农村高中办学中存在的问题与困难
学校教育发展存在的困难及问题
学校教育发展存在的困难及问题由于我校地处城乡结合部，农民比居民多，大部分学生来自农村，可以说是一所地地道道的农村学校。
而我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，基本普及了九年义务教育和基本扫除了青壮年文盲，农村义务教育管理体制改革取得了突破性进展，为国家经济社会发展提供了大量较高素质的劳动者和丰富的人才资源，可以说我国农村教育已经取得了显著的成就。
但广大农村学校，由于经济的滞后，交通信息闭塞，文化底蕴薄弱，思想观念的落后，学校的发展与城市学校相比，形势依然不容乐观，许多不适应农村社会经济发展和农民需求的状况仍然存在，农村教育整体薄弱的状况还没有得到根本扭转。
所以我校也存在以下的困难和问题：一、教师队伍1、编制不足，队伍不稳定教师编制不足，教师队伍不稳定。
我校目前在校中小学生1693人，教师80人，师生比例为1：22；由于教师编制的严格控制，学生增加了但教师编制不增，由于学校教师工作、生活条件和待遇比不上市里面的一些大的学校，所以大批优秀教师通过调动、应聘等途径向大城市流动，高等师范学校毕业生又不愿回到农村，致使我校教师队伍严重“失血”，这种现象在其他边远贫困的乡镇学校尤为突出。
2、教师队伍建设存在的问题。
抓调查，在我校中小学教师中，有5%左右是由以前的民办教师队伍转正过来的，他们还是原先的高中甚至是初中毕业生通过实践或经过中师进修提高而勉强达到教学水平的、直接影响了我校的教学质量，特别是小学教育质量。
3、中小学生辍学问题农村地区中小学辍学现象比转严重，虽然各级党委、政府和教育行政部门采取减兔杂费、教师联系学生责任制等控辍保学措施，但效果不太理想。
尤其是中学情况较为严重，我校年辍学率达到1.5%左右。
主要原因有学生思想、社会就业、家庭环境、学习兴趣和经济等方面的原因、单纯因为经济原因辍学的只占到辍学学生总数的1/3左右，学生个人思想上和家庭方而引起的辍学问题解决起来难度较大、社会就业形势大环境的影响在学生中产生的新读书无用论和教学中不注意培养学生的学习兴趣，学生的学习动机缺乏理想、信念的支撑等情况，在某些方面对辍学影响较大。
万载县农村中小学集中办学情况的汇报
万载县农村中小学集中办学有关情况的汇报一、基本情况（一）、进展情况由于我县农村中小学办学条件一直比较薄弱，中小学办学条件较差,有的农村中小学布局过于分散，义务教育质量整体水平不高等。
为解决一问题，县政府于2007年出台《万载县中小学布局调整意见》（万办发［2007］23号），各乡镇（街道）结合自身实际，按照“分步实施，稳步推进”的基本思路，积极开展中小学布局调整工作。
撤并了普通高中2所、职业高中2所、初中3所、小学初小和教学点11个，组建了2所农村义务教育阶段九年制学校。
（二）、主要成效1、办学规模进一步集中。
通过调整，到2011年秋季，全县高中招生规模已接近7900人。
其中城区高中万载中学、县二中招生规模分别已达4960人和1744人，农村高中株潭中学招生规模已达1142人。
农村初中及中心小学校均学生数已经达到1000多人，完全小学校均学生数超过300人。
2、办学条件进一步改善。
一是完善了教学设备。
全县大部分初中和完全小学都分别配备了多媒体教学、电脑教学和现代远程教育装备。
二是师生在校生活条件得到了很大的改善。
3、教育资源进一步优化。
一是较好地缓解了农村学校教师编制不足和师生比严重不均的矛盾。
二是中心学校和农村完小的办学水平得到提高。
三是提高了教育资源使用效率。
4、教育质量进一步提高。
一是教师资源的整合，对开齐课程、开足课时起到了较好的保障和促进作用。
二是教师的相对集中，有利教育教学水平的提高。
三是学生的相对集中，有利于开展各种形式的文体活动和课外教育活动。
二、存在问题农村中小学通过布局调整集中办学后，一是在交通、饮食、住宿、等方面的花费增大，学生家长的家庭经济负担加重。
二是不少中小学寄宿学校生活条件较差，不能满足住校学生的生活需要。
例如有的寄宿制学校热水供应不足，有的学生数九寒天只能洗冷水脚洗冷水澡。
三是由于实施寄宿制的多为边远农村山区，经济社会发展相对落后，家庭困难的学生买不起食堂供应的肉食、蔬菜，只能从家里带干菜佐餐，有的学生出现了身体发育迟缓、营养水平偏低问题。
浅谈农村中学作文教学存在的问题及对策 .doc
诸教字〔2017〕92号诸城市教育局关于表彰2017年诸城市教学成果获奖个人的通报各镇街（园区）中心学校、市直各学校（幼儿园）：为进一步调动广大教师和教育工作者的积极性和创造性，加快推进落实立德树人根本任务，促进教育教学成果转化，引领教育教学改革创新，全面提高我市教育教学质量和办学效益，努力办好人民满意的教育，根据《诸城市教学成果奖励办法》（诸政发［2016］4号）和《诸城市教学成果奖评选认定办法》（诸教字〔2016〕90号）文件要求，经市政府同意，最近组织对2016-2017学年度教学成果进行了评选认定，共有700项教学成果获得“2017年诸城市教学成果奖”，现对优秀教学成果获奖个人予以通报表彰。
希望受表彰的干部教师，珍惜荣誉，再接再厉，激情创业，再创佳绩。
同时，希望全市各级各类学校广大教职员工以先进为榜样，立足本职，爱岗敬业，开拓进取，锐意创新，为全市教育改革和发展做出新的更大贡献。
附件：2017年诸城市教学成果奖获奖名单诸城市教育局2017年11月20日信息公开选项：主动公开诸城市教育局办公室 2017年11月20日印发（共印60份）附件：2017年诸城市教学成果奖获奖名单一、普通高中教学成果奖（260项）特等奖（6项）一等奖（69项）二等奖（76项）三等奖（109项）二、初中教学成果奖（220项）一等奖（58项）二等奖（69项）三等奖（90项）三、小学教学成果奖（170项）特等奖（2项）一等奖（45项）二等奖（53项）三等奖（70项）四.学前教学成果奖（25项）一等奖（8项）二等奖（6项）三等奖（11项）五.职业教育教学成果奖（25项）一等奖（7项）二等奖（9项）三等奖（9项）。
农村中小学素质教育存在的问题及对策
浅谈农村中小学素质教育存在的问题及对策实施素质教育是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。
它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
但是教育发展却并不均衡，特别是基本具备或不大具备条件的地方农村教育机构所管辖的各级各类中小学，素质教育还存在着相当多的空白，与培养现代化人才，提高国民素质的要求还相差较远。
我长期在农村小学工作，现根据工作实际和经验，对农村素质教育存在的问题及采取的对策作肤浅的表述。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题1、专业教师不足。
在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。
因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得十分突出。
专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。
2、教师素质不高。
教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。
我县农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。
另外，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。
农村学校师资力量的现状分析与建议
农村学校师资力量的现状分析与建议总能听到家长们有点无奈的话：“我们这里的好老师都跑到城里去了，我们的孩子该怎么办呢？转校又难，到城里就读又不方便。
”“我的孩子马上要读一年级了，可这里的老师调离的很多，我们只好在城里租房让孩子读好一点的学校。
”……农村师资问题成为目前制约农村教育发展的首要问题。
特别是近几年农村骨干教师大量地流向城区，农村教师年龄结构老化，面临的压力也越来越大……那又是什么原因导致农村教师流向城区、不愿呆在农村呢？一、农村教师结构组成分析1.年龄结构不合理，出现老化和断层现象。
教师年龄结构偏老，尤其是一些城郊乡镇的学校，教师老化更加严重，大多数农村小学，46岁以上的教师占全校教师总数的70%以上。
2.专业结构不平衡，学历水平和知识结构参差不齐。
有些学校教师整体上不缺甚至超编，有些学科教师偏多，有些学科却无专业对口教师。
目前，我县农村教师分为三类：一是通过招考进来的年轻的大学毕业生；二是省联合中专毕业生和1998年统招统分中等师范院校毕业生，在教育教学中存在难以弥补的缺陷；三是老年教师，从“民办转正”或“顶职补员”。
目前，农村小学教师占全县小学教师总数的69％，35岁以下的农村小学教师占全县农村小学教师的39％。
这些教师大部分是招考来的，接受过高层次的教育，无论是个人价值观还是个人生活都无法真正融入农村，总是希望早日离开农村，迅速提升自己的社会地位。
老教师大多在基层小学，他们年近花甲。
尽管知识更新跟不上时代步伐，身体状况也难以胜任满负荷的工作，但是三五个年级才五六个教师的现状又不得不把他们当作“顶梁柱”。
中年教师多为民办教师转正的，少部分为中师和师专的毕业生。
他们有着较系统的文化知识,掌握了基本的教学技能,一般都是教学一线的骨干,但是繁杂的事务影响了他们教学的精力。
二、农村教师紧缺的原因分析1.编制核定不科学，自然减员和缺员补充失衡。
近年来，随着合办并校力度的加大，教师编制数按学生人数与教职工比例确定的办法没考虑到农村学校点多班小的特点。
对农村薄弱学校发展的思考
对农村薄弱学校发展的思考胡市中学汪长权一、什么是农村薄弱学校所谓农村薄弱学校，是指教育跟不上步伐的学校。
具体地说，是指教育教学理念、学校管理、师资建设、办学生源、办学条件、教育环境、教育质量等方面与示范性学校相比存在差距的学校。
二、我校教育教学的现状我校是一所只有61名学生，11名教师的农村初级中学，在教育理念、学校管理、师资建设、学生生源、办学条件（包括办学经费、教学设施等）、教育环境、教学质量等方面还存在很多问题。
1、生源严重不足，生源素质差。
由于学校长期管理不善（包括领导的任用、教师的管理、制度的不公正等），教学质量不高，特别是示范高中升学率低，学校声誉不断下降，导致生源向周围学校大量外流，而来我校就读的学生素质差，优秀学生凤毛麟角。
2、师资力量薄弱，学科结构不合理。
教育质量的下降必然引起学校整体利益和教师个人利益下降，于是，部分优秀教师外调，部分“关系”教师下海，剩下的部分教师年龄偏大。
某些学科师资奇缺，其任课教师或疲于应付，或边学边教，教学质量不高。
3、职业道德缺失，自由主义严重。
由于在职教师的严重减员，任课教师工作任务重，压力大，职业倦怠感严重，没有职业成就感和幸福感，缺乏理想信念的支撑，职业责任感严重下降。
甚至有少数教师不备课，不改作业，课堂教学任意处置，不参与教研活动或不执行教研计划，不进行考试质量分析，也不进行期末教学工作总结。
有些工作虽然做了，但也是应付差事，对付检查。
凡此种种，无不表明部分教师职业道德的严重缺失，教师基本素质的严重下降。
4、办学经费严重不足，办学条件相对滞后。
由于学生少，办学经费严重不足，很多必要的设备设施不具备，严重的影响了教学活动的开展，也给学校的管理带来了困难，制约了我校教育的发展。
像多功能的智能打印机，规范的多媒体教室，标准的塑胶跑道以及安全保障设施等需要购置和建设；像各级各类教研活动的参与，各级各类师资力量的培训，各学科课题研究的申报，校园文化和校园环境的建设以及优秀学生、优秀教师的奖励等等都需要足够的资金投入。
高中教育发展现状、问题与对策
高中教育发展现状、问题与对策高中教育在我国教育体系中占据重要地位，它直接关系到学生的未来教育和职业发展。
当前，我国高中教育发展现状、存在问题以及对策如下。
1.发展现状：
普及程度提高：近年来，我国高中教育的普及程度不断提高，更多的学生有机会接受高中教育。
教育质量改善：随着教育改革的深入推进，高中教育质量也在逐步提高。
多样化发展：为了满足不同学生的需求，高中教育正朝着多样化方向发展，包括普通教育、职业教育、艺术教育等。
2.存在问题：
区域发展不平衡：东部地区与西部地区、城市与农村之间的高中教育发展存在较大差距。
教育资源分配不均：优质教育资源主要集中在城市，农村地区的高中教育设施和师资力量相对薄弱。
办学模式单一：部分高中过于追求升学率，忽视学生个性化发展和实践能力的培养。
师资队伍不足：特别是在农村地区，高中教师数量不足，教师专业水平有待提高。
3.对策：
促进区域均衡发展：加大对农村和西部地区高中教育的财政投入，改善办学条件，提高教育质量。
优化资源配置：通过政策引导，促进优质教育资源向农村地区流动，实现资源均衡分配。
改革办学模式：鼓励高中学校多样化办学，注重学生全面发展，提高学生的创新能力和实践能力。
加强师资队伍建设：提高教师待遇，加强教师培训，吸引更多优秀人才投身高中教育事业。
推进多元办学体制：鼓励社会力量参与高中教育，形成政府、社会、家庭等多方参与的多元办学格局。
总的来说，高中教育的发展需要全社会的共同参与和努力，通过不断改革和创新，确保每个学生都能接受高质量的教育，为他们的未来奠定坚实的基础。
农村中小学寄宿生的教育现状及改进策略探究
管理篇农村中小学寄宿生的教育现状及改进策略探究俞明年（甘肃省兰州市皋兰县黑石学区，甘肃兰州）按照国务院提出的“小学就近入学、初中相对集中，优化教育资源配置”的原则，农村的一些学生只能选择寄宿在学校，成为寄宿学生。
学校的生活、学习环境毕竟与家庭不同，学生往往缺失亲情，得不到家人足够的关爱，这给孩子的成长不同程度地留下一些心理阴影，也容易造成孩子情感和性格发展的缺陷。
由此引发的教育问题也引起了教育工作者的重视，于是本人对农村寄宿生的教育现状进行了探究，发现一些普遍存在的问题并提出了相应的改进策略。
一、农村中小学寄宿生的教育现状（一）家庭教育方面1.不良的留守环境影响孩子的教育寄宿生的祖父母年龄大了，他们从小生活困难，文化水平也不高，有的甚至没上过几天学，大字不识几个，无法指导孩子学习，更不会想到去培养孩子的学习习惯。
他们只能照顾到孩子在家的吃、住和上下学途中的安全。
孩子在家里时任由他们自由玩耍，把家里弄得脏、乱、差，学习上只是口头上喊着去写作业，真正写了没、写得效果如何老人根本顾不上去看，有些老人看了也不懂。
这样的环境势必影响孩子的教育。
还有个别愿意学习的孩子，在学习上遇到瓶颈时得不到及时解决，问题越积越多，对学习也就失去了兴趣，有的甚至会产生厌学心理，渐渐也就自暴自弃了。
2.家长忙于工作，疏于孩子的管理大多数寄宿生的父母都非常重视孩子的教育，但苦于常年在外忙于工作，没办法管教和约束孩子；父母亲有一方外出打工的，另一方家务、农活一大堆，老人、孩子都得管，哪还能顾及到孩子的教育问题？于是也就听之任之了；还有的家长支付不起孩子读高中、读大学的高额学费，也就降低了教育的要求，让他们完成九年义务教育，将来能维持生活就行了。
于是，部分寄宿生开始看小说、看电视剧，沉迷于游戏，甚至逃学；还有部分学生抽烟、喝酒、打群架，对现实社会不满，最后走上歧途。
（二）学校教育方面1.学校学风不浓，校风不正，学生学习缺乏动力据了解，农村学校的学生普遍基础较差，是因为大部分有发展潜力的学生都被父母带到打工城市的学校上学了，留下的学生都是父母无力带在身边的留守学生或父母没办法外出只能在附近打工的学生。
乡镇学校存在的问题和困难
乡镇学校存在的问题和困难一、乡镇学校的问题和困难概述乡镇学校作为农村教育的重要组成部分，承担着培养未来乡村人才的重任。
然而，与城市学校相比，乡镇学校面临着更多的问题和困难。
这些问题主要包括师资短缺、教育资源匮乏、办学条件差等，给乡镇学校的发展带来了很大压力。
本文将从多个方面详细探讨乡镇学校存在的问题和困难，并提出相应的解决办法。
二、师资短缺给乡镇学校教育质量带来挑战在大多数乡镇学校中，师资短缺是一个普遍存在的问题。
由于农村地区教育待遇低于城市地区，吸引优秀教师前往乡镇学校任教成为一项巨大挑战。
此外，由于经济水平低下，不少优秀青年选择去城市谋求更好的就业机会，导致了减少了从高校和专科院校毕业生流入乡镇学校的人数。
这就造成了乡镇学校教师队伍素质参差不齐，教育质量难以保证的问题。
为解决这一问题，首先应采取措施提高乡镇学校教师的待遇和福利。
鼓励优秀教师到农村任教，需要给予合适而有竞争力的薪资待遇，并提供良好的工作环境和晋升机会。
此外，政府可以通过加大对农村学校特别是乡镇学校的支持力度，提供更多的师范生扶持政策，吸引更多毕业生投身到乡镇学校教育事业中。
三、乡镇学校缺乏教育资源与城市学校相比，乡镇学校普遍存在教育资源匮乏的问题。
这主要体现在图书馆藏书少、实验设备简陋等方面。
由于缺乏有效的资源支撑，很多乡镇学生无法享受到良好的教育资源和学术氛围。
针对这个问题，政府可以投入更多经费购置相关设备和图书，建设乡镇学校的图书馆、实验室等教育资源。
此外，可以利用现代科技手段，如互联网等，提供线上教育资源共享平台，使乡镇学校与城市学校之间实现资源的共享和互动。
四、办学条件差给乡镇学校带来不便由于经济水平相对较低，许多乡镇学校的办学条件较为落后。
这其中包括教室简陋、设施老化、交通不便等问题。
这些困难会影响到师生们的正常教育活动。
解决办学条件差的问题需要政府加大对农村基础设施建设投入，改善乡镇学校的办学环境。
同时还可以鼓励企业和社会机构参与乡村教育事业，捐资助力改善乡村学校的设施和环境。
农村高中英语教学中存在的问题与改变策略
农村高中英语教学中存在的问题与改变策略农村高中英语教学中存在的问题主要有以下几个方面：1.学生基础薄弱。
由于农村教育资源相对不足，学生的英语基础通常较差，词汇量和语法知识掌握不牢固，对于听说读写能力的培养存在一定困难。
2.教师水平不高。
农村地区教师整体素质相对较低，英语教师的专业知识水平和教学能力较弱，导致教学质量不高。
3.教学资源匮乏。
农村学校教学资源有限，缺乏先进的教学设备和多媒体教学手段，限制了教师在教学中的创新能力和教学方式的多样性。
4.学生学习动力不足。
由于农村高中学生的就业前景不明朗，他们对于英语学习的动机较低，缺乏对外语学习的热情。
针对这些问题，可以采取以下改变策略：1.加强学生基础知识的补充。
在课堂上加强对于基础知识的巩固训练，提高学生的词汇量和语法掌握水平。
可以通过学习小组或个别辅导的方式，帮助薄弱学生进行个性化的辅导，提高他们的学习效果。
2.加强教师教学能力和素质的提升。
通过定期的教师培训和交流活动，提高教师的英语水平和教学能力。
可以邀请有教育背景和经验的志愿者到农村学校进行支教，提高教师的教学水平。
鼓励教师参加各类正规的培训机构的培训，提高教师的专业素质和能力。
3.提供先进的教学设备和教学资源。
争取政府和社会资助，为农村学校提供先进的教学设备和多媒体教学手段，以提高教育教学水平。
4.增加学生的学习动力。
通过组织各种英语竞赛和活动，培养学生对于英语学习的兴趣和热情。
可以邀请海外英语教师或志愿者到学校进行交流讲座，激发学生对于英语学习的兴趣和热情。
通过以上对于农村高中英语教学中存在问题的分析和改变策略的提出，可以逐步改善农村高中英语教学的现状，提高学生的学习效果和学习动力，为他们提供更好的教育机会。
也需要政府和社会的相应支持和投入，共同努力改善农村教育的发展。
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农村高中办学中存在的问题与困难
1、城乡差别进一步扩大。
当前，学生家长舍得在孩子身上花钱，城市的家长对孩子的投入更多。
学生的视野极其开阔，信息来源十分广泛，学生获取信息的途径和渠道多，这是农村学生无法比拟的。
城市学校的办学条件优越，办学资金充足，师资力量雄厚，这也是农村高中望尘莫及的。
2、教育资源分配不公。
师资力量、办学条件、教学设备等教学资源农村高中与城市高中存在较大的差别。
农村学校成为城市学校优质生源和优质师资的培养基地，经过多年培养出的优秀教师向城市学校流动现象愈加严重。
3、学校管理理念相对陈旧，办学目标比较单一，发展内涵有待丰富。
学校办学思想相对落后，办学目标过于单一，学校管理沿袭十几年前的管理模式。
以不出问题为底线，以拼消耗、拼时间为主要手段，以完成升学目标为终极追求，管理方式比较原始。
常常忽视学生身心健康的维护、公平教育权利的享有、综合素质的提高等。
4、不少高中教师的创新意识、开拓意识、专业发展意识不够强烈，教师钻研业务的意识很不浓厚，仍然有相当多的教师仅仅以沿用了多少年的陈旧教法教
学，以老生常谈的方式管理教育学生，一支粉笔一本书，多年教案讲多年的现象不同程度存在，先进的教育技术、优秀的教学资源不会“拿来”使用，信息技术手段的运用在高中是个“短腿”。
在学生人生观形成的指导方面，目前多数学校、多数教师缺少有效办法，几乎任其“自生自灭”。
5、学校过于偏重年级组作用而削弱了教研组功能的发挥，越来越明显地影响了教师专业化发展。
目前我县高中学校普遍采用年级组负责制，这在一定程度上有利于教师的管理和日常教育教学活动的顺利落实，但无形中却淡化了教研组功能的发挥。
教研组活动只局限于教研课的客套评课或布置学校下达的一些共性工作，学科教研组行政化趋势越来越明显，教研组很少开展针对具体教学问题进行的专项研讨活动，很少开展以“课例”研讨为载体的行动研究，很少就某一教学专题组织共同的学习和讨论。
6、农村学校生源逐年减少，班级设置相对缩水，加上教师结构性缺编，严重影响了教师资源的合理配置。
很多教师跨年级、跨学段授课，工作超负荷现象严重，不能够潜下心来研究开展教学研究。
7、学校承载的社会功能越来越多，静不下来做管理工作，沉不下去抓教育教学，放在学校管理方面的
精力不多。
老师也疲于应付诸多的社会任务，严重分散了教育教学的主体功能。