当前农村薄弱学校校长所面临的问题与思考
农村薄弱学校教学工作的几点思考
农村薄弱学校教学工作的几点思考农村薄弱学校教学工作一直是教育改革中的一个重要议题。
这些学校面临着师资短缺、教学资源匮乏、学生学习动力不足等诸多问题，对于学生的学习成绩和综合素质的提升都带来了一定的困难。
如何改善农村薄弱学校的教学工作，提高学校整体发展水平，已成为社会各界高度关注的焦点。
下面我们就农村薄弱学校教学工作的几点思考展开讨论。
加大对农村薄弱学校的政策支持。
政府应制定针对性的政策，对薄弱学校进行专项扶持，从资金、人力、物力等方面予以支持。
加大对薄弱学校的经费投入，提高教师薪酬水平，改善学校的办学条件，为学生创造更好的学习环境。
还可以采取鼓励优质教师到农村薄弱学校任教、实施师资补贴等政策，吸引高素质的教育人才到农村薄弱学校工作，提高教师队伍的整体素质，从根本上改善学校的教学质量。
加强农村薄弱学校教师队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的素质直接影响到学校的教学质量。
应该加强农村薄弱学校教师队伍的培训和提升工作。
通过不断的培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，让他们具备更强的教学实力和创新思维，能够更好地带领学生学习。
还应该建立健全农村薄弱学校教师激励机制，通过评优奖、岗位晋升等方式，激励和引导教师持续提高自身素质，积极投入到教育教学工作中去。
推动农村薄弱学校课程改革。
从教育教学内容来看，应根据当地实际情况，对课程进行合理调整和优化。
开设符合当地特色的、能够激发学生学习兴趣的选修课程，加强学科间的交叉融合，提高学校的综合素质教育水平。
还应鼓励学校开展多种形式的教学活动，如课外拓展、实践教学、校本课程等，这些都能有效丰富学生的学习内容，激发他们对知识的热爱和求知欲望。
加强家校合作，共同关注学生的学习成长。
学生的教育是学校和家庭共同的责任，家校合作是学生教育的重要环节。
应该加强学校和家长之间的沟通和联系，积极引导家长参与到学校的教育教学管理中来，共同关注学生的学习情况和学习态度，及时发现和解决学生学习中的问题。
浅析农村小学校长在学校管理中存在的问题与解决对策
浅析农村小学校长在学校管理中存在的问题与解决对策摘要：校长是学校的一把手，对学校方方面面的事物都要承担起管理职责。
本文聚焦于新课改背景下，探讨农村小学校长在学校管理中存在的问题以及相应的解决对策。
随着时代的发展，教育的改革，农村小学教育面临着新时代的挑战和机遇。
作为校长要勇于承担责任，勇于革新管理，勇于站在时代的风口浪尖下，去为学校的管理工作做出更大的贡献。
农村小学教育关乎国家教育整体的发展，校长作为一个学校的大管家，只有深入到管理工作实践当中，发现问题，解决问题，才能让教育管理工作更上一层楼。
关键词：农村小学校长；学校管理；存在问题；解决策略引言：国之根本在于教育，在于人才的培育，而学校则是培育人才的摇篮。
校长作为学校的第一负责人，统管着学校的方方面面：学校的教学，学校的安全，学校的德育，学校的纪律等等。
校长的责任就是在其管理领导之下，让学校处于一种正常运转的机制之中，让学校的学业成绩和德育成果蒸蒸日上，让自己成为学校的服务者，带领教师和相关职能部门共同为学生缔造一个安全、和谐、美丽的校园环境。
对于农村小学来说，它有其自身存在的一些特点和问题，这是需要校长在学校管理过程中需要特点注意的地方。
校长一定要有深入农村教育实践的经验，看到农村学生和农村家庭在教育上的一些独有的特征，然后扬长避短，和家长共同为学生培育一个优良的教育环境。
另外，农村生活条件较为艰苦，有很多教师适应不了农村的生活条件，导致农村的师资资源也比较薄弱。
这些问题都是校长在学校管理过程中要考虑的问题。
只有立于实际，保持对学校管理工作的热情，结合家、校、社共同的力量，才能让学校建设得越来越美好。
一、农村小学校长在学校管理中存在的问题（一）师资资源不足，校长管理缺乏支持独木难支，孤掌难鸣。
校长若想搞好学校管理的各项工作，就离不开学校的另一大支柱，即教师。
校长各项管理工作的开展，都需要得到教师的支持和具体实践。
但是反观农村小学教育现状，由于生活条件艰苦，一些良好的教师资源不愿意进入到条件艰苦的地方来教学，甚至有些农村地区长期召不到教师，由学历资质比较差的一些人担任代课教师，实际上这就造成了城乡教育资源的巨大差异。
当前农村小学校长面临的问题与思考
当前农村小学校长面临的问题与思考随着我国经济的高速发展，为教育的腾飞奠定坚实的物质基础，党和国家为了实施优先发展教育，投入了大量的款项改善学校的硬件建设，学校的现代化设施日臻完善，为了提高国人的素质，提高未来中国在国际的竞争力，而实施九年免费义务教育。
然而，在这错综复杂的社会，学校的教育避免不了要受社会各种力量的牵制和影响，尤其是农村小学这块圣土，迎来了不少的压力和挑战。
一、当前农村小学校长所面临的问题（一）城乡教学环境的落差，制约农村小学校长推进素质教育。
得弱化，城乡教学环境的落差越来越大：1.生源有逐年下降的趋势。
虽然一些村小在控辍保学方面殚精竭虑，并且扎实推行课程改革，想方设法提高教育教学质量，但与城镇学校相比，无论师资和硬件都显薄弱。
再加上人口出生率低，有条件的家长都想方设法把子女学往城镇里的学校挤，所以村级小学的生源问题面临非常尴尬的局面。
2.教师专业结构不合理。
一些农村小学，因为师资配套问题，不能保证英语、电脑、综合实践等课程的正常开设，甚至有的农村小学几乎没有开课。
3.骨干教师流失严重。
一些农村小学费了多少年的精力，辛辛苦苦培养出来的教师，一旦小有名气，很快就会被挖走，或者自己另谋好的学校。
（二）农村课改的落实难。
一是观念问题。
有相当一部分教师对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，认为新课程改革只不过是国家又换了一套教材而已。
至于在教学中如何贯彻新课程理念，不少教师感到茫然。
有的教师还是停留在生硬灌输、死记硬背、机械训练的层面上。
由于传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性。
老教法不灵了，新的教法又找不到，从而进入到行动的“盲区”。
有些教师“旧瓶装新酒”，自觉不自觉地把新课程装进了“应试教育”的“笼子”里，使新课改的效果大打折扣。
二是师资问题。
在学科结构方面，多数农村小学缺少体、音、美，计算机与外语教师。
没有专科教师，只能安排教师兼任。
要上好这些课程，也是不大现实的。
农村薄弱学校教学工作的几点思考
农村薄弱学校教学工作的几点思考农村薄弱学校教学工作是当前中国教育中一个比较严重的问题，随着城乡发展不平衡、教育资源分配不均等问题的日益凸显，农村薄弱学校的教学工作面临着许多挑战。
为了提高农村薄弱学校的教学质量，我们必须深入思考并采取相应的措施。
以下是关于农村薄弱学校教学工作的几点思考：一、教师队伍建设教师是教学工作的重要基础，农村薄弱学校的教师队伍存在着师资力量薄弱、培训水平不高等问题。
要想提升薄弱学校的教学水平，必须重视教师队伍的建设。
教育部门可以加大对农村教师的培训力度，为农村教师提供更多的专业知识和教学方法的培训，提高他们的教学能力和水平。
可以加大对薄弱学校的人才引进力度，吸引更多优秀的教师到薄弱学校从教，提高学校的整体教学水平。
二、课程体系优化农村薄弱学校的课程体系多年来一直以来都比较单一和滞后，无法满足学生的学习需求。
我们需要对课程体系进行优化，引入更多适合当地实际的课程内容，注重培养学生的实践能力和创新精神。
可以积极推广信息技术教育，提高学生的信息素养，使学生更好地适应社会发展的需求。
三、教育资源配置农村薄弱学校的教育资源配置不均衡，尤其是教学设施、教材等方面的资源短缺问题比较突出。
为了改善这一情况，我们需要加大对农村薄弱学校的教育资源支持力度，提高学校的办学条件。
可以引入更多的互联网教学资源，开发多媒体教学手段，丰富学生的学习资源，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、家校合作加强在薄弱学校的教学工作中，家长的参与度相对较低，家校合作不够密切。
为了改变这一状况，我们应当加强学校和家庭之间的沟通与合作，鼓励家长积极参与学校的教育活动，更好地关注和支持学生的学习成长。
学校也需要更加注重教师和家长的互动，建立完善的信息反馈机制，及时了解学生的学习情况，共同关心学生的成长。
五、政策扶持力度政府部门也应当加大对农村薄弱学校的扶持力度，加大对薄弱学校的补助力度，为学校提供更多的经费和支持，改善学校的办学条件。
如何在农村薄弱学校做好校长
如何在农村薄弱学校做好校长农村薄弱学校校长要面对学校所处的位置相对较偏、学生生源质量较差、教师结构不合理、课堂教学效率低、学校管理制度不完善、学校建设相对滞后等等诸多现实问题。
新时期的农村薄弱学校校长怎样在当前的教育形势和教育环境下管理好学校，促进学校的发展呢？作为校长，要认清自己的实际情况，端正自己的思想，走入自己的内心世界，在实践中不断提高自身的素质。
学校管理要走近教师，要靠感情引领，从制度上进行规范，多靠人文关怀，从小事做起，从细节入手。
校长要以课堂为主阵地，寻找突破口。
要走进课堂，在课堂教学中去发现学校管理制度问题，在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向。
在课堂教学中去发现人才，培养人才。
要努力去挖掘学校的校园文化，搞好学校的校园文化建设。
要把学校好的做法通过不同的渠道向外进行推介，引起社会的关注，使学校受到社会的认可，促进学校和校长自身走向发展。
关键词：校长素质制度管理人文关怀课堂发展正文：农村薄弱学校的校长大都面临的是辖区各校规模不大、覆盖面积宽、学生生源少、教师结构不合理、学校建设相对滞后等等这样的工作环境。
但是不管学校条件如何艰苦，做为学校校长如何做好自己的本职工作，为学校找到一条适合农村学校特点的发展之路，从而让当地的孩子享受更好的教育呢？结合我们学校的实际情况，笔者认为可以从以下几个方面来进行思考和改进。
一、走入自己。
那就是要端正自己的思想，认清自己的实际情况，使自己有强烈的使命感。
通过不断的学习培训，丰富和提升自身的人格素质、知识素质、管理素质以及发展素质。
笔者认为，做为一名普通的农村学校的校长，面对的是最基层的农民朋友和他们的孩子，面对的是朴实的农村教师。
我们的办学理念、工作思路从一定程度上客观反映着我们的教育实施水平。
校长的工作作风将影响学校的整体形象，校长肩负的责任是重大的，不能因为学校规模小，位置偏，生源少，学生整体水平差，学校条件艰苦，学生家长整体知识水平低而降低工作标准和对自己的要求。
农村小学校长的困难与解决
农村小学校长的困难与解决当小学校长难，当好小学校长更难，当好农村小学校长难上加难。
农村小学校长就像踩在三个皮球上跳舞的人,离开哪一个都不行：皮球一，学校内部一群群大大小小的人和一件件没完没了的事；皮球二，上级部门一份份掷地有声的文件和一种种自圆其说的解释；皮球三，社会及家长一张张广告式的嘴巴和一双双秤杆似的眼睛。
随着国家《义务教育法》的进一步贯彻落实，教育均衡发展,取消学杂费等一系列重大惠民政策的落实，农村的孩子都能接受义务教育。
但应该注意的是农村一些小学仍面临着经费困难、生源锐减、师资结构不合理等诸多问题。
一些农村小学校长所面临的一些期待解决的现实问题。
一、当前农村小学校长所面临的问题（一)经费严重不足，校长难以维持学校的正常运转。
农村小学校长在经济上感到内外交困。
取消学生的学杂费以后，农村小学的经费几乎来自财政拨款。
下拨的总经费正逐年下降。
因为上级财政部门下拨到学校的经费，正常是按在校学生的人数下拨的。
而近年来，随着农村小学生大幅度地涌进城镇里的小学，加上计划生育的作用，农村小学生数呈直线下降趋势。
一所学校就像一个家庭，开学办公教学用品就得花钱，上级部门检查工作需要接待、教研活动需要经济保障，组织开展各项活动需要活动经费，门卫、炊事员聘用人员要工资，电费、电话费、茶叶费、教师伙食补贴以及花圈慰问款等等，没有一样不要花钱。
诸位农村小学校长能办好哪些事？农村小学校长已经成了“难为无米之炊”的“巧妇”了。
（二）校长不能运用经济手段进行有效管理，增强学校活力。
在稳定教师的大背景下，工资由县财政统一打到教师的个人账户。
农村小学校长没有了经济调节的措施，对于干与不干、干多干少、干好干坏，甚至自己不干还在影响别人的人，除了按照相关制度的要求进行批评教育，在大会小会上说些“硬”话之外，基本上没有多少实质性的处理方案。
1、制订了奖惩措施而无钱兑现。
有些校长为了调动教师的工作积极性，认真研究、讨论、制订了一系列的奖惩规定，如奖教制度，考勤制度等许多也是切实可行的。
农村薄弱学校存在的问题
农村薄弱学校问题农村薄弱学校的存在，是影响教育均衡发展、导致教育不和谐幸福的重要因素。
当前，制约教育发展的瓶颈仍是教育均衡发展问题，特别是存在一批规模小效益差的农村薄弱学校，这些薄弱学校的存在导致教育发展不均衡，严重制约了教育事业的全面发展，导致教育不和谐幸福，阻碍着“全面建设的小康社会”这一宏伟目标的实现。
因此，加大薄弱学校改造力度，缩小城乡差距，促进基础教育均衡发展已刻不容缓。
（一）薄弱学校的现状呼唤教育的均衡发展薄弱学校的现状如何？存在哪些困难和问题？我作为农村学校的一名校长，发现薄弱学校普遍存在以下的问题：1、基础建设薄弱，办学条件差。
一是校舍陈旧、简陋，大多数薄弱学校的校舍建于六七十年代，现已破旧不堪，甚至已经出现一定数量的危房。
二是教学设备简陋，一般的只能保证有地方上课，课凳桌大都破旧不堪，而一些相关的教学配套设施，如：音乐室、美术室等，只能出现在孩子的幻想里，有的甚至连起码的体育器材都不具备，好多学校找不到一架象样的篮球架、风琴。
2、师资队伍薄弱，教学水平差。
薄弱学校的许多教师出身民办、代课，在所有公办教师中至少有一半是民办和代课教师转正的，年龄结构较之一般学校偏大。
另外，这些学校中的大部分中老年教师文化程度不高，又因家在农村，节假日常常要为家庭生计奔波，故参与进修培训、接受再教育的自觉性、积极性不高，造成业务素质和文化素质低下，青年教师也在他们的“熏陶”影响下，进取心普遍不强，难以培养出具有较好教学技能与较高教学水平的名师，严重妨碍了教学水平的提高。
3、教学方法陈旧，教学质量差。
由于教学设施、设备的落后，加上个别地方交通不便，信息不灵。
师生对外界的新生事物接触少，对一些新的观念理论知识的匮乏，导致观念陈旧、思想保守知识老化，教学思想未能真正从重传授转变到重学生的全面发展上来，教学效果普遍较差。
同时，由于缺乏专业教师，普遍未能开足开齐课程。
4、生源流失严重，社会效益差。
一方面，随着我区城市化进程的加快，农村人口向城镇转移，同时也由于我国计划生育的逐步深入，薄弱学校所处的农村小学生数正在逐年减少。
农村薄弱学校教学工作的几点思考
农村薄弱学校教学工作的几点思考随着中国农村教育事业的发展，农村薄弱学校的教学工作面临着诸多挑战。
本文将从以下几个方面对农村薄弱学校的教学工作进行思考和探讨。
一、师资队伍建设农村薄弱学校的师资力量相对较弱，教师队伍中普遍存在着教育经验不足、教学能力不强等问题。
加强师资队伍的建设是农村薄弱学校教学工作的首要任务。
一方面，可以通过加强师资培训，提高教师教学技能和专业水平。
可以通过优化教师的待遇和福利，提高教师的工作积极性和责任感。
政府还可以加大对农村教师的支持力度，为他们提供更多的培训机会和发展空间。
二、教学资源配置农村薄弱学校的教学资源相对匮乏，这给教学工作带来了很大的困难。
合理配置教学资源是农村薄弱学校教学工作的关键。
一方面，可以通过加大财政投入，增加农村薄弱学校的教育经费，用于购买教学设备、教材和图书等教育资源。
可以通过优化教育资源的分配方式，将有限的资源合理分配到每一所农村薄弱学校，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。
三、教育教学改革农村薄弱学校的教育教学模式相对落后，教学内容单一，缺乏创新性。
开展教育教学改革是农村薄弱学校的迫切需求。
一方面，可以通过引入现代教育技术，改变传统的黑板教学模式，提高教学效果。
可以加强学科综合教学，培养学生的综合素质和创新能力。
还可以通过开展多样化的教育教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、学校管理体制改革农村薄弱学校在学校管理体制方面存在着一些问题，如领导力不足、管理层次低等。
进行学校管理体制改革是农村薄弱学校教学工作的关键。
一方面，可以加强学校领导班子的建设，提高学校领导人员的管理能力和水平。
可以建立健全科学的学校管理制度，规范学校的运行和管理。
还可以加强学校与家庭、社会的联系，形成良好的教育合作机制。
农村薄弱学校教学工作面临着许多挑战，但通过加强师资队伍建设、优化教学资源配置、开展教育教学改革和进行学校管理体制改革，可以有效改善农村薄弱学校的教学工作，提高教育质量，促进农村教育事业的发展。
薄弱学校品质提升的探索与研究——一名农村小学校长的困惑与思考
薄弱学校品质提升的探索与研究——一名农村小学校长的困惑与思考摘要：教育是百年计划的基础，它关系到一个国家和一个民族的发展。
我国的教育事业在经济和社会发展的同时，也在不断地加快发展，向着“一体化、国际化、现代化”的方向迈进。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“促进公平”的基本国策是如何落实好农村薄弱学校。
关键词：农村薄弱学校;农村教师;课堂;教学质量;引言;在科技发展趋势不断变化,综合国力角逐愈加剧烈的今天,教育的意义更加凸显,它不仅是发达国家巩固地位的方法,也是发展中国家急起直追的途径。
其中,重视人力资源的开发利用与挖掘,注重义务教育的发展和提升一直是世界基础教育变革的关键。
对中国来说,增加、完善、提升薄弱学校有着重要的作用。
一、农村薄弱学校成因1.学校教育经费严重不足。
义务教育经费的不足,一直是影响着中国农村教育事业发展的根本性问题,对农村教育造成了很大的影响。
我国自从推行了"以县为主"的教育管理制度之后,还进行了税费改革,农村的教育税负大大降低。
尽管教育投资仍以县城居多,由于不少地方的财力为"吃饭财政",再加上取消了农村教育费附加, 农村教育经费已出现了巨大短缺,根本就无法保证农村学校的正常运行,更不用说农村薄弱学校了。
有限的农村教育经费已向城乡优质学校倾斜,在经济条件落后的乡村地区(教育一般也比较落后),就连学校教师用的粉笔有的都买不起。
2.学校管理体制不健全。
农村学校因为大多位于偏僻地区,交通不便,信息不通,教育思想也很是落伍,和现代的教学管理理念相差悬殊。
机械呆板的教学管理制度、专横跋扈的长官意志、各种形式的财政支配、缺位的民主意识、以及任人唯亲的用人机制,导致学校的各个部门都无法和谐发展,整个学校也无法正常运行。
这类学校基本陷入了半瘫痪状态,教学质量低下。
3. 师资质量差、待遇差、师资力量不强。
农村薄弱学校建设的重点是师资力量。
这些学院的部分老师是从私立转入公立的老师，没进行过专门教育,教法陈旧,观点落伍,年纪也较大。
农村薄弱学校教学工作的几点思考
农村薄弱学校教学工作的几点思考农村薄弱学校教学工作存在着许多困难和问题，这需要我们对其进行深入思考和探讨，以期为解决这些问题提供一些有效的方法和途径。
以下是我对农村薄弱学校教学工作的几点具体思考：农村薄弱学校教学工作中存在着师资力量不足的问题。
由于农村学校的条件相对较差，很少有优秀的教师愿意到农村学校任教。
农村学校的薪资待遇也不如城市学校，这也成为了吸引优秀教师的一个障碍。
我们应该加大农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和职业素养，进一步提高他们的吸引力，从而吸引更多的优秀教师到农村学校任教。
农村薄弱学校教学工作中存在着教育资源不平衡的问题。
相对于城市学校而言，农村学校的教育资源相对匮乏，无法提供足够的教育资料和设备。
针对这一问题，我们可以通过政策倾斜和资金投入来解决。
政府可以加大对农村学校的投入，提供更多的教育经费，并且要求相关部门提供更多的教育资源和设备。
社会各界也可以积极参与到农村学校的教育事业中，为农村学校提供更多的帮助和支持。
农村薄弱学校教学工作中存在着学生学习动力不足的问题。
农村学生多数来自农村家庭，他们往往面临着经济和家庭的双重压力，这使得他们对学习的动力不够强烈。
为了提高学生的学习动力，我们可以采取一些措施。
可以通过开展丰富多样的课外活动，激发学生的兴趣和热情。
可以开展一些奖学金和助学金制度，鼓励学生努力学习，提高学习成绩。
学校和家长也要密切合作，共同为学生创造一个良好的学习环境和氛围，建立一个家校合作的机制，共同关注和关心学生的学习情况。
第四，农村薄弱学校教学工作中存在着教学质量不高的问题。
由于农村学校的硬件设施不完善，师资力量不足等原因，导致了教学质量的不高。
为了提高教学质量，我们可以加大农村学校教师的培训力度，提高他们的教学水平和能力。
可以引入更多的先进教学理念和方法，适应农村学生的学习特点和需求，提高教学效果。
通过与城市学校的交流与合作，可以提高农村学校的教学水平，为农村学生提供更好的教学资源和条件。
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机 感 ， 一 个学 期下 来 ， 些干得 多的也 无处 多得 钱 ， 可 那
干 得 少的甚 至没 干 的 ， 也还 是把 自己该 拿的自主权 ． 长难 以维持 学校 的 校
１制订 了明确 的奖 惩措 施而 无钱 兑现 。有 些校 长 ． 也 在上 任伊 始 信誓 旦 旦 地研 究 、 论 、 讨 制订 了 一 系 列 的 奖惩规定 ， 有许 多也 是切 实 可行 的 。 但是 ， 了学 期 到
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长 没有了经 济调 节 的措施 ， 于干 与不 干 、 多 干 少 、 对 干 干 好干坏 ， 至 自己 不干 还 在 影 响别 人 的 人 ， 了按 甚 除 照相 关制度 的要 求进 行批 评教 育 ， 大 会小 会 上说 些 在 “ 发狠 ” 的话之 外 ，基本 上没 有 多少实 质性 的处 理 方
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县 （ 、 ） 育 局规 定 了关 于 实行 绩 效 考 核 的指 标 、 市 区 教 数量 和 要 求 ， 为措施 制度 都 比较 粗 ， 以在 最 后 操 因 所
作时 ， 一般 是 不能 落 实 到位 的 ， 以 校 长 们 也就 只 好 所 走 走形 式 。
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【论 坛 】 专题调 研
当前农村薄弱学校校长所面临的问题与思考
一 陈 金 干
随 着 国家 《 务教 育 法 》 义 的进 一 步贯 彻 落 实 ， 两 “ 免 一补 ” 、取消 部分 代办 项 目的收 费等 一 系列 重大 优
惠政 策 的落实 ， 民的孩 子都 能接 受 义务教 育 。但 应 农
ｆ ） 三 乡镇政 府 责任 缺 失 ， 长不 能有 效 解 决 学校 校
的 突 出问题 。
３对 工作 出 色的教师 无 法进行 激励 。曾有 一所农 ． 村初级 中学 根据 县教 育局 的统 一部 署搞 全 员聘任 ， 要
求优 秀教 师 优 先聘任 ， 委 以 重任 ， 的教 师 落 聘 或 并 差 待聘 ， 并强 调要在 收 入上拉 开 差距 。方 案实 施后 优 秀 教 师 是满负 荷 甚至 是超负 荷 工作 ，并且 干得 很认 真 ，
案。
２农村 学校 校长 在经 济 上感到 内外 交 困 。 ． 一所 学 校就 像 一 个 家庭 ， 开学 就 得花 钱 ， 上级 部 门检 查 工作
需 要接 待 、 际 交流 和 活 动 需要 经 济 保障 、 校 组织 开 展 各项 活动 需 要活动 经 费 、 护学 校 的安全 需要 聘 用人 维 员 等等 ， 有 一 样 不要 花 钱 ， 这 些基 本 上都 不能 拿 没 而 到 账面 上进 行堂而 皇 之地报 销 。 ３按学 生人 数下 拨 的经费 逐年 下降 。上级财政 部 ． 门 下拨 到 学 校 的经 费 正 常 是按 在 校 学生 的 人数 下 拨
正常 运转 。 １ 拨到 农村 学校 的经 费不能 自主开 支 。 政部 ． 划 财 门 在关 于学 校经 费使 用 的项 目上有 明确 的规 定 ， 的 有 县 则是 严格 地执 行文 件 上的项 目规定 ， 是 文件 上没 凡
有 的 ， 是 开支 了也 不予 报销 。而学 校 需要 用钱 的项 就
决。 ２对于 义 务教育 的 义务没 有真 正承担 。 村 义务 ． 农
而 差 的教 师 ， 尤其 是 一 些待 聘 的教 师 ， 开始 有 了 点 危
维普资讯
是属于 治安 方面 的 问题 ，应该让 派 出所 出面解 决 ， 派 出所说 应该 找发放 网吧营业 执照 的工商所 解 决 ， 工 而 商所说 网吧 的营业 内容 是 属于 文化部 门 的事 ， 应找 理 文化站 管 理 。结 果 是扯 了一 圈 子 还是 什 么都 没 有解
无 可奈何 ： 学校 筹不 出钱 、 上面 也拨 不下 来钱 。 ２学校规 定和 工资 发放 渠道 没 有很好对 接 。 的 ． 有
的 。 年来 ， 着学 生大幅 度 地涌进 城里 的学 校 ， 近 随 农村
学 校 的学生 呈直 线下降 趋 势 。但是 ， 财政 部 门的拨 款 方 式 没有 改 变 ， 村学 校 校 长就 已经 成 了 “ 为 无米 农 难
（ 一）校 长 不 能运 用经 济 杠杆 加 强 对 学校 的有 效
管理 强 学校 活力 增 工资 由县统 一打 到教 师 的个人 账 户 ， 村学 校校 农
目干 头 万绪 ，有很 多 的项 目是文 件 中所 无 法 列 出来 的。 有一个 学 校的大 门 口聘 用了 一个临 时 工兼为 学校 打铃 、 烧水 、 扫 卫生 ， 打 一年 下来 其劳 务费都 没有名 目 从 正 当渠道 开支 。 个食 堂 的工人 的工 资都 不可 能光 两 明 正大地 从 学校经 费 开支 的账面 上进 行 支付 。
减、 师资 结构 不合理 等 诸多 问题 。 半年 来 ， 在对 盐城 市 所 属 的九 个县 市 区 的四 十 多所 乡镇 中小 学 的专 项 调 研 中 ， 们调 查和 了解 了农村 一线 的 中小学 校长 所 面 我 临 的一 些亟待 解决 的现 实 问题 。
一
、
当前农 村 薄弱 学校校 长所 面 临的 问题
１乡镇政 府 基本 不理睬 学校 的事。就 是农村 学校 ． 的校 长有 事 去请 求 乡镇 政府 帮 助和 支持 ， 一般 也 是不
热 心 ， 是 表面 应付 。曾有 一所 中心初 中的校 长 为了 或
解 决学 生半夜 翻 围墙 出去泡 网吧的事 ， 求 乡长帮 助 请 解决 ， 乡长 则 让 乡办 公 室 主任 解 决 ， 公 室 主任 说 这 办