从思维游戏课程方案谈幼儿观察力的培养

从思维游戏课程方案谈幼儿观察力的培养

观看和思维有着比较紧密的关系，观看者在观看时，不仅在凝视着对象，而且还在搜寻着、比较着、分析着对象变化、活动的每一个细节，以期从中寻求出某种规律性的过程或找到某种答案。还需要进行思维、言语等活动的积极参与和配合，是一个知觉、思维、言语等综合作用的智力活动过程，因此观看也被称为“思维的知觉”。而幼儿从小就有强烈的接触物体的本能和需要，这种本能和需要是思维的基础，利用幼儿的这种需要，因势利导，进展幼儿敏捷、深刻的观看能力，促进思维的形成。

《幼儿园思维游戏课程》是东方之星基础思维训练课程系列之一。3—6岁是幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维显现和开始形成的关键时期。在这一时期，对幼儿进行“思维培养”尤为重要。结合我园实际，将《幼儿园思维游戏课程》纳入幼儿园的补充课程之一，成为我园的一项特色课程。

在思维游戏课程中，怎么说如何培养幼儿的观看力呢，必须注意以下几点：

1、激发幼儿的观看爱好

要培养幼儿的感知和观看能力，第一应当注意提高幼儿的观看爱好，这就需要为此提供色彩鲜艳，操作性强的图片，实物等物质材料，以激发幼儿的观看爱好。如在思维活动《小狗欢欢》中，课程将图片材料设计成系列内容，形成连环画，就大大增加了幼儿的观看爱好，提高了观看的成效。另外教师本身的情绪对幼儿起着专门大阻碍作用，要让幼儿有观看爱好，教师自己必须有爱好，教师始终以极大的爱好引导幼儿观看，如此一来才能感染幼儿，带动幼儿观看。

2、关心他们明确感知观看的任务

这是观看的差不多条件。观看的成效取决于观看的任务是否明确。任务越明确，观看者对知觉对象的反映就越完整准确。如《生活中的隐秘》这节活动中，教师不仅要求幼儿能找出它是什么物品，而且要幼儿能找出与其有关系的物品，从而在各自下面的小圈里贴上相同颜色的标记贴画。教师还能够利用幼儿自由活动的游戏时刻将观看融合在幼儿的一日生活当中。对不同爱好、能力、性格的幼儿给予不同的观看任务，提出不同的观看要求，以培养其观看力。