《审题和立意》导学案 (2)
审题立意教案(含板书及反思)
《审题立意》【教学目标】1.了解什么是审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和意义，懂得审题要准确到位、立意要深刻新颖。
2.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基本要求，并熟练运用在写作实践中。
3.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【教学重点、难点】1.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基本要求，并熟练运用在写作实践中。
2.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．【概念解读】1.审题就是审清题目，明确题目的要求。
审题是作文的第一步，具体任务就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
2.立意就是确立最主要的思想内容。
立意是在审题的过程中确定的，立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
3.审题与立意的关系：审题与立意是密不可分的，审题是立意的前提和基础。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
二．审题方法指导审题要点之一：把握住关键词【案例】1、《偶然的发现》范例：有一次，我“发现”母亲用笨拙的指法在电脑前认真练习打字，原来是为了帮我在网上找资料；还有一次，我“发现”连汉语拼音都没弄懂的母亲竟然在学英语的音标，原来母亲看我的英语单词不会拼，想帮我一起拼。
2、《生活中要经历失败》范例：“失败是成功之母”,没有失败的累积是不可能有成功的，古今中外无数成功的名家就是最好的例证，所以我们要认真对待失败，在失败面前不灰心。
【课堂练习】目标：把握住关键词1、《温暖的时刻》2、《一次不寻常的考试》3、《最舒心的时候》4、《那一次，我真的很棒！》审题要点之二：注意副词隐含的信息与要求观察下列作文题目：《我最好的朋友》《这也是课堂》《其实并不是这样》《未曾说出的感激》《总有属于我的季节》《这还是我吗？》《再别家园》《比生命更美》请找出上面题目中的副词？副词有：最、也、其实、未曾、总、还、再、更【点评】副词出现在作文题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是我们极易忽视的。
《写作__审题立意导学案》
《写作__审题立意》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握审题立意的重要性，了解如何正确理解题目要求，提高写作的准确性和深度。
一、导入引导1. 引导学生回顾上节课所学内容，简要复习审题立意的观点和作用。
2. 提出问题：“为什么审题立意在写作中如此重要？”3. 引导学生讨论，激发学生思考审题立意对写作的影响。
二、理论讲解1. 定义审题立意：审题立意是指在写作之前，对题目进行仔细分析和思考，确保准确理解题目要求，明确文章的中心思想和主题。
2. 指导学生如何进行审题立意：- 仔细阅读题目，理解每个关键词的含义；- 分析题目标要求，确定写作的主题和中心思想；- 思考文章的结构和逻辑，确保内容紧扣主题；- 在写作过程中，时刻回顾审题立意，保持主题的一致性。
三、案例分析1. 选择一篇文章，让学生分组进行审题立意分析，比较不同组的审题立意结果。
2. 让学生讨论各自的审题立意过程和结果，发现问题并进行订正。
3. 引导学生总结有效的审题立意方法，分享给全班同砚。
四、实践演练1. 给学生几道写作题目，让他们进行审题立意，并展开写作。
2. 指导学生在写作过程中不息回顾审题立意，确保文章的主题和中心思想清晰明确。
3. 学生交流分享自己的写作效果，互相评判并提出建议。
五、教室总结1. 引导学生总结本节课的进修内容，强调审题立意在写作中的重要性。
2. 提醒学生在今后的写作中要注重审题立意，确保文章的准确性和深度。
六、作业安置1. 安置作业：要求学生选择一个话题，进行审题立意，并写一篇短文。
2. 要求学生在作业中注重审题立意，确保文章贴合主题，内容充实有深度。
通过本节课的进修，置信学生们能够更好地掌握审题立意的方法和技巧，提高写作的质量和水平。
愿学生在今后的写作中能够运用所学知识，写出更加优秀的文章！。
高中议论文序列一新材料作文审题立意导学案
材料作文审题立意导学案（学生版）教学目标：1、了解材料作文命题形式的特点。
2、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
3、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
4、掌握单则材料作文审题立意的方法。
第一课时一、写作知识链接1、所谓审题立意：审题，就是深入思考和反复推敲作文题目（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
立意，就是确立写作中心，即确立论点。
鲜明的论点是议论文的灵魂，审读中任何一处疏漏或偏误，都会导致偏题跑题，所以，审题立意仍是抓好作文的第一要务。
要注意论点的表述形式：中心论点必然是简洁明确的，从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
如：“读书贵有疑” “人生的意义在于攀登” “靠点点滴滴、日积月累，是能够在学问上有所成就的。
” “文章非天成，努力才写好。
” “从某种意义上来说，人生也是一种储蓄。
” “入迷是必要的” “我们不管做什么事情都需要‘恰倒好处’”。
2、材料作文的特点近年来，材料作文命题采用新的设计思路，被称为新材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄袭。
撤销话题、强化材料，使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。
3、材料作文的材料类型。
叙述一件较为完整的事情或故事；引用一段或几段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段或几段突出一个中心的抒情性文字……写好新材料作文必须读懂材料，材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。
新部编版九年级语文下第二单元写作审题立意课张ppt）+教案审题立意导学案
新部编版九年级语文下第二单元写作审题立意课张ppt）+教
案审题立意导学案
审题立意导学案【目标导航】
1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型题目的审题方法。
3.在审题过程中能够做到审内容，立意和构思。
【导学探究】
审题三重奏
1.审内容
2.审立意
3.审构思
（1）审内容
《成长》
《谢谢你，使我成为更好的自己》
《开在记忆里的花朵》
方法总结：
牛刀小试：《走向深处》
（2）审立意
牛刀小试：《走向深处》
（3）审构思
《又是一年风拂柳》
牛刀小试：请同学们分析《门其实开着》一题目，用以下那种构思更好。
①参加朗诵比赛——家长、同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——成功的门其实开着。
②朗诵比赛失败，成功的门关着——家长同学帮助我找回自信——自己努力练习——取得第二年朗诵比赛冠军——成功的门其实开着。
链接中考：
希望，是美好的愿景；生长，是渐渐丰盈的过程。
种子的希望，在无畏风雨的勃发中生长；人生的希望，在执着努力的汗水中生长；
文化的希望，在继承发展的守护中生长；国家的希望，在万众一心的拼搏中生长。
请以“希望，就这样生长”为题目，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；
③不得抄袭；
④不少于600 字（如写作诗歌不要少于20 行）。
新材料作文的审题立意 导学案2篇
课题：了解新材料作文的审题立意导学案编写人：审核人：时间：2013年-11-8学习目标：1、掌握审题技巧，了解审题、立意含义，了解论题、论点的意义；能够从不同的切入点从材料中找到论题，进而确定论点。
2、学习以果溯因3、学以致用，积累素材，学习名人事例，学会多角度思考问题，确立文章的立意学习方法与过程：自主学习合作探究学习重难点：学以致用，积累素材课前预习：1.“意”即文章的中心。
它在不同的文体中有不同的名称。
在诗歌中叫，在小说中叫，在议论文中叫。
2.“立意”就是确定中心。
在议论文中就是“确定”的过程。
3.“题”是就是试卷上的作文的题目。
它的类型有命题作文、半命题作文、材料作文和看图作文等。
4.“审题”就是对题目进行认真阅读、思考、判断，确定作文写什么、怎样写的过程。
5.“材料作文的审题”：就是对题目所给的材料进行认真阅读、思考、判断，确定作文写什么、怎样写的过程。
6.本次作文要学习的是写议论文。
学习新知：（一）学习“审题”与“立意”。
1.读导学案上的第一个材料。
观察文中写了那些人？哪写事？2.以不同人物作为陈述主题概括事件。
3.从不同的切入点找出事件的“特征”或“含义”。
4.根据时间的“特征”或“含义”确定“论题”。
5.针对论题，用一句简洁的句子表达自己对这个问题看法、观点或态度。
6.小结方法。
（二）、学生阅读下面的材料，归纳材料的中心思想，确定立意。
1、不达目的不罢休语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为著名的语言专家。
有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京所有的旧书摊也未如愿。
后来，他得知北京图书馆有这本书。
时值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连18天都跑到图书馆去抄书。
一部10万字的书，终于被他抄录到手。
侯宝林正是凭着“个达目的不罢休”的坚强毅力，才成为一代相声艺术宗师的。
分析：语言大师候宝林以他的行动告诉我们这样的道理：要想成就一番事业，一要勤奋好学，二要持之以恒。
九年级语文下册-写作：审题立意(导学案)(教师版)
写作：审题立意导学案【学习目标】1．正确理解审题立意的内涵和要求。
2．掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3．能够运用审题、立意的方法技巧，按要求完成写作活动。
【教学重点】引导学生深入理解题目要求，明确中心思想，并选择合适的写作角度。
【教学难点】帮助学生区分不同题型，处理抽象题目，并培养其批判性思维能力以防止偏离主题。
【课时安排】1课时。
【学习过程】▲活动一：读教材抓要点阅读教材第40页，标注课文强调的重点，填空。
1.审题就是审清题目，明确题目的要求;立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
2.审题时，要注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
3.审题时，还要注意把握题目中的重点，分析探究其中的含义。
4.立意有时跟审题同步进行，有时则是在审题之后再立意。
无论是哪种情形，首先要做到立意明确，思想健康。
同时，要学会求新，避免思维定式，人云亦云。
活动一：理解审题的内涵再次阅读课文，二次批注，理解明确审题的内涵。
审题，就是深入思考和反复推敲作文的题目，理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定下笔角度及感情基调，明确写作方式和方法的过程。
活动二：学会审题的方法阅读课文回答问题。
1.审题要注意什么？（文中画出即可）①审题时，要注意题目中的限制条件。
②审题时，还要注意分析题目，探究其含义。
2.小组讨论一个作文题目可能给我们哪些限制条件？时间、地点、人物、人称、事件数量、写作对象性质、体裁、环境、题目含义。
活动三：实战训练一从下列题目中任选两个思考：这个题目在时间、地点、人物、人称、事件数量、写作对象性质、体裁、环境、题目含义方面有限制吗？如果有，是什么？1.A.那一瞬间的感动 B.花开时节2.A.那件事让我难忘 B.阳光灿烂的日子3.A.我了解了他 B.我了解他4.A.瞧我们这个班 B.瞧这一家子5.A.真好 B.有你相伴，真好6.A.翻过那座山 B.生活如登山明确：第1组：“那一瞬间的感动”时间限制在“瞬间”，无论写一件事还是写多件事，都要写“瞬间”的事；事件的性质是“让人感动的事”；“花开时节”中的花可以真正花，也可以比喻义，无论写什么，事件的性质是让人感觉“美好”。
部编版九年级下册语文第二单元习作《审题立意》习作指导+习作范文+习作点评 (2)
《审题立意》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析（一）审题1. 审清题目：以“翻过那座山”为例，明确题目要求，理解”翻过那座山“的含义。
2. 分析材料：题目中给出的材料，可能是文章的主题或立意的提示。
在《翻过那座山》这个题目中，材料可能会描述一个人在面对困难或挑战时，如何克服障碍，实现目标。
3. 注意限制：题目可能会对文章的内容、体裁、字数等方面做出限制。
例如，《翻过那座山》可能要求你写一篇记叙文，描述自己或他人的经历。
（二）立意1. 确定主题：根据审题，确定文章的主题。
在《翻过那座山》这个题目中，主题可以是”面对困难时，要有毅力和勇气去克服它“，或者”成功需要付出努力和坚持“等。
2. 提炼观点：根据主题，提炼出文章的观点。
在《翻过那座山》这个题目中，观点可以是”翻过那座山，你将看到更美的风景“，或者”只有不断克服困难，才能取得成功“等。
3. 选择角度：选择一个合适的角度来阐述观点。
在《翻过那座山》这个题目中，你可以从自己的经历、他人的故事、历史事件等方面来选择角度。
（三）主题分析1. 主题内涵：深入分析主题的内涵，理解主题的含义和意义。
在《翻过那座山》这个题目中，主题的内涵可能包括”困难是成长的机会“”毅力和勇气是克服困难的关键“”成功需要付出努力和坚持“等。
2. 主题联系现实：将主题与现实生活联系起来，使文章更具有现实意义。
在《翻过那座山》这个题目中，你可以联系现实生活中的挑战，如学业压力、人际关系、职场竞争等，来阐述主题的现实意义。
3. 主题延伸：对主题进行延伸，拓展文章的深度和广度。
在《翻过那座山》这个题目中，你可以探讨如何培养毅力和勇气，如何面对挫折和失败，如何在困难面前保持乐观的心态等。
二、习作指导1. 认真审题：仔细阅读题目，明确题目的要求和限制。
注意关键词、主题、体裁等方面的提示，确保自己的写作符合题意。
2. 提炼中心思想：在审题的基础上，确定文章的中心思想。
中心思想应明确、独特且有深度，能够体现自己对题目的理解和思考。
第二单元写作《审题立意》导学案语文九年级下册
作文——审题立意【知识窗】审题立意是写作的第一步，是至关重要的。
正确审题，加之对写作目的的深刻理解，才有可能创作出更好的作品。
一定要明确的是，我们不是为写作文而写作文，而是要通过写作，表现自己的思想情感和写作意图。
因此，同学们在做作文题时，不要急着去想该写些什么故事，而最先该考虑到我想表达什么，这样，作品才有更深层的意蕴。
一、审题方法和步骤（1）辨明词义，确定中心。
当题目是一个词，我们可以理解词语的意思，或将之与等同义词进行比较，辨析词义的轻重、大小、搭配、感情色彩等，深入理解题意，然后再选材、立意。
例如：《礼物》这个题目，我们很容易判断这个词的意思，但是我们要进一步思考，“礼物”是我们送出的还是接收的，这个过程有哪些让你难忘的，从而确定写作内容。
（2）抓住“题眼”，确定中心题眼是作文题目中，能够揭示意义、体现中心、点出重点的词语。
审题时抓住了题眼，就等于抓住了文章的中心或主要内容。
题眼在哪里，怎样抓住题眼呢？①句子型。
例如：《我的家乡美》《这件事真有趣》《他是一个乐于助人的少年》这三个题目，都是由一句话组成的。
它们的题眼，就是各个句子中回答“怎么样”“是什么”的关键词语，即“美”、“真有趣”、“乐于助人”。
抓住了这些词语，也就抓住了这些题目的题眼，抓住了这几篇作文的中心。
②词组型，题眼一般在起修饰或限制作用的词语上。
例如：《生动的一堂语文课》《闲不住的爷爷》《美丽的小山村》这三个题目，都是由词组构成的。
它们的题眼就是题目中起修饰、限制作用的词语，即“生动”“闲不住”“美丽”。
在这三篇作文中，突出了这三个内容，就是突出了文章的中心。
③作文题目如果是一个词，它的题眼一般在这个词的重点字上。
例如：《春游》《巨变》《晨读》《后悔》这些题目都是用词构成的。
它们的题眼分别在这些词的重点字上，即“游”“变”“读”“悔”。
作文紧紧地围绕它们去写，就会做到重点突出，中心明确。
④两个文题仅一字之差，要求就明显不同。
年中考作文复习公开课《审题和立意》教案
文中，“立意”是确立文章的中心论点。
（二）立意的一般要求：
准、深、新
三、结合具体案例探究：怎样使作文审题立意准确？
例 1、（命题作文）请以“这也是一堂语文课”为题，写一篇文章，不少于 600 字。
第一招：抓题眼： “也”这个副词，表明不可写传统意义上的语文课，应 写课堂之外的经历、见闻、社会时事等，因为生活处处有语文哦。
ห้องสมุดไป่ตู้第二招：明限制： “一堂”、“语文课”，表明不能写成几堂，更不能写 成与语文毫无关系的内容。
例 2、（半命题作文）请以“＿＿是金”为题作文，先将题目补充完整，文 体不限，字数 600 左右 .
2、过程与方法
通过学习，学会材料作文的审题、立意，学会探寻、分析和综 合过程，掌握材料作文的选择与其他话题作文、命题作文的比较过 程。
3、情感态度与价值观
①通过学习， 增强学生材料作文的写作水平， 克服材料作文的 畏难情绪，提高写作兴趣。
②提高学生发散思维能力，思路缜密，联想恰当。
学会抓住材料中的关键词语，正确立意，避免偏题、离题。
2、多追问：如：我为什么感到幸运？（可欲扬先抑）；让我感到幸运的人 或事是什么？（可用总分总的结构分段列举）
练习 2、请以“其实＿＿就在我身边”为题， 在横线上填写两个字的词，如：“关爱”、“榜样”等。要求：①将题目 补充完整；②文体不限（诗歌除外）③不少与 600 字；④文中不得出现真实的人 名、校名、地名。 1、抓题眼：“其实”，“就”，强调之前没有发现它所蕴含的真情（如：
追问：你是谁？你的笑有何特点？为什么想看见你的笑？ 五、演练：看谁的审题立意最准确？
2024九年级人教语文下册教学课件第2单元写作 审题立意【教案匹配版】
步骤：
（1）分析、归纳材料的基本意义。可以通过找议论性 语句，或根据材料中故事的因果关系由果溯因，由因追果， 或是挖掘材料间的异同点所传达出的共同道理。
（2）从不同的角度深入解析材料的意义，在各种层面 上与所积累的材料相结合，得出一个或多个具体的认识， 选定其中一个作为文章的中心思想。可以正向思考，也可 以逆向思考，可以兼顾二者辩证思考，还可以发散思维。
“世界”→“生活”“环境”等 “痛”→“灾难”“困境”“挫折”“失败”等
“吻我”→“给我”“我遇上了”等 “要我”→“要求我”“我应该”等 “报之”→“回报”
“歌”→“乐观”“积极”“感激”
“世界以痛吻我，要我报之以歌。”
对本题题意的理解需要认识到“痛吻” 在人生中的价值，这样就会自然地落脚到 “报之以歌”的态度上。
要求：①自定题目，自主立意。②不少于600字。
材料分析：
对象
观点
猫头鹰
因自己叫声不被这里的人喜欢（环境不好）， 决定搬到别的地方（改变环境）
斑鸠
猫头鹰不改变叫声（自己不变），别的地方的 人不喜欢（结果不变）
猫头鹰能改变自己的叫声（自己变），别的地 方的人才喜欢（结果改变）
审题立意： 道理一 对于自己某些重大的缺点或问题，必须
（3）揭示题目关键词语的含义，揭示关键词 之间的明确关系和隐含关系。
比如《忘不了那双眼》这个题目，从词语结构而言， 是动宾短语：宾语“那双眼”已经明确规定了本次作文的 写作对象，即刻画的主要人物的主要特征是“眼”，同时 要体现“眼”的具体特征，如忧郁、深情、严厉、慈爱等； 而动词“忘不了”就是写作的重点，即本次作文的题眼， 换言之不仅要交代忘不了的原因，还要抒发忘不了的情感 或者给“我”带来的影响。当然，“忘不了那双眼”可以 由“我”来讲述，也可以借他人之口来表达，文章只要符 合以上三个要素，均可视为题意正确。
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中考作文应试训练（一）《审题和立意》导学案学习目标：1.掌握审题的方法，学会各类作文的审题。
2.把握出题意图，准确立意，确保不偏题。
学习重点：通过审题方法的分类整理和指导，掌握各类题目的特点和审题立意技巧，并用之于写作实践。
一、明确概念所谓审题，就是为明确作文的要求对作文题（包括题目、材料以及写作要求）继续审读，以求理解其含义。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求，确保不在这方面出错。
不过，审题的关键还在于把握题意，也就是分析题目的含义和意图。
为此，要理解题目的关键词语，领会其言外之意。
例如：《生活教会了我》这个题目，审题时要特别注意“生活”和“教会”。
只写自己在课堂中受到教益，就把“生活”的范围写的太窄了；为了突出“教会”，既要写生活“教”了“我”什么，更要写自己领悟、转变、提高的过程和结果。
题目虽未明言，但暗示文章的主题要积极向上，内容要有意义、有价值。
所谓立意，就是文章的中心、主旨。
在记叙文中，“立意”是文章通过写人记事所要表述的中心思想；在议论文中，“立意”指的就是确立文章的中心论点。
二、方法指导1.紧扣题眼法。
就是扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义。
如作文题“难忘的老师”，题目中的关键词是“难忘”，也就是要写出内心感触最深的。
另外从非关键词可知，这是要求我们写记叙文，并以写人为主。
那么写什么人呢？题目要求是“老师”，如果写同学朋友或父母就偏题了。
再如，“家庭琐事”中的“琐”字告诉我们，重点要写家庭中发生的细琐杂事。
2.添加要素法。
就是通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。
如“笑声”这个题目，如果不想办法缩小范围或具体化，还真难下笔。
如果我们在题目前添加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点就明确了。
3.引申题意法。
对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。
如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。
可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。
4.小题大做法。
就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出深刻的文章。
这种方法适用于开口小、范围有限的小题目，如“教室一角”、“我的家”等。
同学们经常会被这样的小题目困住手脚。
对这样的“小”题必须打开思维，管中窥豹，写出大气超凡的文章，要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。
如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。
5.大题小做法。
话题作文开放性和自由度高，我们有些同学很难驾驭，采用“大题小做”，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以看见一个世界”的效果。
如有一个考题让同学围绕“苦难对于人生的意义”来写作，有的同学大谈特谈古今中外的名人事例，来表现苦难对于人生的意义，其结果空洞无物，得分较低；但有一同学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：睡觉遭受蚊虫、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。
结尾又紧扣话题道：“通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝招——吃苦耐劳！我没想到自己与吃苦接触的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。
”作者大题小做，把“苦难对于人生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜，苦尽甘来”。
值得提醒的是，运用“大题小做”法的关键就是在选择材料时要“小”，要典型，要与“大题”有密切的联系，并且选择自己十分熟悉的、感受最深的、最容易驾驭的小材料。
6.另求新路法。
有些作文题看起来很熟悉，但正由于太熟悉、太容易写，才会掉以轻心，才会容易走向平庸和雷同。
对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做到“人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。
如以“水”为题写作，有些同学在审题时会走老路，出现了“治理洪水”、“水源污染”等撞车现象，有一位同学在审题时别出心裁，把“水”转换为“泪水”，因为“泪水”也是水家族中的特殊一员，一石洞天开，思维顿时开阔，选材的余地大了，主题也鲜明了。
三、实战演练请用上面提到的方法，分析下列作文题中的关键词，领会言外之意：1. 《那一刻，我》从依稀记事到青葱岁月，有许多留在生命印记中的那一刻，令我们久久回味。
那一刻，也许是在摆脱烦恼的困扰之后，也许是在收获意外的惊喜之后，也许是在顿悟亲情的温暖之后，也许是在震撼于自然的伟力之后，“那一刻，我流泪了”、“那一刻，我长大了”、“那一刻，我真的很棒”、“那一刻，我怦然心动”、“那一刻，我的世界春暖花开”、“那一刻，我永远铭记”……请以《那一刻，我》为题，写一篇具有真情实感的文章。
要求：1.捕捉生活细节，写出自己那一刻的内心变化。
2.除诗歌以外，文体不限。
3.不得少于600字。
4.文中不得出现真实的地名、校名、人名。
请写出你的审题过程：2. 《美，就在身边》请写出你的审题过程：3. 《在尝试中成长》请写出你的审题过程：4.《这也是一堂语文课》和《其实很简单》任选一个请写出你的审题过程：5. 《那一缕春风》和《送他人一朵花》任选一个请写出你的审题过程：6.《让自己奔跑起来》请写出你的审题过程：四、写作实践以《给生活加点糖》为题，写一篇不少于600字的记叙文。
五、佳作欣赏那一刻，我怦然心动儿时上学，总要经过一段沙路，附近原有一个砂矿，或许是由于长久未动的缘故吧，沙地上长出了许多芦苇，我们就经常待在那儿玩耍，你可以抓一种虫子，至于什么名字，实在记不清了。
不过在一次嬉戏后，却忽然对它生了几分敬意……又是一个艳阳天，午后携着饱饱的肚子，朝着学校走去，再次路过沙地，小风一吹，苇叶动起，顿觉舒爽，实在发觉有些热了，反正离上课的时间还早得很，于是乎就在那里小憩片刻。
突然，眼前出现几只小虫，我以那娴熟的动作轻而易举地抓住了一只，先拨去一只大腿，折断内翼，使之飞亦不能行亦难，然后置其于地，我便蹲在那儿细细地观看着，小家伙真是厉害，携着残身，艰辛地走着，很缓慢，看它一动一斜一蜷曲的样子，实在觉得好笑。
渐走远了，想跑，没门。
我用手挡住了它前进的方向，他转向，我拨向，弄得它无路可走，不过，我发现一点，它倒是挺聪明，竟学会了装死，不过要逃得出我的法眼，又怎会那么容易？接着一脚将它踹进沙土里，虽有力不大，不过该是够它呛的了。
没想到这家伙还真“拽”，爬了出来，够味，我就喜欢如此！正准备与之大战一场，发现时间已不早，于是挖了个深坑，放进，埋土，就让它去死吧，反正我是无所谓的。
次日清晨，我亦走早，路经沙地，忽想起昨日埋下的那只小虫，不知今日已成何死相。
拨开土，细一看，顿时，一颗幼小的心灵怦然而动：它还在动，微微地，虽已是欲罢不能。
我后悔了，在我无知的嬉闹下，却亵渎了一个生命，一个不屈、不甘于生命轻易就终的顽强的生命，它教会了我应该敬畏生命。
简评：以童年的趣事入文，选材独特；语言幽默，描写生动具体，为后文的心动蓄足了势头。
心动之后的感觉与思考：“在我无知的嬉闹下，却亵渎了一个生命，一个不屈、不甘于生命轻易就终的顽强的生命，它教会了我应该敬畏生命.”则使该文有了思想深度。
送他人一朵花赠人玫瑰，手留余香。
——题记粥店在我上学的公交车站旁，粥店老板是一位四十开外的中年汉子。
短发，瘦脸，身上系着一块青蓝色长围裙。
店面虽小，却收拾得井然有序，三张方桌擦得锃锃亮，每张方桌上都放着一罐红糖。
小店的粥还真有几分特色，纯正的香糯小米熬得黏你的嘴唇。
如果喜欢，还可以放上一大勺红糖，再用筷子慢慢地搅动，闻着粥香，看着那粥由乳白色慢慢变成酱紫色。
俯下头，撮起嘴，沿着碗边吸一口，然后抬起头，细细下咽。
那个香啊！可足足品味三分钟。
粥也便宜，一元钱一碗，钱就放入他身边的那个铝饭盒中。
每天早晨上学或傍晚回家，我都要在这儿喝上一碗香糯小米解解馋。
汉子的生意很好，早晨上班的时候他的店里总是挤满了人，汉子一边舀粥一边招呼着顾客：“再等一下，马上就好。
”当汉子把盛好的粥递到顾客手上时，心里的幸福感就会如潮水般四溢开来。
不过，在吃粥的人群中，我也常会看到一个小孩的身影。
小孩是个流浪儿，穿着一身破旧的衣服。
对于那小孩，吃粥的人当然是十分厌恶的，因为他身上散发着一股难闻的气味。
不过，汉子总是十分和气地把粥递给那小孩，然后歉意地向别人解释道：“可能他也觉得我这粥好吃，所以天天来。
”那天，我就排在那小孩的身后买粥。
小孩并不像别人一样先把钱递给汉子，而是在接过粥的一瞬间，把手里的钱很快的往汉子身过的铝饭盒一扔，便飞也似的跑开了。
忽然间我意识到，一元硬币扔到铝饭盒的声音比较清脆，但小孩往饭盒中扔钱的声音明显是一毛硬币的声音。
“他只扔了一毛钱！”我立即向汉子说道，脸上带着一丝得意。
谁知那汉子却依旧忙着手里的活，看也不看已经远去的小孩：“我知道，天天如此，只扔一毛钱。
”“那你为什么不揭穿他的伎俩？”汉子的话更令我疑惑不解。
汉子却说：“这孩子太可怜了，吃一碗粥对我来说没多大的损失，假如我揭穿他，他或许就不会来吃粥了。
”说着，汉子把盛好的粥递到我的手上。
我的脸却是一阵通红，也终于明白为什么总有那么多人排队来吃汉子的粥了。
中年汉子的粥好喝，不仅仅是粥的味道甜美，更是因为他的善良，而这善意的传递，就如同是送给他人一朵花，散发着人性的芳香。
让自己奔跑起来奔跑，奔跑，我要奔跑！——题记为什么人们说“时间”时，也会说“时光”？是因为时间它走得太快，像光一样么？年华似水，在不经意间六区，很轻易地便将人抛弃，嘲笑着我不会奔跑。
讽刺着我只会任凭自己空虚，让时间从指缝间溜走。
是啊，我一直都不会奔跑，只是慢慢地走着，然后不断摔倒不断停下脚步，甚至，往回走去。
八年级以前，我一直都是这次考好下次便滑下去的状态，从来不稳定，最厉害的一次是六年级下学期，从第一次考试的年级前二十跌倒谷底——期末的年级一百五十名后。
可即便是那样，我还是不懂要努力，要奔跑，还是走两步摔一跤。
从八年级起，我的成绩稍稍稳定了些，开始学会加快一下脚步。
但从那时起，我的磨蹭本性就显露出来了——做作业会做到十一二点，于是总会在十二点左右才睡，就这样，一年多了，我几乎没有在十点半前睡过觉，几乎都在十一点后，而节假日的夜晚，因为想玩想休息有时会睡得更晚。
后来，我发现，八年级，脚步加快了，但时间他还是被虚度了，因为我每晚回到家都觉得有些累，经常到八点才开始写作业。
真正发觉我应该奔跑，应该努力，为了自己，是八年级升九年级的暑假。