6.5.1 唐朝的对外文化交流 学案川教版七年级下册
七年级历史下册 第六学习主题 第5课 唐朝的对外文化交流教案 川教版
第5课唐朝的对外文化交流一、教学内容：1、熟记与唐朝友好交往的两个国家和五个人物；2、理解唐朝对外文化交流发展的原因；3、归纳鉴真和玄奘的相同之处，以培养学生的分析归纳能力。
二、教学重、难点：1、重点：鉴真东渡、玄奘西行2、难点：唐朝对外文化交流发展的原因三、教学过程：（一）、学生齐读导语（二）、回顾旧知，引入新课1、忆一忆：唐朝的民族关系怎么样？举例说明；并说明原因2、想一想：唐朝的对外关系会怎样呢？（三）、新授1、请同学们认真看书，勾出重点知识，圈点出五个重要人物，对疑惑点做出批注；完成知识建构：遣目的：密切关系，学习唐朝先进的经济文化。
唐次数：十多次唐与日本使代表人物：（）、（）、（）。
目的：（），（）东渡意义：促进了日本（）的提高。
唐朝的对外交流（1）天竺是指今天的（），是（）的发源地。
唐与天竺时间：（2）（）西行目的：意义：2、师生交流完成情况。
3、议一议：联系前面所学知识，找找唐朝对外交往频繁、发展的原因？①②③④4、读一读：郭沫若赞鉴真诗，并思考日本为何把鉴真坐像定为国宝？5、谈一谈：日本谴唐使、鉴真、玄奘三人有何共同点？你从鉴真、玄奘身上学到了什么？6、议一议：开放与繁荣的启示（四）、学习测评教材学习测评题1、2、3四、课后拓展画画玄奘西行路线图五、板书设计第5课唐朝的对外文化交流遣目的：密切关系，学习唐朝先进的经济文化。
唐次数：十多次唐与日本使代表人物：（）、（）、（）。
目的：（），（）东渡意义：促进了日本（）的提高。
唐朝的对外交流（1）天竺是指今天的（），是（）的发源地。
唐与天竺时间：（2）（）西行目的：意义：。
初中历史七年级下册《第4课 唐朝的中外文化交流》(教学设计)
初中历史七年级下册《第4课唐朝的中外文化交流》（教学设计）一. 教材分析唐朝是中国历史上一个重要的时期，也是中国文化史上的一个高峰。
唐朝的中外文化交流非常活跃，不仅有与周边国家的交流，还有与阿拉伯、印度等远隔重洋的国家的交流。
本课将介绍唐朝时期的一些重要中外文化交流事件，使学生了解唐朝时期的中外文化交流情况，认识到中国文化对世界文化的影响，以及世界文化对中国的影响。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对中国历史有了初步的了解，对唐朝也有了一定的认识。
但是，对于唐朝的中外文化交流，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来拓展他们的知识面。
此外，学生可能对于一些历史事件和文化概念感到陌生，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要事件，掌握相关的历史知识和文化概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国文化的自豪感，认识到文化交流对人类文明的重要性。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.难点：对于一些历史事件和文化概念的理解和掌握。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.合作探讨：让学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
3.讲解引导：教师对一些历史事件和文化概念进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关的历史图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些唐朝时期的图片，如长安城、鉴真东渡等，引导学生思考：唐朝时期的中外文化交流情况如何？2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
教师在这个过程中进行巡查，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
七年级历史下册《唐朝的对外文化交流》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过引导式教学，激发学生的探究兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地了解唐朝的对外文化交流。
3.采用问题驱动法，引导学生思考唐朝对外文化交流的原因、特点及影响，培养学生的批判性思维。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和沟通能力。
5.设计实践活动，如编写历史小报、制作思维导图等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的动手能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对唐朝历史的兴趣，激发学生热爱祖国、传承中华优秀文化的情感。
2.使学生认识到唐朝时期对外文化交流的开放性、包容性，培养学生的国际视野和跨文化交ห้องสมุดไป่ตู้意识。
1.学生对唐朝时期的历史背景、文化成就有一定的认识，但对外文化交流的具体情况了解不多，需要教师进行引导和讲解。
2.学生的思维活跃，喜欢提问和发表见解，教师应抓住这一特点，鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思考。
3.学生在历史学习方法上尚不成熟，需要教师指导，培养学生运用史料、地图等分析问题的能力。
4.学生对于跨文化交流的认识有限，教师应通过本章节的学习，拓宽学生的国际视野，提高学生的文化素养。
3.精讲精练，突破难点：
对唐朝对外文化交流的重点、难点内容进行详细讲解，结合具体案例，帮助学生理解。同时，设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
4.运用多元化教学手段，提高教学效果：
结合史料、地图、视频等多元化教学手段，帮助学生形象地了解唐朝的对外文化交流。通过实践活动，如编写历史小报、制作思维导图等，提高学生的动手能力和创新能力。
2019-2020年七年级历史下册 6.5《唐朝对外文化交流》教案 川教版
2019-2020年七年级历史下册 6.5《唐朝对外文化交流》教案川教版教学目标:1、知识与能力：了解遣唐使的文化交流活动的情况；中外友好交往作出贡献的代表人物的名字。
2、过程与方法：通过识读有关唐朝长安的历史图片和资料，想象诞生长安的盛况，培养学生丰富的历史想象力。
3、情感态度价值观：通过鉴真、玄奘位完成自己的使命而出生入死，历尽艰辛等史实的学习，培养学生顽强的毅力和百折不饶的精神。
教学重点：唐朝中外友好交往的主题教学难点：唐朝频繁的外交与今天的改革开放的区别2019-2020年七年级历史下册 6.9《辽、夏与北宋的和战》教案岳麓版[课标内容]知道辽、北宋、西夏政权的并立。
[教学目标]一、知识与能力五代十国、耶律阿保机建立契丹国、耶律德光与契丹改国号为辽；陈桥兵变与北宋建立；北宋统一中原和南方；寇准与澶渊之盟；元昊建立西夏；宋夏战争、宋夏和议。
①通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面地、辩证地评价历史事件的能力。
②通过讲述杨家将的故事，培养学生联系文学作品学习历史的兴趣，认识有关历史题材的文学作品与历史史实之间的区别与联系。
二、过程与方法①感知契丹兴起与澶渊之盟、北宋建立及其统一活动、西夏建立与宋夏和战等史实，认识辽、宋、夏并立的局面和当时民族融合的大背景。
②学会通过讲述人物故事和识记历史地图掌握历史知识的方法。
三、情感态度与价值观①认识北宋统一中原与南方的意义，形成自觉维护国家统一的观点。
②了解寇准济国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。
③了解辽、西夏在边疆开发上的成就，认识中华文明是各族人民共同创造的。
④澶渊之盟和宋夏和议进一步说明，历史上中华民族大家庭内各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主流。
[重点和难点]重点：契丹、北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。
难点：澶渊之盟和宋夏议和。
[教学方法]采用问题导学探究法[教学纲要]一、契丹的兴起1、五代十国2、耶律阿保机建立契丹国3、耶律德光改国号为辽4、辽的历史地位三、陈桥兵变1、赵匡胤建立宋朝2、北宋统一中原和南方三、澶渊之盟1、澶州之战2、澶渊之盟四、宋夏和战1、党项族的崛起2、元昊建立西夏3、宋夏和议[课堂练习]学生独立完成课本习题，教师讲评指导。
第五课 唐朝的对外文化交流教案(川教版)
第五课唐朝的对外文化交流教案（川教版）一、课程内容概述本节课主要介绍唐朝时期的对外文化交流，包括与中亚、西亚、南亚，以及东亚的交流。
通过对唐朝时期文化取得的重大成就的了解，培养学生对中国古代文化和国家形象的认识。
同时，激发学生的历史兴趣和文化自信心，提高学生对多元文化的认识，并能够理解和尊重不同文化之间的差异。
二、教学目标1.知识目标：–了解唐朝对外文化交流的背景和意义；–掌握唐朝时期与中亚、西亚、南亚和东亚的文化交流概况；–了解唐朝文化的开放和多元性。
2.能力目标：–培养学生的历史思维能力；–提高学生对多元文化的认识能力；–能够理解和尊重不同文化之间的差异。
3.情感目标：–提高学生对中国古代文化和国家形象的认识；–激发学生的历史兴趣和文化自信心；–培养学生的国际视野和文化自觉意识。
三、教学重难点1.教学重点：–掌握唐朝时期对外文化交流的概况；–了解唐朝文化的开放性和多元性。
2.教学难点：–让学生理解唐朝时期西亚文化对中国文化的影响；–让学生理解东亚文化对中国文化的影响。
四、教学方法1.观看有关唐朝的文化交流的视频材料，进一步了解与中亚、西亚、南亚和东亚的交流情况；2.组织学生分组，根据所学内容进行小组讨论，探讨不同文化之间的差异；3.布置课后作业，让学生深入了解唐朝时期对外文化交流的具体内容。
五、教学过程1.导入：–利用图片或视频等教具，引导学生进行简单的唐朝文化认知。
2.学习：–观看与中亚、西亚、南亚和东亚的文化交流的视频材料；–学生进行小组讨论，探讨唐朝时期文化交流的影响；–教师根据学生的讨论，进行归纳总结，并进行必要的补充讲解。
3.练习：–学生自主完成课后作业，加深对唐朝时期对外文化交流的理解。
4.拓展：–推荐学生阅读相关书籍或文献资料，进一步深入了解唐朝对外文化交流的内容。
六、课堂小结唐朝是古代中国历史上非常有影响的时代，其对外文化交流成果丰硕，对中国古代文化的发展做出了重要贡献。
通过本节课的学习，学生们进一步了解了唐朝时期的历史背景和文化成就。
七年级历史下册 第5课 唐朝的对外文化交流学案 川教版
同学们一定看过《西游记》小说或者电影和电视剧吧，里面的故事情节引人入胜，人物形象活灵活现。
但你是否知道这部小说取材于中国古代哪一个历史事实？一个个鲜活的面孔哪个是真哪个是假？学完本课你就能够分辨清楚啦。
一、知识梳理（一）遣唐使来华1．唐朝时，中日交往频繁。
日本官方先后十多次派来华，随行的还有僧人和留学生等。
其中的代表人物有空海、和。
2．日本僧人在中国住了20年，回国后，借鉴汉字草书，创制了日文的草书字母，即“平假名”。
3．日本人在唐朝考中进士，并与著名诗人王维、李白交往密切。
（二）鉴真东渡唐朝高僧应日本友人之邀，不畏艰难，六次东渡，到日本讲授佛学，促进了日本、、建筑和水平的提高，受到中日两国人民和佛学界的尊敬。
（三）玄奘西行1．印度半岛古称天竺，是教的发源地。
唐朝高僧西游天竺取经，为中印文化交流做出了突出贡献。
2．《西游记》中唐僧这一人物原型是唐朝僧人。
二、释疑解难（一）结合《唐朝主要交通路线图》找出日本、天竺的地理位置，要有地理方位概念。
（二）两位高僧的行程方向是一西一东，都做出了重要的贡献，要从中学习他们高贵的品质和精神，提升人文素养。
（三）理解封建时代的隋唐时期，对外交往频繁的原因。
①唐朝的强盛、繁荣、先进，对各国产生了强大的吸引力。
②陆路和海路交通发达，为中外相互往来提供了条件。
（四）学习本课，要注意区别历史与艺术之间的差距。
课文关于玄奘西行的记载是历史事实，而《西游记》则是在玄奘西行事迹的基础上，利用民间传说和佛教故事，加上作者的想象，虚构出很多艺术形象；而《大话西游》更是在《西游记》的基础上以戏说的方式来表演。
《西游记》反映的是明代人对宗教、人生和社会现实的看法，而《大话西游》则是借用了《西游记》中的几个人物形象来反映现代香港地区的一些人对爱情和生命的看法，这三者是完全不同的。
三、轻松过关1．下列人物，为日本文字“平假名”创制作出了重要贡献的是( )A．空海B．鉴真C．阿倍仲麻吕D．吉备真备2．李白诗“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶”中的“晁卿”是( )A．空海B．阿倍仲麻吕C．吉备真备D．玄奘3．在当今社会生活中至今还保留着唐朝人某些风尚的是( )A．新罗人B．印度人C．波斯人D．日本人4．鉴真之所以受到中日人民的尊敬，是因为他( )①不畏艰难，为中日文化交流作出了贡献②博学多才，人品高尚③长途跋涉，求取佛经④传播中国文化，促进日本发展A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．鉴真东渡日本后，讲授的是( )A．《诗经》B．唐诗C．儒家经典D．佛学理论6．不畏艰险，长途跋涉到天竺学习佛学的是( )A．鉴真B．玄奘C．空海D．晁衡7．为中日文化交流作出重大贡献的日本人不包括( )A．空海B．玄奘C．阿倍仲麻吕D．吉备真备8．六次东渡日本的唐朝高僧是( )A．鉴真B．玄奘C．空海D．晁衡9．中国古代称印度半岛为( )A．波斯B．大食C．大月氏D．天竺10．佛教是世界三大宗教之一，它的发源地是( )A．中国B．日本C．印度D．欧洲11．《西游记》中的故事家喻户晓，它用神话的方式描述了唐僧师徒四人“西天”取经的历程，故事中的唐僧人物原型是( ) A．鉴真B．玄奘C．僧一行D．空海12．“唐玄奘西天取经”，这里的“西天”是指当时的( )A．波斯B．日本C．新罗D．天竺13．下列有关玄奘的说法，不正确的是( ) A．曾历经艰险到天竺学习佛学B．为中印文化交流作出了突出贡献C．是我国古代著名高僧、旅行家和佛经翻译家D．他生活在隋朝时期14．753年，鉴真和尚东渡到达日本时，当时在位的唐朝皇帝是( )A．唐太宗B．唐高宗C．唐中宗D．唐玄宗四、探究拓展15．读右图回答：①这两个人物分别是谁？②结合所学，找出两个人有何共同之处？③他们身上的哪些精神值得我们学习？16．阅读下列材料，正确回答问题：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
江西省抚州市金溪二中：6.5唐朝的对外文化交流 学案(川教版七年级下册)
第5课唐朝的对外文化交流一、学习目标：1、知识与能力：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外交流发展的原因。
2、过程与方法：找出鉴真和玄奘，提高运用比较方法去认识历史的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，认识实行对外开放，加强中外交流的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。
二、学习重难点：1、重点：鉴真东渡和玄奘西行2、难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用三、自主学习——相信自己，主动学习，为创造美好的未来作准备根据学习目标，预习课文完成以下习题1、日本为什么要派遣唐使来华？2、为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？3、玄奘为什么要去天竺？玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？四、交流展示——生命因思维而精彩，思维因碰撞而灵动阅读下列材料并回答问题：材料一：他孤身一人骑马穿越莫贺延啧…..他经历千难万苦，才终达天竺……..材料二：他率弟子、工匠等，启程东渡，…….第六次东渡，终于到达九洲，受到热烈欢迎，留居奈良………请回答；（1）材料一中的“他”是谁？要到哪里去？去干什么？（2）材料二中的“他”又是谁？要到哪里去？去干什么（3）我们从他们身上学到哪些优品质？（4）你认为唐朝对外关系繁荣的原因有哪些？对我们今天有什么启示？五、学案整理：六、知识链接：唐代除了鉴真东渡传播佛法和文化，更多的是日本政府派了一批又一批遣唐使、留学生到中国来学习，以便在日本推广唐的文化。
例如８１８年菅原清公任式部少辅时，就奏请朝廷规定男女服装都仿效唐代的。
遣唐使团中的医师、画师、乐师等，回国后也都广泛传播唐朝的文化，为当时日本文化的繁荣作了很大贡献。
2024年秋初中历史七年级下册教学设计第4课 唐朝的中外文化交流
《唐朝的中外文化交流》教学设计一、教学目标1.了解唐朝对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使和唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实。
2.通过图片等直观教学手段，培养学生的观察力和想象力；采取自主、合作、探究的学习方式锻炼学生的自主学习及语言表达能力。
3.认识唐朝的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀文化传统的认同感；学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神，激发学生积极上进、自强不息。
二、教学重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行三、教学难点：遣唐使的影响、玄奘西行、历史史实与文学作品之间的区别四、教学方法：多媒体课件、历史话剧表演、小组讨论、读书指导法。
五、教学过程（一）导入新课：出示图片（唐朝大明宫），大家先仔细的观察并猜想一下这是什么建筑？是什么朝代的呢？这个建筑呈现什么样的特点？（宏伟壮观、大气）对，它就是唐朝富丽堂皇的大明宫，它的位置在长安城的这个地方（简介大明宫）。
为什么日本的建筑模仿唐朝呢？今天就让我们一起学习第四课《唐朝的中外文化交流》，开启一段文化之旅，去寻找答案吧！（二）请学生阅读第19页，并思考问题：（1）什么是遣唐使？日本为何要派遣唐使来唐朝？除遣唐使外，中日文化交流还有哪些人物？日本派遣使节到中国，当时称为遣唐使。
为了学习中国的先进文化。
大唐法律、制度先进，经济繁荣，是文明发达，值得珍视的国家，应密切交往与联系。
留学生和留学僧（2）阅读材料思考：遣唐使是由什么样的人组成的呢？日本在遣唐使的派遣上有什么样的特点？日本官方十三次派出遣唐使著名人物：阿倍仲麻吕人员素质高特点：时间跨度长派遣次数多使团规模大（3）接下来我们来观察钱币：这两种钱币有何相似之处？你还能举出日本受唐朝文化影响的一些事例吗?（4）遣唐使在中国学习了哪些方面的内容，对日本历史发展产生了什么深远影响？制度上学习唐朝制度，进行大化改新；教育上设立大学，完善学制。
重庆市綦江县隆盛中学七年级历史下册 第六学习主题 5 唐朝的对外文化交流学案(无答案) 川教版
唐朝的对外文化交流课题课型使用者上课时间第5课唐朝的对外文化交流新课学习目标识记与理解：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外交流发展的原因能力与方法：在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘，从而培养学生运用比较方法去认识历史的能力。
情感态度与价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放，加强中外交流的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神重点鉴真东渡和玄奘西行难点唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用教学过程★自主学习(课前完成)（一）、自学课文(自主学习本课课文,将重要知识点在书本上勾划出来并作好标记).一.遣唐使来华1.看《唐朝主要交通路线图》.在图中找出日本.天竺的地理位置以及陆路和海路的交通路线.2.了解日本官方派遣唐使的情况.(派遣唐使的目的.次数.作用)3.为日中友好交往作出贡献的日本历史人物.4.空海在中国是怎样成为著名的学问僧的?他在日中文化交流方面有哪些重要的贡献?5.了解阿倍仲麻吕与唐朝诗人王维,李白的深厚友情.并读一读李白的诗《哭晁卿衡》(补充:1.遣唐使——就是日本皇室派往唐朝的使节,他们往返于中日之间,是中日经济文化交流的重要传播者.2.唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化处于世界的先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。
唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，因此当时的唐朝对日本具有强烈的吸引力。
再加上当时交通比前代有所发展，唐朝较为开放的政策,为双方的交流提供了更大的可能.)二.鉴真东渡1.观看鉴真坐像图和唐招提寺鸟瞰图.2.了解鉴真东渡的艰辛历程3.鉴真的主要杰出贡献.(补充: 鉴真东渡日本的背景: 6世纪佛教传入日本,并开始流传于上层社会.日本大化改新后,不少民众为了不承担政府的赋税,私自出家为僧,严重地影响了国家的财政收入.为了解决这一问题,日本学习唐朝的受戒制度,即要取得做和尚的资格,必须经著名法师主持仪式,通过考试.但是当时日本没有剃度僧人的程序和举行受戒的名僧.因此,日本政府决定向唐朝聘请戒师.733年,日本学问僧容睿、普照随遣唐使团来到中国,他们爱日本政府的委托,在求学期间寻找中国的名僧.曾有中国僧人道璇应诏到日本,但其能力和威望不能达到日本的要求.742年,容睿、普照到扬州大明寺拜访鉴真,恳请他到日本弘法.鉴真欣然同意,并不顾当时出海难,私自出海要受到政府法律制裁的威胁,毅然前往.他说:“为是法事,何惜生命?诸人不去,我即去耳.”……)三.玄奘西行1.看《玄奘》图.想一想,小说《西游记》中的唐僧是否为历史上的唐僧?2.玄奘为什么要去天竺？3.玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？(补充:629年,玄奘踏上了西行的道路.途中遇到一位熟悉地理情况的老人告诉玄奘:“西路险恶,沙河阻远,鬼魅热风,遇无免者.”玄奘听后则表示,必到天竺,死而无悔.他与向导艰难前行,但不久向导借故离去,只有玄奘独自一人在荒野中靠着一堆堆的马粪和骨骸的痕迹前进.进入沙漠后,他迷失了方向,又打翻了水袋.玄奘准备返回取水,但走了十里路后,他想起了自己“宁可西行而死,决不东归而生”的誓言,又毅然回头西进.由于炎热无水,他昏迷在沙漠中,等到半夜凉风吹醒他后,又振作精神继续前进,当年夏末终于到达了当时的北印度.玄奘到达印度后,刻苦学习各种佛经经典,学术水平大大提高,后来由于他的博学在印度获得了极高的声誉,但是玄奘没有忘记自己的祖国,决心回国.知道他要回国的消息后,印度戒日王一再挽留,另一国王表示只要玄奘留在印度,愿意为他建造100所寺院.这些都无法动摇他回国的决心,645年他带着研究佛学的成果回到了阔别多年的祖国.664年,玄奘在长安郊外的玉华寺逝世,唐高宗异常悲痛,为此罢朝,并反复叨念:“朕失国宝矣.”鲁迅称玄奘是“舍命求法,可称为中华民族脊梁的人”梁启超说:“玄奘是中国第一流学者,绝不居第二流以下”当代印度著名学者阿里教授说:“没有玄奘等几位中国人的著作,重建印度史是不可能的.”又一印度著名学者柏天乐教授说:“无论从哪方面看,玄奘也是古今中外最伟大的翻译家”,“只有伟大的中国才能产生这样伟大的翻译家.”)（二）、导学练习1、唐朝时，日本为了学习中国的先进的经验，官方曾多次派来中国。
【川教版】初中历史七年级下册：第5课《唐朝的对外文化交流》导学案
第5课唐朝的对外文化交流【课标要求】【学习目标】1、熟记与唐朝友好交往的两个国家和五个人物；2、理解唐朝对外文化交流发展的原因；3、归纳鉴真和玄奘的相同之处，以培养学生的分析归纳能力。
【学习重点】鉴真东渡、玄奘西行【学习难点】唐朝对外文化交流发展的原因【课前预习】【学法指导】【预习自测】（一）遣唐使来华1．唐朝时，中日交往频繁。
日本官方先后十多次派来华，随行的还有僧人和留学生等。
其中的代表人物有空海、和。
2．日本僧人在中国住了20年，回国后，借鉴汉字草书，创制了日文的草书字母，即“平假名”。
3．日本人在唐朝考中进士，并与著名诗人王维、李白交往密切。
（二）鉴真东渡唐朝高僧应日本友人之邀，不畏艰难，六次东渡，到日本讲授佛学，促进了日本、、建筑和水平的提高，受到中日两国人民和佛学界的尊敬。
（三）玄奘西行1．印度半岛古称天竺，是教的发源地。
唐朝高僧西游天竺取经，为中印文化交流做出了突出贡献。
2．《西游记》中唐僧这一人物原型是唐朝僧人【我的疑问】【课内探究】【学始于疑】1、唐朝时，日本为什么要一次又一次遣使来中国？2、为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？【质疑探究】探究问题一：你认为唐朝对外交流频繁的原因是什么？对我们今天有什么启示？【当堂检测】1、有关遣唐使的说法不正确的是（）A.日本政府派遣到唐朝进行广泛交流的使者B.主要目的是学习唐朝的先进经济文化C.了解中国，为后来侵略中国做准备D.极大地促进了日本的生产、生活与社会发展2、唐朝时期，被评为中印文化交流中最杰出的使者是（）A.鉴真和尚B.玄奘C.阿倍仲麻吕D.空海3、唐朝时，中国同天竺交往的最大特点是（）A.以佛教为纽带B.使臣相互通好C.进行技术交流D.民间贸易往来4、日本官方曾十多次派遣使节到唐朝访问的根本目的是（）A.建立外交关系B.援助中国C.征服中国D.学习唐朝先进的经济文化5、“舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城”赞美的是（）A.玄奘西行B.鉴真东渡C.张骞通西域D.文成公主入藏6、下列各项，能够反映唐朝对外交往的是（）①文成公主入藏②鉴真东渡③玄奘西行④日本遣唐使来唐A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④【课后反思】【课后训练】1．回纥族是今天哪个民族的祖先？（）A．彝族B．白族C．维吾尔族D．藏族2．位于青海省玉树藏族自治州的文成公主庙，该庙始建于1300多年前。
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谴目的：密切关系，学习唐朝先进的经济文化。
唐次数：十多次
唐与日本使代表人物：（）、（）、（）。
目的：（），
（）东渡意义：促进了日本（）的提
高。
唐朝的对外交流（1）天竺是指今天的（），是（）的发源地。
唐与天竺时间：
（2）（）西行目的：
意义：
《西游记》中唐僧经历了九九八十一难。
现实中真有唐僧其人吗？真有帮他渡过道道难关的仙吗
新课解读
1、议一议：联系前面所学知识，找找唐朝对外交往频繁、发展的原因？
①
②
③
④
2、读一读：郭沫若赞鉴真诗，并思考日本为何把鉴真坐像定为国宝？
3、谈一谈：日本谴唐使、鉴真、玄奘三人有何共同点？你从鉴真、玄奘身上学到了什么？
4、画一画:鉴真东渡和玄奘西行的线路
5、议一议：开放与繁荣的启示
课堂小结
写一写：唐朝对外文化交流发展的重大史实：
两个国家：（）、（）；
三件大事：①②③
五个人物：（）、（）、（）、（）、（）
练习册选择题
2、材料题：
材料一：他孤身一人骑马穿越莫贺延啧…..他经历千难万苦，才终达天竺……..
材料二：他率弟子、工匠等，启程东渡，…….第六次东渡，终于到达九洲，受到热烈
欢迎，留居奈良………
请回答；
（1）材料一中的“他”是谁？要到哪里去？去干什么？
（2）材料二中的“他”又是谁？要到哪里去？去干什么
（3）我们从他们身上学到哪些优品质？
（4）你认为唐朝对外关系繁荣的原因有哪些？对我们今天有什么启示？
2、我懂得了。