关于初中语文写作教学的思考
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关于初中语文
写作教学的思考
宁波市幸福苑实验学校
王幼元
2021/1/18
一、重视阅读积累。
• 首先，教学生做剪报。 • 其次，教学生写读书随笔。 • 第三，教学生从语文教材中积
累写作素材。 • 第四，开展读书系列活动来加
强积累。
2021/1/18
• 开展“摘录、写作、练字”三合一
练习
•习惯于摘抄一些古诗文和名 人名言，习惯于把看到的时 文美文摘录下来，习惯于把 自己日常的见闻感受记录下 来，习惯于抒写自己对社会 、对生活、对人生的思考。
2021/1/18
• 1、“反思”式讲评 ⑴反思此次作文的训练重点是否体现在
写作中？
⑵反思此次作文的题目跟内容有关吗？
⑶反思此次作文有中心吗？主旨是否明 确，思路是否清晰？
⑷反思此次作文的材料是否围绕中心， 详略安排是否合理？
⑸反思此次作文的有关写作手法运用是 否妥当？
2021/1/18
2、“模仿”式讲评
•下面以《羚羊木雕》课文 作文教学流程为例：
2021/1/18
课文仿写
仿写席慕容《外婆与鞋》，并提醒 写作文要注意的三个方面：
1、记叙要具体,要抓住人物事件的 特征做细腻的描写;
2、要有一条贯穿全文的线索；
3、要注意所有的记叙、描写、抒 情都要紧紧围绕一个中心。
2021/1/18
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄
仿写《外婆与鞋》 学生习作老爸和 书.doc
仿写《丑小鸭》
学生习作wenku.baidu.com也是一 只“丑小鸭”.doc
2021/1/18
三、注重语文实践活动，为学生 自主写作提供有利条件和广阔空 间。
• 引导学生进行亲身经历积累，使 其写作时能我口说我心，我手写 我口，表达出真情实感。
• 组织学生开展丰富多彩的课余活 动和语文综合实践活动，为学生 提供写作素材。
2021/1/18
2021/1/18
二、写课文作文， 培养学生的想象力
• “课文作文”： 就是围绕一篇课文 ，写出一组小文章，少则两三篇，多 则四五篇，内容上既互有联系，又可 各自独立，这样可以纵横结合，多侧 面、多角度、多体裁地写一个人物或 一件事。
2021/1/18
•“课文作文”优点：有效 地对学生进行了思维的发 散、扩展、集中、深化的 训练，充分发挥学生的想 象力。
• 怎样去分析习作的立意、构思和选 材，
• 怎样去分析习作在写作上的优点与 不足，
• 怎样去分析文段的过渡与衔接，
• 怎样去分析习作在遣词造句上的优 与劣，等等。
2021/1/18
3、“互改”式讲评
• 找出习作的一条优点、一条缺点这 个环节很关键,要搞清楚：
• 为什么写得好？怎样才能写得如 此好？为什么会出现这种问题？ 如何避免出现此类问题？能不能 写的更好点？
2021/1/18
•“让学生做作文讲评 的主人” •好作文是表扬鼓励出 来的。
2021/1/18
总结
• 学习语文是“三分课内，七分课外 ”，课内向课外辐射，课外向课内 集中，互相作用，相得益彰。
• 不断提高自身素质的前提下走进学 生的心灵，找到能有效促发学生作 文兴趣的诱因，让学生喜欢写作。
2021/1/18
2021/1/18
鼓励学生走进自然，走进社会， 走进生活：
•要注意观察身边的人事物， •要学生学会写生活札记， •要及时地把感人的地方表达
出来，把难忘的一刻描绘出 来，把崭新的事件叙述出来
…… 2021/1/18
四、注重学生互改和评价，全 面提高鉴赏水平、写作水平。
•1、“反思”式讲评 •2、“模仿”式讲评 •3、“互改”式讲评
写作教学的思考
宁波市幸福苑实验学校
王幼元
2021/1/18
一、重视阅读积累。
• 首先，教学生做剪报。 • 其次，教学生写读书随笔。 • 第三，教学生从语文教材中积
累写作素材。 • 第四，开展读书系列活动来加
强积累。
2021/1/18
• 开展“摘录、写作、练字”三合一
练习
•习惯于摘抄一些古诗文和名 人名言，习惯于把看到的时 文美文摘录下来，习惯于把 自己日常的见闻感受记录下 来，习惯于抒写自己对社会 、对生活、对人生的思考。
2021/1/18
• 1、“反思”式讲评 ⑴反思此次作文的训练重点是否体现在
写作中？
⑵反思此次作文的题目跟内容有关吗？
⑶反思此次作文有中心吗？主旨是否明 确，思路是否清晰？
⑷反思此次作文的材料是否围绕中心， 详略安排是否合理？
⑸反思此次作文的有关写作手法运用是 否妥当？
2021/1/18
2、“模仿”式讲评
•下面以《羚羊木雕》课文 作文教学流程为例：
2021/1/18
课文仿写
仿写席慕容《外婆与鞋》，并提醒 写作文要注意的三个方面：
1、记叙要具体,要抓住人物事件的 特征做细腻的描写;
2、要有一条贯穿全文的线索；
3、要注意所有的记叙、描写、抒 情都要紧紧围绕一个中心。
2021/1/18
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄
仿写《外婆与鞋》 学生习作老爸和 书.doc
仿写《丑小鸭》
学生习作wenku.baidu.com也是一 只“丑小鸭”.doc
2021/1/18
三、注重语文实践活动，为学生 自主写作提供有利条件和广阔空 间。
• 引导学生进行亲身经历积累，使 其写作时能我口说我心，我手写 我口，表达出真情实感。
• 组织学生开展丰富多彩的课余活 动和语文综合实践活动，为学生 提供写作素材。
2021/1/18
2021/1/18
二、写课文作文， 培养学生的想象力
• “课文作文”： 就是围绕一篇课文 ，写出一组小文章，少则两三篇，多 则四五篇，内容上既互有联系，又可 各自独立，这样可以纵横结合，多侧 面、多角度、多体裁地写一个人物或 一件事。
2021/1/18
•“课文作文”优点：有效 地对学生进行了思维的发 散、扩展、集中、深化的 训练，充分发挥学生的想 象力。
• 怎样去分析习作的立意、构思和选 材，
• 怎样去分析习作在写作上的优点与 不足，
• 怎样去分析文段的过渡与衔接，
• 怎样去分析习作在遣词造句上的优 与劣，等等。
2021/1/18
3、“互改”式讲评
• 找出习作的一条优点、一条缺点这 个环节很关键,要搞清楚：
• 为什么写得好？怎样才能写得如 此好？为什么会出现这种问题？ 如何避免出现此类问题？能不能 写的更好点？
2021/1/18
•“让学生做作文讲评 的主人” •好作文是表扬鼓励出 来的。
2021/1/18
总结
• 学习语文是“三分课内，七分课外 ”，课内向课外辐射，课外向课内 集中，互相作用，相得益彰。
• 不断提高自身素质的前提下走进学 生的心灵，找到能有效促发学生作 文兴趣的诱因，让学生喜欢写作。
2021/1/18
2021/1/18
鼓励学生走进自然，走进社会， 走进生活：
•要注意观察身边的人事物， •要学生学会写生活札记， •要及时地把感人的地方表达
出来，把难忘的一刻描绘出 来，把崭新的事件叙述出来
…… 2021/1/18
四、注重学生互改和评价，全 面提高鉴赏水平、写作水平。
•1、“反思”式讲评 •2、“模仿”式讲评 •3、“互改”式讲评