二年级看图写话班《小猪问路》
二年级看图写话班小猪问路完整版

二年级看图写话班小猪问路标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]二年级看图写话班《小猪问路》作文集上传作者:办公室上传时间:2013-01-12浏览人数:255没礼貌的小猪长阳青少年活动中心看图写话班张寒韵一天,万里无云,小猪去小猴家玩。
它走到十字路口,它却忘了小猴家怎么走,它在十字路口中央急得团团转,这时,熊伯伯向它走来,小猪想:熊伯伯经常到它家去做客,它一定知道怎么走。
小猪连忙向熊伯伯跑去,它大声叫:“喂,到小猴家怎么走啊?”熊伯伯听了这话,生气地说:“小猪,你太没礼貌了,我不告诉你。
”说完,熊伯伯二话没说的就走了,小猪望着熊伯伯远去的背影,心想:不告诉就不告诉,我问别人去。
正在这时,乌龟爷爷慢吞吞地爬过来了,小猪心想:乌龟爷爷经常夜晚到处走,一定知道小猴家怎么走。
于是它急匆匆的向乌龟爷爷跑去,它大声叫:“老乌龟,到小猴家该怎么走啊?”乌龟爷爷听了这话,气冲冲地说:“小猪,你怎么这么没有礼貌呀!我不告诉你。
”说完,乌龟爷爷也二话不说地走了。
小猪不明白,心想:为什么熊伯伯和乌龟爷爷都不告诉我呢?它想了一会儿,后悔极了,心想:我要是有礼貌的对它们说那就好了。
小猪失望的回到家,把这件事情告诉了妈妈,妈妈说:“小猪,你一定要把这个坏毛病改了。
”小猪满脸通红地说:“我知道错了,今后我一定会做一个有礼貌的孩子。
指导老师:林静没礼貌的小猪长阳青少年活动中心看图写话班邹子贤在一片森林里,住着一只小猪。
一天,万里无云,小猪想到小马家去玩。
可是,它走到十字路口,不知道哪条路才能到小马家,它急得像热锅里的蚂蚁团团转。
突然熊伯伯朝小猪走来,小猪想:熊伯伯一定知道走哪条路。
于是它大声喊道:“喂,到小马家怎么走呀?”熊伯伯见小猪这么没礼貌,火冒三丈地说:“小猪,你这么没礼貌,我才不告诉你呢。
”说完,熊伯伯头也不回的就走了,小猪看着熊伯伯的背影,自言自语的说:“不告诉就算了,我找别人问去。
二年级语文《小猪问路》教案

二年级语文《小猪问路》优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学生能够认识和理解生字词,并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法学生通过分组讨论和角色扮演,培养合作和表演能力。
学生通过观察和分析,学会提出问题并寻找答案。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中的人物情感,培养同理心。
学生能够领悟到主动问路和寻求帮助的重要性。
第二章:教学内容2.1 课文简介《小猪问路》是一篇关于小猪迷失方向,主动问路并最终找到家的故事。
故事通过小猪的冒险经历,教育学生在生活中遇到问题要主动寻求帮助。
2.2 生字词表方向、迷失、问路、家、冒险、帮助等。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文,理解课文大意。
学生能够认识和运用生字词。
3.2 教学难点学生能够理解故事中人物情感,领悟到主动问路和寻求帮助的重要性。
学生能够通过角色扮演和分组讨论,培养合作和表演能力。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法采用讲述法、问答法、讨论法、角色扮演法等。
4.2 教学手段使用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
第五章:教学步骤5.1 导入新课通过展示图片,引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考:你们在生活中有没有遇到过迷失方向的时候?你们是如何找到路的?5.2 朗读课文学生跟读课文,注意语音语调和表情。
学生分组朗读,培养合作和表演能力。
5.3 学习生字词学生自读生字词,组内交流。
教师出示生字词卡片,学生认读和组内竞赛。
5.4 理解课文学生讲述故事大意,培养表达和理解能力。
学生分组讨论,分析故事中人物情感和行为。
5.5 实践运用学生分组角色扮演,表演故事情节。
学生运用生字词,编写类似的迷失方向并主动问路的故事。
第六章:教学评估6.1 课堂评估通过观察学生的朗读、讨论和角色扮演,评估学生对课文的理解和运用能力。
通过学生编写故事,评估学生对生字词的掌握和创造力。
6.2 学生互评学生之间相互评价,提高学生的批判性思维和沟通能力。
有关小猪的看图写话作文

小猪的看图写话作文有关小猪的看图写话作文(通用37篇)在现实生活或工作学习中,大家都经常看到作文的身影吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编整理的有关小猪的看图写话作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小猪的看图写话作文 1小猪嘟嘟有一座漂亮的城堡。
他每天吃着山珍海味,喝着高级的饮料,睡着暖绵绵的床,过着幸福的日子。
可是他也有烦恼----太胖了。
一天,小蜻蜓飞到他的城堡里,对他说:“你不要总是呆在城堡里,要出去走走,看看外面的世界,这样既能长见识,又能减肥,一举两得。
”小猪一听,心里想:“嗯,有道理。
”小猪就把吉他和包袱给收拾好,乘着“孔雀船”出发了。
哗啦啦,哗啦啦......“孔雀船”路过一个山坡,小猪嘟嘟看见很多农夫,正在勤劳地干呢!哗啦啦,哗啦啦......“孔雀船”路过一片果园,嘟嘟看到红红的大苹果,像月亮的香蕉,紫色的`葡萄,馋得小猪直流口水。
哗啦啦,哗啦啦......“孔雀船”路过一个城市,小猪看到街上人山人海,热闹非凡,街道两边都是商店,高高的大楼......小猪嘟嘟想:“外面的世界真精彩啊!”小猪的看图写话作文 2在茂密的森林里,有一座动物王国,有许许多多、活泼可爱的小动物,比如小羊,小猫、小兔、小鸟、小狗……一天,春光明媚,鸟语花香,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
猪总理要让动物们选出四只动物当副总理。
开始了,小动物们举手投票,一只只手举起来,让猪总理数票数,最后,小兔、小鸟、小猴和大雁以百分百的投票成为了副总理。
猪总理还宣布等到星期天再发副总理证书和本子。
到了周日,小兔特地头上扎了朵蝴蝶结,身穿美丽的舞蹈裙来了。
当猪总理写好他们的.名字给动物们看时,动物们惊讶得张大了嘴巴,然后就是一阵哈哈大笑,动物们一个个笑得前仰后翻。
猪总理抓了抓脑袋,不明白是怎么回事。
“猪总理,你自己看看吧,小鸟没有眼睛,成了小乌;兔字少了一点,成了小免;猴字多了一竖,雁字多了一点。
《小猪问路》教学反思

《小猪问路》教学反思新课伊始,学生边回顾学过的动物词语,边认识了一位新朋友,主人公“小猪”,随即学习生字“猪”,并复习了带有反犬旁的熟字,如:猫、狐狸、狗……学生对熟字的回忆比较清晰,回答范围较广。
认识了新笔画“弯钩”,学生描红两遍后,就出示了课题、齐读。
从学生朗读课题的情况看,他们已经开始喜欢这个故事了。
整个复习导入环节,紧凑有效,同时也一定程度上激起了学生想进一步了解主人公,了解故事的兴趣。
学习课文,是整堂课的重要环节。
通过引读第一节,使学生再次了解故事发生的起因。
利用图片理解“十字路口”,学生上讲台指一指,经教师一归纳,学生立刻理解两条路交叉的地方便是“十字路口”。
这里的说话训练:小猪迷路了,它怎么样?学生思维活跃,回答很精彩。
如:小猪迷路了,急得满头大汗;羞得满脸通红;急得像热锅上的蚂蚁……一时激起课堂的小高潮,真切体会到了主人公的心情。
课文的2至5节我则采用寻找——感悟——朗读的学习模式。
首先寻找小猪如何问路的语句,通过反复自读,学生从“您”、“恭恭敬敬”“大声”等词语中,感受到了“小猪”有礼貌、着急的语气,因此,对两句问句的朗读真正做到了有声有色。
之后,一个小小的悬念“这样一只有礼貌的小猪,应该很顺利地问到路。
可是……”引导学生听完课文录音后,自读课文,思考这是为什么?通过自读,许多学生从不同角度谈了自己的看法,并顺理成章地得出故事所蕴涵的道理,即:不能以身体大小,判断动物的年龄。
除此之外,学生对于课文中反问句的练习,掌握程度良好。
在小组练习分角色朗读的基础上,师生合作朗读了全文,可爱的小猪,年迈的乌龟,奶声奶气的小象,应该说学生已把不同动物的语气体现出来了。
课末的知识小点是关于本文中提到的乌龟与大象的基本知识,既是对课文内容的总结,又为“小猪,小猪,我想对你说……”的说话训练,积累素材。
学生都一一道出了自己的心里话:有的利用老师提供的资料,有的利用自己课外了解到的知识,还有小朋友向小猪推荐自己心爱的书籍,希望小猪能从书中得到启示,不要再发生今天的事情了。
二年级语文《小猪问路》优秀教案

二年级语文《小猪问路》优秀教案教学目标:认知目标:1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语,能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”,说说“出”字的书写笔顺。
能力目标:1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”,从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字,不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文,利用课文内容和老师给予的课外知识,对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标:1、了解课文内容,初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上,读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识,拓展知识面。
教学重点、难点:1、能在语言环境中,借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法,按字形结构,分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字,不漏字,读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识,懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备:教师准备:多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)学生准备:选读本《地球爷爷的手》教学过程:一、复习旧知,揭示课题1、师:小朋友,我们已经认识了许多的动物朋友,瞧,它们都来了!一起向它们打招呼!2、媒体出示词语。
(快速朗读)母鸡八哥xx青蛙小猫蜜蜂xxxx鸭子乌鸦说明:本篇课文是关于动物的童话。
动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。
大多数孩子说起动物,都十分感兴趣。
学期将近结束,学过的动物词语可真不少。
新课伊始,出示学生熟悉的动物词语,既是一种兴趣的激发,又是对以前所学知识的复习巩固。
此环节要掌握速度、节奏,采用齐读方式,不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字:今天,我们要认识一位新朋友,它就是……(生齐答:小猪)4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读,开火车读。
一年级语文《小猪问路》教案沪教版

一年级语文《小猪问路》教案沪教版一年级语文《小猪问路》教案沪教版教材简析:一、朗读句子、想象说话,了解海马奇特的育儿方式,感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1、启发谈话,引发思考。
“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样,真奇怪!读了课文,你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”2、朗读句子,学习新部首。
(1)出示、朗读句子。
“妈妈亲一亲,把我抱给爸爸。
爸爸亲一亲,把我抱进他的口袋。
”“爸爸的口袋像摇篮,又暖和,又舒服。
”(2)学习生字:“亲”“给”。
(3)朗读句子,注意读准字音,按标点停顿。
3、说话练习,了解海马爸爸的育儿经过。
(1)说话训练:“读了句子,你觉得小海马的生活怎样?”(2)利用多媒体,介绍海马爸爸的育儿经过。
4、创设语境、情境,渲染氛围,启发联想,感受亲情。
(1)多媒体展示。
①图像背景:海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。
②语言引导:“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。
在爸爸的口袋里,小海马不用担心大海中的风暴,也不必担心凶猛的鱼类的攻击,可安全了!瞧,海马爸爸的`身子随着大海的波涛一起一伏,就像摇篮。
不一会儿,小海马进入了甜甜的梦乡,做起了一个个美丽的梦。
它会梦见什么?”(2)根据句式,小组讨论。
“在爸爸的口袋里,小海马梦见了……”(3)交流,评价。
5、小结。
二、指导读好问句,巩固词语,描写生字。
1、正确朗读问句。
(1)出示问句,指导朗读。
“你知道海马小时侯长什么样吗?”“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”(2)根据问句,联系课文内容,同桌一问一答。
2、巩固词语。
“小海马的泡泡梦”3、根据笔顺框,描写“抱、身、体、成”。
《小猪问路》教案(精选3篇)

《小猪问路》教案(精选3篇)《小猪问路》篇1教学目标:1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这8个生字。
认识“反犬旁”,能在教师的指导下在田字格中书写“猪,认”两字。
2、朗读课文,做到不添字,不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
3、能在阅读过程中,理解课文内容,不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上,读出动物之间对话的语气。
教学重点:1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这8个生字。
3、认识“反犬旁”,能在教师的指导下在田字格中书写“猪,认”两字。
教学难点:能在阅读过程中,理解课文内容,不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上,读出动物之间对话的语气。
教学过程:一、复习旧知,揭示课题1、师:小朋友,风姑娘给我们送信来了,快打开信,跟小动物们打打招呼吧!2、媒体出示词语。
(快速朗读)山羊小熊小狗青蛙乌鸦出示图与“小猪”两字:还有一位新朋友呢,是谁呀(生齐答:小猪)3、学习生字“猪”。
(1)小老师带拼读,开火车读。
(2)学习“犭”旁师在黑板上写小猪要去干什么呢?4、小猪要到小兔家去玩,走到十字路口,迷路了。
(引读)原来小猪不知道往哪里走了,那么迷路了,就要问路,今天学习的课文就是——小猪问路是我们的第44课。
齐读课题44 小猪问路。
我们一起一笔一划工整的写课题。
5、揭示课题 44 小猪问路板书(师生同时板书)再次齐读课题。
二、整体感知,学习生字过渡:那么,你想知道小猪向谁问路吗?听录音,边听边记。
(问时师手指指黑板)小猪向()和()问路了。
(过渡:那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢?请小朋友们翻书到44课自由读课文。
)借助拼音读准字音,不加字,不漏字,特别注意今天的生字。
(1)学习其余生字(生字宝宝在课文里读准了,他们跑出课文你还会读吗?)①小老师领拼+齐拼。
②交流识字方法。
(迷:部首:走之底,组词记或记今:去笔画记:令去一点,今今今,书空,认:部首:言字旁,说出学过的有这个部首的字。
活动延伸---看图写话之小猪问路优秀教案

看图写话之小猪问路赵霞一、学情分析根据图片试编故事是低年级语文学习的重点和难点,也是老师们培养学生语言表达能力和书写习惯的关键。
低年级学生因为词汇量少,观察力与逻辑力较弱,面对单篇图或多幅图去写连贯细致的文字,并非一件容易的事。
所以本次我采用“看图写话三绝招〞〔即 1.抓要素;2.找细节;3.加想象〕的方式,引导孩子们发自内心地去思考、去写话,不管写得好与不好,只要他们愿意去想去写,就能够通过文字和语言来展示思想和表达自我。
通过上述教学过程,旨在提升低年级学生的逻辑思维能力和语言表达能力,同时养成良好的书写习惯。
二、教学目标〔一〕引导学生看懂图意,结合图画背景展开合理的想象,准确使用流利的语句清楚表达图意。
〔二〕指导学生准确使用语句书写表达故事,正确使用标点符号。
〔三〕培养学生写话的兴趣,准确运用阅读和生活中所积累的词汇。
三、教学重点难点〔一〕引导学生结合图画背景展开合理想象;〔二〕指导学生正确清楚流利表达图意;四、教学准备教学课件,小猪、小熊、小乌龟、森林头饰,奖励礼品。
五、教学过程〔一〕课前引导播放律动音乐<快乐的小猪>.(今天非常开心能够来到xx与xx班的同学一起交流学习,一首<快乐的小猪>送给大家,请大家起立,我们一起跳起来,希望各位同学能够在待会的学习中多思考.多举手.老师可不光只带了好听的歌,还带了好多礼物的哦,加油!)〔二〕课程引入1.教师说:同学们,今天老师给大家带来了一位朋友,我们一起来听听它是谁吧?〔播放猪的声音,我们一起来给他打个招呼吧!〕2.教师出示图片说:咦!同学们观察一下小猪的表情怎么样?〔伤心、难过、沮丧......〕对呀,小猪不快乐,这是为什么呢?哦!对了,老师这有一段小猪的录音,我们一起来听听。
〔录音内容:大家好!我是一只平时喜欢“哼哼〞的快乐小猪,肚子圆圆,尾巴卷卷的,为什么他们都对我不理不睬,我好难过哟!你瞧!就因为这事,我都瘦了一大圈了,大家愿意帮助我发现问题吗,哭声......?〕哦!原来是小猪遇到了一些麻烦,大家愿意帮助小猪发现这个问题吗?〔真是一群有爱心的孩子,你们呐,都愿意帮助小猪,是吧!那么我们继续往后看,看看小猪到底遇到了一些什么样的困难吧!〕〔三〕看图写话三绝招出示图片,引导学生观察。
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“我又没做错什么。”他又往前走,碰到了乌龟爷爷,小猪想,我可以问老乌龟呀!于是,他又大声喊到:
"喂,老乌龟,卖水果的地方怎么走啊?”乌龟爷爷听了也很生气地走了。小猪心想:
为什么他们都不告诉我卖水果的地方怎么走呢?
“老乌龟,到小猴家该怎么走啊?”乌龟爷爷听了这话,气冲冲地说:
“小猪,你怎么这么没有礼貌呀!我不告诉你。”说完,乌龟爷爷也二话不说地走了。小猪不明白,心想:
为什么熊伯伯和乌龟爷爷都不告诉我呢?它想了一会儿,后悔极了,心想:
我要是有礼貌的对它们说那就好了。小猪失望的回到家,把这件事情告诉了妈妈,妈妈说:
“熊伯伯没礼貌,还说我没礼貌。”
过了一会儿,乌龟爷爷来了,小熊看见了就对它说:
“老乌龟,你知道卖水果的在哪儿呀?”乌龟爷爷生气的说:
“你太没礼貌了!”
小猪奇怪地想:
他们怎么都说我没礼貌?他想啊想,终于想到了,它惭愧的说:
没礼貌的害处可大呀,我再也不能对别人没礼貌了。
指导老师:
覃素芹
没礼貌的小猪
二年级看图写话四班李昊宇
二年级看图写话班《小猪问路》
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长阳青少年活动中心看图写话班张寒韵
一天,万里无云,小猪去小猴家玩。它走到十字路口,它却忘了小猴家怎么走,它在十字路口中央急得团团转,这时,熊伯伯向它走来,小猪想:
熊伯伯经常到家去做客,它一定知道怎么走。小猪连忙向熊伯伯跑去,它大声叫:
他回家把问路的事告诉了妈妈,妈妈说:
"那是因为你太没礼貌了。”从此,小猪变成了一个有礼貌的孩子,也变成了人见人爱的好孩子。
指导老师:
田春霞3
“熊伯伯明知道走哪条路,偏不告诉我,熊伯伯真小气。”
这时候,龟爷爷来了,小猪想:
“龟爷爷不会像熊伯伯一样骂我,小猪连忙跑过去问龟爷爷说:
”老乌龟,你知不知道往公园走哪条路?“龟爷爷自言自语的说:
“我从来没见过这么没礼貌的小孩。”龟爷爷也二话不说的走了。
小猪又抓耳挠腮的想:
“老乌龟和熊伯伯为什么不告诉我走哪条路?”
熊伯伯一定知道走哪条路。于是它大声喊道:
“喂,到小马家怎么走呀?”熊伯伯见小猪这么没礼貌,火冒三丈地说:
“小猪,你这么没礼貌,我才不告诉你呢。”说完,熊伯伯头也不回的就走了,小猪看着熊伯伯的背影,自言自语的说:
“不告诉就算了,我找别人问去。”
正在这时,乌龟爷爷慢慢吞吞的向小猪爬来,小猪又想:
乌龟爷爷一定知道怎么走。它跑去喊道:
“老乌龟,到小马家怎么走呀?”乌龟爷爷怒气冲冲地说:
“小猪,你怎么这么没礼貌呀,我才不告诉你怎么走呢,你去找别人问路吧!”说完,乌龟爷爷二话不说就走了。
小猪想:
为什么它们不告诉我怎么才能到小马家去呢?过了好大一会儿,小猪恍然大悟,它不好意思地低下头说:
“我一定要改掉不懂礼貌的这个坏毛病。”
指导老师:
指导老师:
覃素芹2小猪问路
长阳青少年活动中心看图写话班汪田心
一天,秋高气爽,小猪到小河边玩耍。走到三岔路口,它却不知道从那条路走了,小猪急得满头大汗。正在这关健时刻,熊大叔向小猪走来,问小猪:
“你怎么了呀?”小猪回答:
“我要到河边去玩,可是,我不知道怎么走了。”小猪还说:
“喂,你应该知道怎么走吧。”熊大叔火冒三丈地对小猪说:
指导老师:
覃素芹
小猪问路
二年级看图写话四班吕熠哲
有一天,小猪要去帮妈妈买水果。到了十字路口,小猪忘记了路,急得团团转。小猪看见了熊伯伯,它想:
熊伯伯是住在这里的,一定知道怎么走,他就连忙跑过去对熊伯伯说:
“喂,熊伯伯,你知道卖水果的地方在哪里呀!”熊伯伯生气的说:
“你也太没礼貌了吧!”熊伯伯说完就走了。小猪就在心里说:
乌龟爷爷慢慢地爬来了,小猪又惊喜地想:
乌龟爷爷家就住这儿,他肯定知道附近的商店。于是,小猪就说:
“老乌龟,到商店去怎么走啊?”乌龟爷爷瞟了它一眼,没理睬小猪的,生气地走了。
小猪又抓耳挠腮的想:
为什么熊伯伯、老乌龟都不理我的呢?它突然想到了熊伯伯教育它的一句话,它自言自语地说:
“原来是我没礼貌啊。”
小乌龟后悔极了,从此,它改掉了坏习惯,成了一个懂礼貌的好孩子。
为什么他们都不理我呢?过了好大一会儿,小猪终于明白了,原来是自己没有礼貌。它想:
我一定要改掉这个坏毛病。
指导老师:
林静
小猪问路
长阳青少年活动中心看图写话二
(3)班黄雅莉
一天,猪妈妈叫小猪出去买一篮草莓回来做草莓派。
小猪走啊走,走到十字路口就停了下来。自言自语的说:
“我平常不出来玩,这下可好了,连路都不认识,还怎么去买草莓呀!”突然,小猪看见熊伯伯笑咪咪地向他走来。心想,这下好了,我可以向笨熊问路。他这么想着,走到熊伯伯身边,大声地说:
“喂,到小猴家怎么走啊?”熊伯伯听了这话,生气地说:
“小猪,你太没礼貌了,我不告诉你。”说完,熊伯伯二话没说的就走了,小猪望着熊伯伯远去的背影,心想:
不告诉就不告诉,我问别人去。
正在这时,乌龟爷爷慢吞吞地爬过来了,小猪心想:
乌龟爷爷经常夜晚到处走,一定知道小猴家怎么走。于是它急匆匆的向乌龟爷爷跑去,它大声叫:
“你真是个没有教养的孩子。”说完,熊大叔就怒气冲冲地走了。小猪看着熊大步远离的背影,失望的说:
“切,你不告诉我,我去找别人。”
正在这时,乌龟爷爷从远方慢吞吞地向小猪爬来了。小猪想:
乌龟爷爷一定知道去小河的路。于是,小猪大声喊:
“老乌龟,去河边的路怎么走呀?”乌龟爷爷见小猪这么没礼貌,没理它,转身就走了。小猪想:
林静1小猪问路
二年级看图写话四班许艺馨
一天,天气晴朗,小猪去帮妈妈买菜。可是,刚走到十字路口,小猪就迷了路,小猪急得抓耳挠腮,它想:
这可怎么办啦?
这时,熊伯伯向小猪走来了。小猪想:
熊伯伯肯定知道商店怎么走。于是,它就大声喊道:
“喂,到商店怎么走?你知道吗?”熊伯伯见小猪这么没礼貌,生气地问小猪:
“小猪,你这么没礼貌,缺少了点家教了吧。”熊伯伯头也不回地走了。小猪听了,生气地直跺脚。
“小猪,你一定要把这个坏毛病改了。”小猪满脸通红地说:
“我知道错了,今后我一定会做一个有礼貌的孩子。
指导老师:
林静
没礼貌的小猪
长阳青少年活动中心看图写话班邹子贤
在一片森林里,住着一只小猪。一天,万里无云,小猪想到小马家去玩。可是,它走到十字路口,不知道哪条路才能到小马家,它急得像热锅里的蚂蚁团团转。突然熊伯伯朝小猪走来,小猪想:
一天,万里无云,小猪到公园去散步。可是走到十字路口就迷路了,它急得抓耳挠腮,不知怎么办才好。
这时候,熊伯伯走了过来。小猪想:
“熊伯伯是住在这里的,它肯定知道往哪儿走。”小猪连忙跑过去问熊伯伯:
“喂!你知不知道哪条路是去公园的?”熊伯伯自言自语的说:
“我从来没见过这么没礼貌的小孩。”熊伯伯伤心的走了。小猪生气的说: