英语人教版三年级下册Unit 4 Where is my car？教学设计
人教版三年级下册英语Unit 4教案
Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。
如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。
本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。
在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。
运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。
在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。
妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。
在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。
2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。
这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。
教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。
单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。
(3)知道元音字母o在单词中的发音。
2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
Unit 4 Where is my car ？第一课时(教学设计)-2022-2023学年英语三年
Unit 4 Where is my car? 第一课时（教学设计）一、教学目标语言知识目标：1.学生能够听懂、认读和口头表达新词汇park, car, bus, bike。
2.学生能够理解、运用并口头表达短语Where is my…? It’sin/on/near/under…3.学生能够询问并简单回答物品位置的问题，口头表达答案，并进行交流。
语言技能目标：1.学生能够听说结合，运用所学知识，谈论物品位置。
2.学生能够发音准确地复读老师和课件中的语音、语调和重音。
3.学生能够通过实际对话、练习等活动，提高英语听说能力，增强语言交际自信心。
情感态度目标：通过本课教学，要让学生： 1. 理解团队合作的重要性，培养良好的合作习惯。
2. 增强英语学习兴趣，营造积极、愉悦的学习氛围，加深与英语及人际交往的情感联系。
3. 激发学生学习英语的热情，提高学习英语的自信心与乐趣。
二、教学重难点1.重点：Where is my…? It’s in/on/near/under…2.难点：介词的用法和物品位置的表达。
三、教学内容及过程时间活动方法5 min Warm up让学生听英语歌曲Happy Birthday，调节情绪，适应英语环境。
10 min Presentation教师介绍新单词park, car, bus, bike并板书。
出示相关图片并边说边教学生跟读。
10 min Practice教师出示图片，运用Where is my…? It’sin/on/near/under…的短语进行实例练习。
要求学生依据图片描述物品位置并在同桌之间对话，加强表达和交流能力。
10 Listening and 播放录音，让学生根据录音内容回答问题，听说结合提高min Speaking语言能力。
10 min Listening andWriting播放录音，要求学生听录音写出老师口头描述的物品位置。
10 min Role Play分成小组，进行角色扮演，举行一次以Where is my…?It’s in/on/near/under…为内容的寻找物品活动。
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car Let’s talk》教学设计
《Unit 4 Where is my car? A Let’s talk》教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第一课时内容，是一节对话课。
主要内容是根据情景对话提问和回答物品所在位置。
课文内容以连环画形式呈现，通过John和Zhang Peng 放学后，收拾书包准备回家的情景展开对话，让学生学会提问物品所在位置，并用in, under两个方位介词回答物品的具体位置；Let’s play环节是练习Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。
他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。
可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。
因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。
另外，经过半年多的英语学习，学生们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。
三、教学目标1．语言知识目标：（1）掌握词汇：desk, in, under．理解go home和silly me的意义。
（2）能听懂、会说并理解句子Where's ．．．? It's in / on / under．．．．Silly me! 2．语言技能目标：在创设的情景中，能用Where's ．．．? 询问某物在哪里并做简单回答It's in / on / under．．．．四、教学重点、难点（一）重点：使学生能够在情景中熟练运用句型Where is……? It’sin/under……．询问物品的位置并回答。
（二）难点：让学生在具体语境下，正确使用介词in, under。
五、课前准备教学PPT、单词卡片，相关录音，John和Zhang Peng的头饰，以及一些文具类道具等。
unit4 where is my car A let's spell教学设计
Unit 4 Where is my car? A let’s spell教学设计新乡小学陈惠容教材：新版人教英语三年级下册Unit4课型：语音新授课时长：40分钟一，教材分析Unit4 A Let’s spell来自新版PEP三年级下册第四单元的第三个课时，学生在学习本节课前，已经掌握了21个辅音，1个元音字母的长音发音，和4个元音字母的短音发音，为本节课打好一定的语音基础。
本节课通过一个故事情景，呈现了含元音字母O的单词，通过说唱和讲故事等方式巩固新词，并让学生拼读新词总结元音字母O的短音发音。
接着，通过各个拼读环节，让学生拼读更多新词，培养见词能读的能力。
最后，通过listen and write让学生听音能写，并且注意书写规范。
二，学情分析这学期是三年级学生接触英语的第二学期，学生对于英语的学习兴趣仍然比较高，在课堂上喜欢表现自己，积极举手发言。
学生在之前已经学习过三个元音字母，对拼读游戏反应热烈，具有一定的书写能力。
学生将通过chant、拼读游戏等方式来学习元音字母O。
三，教学辅具多媒体、图片、教学课件。
四，教学目标[语言能力]1，学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2，学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
3，学生能听懂和理解小故事，能将所学融入于故事中，促进对故事的理解。
[学习能力]1，通过小组合作的方式提高合作能力。
2，通过一定量的单词拼读提高拼读能力。
[思维品质]培养爱思考，多观察的思维品质。
[文化意识]1，培养合作和互助精神。
2，动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。
五，教学重难点1, 教学重点：学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2, 教学难点：学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
六，教学过程Step 1: Warm-up1, Listen to a song and try to sing the song.2, Revision. Students read and cut the fruits. Through this game, students spell the words with letter “a”.3, Can you read them? There are many different letters go around letter “i”. Students spell the words out.Step 2: Presentation1, To know the main role of today’s story, Tom. Then lead in Tom’s orange dog. Teacher asks students what color the dog is. After that, teacher shows a log and asks: Where is the dog? Students answer: It’s on the log. The whole class chant: look at the dog, it’s on the log.2, Lead in Tom’s fox and pot in the same way.3, Let’s make a chant. Students chant the following sentences with music and action:Look at the dog, it’s on the log.Look at the fox, it’s in the box.Look at the pot, it’s very hot.4, Let’s tell the story. At the first time, students watch the pictures and fill in the blanks, to make the story complete. Then the whole class read the story out.5, Read and summarize the sound. Students spell four words on PPT: box, body, orange, dog. Then find out the sound of “o”.6, Work on Page 40. Read after the tape. Then listen and number the words you hear.Step 3: Practice1, Spell words. Students spell more words to practice.2, Pair work. 4 or 6 students work in group. They try to spell the whole group of words in the group. Then present their learning results.3, Listen and choose. Teacher shows several letters in a casual order. Then play the tape of words. Students choose the letter to form the correct word they heard.Step 4: Consolidation1, Listen and write. Listen to the tape and write the words down. Teacher goes around and correct student’s handwriting.2, Story time. Students watch the story and listen to it. Try to read the story.Step 5: Summary1, Students summarize the sound of letter “o”. Teacher asks the class to keep in mind that animals are our good friends. We should live harmoniously with the nature.2, Let’s enjoy another one story. Students finish the class with the story.3, Teacher rewards the best group of this class.Step 6: Homework1, Read after the tape. Spell the words on page40.2, Finish the exercise book.3, Read another one story with your family.七，板书设计。
Unit 4 Where is my car？B Let’s learn(教学设计 )-2022-2
Unit 4 Where is my car? B Let’s learn教学目标1.学生能听懂、说出关于车辆的词汇，如car, bus, bike, train等。
2.学生能够利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。
3.学生能够进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。
教学重点1.听懂并说出关于车辆的词汇。
2.利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。
3.进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。
教学难点1.教学生简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。
2.教学生使用英语表达位置。
教学过程Step 1：Warm-up教师播放一张带有车辆图片的 PPT ，和学生一起讨论车辆的种类，并让学生口头说出他们知道的车辆名称。
Step 2：Presentation（1）教师以小组为单位，为每组分发包含关于车辆的一组词汇的卡片。
让学生阅读卡片，记住词汇，并和组内其他成员汇报这个词汇表。
（2）教师将车辆图片贴在黑板或者幻灯片上，并问学生“What’s this?”（3）教师询问学生，“Where is my car?” 让学生回答，并介绍如何回答这个问题。
Step 3：Practice（1）教师让学生用英语描述一个物品的位置，并让学生模仿教师的问题和回答，练习相互之间的提问和回答。
（2）教师通过展示一张三幅图的 PPT ，让学生描述图片上不同物品的位置，以此来判断学生对所学内容的掌握程度。
Step 4：Group work教师将学生分为若干小组，并让学生在组内练习相互之间提问和回答，以此来锻炼学生听，说和交流的能力。
Step 5：Summary and Homework（1）教师让学生回顾本节课所学内容，并总结所学知识点。
（2）布置下列语言任务，让学生在家里完成：•以书本中一幅图片为基础，写下任意一个物品的名字和该物品的位置。
•利用所学知识，想象你正在一座公园玩耍，请用英语将这个场景描述出来。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
PEP人教版小学英语三年级下册《Unit4 Where is my car B Let’s talk》教学设计
Unit 4 Where is my car?B Let’s talk课前：交代小组：T: Before class, I will divide you into four groups. You are Group1、Group2、Group3 and Group4. Clear? If you do well, you can get a picture from the plate. Let’s see which group is better. Let’ begin our class.教学过程:Step1: Warm up/Review 热身复习1. Greeting:T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Zhang!T: Nice to see you again!S: Nice to see you, too.T: This class, I hope we will have a good time! \2. 热身活动：T: Now, show me your hands, please. S:伸出双手。
T: Follow me: Put your hands on your desk.Put your hands in your desk.Put your hands under your desk.……3. 复习T：Put your hands on your head! On your eyes!PPT显示Mike 房间。
T: Open your eyes! Look! This is Mike’s room. It’s really in amess! (指向小狗)This is a …S: Dog!T: Yes! It’s a lovely dog，Can you tell me? Where is the dog? Raise your hand, please?S：On the desk.T: Yes, on the desk. You are great! Sit down please. You can get a picture.移动小狗位置，联系Where is the…? 及答语。
人教PEP版英语三年级下册Unit4《Whereismycar》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》的主题是关于地点的描述，通过学习本单元，学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及常用的疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
本单元的教学内容分为三个部分：part A, part B和part C。
其中，part A和part B主要学习表示地点的词汇和疑问词where，part C则是将所学知识运用到实际情境中，进行地点的描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但对于三年级的学生来说，还需要加强对新词汇的记忆和理解，以及口语表达的准确性。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行地点的描述，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队意识和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示地点的词汇和疑问词where，能用简单的句子描述物品的位置。
2.难点：对地点词汇的理解和运用，以及疑问词where在句子中的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：通过师生互动和学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本单元重点内容的PPT，以便于课堂展示和教学。
2.教学卡片：准备表示地点的词汇卡片，用于教学活动和游戏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
II-B 7
Unit 4 Where is my car?
Teaching Plan
石湾三小霍艳霞
I. Teaching Aims
1. The pupils can describe the position of the things.
2. The pupils can ask and answer “ Do you like ...?” “ Yes, I do.” “No, I don’t.”
3. The pupils are very familiar with the words: cap, map, desk, chair, on, in, under, behind, boat, ball and car.
II. Teaching Aids
CAI, computer, cards
Process
I. Greeting
Say “hello” to everyone.
II. Warm up: Say and act a chant.
III. Revision
1.The teacher will show some things in the classroom and then review the position words.
T: Well, very good. Look at me. What’s this? Where is the ...?
2.Look at the pictures and answer the questions.
T: Great! Look at the pictures and try to ask and answer. 请同学们做做小老师，试一试提出问题考考全班。
Where is the pen? It’s ...
3.Learn the new sentence pattern.
T: Look at the pictures again. What’s this? ... Yes, it’s a cat. Look at the picture again. Is it a cat? Yes, it is. Once again. Is it a cat? No, it isn’t.（板书）
4.Practice the new sentences.
5.Look at the picture. What’s this? ... Is it a panda?... Do you know what it is?
6.Do some exercises.
T: Look at the pictures and try to answer the questions. ... OK! Now let’s review all the sentences together.
7.Find the treasure.
T: Wow! You all have done a good job. Let’s play a guessing game. Can you find the cap? 猜猜帽子在哪里。
8.Read a story and try to inform the sentence pattern.
T: You see, there is a castle. It’s beautiful.
9.Do the exercise.
III. Homework
教学反思：
本课的教学目标是；理解并应用此句型：Is it ...？Yes, it is /No, it isn’t .在备课时，我利用情境教学法，结合知识点创设了情境，请学生帮忙找丢失的帽子，在一座castle城堡里面有一个神奇的箱子box，箱子里面藏有宝藏，需要小朋友们来猜一猜，猜对了它们才会出来和大家见面。
我把这些情景都做成画面生动的ppt，吸引着学生的眼球，让孩子们都忍不住去猜测宝藏在哪里。
在第一个孩子做出肯定或者否定回答之后，我会说出“Yes, it is./ No, it isn’t.”，并在黑板上板书问句和回答方式，但没有故意强调, 在活动进行了几轮之后，部分孩子们已经能模仿我的答案，将句子说完整。
设计了各种guessing game 来帮助学生理解和运用这个句型。
比如我问学生答，学生猜我答，学生互问互答。
猜这种游戏方式很能调动孩子的好奇心和学习的积极性。
对新授单词采取不同的小游戏来加深认知印象。
另外Is it ..和isn’t的音比较难发，需要特别强调与纠音。
最后翻开课本跟读、指读，从耳动到眼动。
让学生熟悉文字材料。
最后，让学生走上讲台表演对话。
最后是巩固环节。
进入课文，和孩子们一起感受课文情境与学习课文内容。
本课的学习内容不多，有新语句，在了解情境的情况下，孩子们必须要反复说、读才能掌握，因此我没有添加已学内容进行巩固训练。
一节课结束，大部分的孩子都能用一般疑问句提问，并做出肯定或者否定回答，但是否定回答中“it
isn’t”孩子们发音教困难，而且与“it is”混淆。
在下一节课中，我应该更加扎实地操练学习二者的发音，并用课堂活动让孩子们尽可能多说英语，在不断纠正中达到学习目标。