苏教版二年级上册《认识厘米》
苏教版数学二年级上册5.2《认识厘米》教学设计
苏教版数学二年级上册5.2《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册5.2《认识厘米》是小学数学的基础知识，主要让学生了解和掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对生活中的长度有一定的认识。
但是，学生对厘米的概念和测量方法还不够了解，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的学习习惯和注意力集中时间也需要在教学过程中加以关注和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体长度的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量意识和实践能力，提高观察和动手能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体长度的方法。
2.教学难点：学生对厘米的换算和测量方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生感受长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：学生通过动手操作，实际测量物体长度，加深对厘米概念的理解。
3.互助合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、厘米标尺、实物模型等。
2.学具准备：学生尺子、练习本、彩色笔等。
3.教学环境：教室桌椅摆放整齐，学生分组就坐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并说出图片中物体的长度。
引导学生发现长度单位的重要性，引出本节课的主题《认识厘米》。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，讲解厘米的换算关系。
通过实物演示，让学生直观地感受厘米的长度。
同时，教师引导学生注意观察厘米标尺的刻度和线条。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一个实物模型和厘米标尺。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是二年级数学上册苏教版第五单元第2课的内容。
本节课主要让学生初步认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，感受长度单位在实际生活中的应用。
通过学习，培养学生对长度单位的兴趣和认识，为后续学习其他长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还不太系统。
通过前面的学习，学生已经掌握了用目测、手测等方法估计物体的长度，但对长度单位的概念还很模糊。
因此，在本节课中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地认识长度单位厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米作为单位测量物体的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长度单位厘米，感受其在实际生活中的应用。
2.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立长度单位的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高其操作能力和实际应用能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养其团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。
2.学具：每位学生准备一把厘米尺，若干实物和图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的文具盒长20厘米，小华的书本宽15厘米”，引导学生关注长度单位，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师出示各种长度不同的实物，如课本、铅笔、桌子等，让学生目测它们的长度。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》这一课是二年级数学上册苏教版第五单元的第二课。
在这一课中，学生将学习长度单位——厘米，并能够运用厘米进行长度测量。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，以及运用厘米进行长度测量。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但是，学生对厘米的概念和运用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导和生活实例，帮助学生建立对厘米的直观认识，并能够灵活运用厘米进行长度测量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.难点：学生能够灵活运用厘米进行长度测量，并对长度进行适当的估计。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、活动教学法和引导发现法。
通过生活实例和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，并运用厘米进行长度测量。
同时，我将运用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示教科书第40页的“做一做”，让学生观察情景，引导学生发现需要测量长度的问题。
2.认识厘米：让学生观察直尺，引导学生认识厘米，并理解1厘米的意义。
通过实物演示和小组讨论，让学生加深对厘米的认识。
3.厘米的换算：让学生通过实践活动，体验厘米与其他长度单位的换算关系，如毫米和分米。
4.运用厘米进行长度测量：让学生运用厘米进行实际测量，如测量教科书的长度、铅笔的长度等。
引导学生注意测量时的估计和精确度。
二年级苏教版数学上册《认识厘米》教学设计
二年级苏教版数学上册《认识厘米》教学设计一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的第一课时。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量能力初步形成的重要阶段。
通过本节课的学习，学生能够初步建立1厘米的长度观念，为以后学习米、分米等长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的感知。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对长度单位的概念比较模糊，对厘米的认识更是陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步建立长度单位的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生测量、观察、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：建立1厘米的长度观念，能准确地用厘米测量物体的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生动手操作、观察思考、交流合作的能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、PPT、实物等。
2.学具：厘米尺、练习本、画笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴请客”的故事，引出长度单位的概念。
展示不同长度的事物，让学生感受长度的存在。
提问：“你们知道这些事物长度一样吗？怎么知道它们一样长呢？”从而引出长度单位——厘米。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，讲解厘米的定义和用法。
通过PPT展示厘米尺，让学生观察厘米尺的构成，了解1厘米的长度。
同时，教师演示如何用厘米尺测量物体长度，让学生初步感知厘米在实际测量中的应用。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》一课，主要让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的生活情境和实际操作，引导学生认识厘米，了解厘米的应用，培养学生测量和估量的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围事物的长度有初步的认识。
但学生在长度单位的认识上还是空白，需要通过生活经验和实际操作来建立长度单位的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量和估量的能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点重点：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
难点：学生能够准确地用厘米单位测量物体的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入长度单位的概念，让学生在实际操作中感受厘米的应用，以小组合作的形式进行测量实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、生活物品（如玩具、书籍等）、测量工具（如直尺、卷尺等）。
2.学具准备：每人一把厘米尺，一份测量记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境的图片（如教室里的桌子、学生的身高等），引导学生关注长度这一数学元素。
提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来表示它们的长度呢？”从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍厘米的概念，展示厘米尺，讲解厘米的定义和用法。
通过实际操作，让学生感受厘米的长度，如用厘米尺测量教具的长度，并记录在测量记录表上。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量实践活动。
每组选择一个生活物品，用厘米尺测量其长度，并记录在测量记录表上。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案(公开课终稿)
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案（公开课终稿）一. 教材分析《认识厘米》这一课是苏教版二年级上册数学的一部分，主要让学生初步理解长度单位“厘米”，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。
学生通过这一课的学习，能够掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，并能运用厘米进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们好奇心强，喜欢动手实践。
但同时，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和动手操作来帮助他们理解抽象的概念。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等资源，引导学生直观地感受厘米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：培养学生动手操作能力和合作意识，学会与他人交流分享。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、动手实践的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：让学生理解厘米与米的关系，并能运用厘米进行简单的长度测量。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，体验认识厘米的过程，掌握厘米的概念。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。
2.学具：每人一把厘米尺，若干实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一个实物，如一根铅笔，请学生猜测它的长度，引出本课的主题——认识厘米。
2.呈现（10分钟）教师出示一把厘米尺，向学生介绍厘米的概念，解释厘米与米的关系。
同时，教师通过实际操作，让学生观察厘米尺的刻度，理解厘米的意义。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一个实物，如一本书、一个文具盒等。
扬州苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案及教学反思(区公开课)
扬州苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案及教学反思（区公开课）一. 教材分析《认识厘米》是扬州苏教版数学二年级上册的一课，主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
通过本节课的学习，学生能够掌握厘米的长度概念，能够选择合适的计量单位进行长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们能够理解厘米和米的关系，但是还不熟练运用厘米进行测量。
因此，在教学过程中，需要通过实际操作，让学生感受厘米的长度，提高他们的测量能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
2.难点：学生能够熟练运用厘米进行长度测量，并能够进行单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受厘米的长度，激发他们的学习兴趣。
2.实际操作法：让学生亲自动手进行长度测量，提高他们的实践能力。
3.小组合作法：学生分组进行测量活动，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。
2.学具准备：学生尺、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你们能帮小明量一量吗？”引导学生思考如何测量长度，引出厘米的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，让学生通过观察厘米尺，了解厘米的长度。
同时，教师进行讲解，让学生明白厘米与米的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量实物长度，如课本、铅笔等。
学生通过实际操作，巩固对厘米的理解。
4.巩固（5分钟）教师呈现一些长度问题，让学生选择合适的计量单位进行解答。
如“小华的书比小明的书长3厘米，小明的书比小红的书长2厘米，请问小华的书比小红的书长多少厘米？”5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生了解其他长度单位，如米、分米等。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思(市公开课)
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思（市公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一单元，主要让学生初步认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生动手操作能力和空间观念。
本节课内容是学生认识长度单位的第一步，为后续学习米、分米、千米等长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在生活中对长度有一定的感知，但还不能精确地用长度单位来衡量。
因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感受厘米作为长度单位的意义，培养学生的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：厘米单位在实际测量中的运用，以及对长度单位的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个故事情境，引出长度单位的概念，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何测量物体的长度，培养学生合作意识。
3.教师讲解：介绍厘米作为长度单位的概念，讲解测量方法。
4.实践操作：学生动手测量物体长度，教师巡回指导。
5.总结提升：学生展示测量成果，教师点评，引导学生理解厘米在实际测量中的应用。
6.巩固练习：设计一些测量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：长度单位——厘米1.确定测量起点2.沿着物体直尺3.找到终点，读数八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
《认识厘米》(教案)-二年级数学上册苏教版
《认识厘米》（教案）二年级数学上册苏教版教案：《认识厘米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级数学上册第五单元《长度单位》，具体为第一课时《认识厘米》。
我们将通过学习，让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识厘米，知道1米=100厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：厘米的概念，厘米与米的关系，用厘米测量物体长度。
难点：厘米与米之间的换算，以及在不同情境下选择合适的计量单位。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米标尺、多媒体教学设备。
学具：每人一把直尺，几张不同长度的纸条，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一根绳子，让学生猜测它的长度，并用自己的方法进行测量。
学生可能用到米、分米、厘米等长度单位，教师引导学生观察、思考，引出厘米的概念。
2. 知识新授（10分钟）教师讲解厘米的定义，让学生通过观察、操作，理解厘米与米的关系（1米=100厘米）。
学生用厘米标尺测量身边物体的长度，巩固新知。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明身高130厘米，小华比小明高20厘米，小华的身高是多少厘米？引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题：1. 小刚身高140厘米，比小明高30厘米，小明的身高是多少厘米？2. 一本书的长度是26厘米，比一张纸的长度长10厘米，一张纸的长度是多少厘米？5. 巩固拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生选择合适的长度单位进行解答，如：教室的长度、宽度和高度分别是多少厘米？六、板书设计板书内容：1. 厘米的定义2. 厘米与米的关系：1米=100厘米3. 例题解答过程七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》的内容主要包括了厘米的概念、厘米与米的关系以及如何使用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
这一节课的内容对于学生来说是非常实用的，能够帮助他们更好地理解和掌握长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。
在教材中，通过图片和实物的方式引入了厘米的概念，让学生能够直观地感受到厘米的长度。
同时，教材还通过实际的测量活动，让学生亲自体验厘米的使用，进一步巩固他们对厘米的理解。
二. 学情分析在教学之前，我们需要对学生的学习情况进行分析。
二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解和使用一些基本的长度单位，如米、分米等。
但是，对于厘米这个单位，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
同时，学生对于测量活动都有一定的兴趣，我们可以利用这一点，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中学习和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生理解和掌握厘米的概念，知道厘米与米的关系。
2.培养学生使用厘米作为长度单位来测量物体的长度，提高他们的测量能力。
3.通过实际的测量活动，培养学生的观察能力和空间观念。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握厘米的概念，以及如何使用厘米来测量物体的长度。
对于学生来说，厘米这个单位可能比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地感受到厘米的长度。
2.实践操作法：让学生亲自进行测量活动，体验厘米的使用。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成测量任务。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过展示实物和图片，引导学生思考长度单位的概念，引出厘米的话题。
2.讲解：讲解厘米的概念，让学生知道厘米与米的关系。
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0厘米
1
2
3
4
红色线段的长比（ 8 ）厘米多一些， 蓝色线段的长比（ 8 ）厘米少一些， 这两条线段大约都是（ 8 ）厘米。
照样子量出自己的手掌宽和一拃长。
7
14
量一量，填一填。
(
4
(
3
)厘米
)厘米
(
3
)厘米
3 8
6
一根绳子对折以后再对折，每段 长3厘米，原来绳子全长几厘米？
一根绳子对折以后再对折，每段 长3厘米，原来绳子全长几厘米？
3厘米
3×4=12（厘米）
●
量比较短的物体的长度,常用厘米作单位。
量物体的长度时，要把尺的“0”刻度与 物体的一端对齐，尺子要与物体的边重合。
●
●
画线段时，一般从“0”刻度画起。
量一量
蜡笔长（ 8 ）厘米 线段长（ 5 ）厘米
把直尺的 “0刻度”与物体的一端对齐， 再看另一端所对的刻度。
0厘米
5厘米有 多长呢？
5厘米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米
5厘米有 多长呢？
5厘米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米
10厘米有 多长呢？
10厘米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米
量一量
蜡笔长（ 8 ）厘米 线段长（ 5 ）厘米
量一量
相邻两个数对应刻度之间的长度都是1厘米。
找一找，我们生活中有哪些物 体的长度大约是1厘米？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
厘米可以用字母“cm”表示 1厘米可以写成1cm
学生尺上，相邻的两个刻度之间的长度都是1厘米。
找一找，我们生活中有哪些物 体的长度大约是1厘米？
钉书针的宽 大约是1厘米
按从小到大的顺序排列的数叫刻度 厘米是常用的长度单位。 厘米可以用字母“cm”表示
你能再说一说，尺上有什么吗？ 0刻度——标志着开始
刻度线
刻度
长度单位：厘米——cm
量比较短的物 体的长度，可以用 厘米做单位。
你能找出1厘米吗？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
厘米可以用字母“cm”表示 1厘米可以写成1cm
从刻度“0”开始画，画 到刻度“5”。
下面量法对吗？
下面量法对吗？
物体的一端要和刻度“0”对齐。
下面量法对吗？
√
下面量法对吗？
尺不能放歪。
哪条线段长？长线段 比短线段多多少厘米？
6厘米 9厘米
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0厘米
1
9-6=3（厘米）
哪条线段长？长线段 比短线段多多少厘米？
扬州教育网同步课程
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册
认 识 厘 米
高邮实验小学 张金勤
量一量课桌有多长。
小明
小芳
小军
为什么他们说的数 量不相同呢？
铅笔盒与数学书 不一样长……
尺是测量长 度的工具。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 尺是测量长度的工具。
学生用尺
米尺
量衣尺
卷尺
仔细观察，尺上有什么？
0刻度 直尺上的长短不一的竖线叫刻度线。
那2厘米有 多长呢？
2厘米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米
那2厘米有 多长呢？
2厘米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米
那2厘米有 多长呢？
2厘米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米
5厘米有 多长呢？
5厘米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
蜡笔长（ 8 ）厘米 线段长（ 5 ）厘米
把直尺的 “0刻度”与物体的一端对齐， 再看另一端所对的刻度。
0厘米
1
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11
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
画一条长4厘米 的线段。
可以从刻度“0”开始画， 画到刻度“4”。
画线段时，一般 从刻度“0”画起。
画一条长5厘米的线 段。