包装材料学课程申报校级精品课
包装工程专业《包装材料学》课程教学探索
包装工程专业《包装材料学》课程教学探索一、引言随着包装行业的快速发展和技术的不断革新，包装工程专业已成为大学教育中的一个重要方向。
而《包装材料学》作为包装工程专业的一门基础课程，对于学生们的专业素养和能力培养具有重要意义。
本文将结合实际教学情况，探索《包装材料学》课程的教学内容和教学方法，希望为相关专业教师和学生提供一些借鉴和启发。
二、《包装材料学》课程教学内容1. 课程目标《包装材料学》这门课程旨在使学生们对包装材料的种类、性能、工艺与应用有一个全面的了解，为日后的包装设计和工程实践做好铺垫。
通过本课程的学习，学生应能够掌握以下几个方面的知识：- 包装材料的分类及特点；- 包装材料的物理、化学、机械性能；- 包装材料在包装设计和生产中的应用；- 包装材料的环保与可持续发展。
2. 课程内容《包装材料学》课程内容应包括以下几个方面：- 包装材料的分类：纸张、塑料、金属、玻璃等；- 包装材料的性能：力学性能、物理性能、化学性能等；- 包装材料的加工工艺：印刷、复合、成型等；- 包装材料的应用：食品包装、医药包装、化妆品包装等。
3. 教学方法由于《包装材料学》是一门理论与实践相结合的课程，教学方法应灵活多样，包括但不限于：- 课堂讲授：由教师进行基础知识的讲解和案例分析；- 实验教学：安排学生进行包装材料的物性测试、加工工艺实验等；- 产学合作：与包装行业企业合作，组织学生进行实地考察和实践操作。
1. 教学内容的更新随着包装材料科技的不断进步和包装行业的不断创新，教学内容也需要不断更新。
可以引入新型环保材料、智能包装材料等领域的知识，使学生们对包装材料的发展趋势有所了解，为未来的包装设计和研发工作做好准备。
2. 课程与实践的结合《包装材料学》课程应该与实践结合紧密，让学生们不仅能够了解包装材料的理论知识，还能够亲自动手进行实验操作。
可以组织学生们参观包装材料生产厂家，让他们亲眼看到包装材料的生产过程和技术应用，从而更加深入地理解课程内容。
精品课程申报课程设计
精品课程申报课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关的基本概念，如××××（具体概念），并能够准确运用这些概念解释相关现象。
2. 学生能够理解××××（学科理论/知识点）的基本原理，形成系统的知识结构。
3. 学生能够了解××××（学科领域）的发展历程，把握学科发展趋势。
技能目标：1. 学生能够通过课堂讨论、小组合作等方式，提高问题分析、解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成相关习题和实践操作，提高实际应用能力。
3. 学生能够运用××××（工具/技术）进行资料查询、数据处理和分析，培养信息素养。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对××××（学科领域）的兴趣，激发学习的积极性和主动性。
2. 学生能够认识到所学知识在现实生活中的重要性，增强社会责任感和使命感。
3. 学生在团队合作中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
本课程结合学科性质、学生特点和教学要求，以培养学生的学习兴趣和实际应用能力为核心，注重知识、技能、情感态度价值观的全面发展。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生在掌握学科知识的同时，提高综合素质，为后续学习和发展奠定坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材××××（教材名称）的章节内容进行组织。
具体包括以下部分：1. ××××（章节名称）：介绍××××（概念/理论）的基本知识，通过实例分析使学生理解其在实际中的应用。
- ××××（小节内容）- ××××（小节内容）2. ××××（章节名称）：深入探讨××××（学科领域）的原理，引导学生掌握相关知识体系。
包装设计国家精品课程建设论文(全文)
包装设计GJ精品课程建设论文(全文)一、包装设计精品课程建设制定明确的课程目标课程是对学生进行知识、能力、素养培养的重要载体，课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，这对培养装潢艺术设计专业人才目标具有很重要的作用。
包装设计精品课程是装潢艺术设计（商业美术设计）专业的核心课程、主干课程，是具有影响力和示范性的课程。
因此，包装设计精品课程建设应充分体现高职装潢艺术设计专业教学特色，坚持以能力培养为本，以高素养技能培养为核心的指导思想。
面对装潢艺术设计（商业美术设计）职业岗位群，该课程理论知识以“必需、够用”为原则，实践知识则强调专业技能，学生在掌握必要的包装设计专业知识基础上，通过技能训练，进行包装设计实际项目，提高包装结构设计和包装创意设计实践能力，具备对商品包装设计中进行包装容器、结构、材料、印刷加工等设计制作的能力。
二、包装设计精品课程建设优化教学内容课程改革内容是精品课程建设最重要的基本条件之一，教学内容既要符合行业企业进展需要，又要知识结构合理，注意高职包装设计的科学性。
包装设计精品课程教学的构建就是立足于能力的培养，从装潢艺术设计专业学生“一技之长＋综合素养”为出发点，以培养该专业高素养技能型人才为主线，优化包装设计精品课程的教学内容，表现为：一是理论教学内容的合理优化，将原“包装设计概述”“包装容器设计”“包装结构设计”重组成为包装设计基础课程，对涉及到包装容器、结构、原理、材料和印刷工艺等较为分散的知识进行整合优化，使该课程包含了包装设计的工艺制作全过程的知识。
二是课堂的教学内容与市场商品包装开发实际相联系，与企业生产的进展紧密结合，强调有用性。
在包装结构设计课程中，整合包装容器结构的内容，把较难的容器计算等方面知识适当放到实训中，增加了市场常用的纸质包装结构设计的教学内容，瞄准地方特色商品包装项目，有针对性地进行项目课程的授课。
让同学们进行实际包装设计与制作，增强理论与实际相结合操作体验。
【课程思政案例】《包装材料学》：夯实绿色包装基础,助力美丽中国建设
【课程思政案例】《包装材料学》：夯实绿色包装基础，助力美丽中国建设一、课程简介《包装材料学》是包装工程专业重要的一门专业基础课，课程重点讲授纸、塑料、玻璃、金属、复合包装材料的生产、性能、用途及其制品的成型工艺，以及包装辅助材料的种类、加工与用途。
课程将理论教学与实践相结合，学生学习该课程后，不仅能够对常用材料的性进行全面的测试与评价，还应具备新型包装材料和制品的初步研发能力。
本课程还为后续包装设计与应用、包装工艺学、包装结构设计、运输包装等专业课程的学习做好准备。
学生可以根据商品性能和包装要求，正确选择包装材料，制定材料加工成型工艺，并能够分析解决生产中出现的技术问题。
《包装材料学》教学团队为市级教学团队，主编的《包装材料学》为国家级规划教材，建设了《包装材料学》精品资源共享课程、第一批慕课，并入选一流本科课程。
在教学过程中坚持将专业知识和课程思政有机结合，使学生时刻牢记绿色包装和包装可持续发展理念，同时激发学生参与建设美丽中国的担当意识和爱国情怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、课程思政教学设计思路1.线上线下相结合，引入翻转课堂模式课程采用了线上与线下混合的教学模式，线上内容教师会发布学习任务与目标，要求学生在规定时间内完成视频与其他学习资源的学习，并通过每节课的测试题来考核学生掌握情况，提升自主安排学习与自我管理的能力。
线下课部分知识点采用翻转课堂的形式，在教师引导下，让学生作为授课主体，锻炼学生思考问题、解决问题的能力。
2.将国内最新研究与悠久历史成果引入课堂，树立文化自信包装是一门应用性很强的学科，纸、塑、玻璃、金属等材料的情况都要了解。
每一种新材料的出现，都有可能给包装行业带来进步。
同时，包装材料的发展也历史悠久，比如造纸术。
因此，引导学生掌握国内相关领域的领先发展以及我们祖先曾经为行业做出的贡献，可以提升学生的文化自信与民族自豪感，从而坚定其努力学习的决心。
3.贯彻绿色发展理念，助力美丽中国建设根据“创新、协调、绿色、开放、共享”的新时代发展理念，结合包装行业的发展趋势，在教学过程中紧密结合行业的可持续发展，让绿色包装在学生的头脑中扎根，使学生在职业生涯中为美丽中国建设作出自己的贡献。
精品课申报表
精品课申报表摘要：一、精品课申报表的概念和作用二、精品课申报表的内容和要求三、精品课申报表的填写方法和注意事项四、精品课申报表在我国教育体系中的重要性正文：精品课申报表是我国教育部门为了推动教育质量的提高，鼓励教师和教育机构积极开展优质课程教学而设立的一种制度。
它对于提高课程质量、培养学生的综合素质和创新能力具有重要的作用。
一、精品课申报表的概念和作用精品课申报表是教育机构为了申请精品课程而填写的表格，它详细记录了课程的基本信息、教学内容、教学方法、教学成果等方面的内容。
教育部门通过对这些信息的审核，来判断课程是否符合精品课程的标准，从而给予认定和资金支持。
二、精品课申报表的内容和要求精品课申报表的内容主要包括：课程基本信息、课程目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价、教学成果等。
填写时要求准确、详细、真实，以便于教育部门进行审核。
课程基本信息：包括课程名称、课程类型、课程性质、课程学时、授课教师等；课程目标：明确课程要达到的知识、技能、素质等方面的目标；教学内容：详细列出课程的教学内容，要求与时俱进、具有先进性和实用性；教学方法：介绍课程采用的教学方法，如讲授、讨论、实验、实习等，要求具有创新性和实效性；教学资源：介绍课程所使用的教材、教具、实验设备等资源；教学评价：说明课程的评价方式和方法，要求全面、客观、公正；教学成果：介绍课程的教学成果，如学生的学习成绩、获奖情况等。
三、精品课申报表的填写方法和注意事项填写精品课申报表时，应按照表格的顺序和栏目要求，逐项进行填写。
在填写过程中，应注意以下几点：1.内容要准确：确保所填写的信息真实、准确，避免出现错误或夸大其词的情况；2.文字要简练：用简洁明了的文字表述，避免冗长和复杂的句子；3.数据要精确：涉及到数据的地方，要确保数据的准确性和一致性；4.格式要规范：按照教育部门的要求，使用统一的格式和排版。
四、精品课申报表在我国教育体系中的重要性精品课申报表是推动我国教育质量提高的重要手段。
2024版《包装设计》优质课比赛教学设计
包装设计的原则
从市场调研、设计定位、创意构思、设计表现到制作实施，每一步都需要设计师精心规划和执行。
包装设计的流程
包括色彩、图形、文字、材质等元素的运用，以及不同包装类型的设计要点和技巧。
包装设计的表现技法
关键知识点回顾
《包装设计》优质课比赛教学设计
目录
课程介绍与教学目标 包装设计基础知识 包装创意与设计实践 包装印刷工艺与制作技术 包装行业前沿动态与发展趋势 课程总结与拓展延伸
01
CHAPTER
课程介绍与教学目标
包装设计在现代商品市场中占据重要地位，它不仅是商品保护和美化的手段，更是品牌形象和市场策略的体现。
网络资源
学生可以通过搜索引擎和在线学习平台等网络资源，获取更多的包装设计学习资源和实践机会。
THANKS
感谢您的观看。
学生自我评价报告
拓展学习资源推荐
《包装设计原理与实践》
一本全面介绍包装设计原理和实践的教材，适合学生深入学习包装设计的理论知识和实践技能。
《包装设计经典案例解析》
一本收录了大量经典包装设计案例的书籍，通过分析这些案例，学生可以了解优秀包装设计的创意和设计思路。
《包装设计前沿趋势》
一本介绍包装设计前沿趋势的杂志，学生可以了解当前包装设计的最新动态和发展趋势。
能力目标
能够独立完成包装设计项目，具备创意设计和实践操作的能力。
情感、态度和价值观目标
培养学生的审美意识、创新精神和团队协作精神，树立绿色包装设计的理念。
本课程共分为理论讲授、案例分析、设计实践三个环节，其中理论讲授占30%，案例分析占20%，设计实践占50%。
《包装材料学》精品课程复习参考题.doc
《包装材料学》精品课程复习参考题1、包装材料的定义？2、包装材料的选用原则？一、纸包装材料部分1、纸的定义？2、加工纸的定义？3、涂布加工纸的定义？4、树脂涂布的目的？5、涂布和浸渍的区别？6、变性加工纸的定义？7、瓦楞纸板楞型选用原则？8、简述造纸植物纤维原料的物理结构特征、化学组成及其主要性能。
9、简述纸和纸板的生产工艺。
10、怎样才能制造出质量良好的纸和纸板？11、试样测试前为什么要进行予处理？12、总结纸和纸板物理特性及其测试方法。
13、怎样评价纸和纸板质量的优劣？14、瓦楞纸板是怎样分类的？各种瓦楞有何特征、性能与用途？15、瓦楞原纸和箱纸板怎样选配才能生产出优质瓦楞纸板？说明理由。
16、纸包装为什么在包装工业中占有主导地位?17、为什么提倡绿色包装？18、简述造纸植物纤维原料的物理结构特征、化学组成及其主要性能。
19、简述纸和纸板的生产工艺。
20、怎样才能制造出质量良好的纸和纸板？21、试样测试前为什么要进行予处理？22、总结纸和纸板物理特性及其测试方法。
23、怎样评价纸和纸板质量的优劣？24、部分用于包装的纸和纸板为什么要进行加工？25、简颜料、树脂涂布纸的加工原理、主要性能与产品、用途。
26、简述药剂涂布加工纸、真空镀膜张的生产工艺、产品特点与用途。
27、浸渍加工对原纸有哪些要求？28、简述浸渍加工原理、工艺、产品性能与用途。
29、简述变性、复合加工原理、工艺、产品性能与用途。
30、瓦楞纸板是怎样分类的？各种瓦楞有何特征、性能与用途？31、为什么提倡发展蜂窝纸板？简述蜂窝纸板的生产工艺。
32、瓦楞原纸和箱纸板怎样选配才能生产出优质瓦楞纸板？说明理由。
33、简述原纸架、预热辐、润湿辐的作用与工作原理。
34、简述瓦楞辐、导纸爪、涂胶辐、贴压辐、桥架的作用及构造。
35、什么是无导纸爪技术？它有何优点？36、怎样减少压楞时楞峰破裂及瓦楞原纸断裂等故障？37、简述瓦楞纸板机的组成及其作用。
包装结构设计精品课程
包装结构设计精品课程一、引言随着市场竞争的加剧，包装结构设计在产品营销中的作用愈发凸显。
一个优秀的包装设计不仅能够提升产品的附加值，还能树立品牌形象、吸引消费者。
为此，我国高校致力于培养具备创新意识和实战能力的包装结构设计人才。
本文将介绍一门专注于包装结构设计的精品课程，分析其课程内容、特点以及教学成果与应用前景，旨在为相关领域的教育与发展提供借鉴。
二、课程内容与特点1.课程主题与模块划分本课程以包装结构设计为核心，围绕创意构思、材料选择、结构设计、工艺制作等环节展开。
课程模块分为基础理论、实践操作、创新思维、实战案例分析等部分，旨在培养学生从理论到实践的全面能力。
2.教学方法与实践环节课程采用讲授、讨论、实践、考察等多种教学方法，强化学生的动手能力和实际操作技能。
实践环节包括校内实验室实践、校外企业实习等，使学生能够在实际项目中锻炼自己。
3.课程团队的师资力量课程团队由具有丰富教学经验和实践经验的教师组成，他们既是学术研究的佼佼者，也是行业内的知名设计师。
团队注重师生互动，鼓励学生提问、发表见解，为学生提供个性化指导。
三、教学成果与应用前景1.学生作品展示与评价课程结束后，学生提交的作品充分展示了他们的创新能力和实践水平。
这些作品在课程评审、校内展览、行业交流等场合得到了高度评价。
2.行业合作与产学研结合课程积极与企业合作，开展产学研项目，使学生能够在实际项目中运用所学知识。
此外，课程还与企业共同培养人才，为学生提供更多实习和就业机会。
3.毕业生就业情况与反馈课程毕业生在就业市场上表现优异，许多毕业生已在知名企业担任重要职位。
他们对课程的评价正面，认为课程内容实用、实践性强，对他们的职业发展大有裨益。
四、课程评价与改进1.教学质量评估课程通过定期收集学生评教、同行评价、毕业生反馈等信息，对教学质量进行全面评估。
2.学生满意度调查课程定期开展学生满意度调查，了解学生的学习需求和意见建议，为学生提供更加贴心的教学服务。
包装工程专业《包装材料学》课程教学探索
包装工程专业《包装材料学》课程教学探索随着包装行业的快速发展，包装工程专业的教育也越来越受到重视。
《包装材料学》是包装工程专业中的重要课程之一，它涉及到包装材料的选择、设计、性能以及应用等方面的知识。
本文将从教学目标、课程设置、教学方法和评估方法等方面探讨《包装材料学》课程的教学探索，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们的专业实践能力，培养具有创新意识和工程素养的包装工程专业人才。
一、教学目标在教学目标方面，首先要明确《包装材料学》课程的核心目标是培养学生对包装材料的认识和应用能力。
具体来说，教学目标包括：1. 理解包装材料学的基本概念和原理，包括包装材料的分类、特性和性能等；2. 掌握包装材料的选材原则和设计方法，能够根据产品的特性和包装要求选择合适的包装材料；3. 熟悉包装材料的加工工艺和检测方法，具备基本的包装材料加工和测试能力；4. 能够分析和评价不同包装材料的优缺点，具备较强的包装材料应用和改进能力。
二、课程设置三、教学方法针对《包装材料学》课程的特点和教学目标，教学方法应当注重启发式教学、实践教学和案例教学相结合，具体包括：1. 启发式教学：通过讨论、提问、辩论等形式，引导学生从实际问题出发，分析和解决包装材料选择、设计和应用等方面的问题，培养学生的创新意识和实践能力；2. 实践教学：开展包装材料的实验教学和实习实训，让学生亲自操作和体验包装材料的性能、加工和检测等方面的知识，培养学生的动手能力和实际操作技能；3. 案例教学：通过真实的包装材料应用案例，让学生了解不同包装材料在实际应用中的优缺点，分析原因和提出改进建议，培养学生的综合分析和评价能力。
四、评估方法《包装材料学》课程的教学探索应当注重培养学生的理论应用能力和综合创新能力，结合实际案例和实践教学，引导学生从实际问题出发，提高他们的自主学习和解决问题的能力，为包装工程专业学生的综合发展打下良好的基础。
校级研究生精品课程建设项目申报书
一、课程负责人情况
基本
信息
姓 名性 别出生年月来自所在学院职 称
研究方向
联系电话
主要
教学
情况
主要
科研
成果
二、课程团队情况
姓 名
性别
年龄
专业方向
职称
承担教学工作
三、课程简介（限2000字）
（一）课程基本情况
（二）理论课教学内容（包括课程内容、知识模块、学时安排及教学重难点等）
校级研究生精品课程建设项目
申报书
学院（盖章）：
课 程 名 称：
一 级 学 科：
二 级 学 科：
课程负责人：
联 系 电 话：
申 报 日 期：
XX师范大学研究生院
2024年6月 制
填 写 要 求
一、本表请使用计算机如实填写，文字要明确简练。
二、表格中外文名词第一次出现时，要用全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
（三）实验（践）课教学内容（课程目标、实验或实践项目名称和学时、课程组织形式、考核方式等）
（四）教学条件（包括教材建设、实践性教学环境及网络教学环境等）
（五）教学方法与手段（教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；信息技术手段的应用；教学方法、作业、考试等教改举措）
（六）课程特色
四、学院初审意见
学院主管领导签字：
年 月 日
五、学校评审意见
年 月 日
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“包装材料学”课程申报校级精品课自评报告一、概况“包装材料学”课程是面向包装工程专业教学必修的专业基础课程之一。
它是学好后续课程如包装工艺学、包装结构设计、运输包装、包装机械、包装印刷和包装过程自动化等课程所必需的基础性课程。
同时，在全国包装工程专业研究生考试课程中，“包装材料学”课程也是必考的专业基础课，因此本课程在本科教学中具有举足轻重的作用，也是各高等院校本科生十分重视的课程。
本课程自1999年起受到学校的高度重视，在天津市普通高校“十五”重点建设学科专业投资和中央与天津市共建普通高等院校实验室项目的支持下，“包装材料学”的课程建设得到快速发展。
2004年学校将该课程列为第二期重点建设课程，并投入大量的专项资金进行师资队伍建设及教学设备的建设。
材料课程组共有教师8名，教授1人，副教授1人，讲师4人，助教1人，高级实验师1人，实验师1人。
课程组教师治学严谨、认真负责。
课程组承担了包装工程专业“包装材料学”90学时、艺术设计专业“包装材料”42学时、及“高分子物理及化学”、“工程材料”、“金属工艺学”等专业必修课，还同时承担“包装印刷”、“纳米材料导论”、“包装与环境”、“包装辅助材料”、“食品与药品包装”、“功能性包装材料”等专业选修课程；另外还有面向全院文科专业的“纳米材料导论”课程。
近几年来，我们在教学及科研各方面都取得了极其显著的成绩。
在各类刊物上共发表了教研、教改及科研论文64篇，其中被SCI收录15篇，被EI收录中文4篇，中文核心22篇；主持、参加了17项国家、省部级及校级科研、教改项目，其中省部级以上项目5项，经费金额达190余万元。
编写正式出版教材及校内印刷辅助教材5部，其中2004年出版的《包装材料学》及《物流与包装技术》为与其它院校合作的天津市高校“十五”规划教材，获得市、校级奖达10项。
二、师资队伍建设1.师资结构经过多年的建设，“包装材料学”课程具备了师资力量雄厚，结构合理，充满生机和活力的战斗型、梯队型师资队伍。
他们是：具有很强的科研工作能力和丰富的教学经验的课程负责人黄震教授，注重教学研究教学科研两不误的郭玉花老师，具有教学新理念教学效果非常好的留美硕士罗鹏老师，科研成果突出屡获奖的苏峻峰老师，指导学生获得天津市第八届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖的石岩老师，热心学生SRT活动的乔志霞老师，有着管理学生实验丰富经验的滕立军高级实验师和温汭实验师。
学位比例：博士2名，占教师比例25.0%；硕士5名，占教师比例67.5%。
高级职称教师比例：正教授1人，副高2人，占教师比例37.5%。
高级职称上课率100%。
学缘结构：教师全部来自外校，具有国外学历教师的比例占25%。
学位结构图职称结构图年龄结构图2.师资队伍建设措施师资队伍建设采取了多元化的引进和得力的培养措施，有效地提高了教师的综合素质，为精品课程的建设夯实了基础。
具体措施有以下几个方面：（1）积极引进高素质的教师。
近年来，在学校实施“千百工程”和“百名海归博士计划”支持下，本课程组先后引进了3名教师，其中包括1名留学新加坡的博士和1名留美硕士，大大加强了课程的师资队伍建设。
课程负责人在教学研究、科研项目承接上、相关新课程开设等方面起到了带头作用，在材料学科领域里表现出了很高的水平。
（2）注重中青年教师的培养，学校有一套完备的培养计划：①接受市教委的教育理论培训，②执行课堂教学验收，③安排经验丰富教师的教学指导。
本课题组中青年教师全部通过课堂教学合格验收。
同时本课程组大力支持、鼓励教师利用各种机会进修和深造，藉此提升教师的职业道德水准和业务能力，现已成为课程建设及教学科研工作的中坚力量：现有1名教师就读于天津科技大学攻读博士学位， 2名教师正在攻读天津大学的博士学位，1名教师将留学日本攻读博士，1名教师已完成博士学位。
（3）组织老师之间的相互听课，经常开展教学法研究，实行集体备课制度，分析讨论授课的内容、方式方法及习题，以确保较好的教学效果；参加学术交流活动。
向同行进行学习、交流培养学生的能力及就业经验，取得了较好的效果3．教书育人多年来全体教师以教书育人为己任，在教学工作中兢兢业业、严于律己、严谨治学、精备细讲，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，作业批改率达100%，耐心辅导答疑，“上好课教好书”。
牢记“为人师表”，不仅“教书”更要“育人”，培养学生认真的学习态度和严谨的科学观；同时提高自身修养，爱岗敬业，坚定为教育事业奋斗终生的信念，做二十一世纪合格的大学教师，为国家民族的发展培养更多的合格人才。
4．学术水平（1）开课能力课程组现在承担的课程有“包装材料学”、“高分子物理及化学”、“包装材料”、“工程材料”、“金属工艺学”等覆盖包装工程与艺术设计两个专业的必修课，还同时承担“包装印刷”、“纳米材料导论”、“包装与环境”、“包装辅助材料”、“食品与药品包装”、“功能性包装材料”等专业选修课程。
课程组所有教师均能开出2门以上课程，主讲教师教学水平较高。
在历年的学生评教考核中，本课程组教师都取得了较好成绩。
（2）科研能力参加科研活动是课程建设的又一项基本任务，是提高师资队伍水平，促进课程建设的重要途径。
课程组教师在搞好教学和业务进修的同时，积极参与科研工作，将科研与教学工作有机的结合起来，科研和教学相互促进，并取得了突出的科研成绩。
近几年来，在各类刊物上共发表了科研论文55篇，其中被SCI收录15篇，被EI收录中文4篇，中文核心18篇，大会报告论文2篇；主持、参加了12项国家、省部级及校级科研项目，其中省部级以上项目5项，经费金额达190余万元。
如：国家自然科学基金面上项目“二元混合固溶质在超临界CO2中溶解平衡的复杂行为研究”、“十一五”国家科技支撑计划重大专项“食品包装新材料研究与开发”、天津市自然科学基金资助项目“纸浆模塑的本构模型及缓冲结构设计方法”和天津市高等学校科技发展基金项目“利用农作物剩余物稻壳生产绿色环保板材”；发表教改学术论文9篇，其中核心期刊4篇，如“将‘多媒体技术’及‘双语教学’引入《包装材料学》课堂”、“论在包装工程专业开展双语教学”、“面向绿色缓冲包装的包装教学”发表在专业核心刊物《包装工程》上；承担省部级、院级教改课题5项，其中如“《包装材料学》课程教学内容和课程体系改革的深化与实践”与“《包装材料学》CAI课件的研制与开发”是我校立项的重要教改项目，并获2.5万元的资金支持。
课题组成员编写正式出版教材及校内印刷辅助教材5部，其中2004年出版的《包装材料学》及《物流与包装技术》为与其它院校合作的天津市高校“十五”规划教材，获得市、校级奖达10项。
附：课程组教师获奖情况三、教学内容1．课程内容“包装材料学”课程的培养目标是“以包装材料学基础知识、基本原理和基本概念为基石，以技能培养、灵活运用为准绳，以学好后续专业课程、解决实际生产问题和继续考研深造为目标”。
包装材料学是研究包装材料结构、性能及应用的科学，课程教学基本内容包括纸包装材料、塑料包装材料、玻璃陶瓷包装材料、金属包装材料等。
本课程基本目的在于通过对构成现代包装材料的四大支柱材料（纸、塑料、玻璃、金属）和木质复合材料的介绍，使学生比较系统地掌握包装材料的种类、性能、特点及应用，熟悉必要的材料和制品的加工工艺，以便能准确、合理地选用包装材料进行产品包装设计，为后续专业课程打下良好的基础。
本课程系统性强，重点突出，强调基础理论的系统性、专业知识的实用性和包装材料与技术内容的新颖性，突出培养学生分析问题和解决问题的能力。
在课程内容体系的设计上，以课程的目标和定位为根据，遵循“博采众长，突出重点，形成特色，完善自我”的原则，经过充分研讨和反复论证，确定了课程教学内容的基本框架结构体系。
具体内容：绪论第一章纸的制造第二章纸和纸板的结构与性能第三章包装用纸和纸板第四章塑料包装材料概论第五章塑料包装材料常用树脂和助剂第六章塑料包装材料的主要性能第七章塑料软包装及成型第八章塑料包装容器及成型第九章其他塑料包装材料及成型第十章玻璃包装材料第十一章金属包装材料的性能第十二章包装用金属材料2．教学内容的组织与安排优秀的本科课程首先要体现出一种先进的教育思想，其建设与改革的根本目的在于培养基础扎实、灵活运用知识能力、动手能力和创新能力强，具有综合素质的品学兼优的大学生。
教学内容能及时反映学科前沿成果并不断更新，教学内容的组织形式以学生最好地接受知识为目标。
（1）完善和丰富包装材料学的教学内容，构建全新的课程教学体系。
根据教学和学生反馈情况整合教材，选取合适的教材，在教学过程中切入国内外最新的包装材料，穿插专业英语为双语教学打基础，及时介绍课程组老师的科研成果及本学科的学术动态，培养学生的科研兴趣。
（2）广泛吸收国内外先进的教学经验，积极整合已有的教改成果与教学经验，引入一些如探究式学习、情景式教学、任务式驱动等新的教学理念与新的教学模式，以增强课堂教学的生动性、趣味性和吸引力，最大程度上激发学生学习的主动性与积极性。
（3）在教学方式与手段上，摒弃传统的“一支粉笔一本书”的课程教学模式，确立认知主体--学生在整个教学过程中的主动地位，以此全面发挥其主动性和积极性。
采用多媒体的教学手段，如在讲授包装材料性能时，可利用大量图片、动画、视频展示该种包装材料制作成的成品，形象直观且易懂。
讲授“塑料包装材料”时，可先请同学搜集一些日常塑料包装材料，针对每样材料介绍，激发学生兴趣。
讲授“纸包装材料”时，可领学生现场实习，在实际生产中教学相长。
课程组老师积极探索具有鲜明特色的、符合素质教育的教学方法，引导学生“在学习中研究、在研究中学习”，激发学生对包装材料学课程的兴趣、积极性和参与意识，体现学生是学习的主体，注重创新意识的培养，充分发掘学生积极探索与研究的潜力。
（4）经常举办知识讲座，延伸及拓展课堂教学的内容。
通过听讲座，让学生了解本学科的发展前沿，又了解国内外市场对包装材料的需求，提高对本门课程学习的兴趣和动力。
3.实践教学“包装材料学”课程具有很强的实践性，为了使学生做到把课堂上学到的知识活学活用，课程组加大了实验课安排的力度。
在课程实践性教学的设计上，我们的主导思想是“以实践强化教学、以教学支持实践、提高教学效果”，以使课程建设纳入“教学—实践—教学”良性发展的轨道。
课程组从以下五个方面设计开展实施实践教学的：一是确保每位学生占有的实验资源。
如包装材料性能测试实验课，准备好充足的实验材料，例如塑料材料的拉伸测试、纸包装箱的抗压实验和包装箱的跌落实验等，使每位学生都有亲自动手实验和处理数据的机会。
二是利用视频化教学手段，使教学内容情景化、具体化，使学生身临其境地感受实际的材料生产加工及性能测试情景；并把课堂教学与课外时间相结合，带领学生参观包装材料生产的工厂和包装公司等，进行实地、实例讲授知识，丰富课堂知识，使学生能够对照实物解释课堂所学知识。