第三节力的平衡复习教案
物理八年级下册教案：力的平衡与静态稳定性
力的平衡和静态稳定性是物理学中非常重要的概念。
在我们的日常生活中，经常会遇到物体保持平衡的情况，比如书在书架上平稳地放着，电视机稳定地放在机架上等。
在这种情况下，物体的受力情况必须达到平衡状态才能保持稳定。
在八年级下册物理中，我们将学习力的平衡和静态稳定性的原理。
本教案旨在帮助学生更深入地理解这些概念。
一、课程背景在第八年级下册物理学中，我们的主题是力学和运动学。
我们在力学学习中了解了受力、牛顿定律和它对实际物理世界的应用。
在运动学习中，我们学习了速度、加速度、力的作用和如何解决实际问题。
在学习力的平衡和静态稳定性之前，我们必须了解物体的受力情况。
当物体静止时，物体所受的合力为零。
这称为力的平衡状态。
二、课程目标在本课程中，学生将学习以下内容：1.什么是力的平衡？2.如何计算力的平衡？3.如何描述物体的静态稳定性？4.如何应用物体的静态稳定性？三、教学方法为了让学生更深入地理解力的平衡和静态稳定性的原理，我们将采用以下教学方法：1.理论教学教师将从物理原理的角度阐述力的平衡和静态稳定性的概念和原则。
2.实践演练学生将用物理原理来计算力的平衡和探讨静态稳定性。
3.案例研究我们将通过实际案例来探讨力的平衡和静态稳定性的应用。
四、教学步骤在本课程中，我们将进行以下教学步骤：步骤一：介绍理论基础在这一部分，我们将介绍力的平衡和静态稳定性的概念和原理，并引入物理原理的相关知识。
步骤二：计算力的平衡在这一步骤中，学生将通过练习来计算力的平衡情况。
步骤三：探究静态稳定性在第三步中，学生将探究静态稳定性的概念和原理。
步骤四：案例分析在这一步骤中，学生将通过案例来探讨力的平衡和静态稳定性的应用。
五、教学评估在本课程中，学生将通过以下方式进行教学评估：1.平时小测2.练习3.案例分析4.考试六、总结和展望在本教案的学习过程中，我们已经了解了什么是力的平衡和静态稳定性以及如何应用这些原理。
我们希望学生能够更深入地理解这些概念，并能够将其应用于实际问题中。
人教版高中物理共点力平衡教案
人教版高中物理共点力平衡教案教学目标：1. 了解共点力平衡的概念；2. 掌握计算共点力平衡的方法；3. 能够应用力的平衡条件解决相关问题。
教学重点：1. 共点力平衡的条件；2. 计算力的平衡。
教学难点：1. 理解力矢量的平衡；2. 应用力的平衡条件解决实际问题。
教具准备：1. 教科书；2. 讲义；3. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引入一个简单的场景或问题，引起学生对共点力平衡的兴趣，如一根悬挂小球的绳子受到的力是如何平衡的。
二、理论讲解（10分钟）1. 讲解力的平衡条件：若多个力共点于一点，且合力为零，则这些力相互平衡。
2. 讲解力的合成与分解原理，引导学生理解力的矢量运算。
三、实验演示（15分钟）进行简单的实验演示，例如用力传感器测量悬挂小球受到的拉力，让学生观察力的平衡情况，并进行相应的数据处理和计算。
四、练习与讨论（15分钟）让学生自行完成一些力的平衡计算题目，并在讨论中引导他们掌握平衡条件的应用方法，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
五、梳理总结（5分钟）通过回顾今天的学习内容，梳理共点力平衡的基本概念和计算方法，引导学生对所学知识进行总结复习。
六、作业布置（5分钟）布置力的平衡计算题目作业，巩固学生对共点力平衡的理解和应用。
七、课堂反馈（5分钟）鼓励学生提出问题和疑惑，并及时解答，确保学生对共点力平衡的理解水平能够达到预期目标。
教学反思：本节课主要围绕共点力平衡的概念和计算方法展开，通过理论讲解、实验演示、讨论练习等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合运用能力。
希望通过本节课的教学，学生能够掌握共点力平衡的理论知识和实际应用，为以后更深入的力学学习打下坚实基础。
初中物理力学平衡问题教案
初中物理力学平衡问题教案1. 知识与技能：理解力学平衡的基本概念，掌握二力平衡的条件和应用，能够分析实际问题中的平衡状态。
2. 过程与方法：通过实验和实例，探究二力平衡的条件，学会运用平衡条件解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：二力平衡的条件及其应用。
2. 教学难点：理解平衡状态的概念，掌握二力平衡条件的判断方法。
三、教学准备1. 教具准备：实验器材（如绳子、挂钩、滑轮等），PPT课件。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，如悬挂的吊灯，引导学生思考物体在受到力的作用时如何保持平衡状态。
2. 探究二力平衡的条件：（1）实验一：让学生提着书包，感受平衡状态。
引导学生观察和记录书包受到的重力和提力，探讨二者之间的关系。
（2）实验二：使用绳子、挂钩和滑轮，搭建一个简单的力学平衡系统。
让学生观察并记录物体在平衡状态下的受力情况。
（3）分析实验结果，引导学生总结二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 应用二力平衡的条件：（1）实例分析：分析日常生活中常见的平衡现象，如骑自行车、跳水运动员跳板等，引导学生运用二力平衡条件解释这些现象。
（2）解决问题：让学生分组讨论，运用二力平衡条件解决一些实际问题，如物体悬挂在绳子上、物体放在倾斜面上等。
4. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调二力平衡的条件及其在实际问题中的应用。
对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。
五、课后作业1. 复习二力平衡的条件，并能运用到实际问题中。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验和实例，引导学生探究二力平衡的条件，并学会运用平衡条件解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
2022物理第2章相互作用第3节受力分析共点力的平衡教案
第3节受力分析共点力的平衡一、物体的受力分析1．定义把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来，并画出受力示意图的过程。
2．受力分析的一般顺序（1）首先分析场力（重力、电场力、磁场力）。
（2)其次分析接触力（弹力、摩擦力)。
(3）最后分析其他力。
（4)画出受力分析示意图（选填“示意图”或“图示”）.二、共点力的平衡1．平衡状态物体处于静止状态或匀速直线运动状态。
2．平衡条件F合＝0或者错误!如图甲所示,小球静止不动；如图乙所示，物块匀速运动.甲乙则小球F合＝0；物块F x＝0,F y＝0。
3．平衡条件的推论（1)二力平衡：如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态，这两个力必定大小相等，方向相反。
(2）三力平衡：物体在三个共点力的作用下处于平衡状态，其中任何一个力与另外两个力的合力大小相等，方向相反，并且这三个力的矢量可以形成一个封闭的矢量三角形。
(3）多力平衡：物体在多个共点力的作用下处于平衡状态,其中任何一个力与另外几个力的合力大小相等，方向相反。
一、思考辨析（正确的画“√”，错误的画“×”)1．对物体受力分析时，只能画该物体受到的力，其他物体受到的力不能画在该物体上。
2．物体沿光滑斜面下滑时，受到重力、支持力和下滑力的作用。
(×）3．加速度等于零的物体一定处于平衡状态。
4．速度等于零的物体一定处于平衡状态. （×)5．若物体受三个力F1、F2、F3处于平衡状态,若将F1转动90°时，三个力的合力大小为错误!F1。
二、走进教材1．（人教版必修2P91T1改编)如图所示,质量为m的光滑圆球，在细线和墙壁的作用下处于静止状态，重力加速度为g，细线与竖直墙壁的夹角为30°,则细线对小球的拉力大小为（)A．错误!B．错误!C．mg D．错误
2024年幼儿园大班科学教案《平衡》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学教材第四章《力的世界》第三节《平衡》。
详细内容包括：认识平衡，了解平衡的概念；探索平衡的条件，通过实践操作感受力的平衡；体验生活中的平衡现象，培养观察力。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡是物体在力的作用下保持稳定状态；2. 通过实践操作，让幼儿探索并掌握保持平衡的条件；3. 培养幼儿观察生活中平衡现象的能力，激发他们对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握平衡的条件；教学重点：让幼儿了解平衡的概念，培养观察生活中平衡现象的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、乒乓球、积木、气球等；2. 学具：每组一套平衡木、乒乓球、积木、气球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“平衡木挑战”游戏，让幼儿在游戏中感受平衡。
2. 讲解平衡概念（5分钟）教师通过展示平衡木、乒乓球等物品，讲解平衡的概念。
3. 探索平衡条件（10分钟）教师引导幼儿分组进行实践操作，探索保持平衡的条件。
如：在平衡木上放置不同数量的积木，观察平衡情况。
4. 例题讲解（5分钟）教师通过展示例题，讲解平衡条件在实际生活中的应用。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出一些关于平衡的练习题，让幼儿独立完成。
6. 体验生活中的平衡现象（5分钟）教师带领幼儿观察生活中的平衡现象，如跷跷板、天秤等。
六、板书设计1. 平衡的概念；2. 平衡的条件；3. 生活中的平衡现象。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的三个平衡现象，并简单描述其平衡条件。
答案示例：跷跷板，平衡条件：两边重量相等。
2. 作业题目：用积木搭建一个平衡结构，并解释其平衡原理。
答案示例：在平衡木两端分别放置相同数量的积木，实现平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在实践过程中，注意观察幼儿的操作情况，针对出现的问题进行个别指导；2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中继续寻找平衡现象，并与家长分享，提高他们的观察力和表达能力。
力的平衡教案推荐7篇
力的平衡教案推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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力的平衡教案初中
力的平衡教案初中教学目标：1. 知识与技能：- 了解力的平衡的概念。
- 掌握二力平衡的条件。
- 能够应用二力平衡的原理解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过实验和观察，探究二力平衡的条件。
- 学会使用平衡力的概念来解释物体的运动状态。
3. 情感、态度与价值观：- 培养对力的平衡现象的兴趣和好奇心。
- 培养合作精神和观察能力。
教学重点：- 掌握二力平衡的条件。
- 能够应用二力平衡的原理解决实际问题。
教学难点：- 实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
教学准备：- 教具准备：两端有滑轮的直木板，小车模型（玩具小车）、挂盘、砝码等。
教学过程：一、导入新课- 通过提问方式引导学生回顾牛顿第一定律的内容，引发学生对物体受力与运动状态之间关系的思考。
二、新课教学1. 力的平衡概念- 解释力的平衡的概念，即物体在受到多个力作用时，能够保持静止或匀速直线运动状态的现象。
2. 二力平衡的条件- 介绍二力平衡的条件，即作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
3. 实验探究- 进行实验，让学生观察和体验二力平衡的条件。
使用滑轮和木板 setup，挂盘和砝码，让学生通过调整力的大小和方向，使物体保持平衡状态。
4. 平衡力与相互作用力的区别- 解释平衡力与相互作用力的区别，强调平衡力是作用在同一物体上的两个力，而相互作用力是作用在两个不同物体上的力。
三、巩固练习- 给出实例，让学生应用二力平衡的原理解决问题，如判断物体的运动状态或计算力的大小。
四、总结与反思- 总结本节课的主要内容和知识点，强调力的平衡的概念和二力平衡的条件。
- 让学生反思通过实验和观察，对力的平衡现象的理解和认识。
教学延伸：- 引导学生思考，力的平衡在实际生活中的应用，如桥梁的稳定性、人体的运动等。
教学反思：- 在课后对自己的教学进行反思，看是否能够更好地引导学生理解和应用二力平衡的条件。
初中力的平衡教案
初中力的平衡教案教学目标：1. 让学生理解力的平衡的概念，知道二力平衡的条件。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，以及运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 二力平衡的条件。
2. 物体在平衡力作用下的运动状态。
教学难点：1. 实验探究二力平衡条件。
2. 平衡力与相互作用力的区别。
教学准备：1. 教具：两端有滑轮的直木板，小车模型（玩具小车）、挂盘、砝码等。
2. 实验器材：木块、细线、勾码等。
教学过程：一、导入新课1. 复习牛顿第一定律的内容，引导学生思考：物体在不受外力时，为什么能保持静止或匀速直线运动状态？2. 提出问题：那么，受到外力的物体是否能保持静止或匀速直线运动状态呢？引导学生思考并举例说明。
二、新课教学1. 力的平衡概念：介绍力的平衡的概念，解释物体在平衡力作用下能保持静止或匀速直线运动状态。
2. 二力平衡的条件：讲解二力平衡的条件，即两个力必须作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
三、实验探究1. 实验一：让学生提着书包不动，提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？引导学生分析书包受到的力。
2. 实验二：让学生进行二力平衡实验，观察并记录实验结果，引导学生发现二力平衡的条件。
四、知识应用1. 让学生运用二力平衡的条件，分析并解决实际问题，如：为什么吊灯能保持静止？为什么平直轨道上匀速行驶的火车能保持运动状态？2. 引导学生思考平衡力与相互作用力的区别。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结力的平衡的概念和二力平衡的条件。
2. 强调平衡力与相互作用力的区别。
教学反思：本节课通过引入实例和实验，让学生直观地理解了力的平衡的概念和二力平衡的条件，培养了学生的观察能力和分析问题的能力。
在实验探究环节，学生通过亲自动手操作，发现了二力平衡的条件，增强了学生的实践能力。
在知识应用环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的运用能力。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
初中物理力教案
一：[初中物理力教案]初中物理《力的平衡》教案【教学目标】知识与技能：1.知道什么是力的平衡。
2.知道二力的平衡及二力的平衡的条件。
3.能应用二力的平衡求力的大小或者判断物体的状态。
过程与方法：1. 探索二力的平衡条件。
2. 探索二力平衡和相互作用力的区别。
情感态度与价值观：体验物体静止时合力为0 的现象。
【教学重点】让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。
【教学难点】实验探索二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
【教具准备】两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
【教学过程】(一)引入新课牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或者匀速直线运动状态。
但是静止或者保持匀速直线运动的物体并非都不受力。
(例如：悬挂的电灯、平直轨道上匀速行驶的火车)而有受力的物体，运动状态也可以改变。
(例如：用力踢球，球由静止变为运动)物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或者匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？(二)进行新课一、力的平衡请大家思量，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。
放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。
课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。
一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或者匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。
否则这几个力就不能平衡。
二、二力平衡条件二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
演示实验：教师演示课本图6 —26 所示实验并讲解这个木块受两个拉力。
当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。
物体将向较大的力的方向加速运动。
这两个力不能平衡。
当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。
初中力的平衡优秀教案
教案：力的平衡教学目标：1. 了解力的平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 能够应用二力平衡的原理解决实际问题，求力的大小或判断物体的状态。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
教学重点：1. 让学生知道二力平衡的条件。
2. 让学生了解物体运动状态变化的原因。
教学难点：1. 实验探究二力平衡条件。
2. 认识平衡力与相互作用力的区别。
教学准备：1. 教具：两端有滑轮的直木板，小车模型（玩具小车）、挂盘、砝码等。
2. 实验材料：剪刀、绳子、滑轮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用牛顿第一定律引入力的平衡的概念，引导学生思考：物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？2. 学生分享自己的观察和理解，教师总结并引出本节课的主题——力的平衡。
二、新课（20分钟）1. 教师通过示例和讲解，让学生了解力的平衡的概念，引导学生掌握二力平衡的条件。
示例：展示一个悬挂的电灯，让学生观察电灯受到的重力和拉力，引导学生理解二力平衡的条件。
讲解：解释二力平衡的条件，即两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2. 教师引导学生进行实验探究，让学生通过实际操作和观察，了解平衡力与相互作用力的区别。
实验：让学生分组进行实验，每组用滑轮、绳子、挂盘等器材搭建一个简易的平衡系统。
让学生观察和记录实验过程中的现象，引导学生发现平衡力与相互作用力的不同。
3. 教师通过示例和练习，让学生应用二力平衡的原理解决实际问题，求力的大小或判断物体的状态。
示例：展示一个匀速直线运动的小车，让学生分析小车受到的平衡力，引导学生运用二力平衡的条件求解力的大小。
练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，检验学生对二力平衡条件的理解和应用能力。
三、巩固（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和解决问题的方法。
2. 教师选取学生的回答或解题过程进行点评，给予肯定和指导，帮助学生巩固所学知识。
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第三节力的平衡一、教学目标（1）对处于平衡状态的物体进行受力分析；（2）平衡力的概念（3）物体运动状态改变的原因（4）二力平衡的条件二、教学重难点重点：知道二力平衡的条件，了解物体运动状态发生变化的原因。
难点：通过实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
三、教学内容1、什么叫平衡状态一个物体若处于静止或匀速直线运动状态，则称此物体处于平衡状态。
2、什么叫平衡力（1）平衡力：若物体同时受到几个力的作用时，仍保持平衡状态，那么我们就把物体受到的这几个力叫做平衡力。
（2）二力平衡：物体只在两个力的作用下处于平衡状态，我们称之为二力平衡。
这两个力称为一对平衡力。
3、二力平衡的条件（1）同体——两个力必须是作用在同一物体上；（2）共线——两个力必须是作用在同一直线上；（3）等大——两个力必须大小相等；（4）反向——两个力必须方向相反。
【注意】二力平衡条件可浓缩为八个字：同体、等大、反向、共线。
4、平衡力的理解（1）平衡力的作用效果是使物体保持平衡状态，指的是“运动效果”，但两个力并不是抵消而没有产生任何力的效果，其合力为零，其实二力使物体发生了形变，只不过有时效果不明显，但“形变”还是有的。
（2）物体在平衡力的作用下处于处于平衡状态，若再加一对或多对平衡力，物体将仍然维持平衡状态。
（3）物体如果处于平衡状态时，物体所受合外力为零，所以，牛顿第一定律可以扩展为：当物体所受合力为零时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态。
5、平衡力和相互作用力的关系（1）相同点：平衡力大小相等，方向相反，作用在同一直线上；相互作用力也是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
（2）不同点：①平衡力是作用在同一物体上，而相互作用力是在作用在相互接触的两个不同的物体上；②平衡力中一个力消失后，另一个力可以存在；相互作用力中的两个力同时存在，同时消失；③平衡力不一定是同一性质的力，相互作用力一定是同一性质的力。
6、判断物体是受平衡力的方法方法一：从平衡力的定义入手。
如物体受到了力的作用又处于静止或匀速直线运动状态，则受到的力一定是平衡力。
方法二：从平衡力的条件入手，是平衡力则应满足平衡力的四个条件，缺一不可。
7、二力平衡的应用（1）二力平衡是力的分析中最简单、最基本情况，若一个物体处于二力平衡状态，我们了解了其中一个力，对另一个力也就了如指掌了。
（2）根据二力平衡条件和力的作用的相互性可以帮助我们分析物体受力情况。
（3）根据二力平衡条件求作不规则物体的重心，用悬吊法，由于每次的重力与拉力平衡，其重力作用点（重心）在拉力和重力的力的作用线所在直线上，所以两次力的作用线的交点就是物体的重心。
8、力和运动的关系（1）要改变物体的运动状态，就必须对物体施加力，力是改变物体运动状态的原因。
（2）物体保持平衡状态有两种可能：一是“不受力”，二是“受平衡力”。
但必须注意“平衡力”不一定就是“一对平衡力”，可能是“多个力平衡”，也可能是“多对平衡力”。
物体受平衡力跟物体不受力的区别。
从力产生的效果来看，物体受平衡力跟物体不受力对物体的运动是等效的，物体都处于静止状态或匀速直线运动状态。
但对物体形变来说，物体不受外力，它就不产生形变；物体受平衡力，它就会产生形变。
（3）只要物体运动状态发生了改变，物体就一定受到力的作用，而且一定是受到“非平衡力”的作用——即合力不为零。
（4）当合力方向与运动方向相同时，物体做加速运动；当合力方向与运动方向相反时，物体做减速运动；当合力方向与运动方向成一定角度时，物体运动方向将发生改变，物体在非平衡力作用下，运动状态一定发生改变。
（5）速度为零的物体，不一定处于平衡状态。
例如，向上抛球，球到最高点时，v=0，但受力并不平衡。
【练习】会根据二力平衡的条件判断二力是否平衡例1 一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（）A．一定是平衡力B．可能是平衡力C．一定不是平衡力D．无法判断闯关点拨当两个力的三要素完全相同，则这两个力大小相等、方向相同、两力的作用线重合，显然方向相同的两个力不可能成为平衡力，所以本题中两个力一定不是平衡力．答选C例2 某同学静立在磅秤上，下列几对力中属于平衡力的是（）A．人的重力与磅砰对人的支承力B．人对磅砰的压力与磅秤对人的支持力C．磅秤的重力与磅秤对人的支承力D．磅秤的重力与人的重力闯关点拨平衡力是指作用在一个物体上大小相等、方向相反且在同一直线上的两个力．人的重力与磅秤对人的支承力方向向上，人静立不动时二力大小相等，符合二力平衡的条件，A正确．人对磅秤的压力的受力物体是磅秤，施力物体是人，而磅秤对人的支持力的受力物体是人，施力物体是磅秤，它们是一对相互作用力，不是平衡力的关系，B 不正确．磅秤的重力的受力物体是磅秤，施力物体是地球，而磅秤对人的支持力的受力物体是人，施力物体是磅秤，作用于不同的物体，也不是平衡力的关系，C不正确．磅秤的重力与人的重力，显然不作用于同一个物体，不是平衡力，D不正确．答选A题型二平衡力知识的实际应用例1 受4N重力的电灯悬挂在电线上静止不动，电线对灯的拉力是多大？方向如何？闯关点拨要掌握应用二力平衡的条件解决问题，要强调分析问题的思路方法．应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件．利用物体的平衡条件解决问题时，可参考以下步骤：1）明确研究对象──电灯2）对电灯进行受力分析──受竖直向下的重力、电线对灯的拉力（方向未定）3）判断物体运动状态──静止4）依据运动和力的关系──平衡状态受力一定为平衡力──二力平衡5）结论：拉力大小等于重力大小为4N，拉力方向与重力方向相反，为竖直向上．答拉力的大小为4N，方向竖直向上例2 在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图．闯关点拨物体静止，则物体受到平衡力的作用，竖直方向上受力平衡，重力和铁片与黑板间的静摩擦力平衡，重力方向竖直向下，那么静摩擦力竖直向上．水平方向也受力平衡，即磁体吸引紧压在黑板的力，和黑板对其向外的压力．竖直方向的两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，水平方向的两个力也大小相等、方向相反、作用在一条直线上．答小铁片因受磁体吸引紧压在黑板上，黑板对其有个向外的压力．铁片与黑板间有一个竖直向上的静摩擦力与铁片重力成为一对平衡力，铁片就不掉下来了．受力示意图如图6-12所示．例3 如图6-13所示，A、B、C三物块叠放在一起，B受到水平向左的拉力，C受到一个水平向右的拉力，它们均静止，求：（1）B对A的摩擦力（2）C对B的摩擦力（3）地对C的摩擦力闯关点拨本题有两点值得思考：一是物体所受的摩擦力都是静摩擦力，而静摩擦力是被动力，依赖于平衡原理及物体所受的其它外力；二是研究对象为多个物体，在分析多个物体受力时，选好研究对象，可简化解题步骤．解（1）选择A为研究对象，作受力分析：竖直方向上和是一对平衡力；水平方向上A物不会受除外的其它外力，由A处于平衡状态，合力为零可知．（2）选择AB整体为研究对象，作受力分析：竖直方向上和是一对平衡力，水平方向上和是一对平衡力，可得：FCB=F1=12N，方向水平向右．（3）选择ABC整体为研究对象，作受力分析：竖直方向上和是一对平衡力，水平方向上，、和三力平衡，可知，方向水平向左．智能训练基础知识训练1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G，对桌面压力为F，桌面对文具盒支持力为N，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是．2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧测力计的示数表示______力的大小．根据____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示数与______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小．3．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N．当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为N，拉力的方向为；当起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为．4．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( )A．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力B．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力C．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力D．灯受到的重力和吊线对灯的拉力5．如图6-14所示，放在水平桌面上的物体的质量为5kg，用10N的水平拉力使物体向右做匀速直线运动，下面的说法哪种正确：（）A．物体受到向左49N的摩擦力B．物体受到向左10N的摩擦力C．物体受到向右10N的摩擦力D．物体受到的摩擦力等于零6．一跳伞运动员的质量为65kg，降落伞的质量为5kg。
运动员在空中张开伞匀速竖直下降，在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（取g=10N/kg）（）A．650N B．65N C．700N D．70N7．如图6-15所示，用F=150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受到摩擦力的大小为（）A．0N B．50NC．150N D．200N8．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。
此时（）A．人推车的力与车受的重力是一对平衡力B．人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力C．人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力D．人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力综合提高训练1．用弹簧测力计拉着重200N的物体在水平桌面上做匀速直线运动，当速度为4m/s时，弹簧测力计的示数为20N，若速度为1m/s时，该物体受到的摩擦力为N，合力为N 。
2.手捏紧酒瓶颈静止在空中，酒瓶的质量是500g，则瓶受到的摩擦力大小为 N，方向，当用更大的力捏紧时，手对瓶的摩擦力 (选填“变大”、“变小”或“不变”)3．两个相同的物块Ａ、Ｂ叠放在一起，受10N的水平推力Ｆ１作用，在水平地面上一起做匀速直线运动（图甲），那么物块Ｂ受到的摩擦力为_________N．若将物块Ｂ取下与物块Ａ并列，再让它们一起在地面上匀速前进（图乙），那么需要的水平推力Ｆ２为_________N．4．一个载重气球在空气中匀速上升时，受到的浮力为2000N，若在所载重物中再加200N的物体，这时气球就能匀速下降，假设气球上升和下降时所受的浮力和阻力大小不变，则气球的重力为_________N，受到的阻力为_________N。
5．下列情况中，属于一对平衡力的是（）A．静止在桌面上的书，书对桌面的压力和重力B．苹果下落时所受的重力和苹果对地球的吸引力C．沿竖直方向匀速下降的跳伞运动员，运动员与伞的总重力和空气阻力D．在平直公路上匀速行驶的汽车的牵引力和重力6．体育课上常有爬绳索和爬滑杆两种运动．体重相同的小明和小华两人想比赛看谁爬杆爬的快．两人先后以相同的姿势匀速向上爬，以下说法正确的是（）A小华爬绳和小明爬杆受到的摩擦力一样大B小华爬绳受到的摩擦力的方向是竖直向下C若小华和小明爬杆和爬绳的速度不一样，则速度大的人受到的摩擦力要大些D小明爬绳时自身的重力和手对绳的拉力是一对平衡力7．关于平衡力，下列说法正确的是（）A．物体在平衡力作用下一定保持静止状态B．作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C．物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力D．运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态8．一个物体受到10N的一对平衡力的作用而作匀速直线运动，如果这时这对平衡力同时突然增大到40N，则物体（）A．速度增大B．按增大后的速度作匀速直线运动C．仍按原来的速度作匀速直线运动D．作变速运动9．在光滑水平面上叠放着甲、乙两物体，如图6-17所示，甲物体用细线拴在左边竖直墙上，现用力把乙物体从右端匀速拉出来，所用力F=15N，则甲、乙两物体受到的摩擦力是（）A．f甲=f乙=15N，f甲向右，f乙向左B．f甲=f乙=15N，f甲向左，f乙向右C．f甲=f乙=15N，方向都向左D．f甲=0，f乙=15N方向向左10．木块受到水平拉力F的作用，在水平面上作匀速直线运动。