最新八年级语文上学期第6单元
部编版八年级语文上册第六单元测试卷(含答案)
部编版八年级语文上册第六单元测试卷（含答案）一、选择题1．选出没有通假字的一项（）A．往之女家B．固不可彻C．曾益其所不能D．始一反焉2．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A．以顺为正．者（准则，标准）B．且．焉置土石（况且）C．以河内守亚夫为．将军（成为）D．其将固．可袭而虏也（必，一定）3．下列句中加点的词解释有误的一项是（）A．上．自劳军（皇帝）岂不诚．大丈夫哉（真正，确实）B．虽．我之死，有子存焉（即使）空乏．．其身（财资缺乏）C．上乃使．使持节诏将军（派造）始一反．焉（往返）D．自将．磨洗认前朝（将来，将要）天子为．动（被感动）4．下列说法有误的一项是（）A．《愚公移山》是一篇寓言，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心坚持奋斗的道理。
B．《周亚夫军细柳》节选自《汉书》，文章塑造了一个严于治军、忠于职守的“真将军”形象。
C．李清照的《渔家傲》把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，表现了词人对现实的强烈不满和对理想生活的向往。
D．《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才能取得成功。
二、句子默写5．根据提示默写。
（1）山气日夕佳，______________。
（陶渊明《饮酒（其五）》）（2）______________，家书抵万金。
（杜甫《春望》）（3）报君黄金台上意，____________________。
（李贺《雁门太守行》）（4）东风不与周郎便，____________________。
（杜牧《赤壁》）（5）陶渊明《饮酒(其五)》中“__________________，__________________”两句写出了陶渊明宁静安详、安逸恬淡的心境。
（6)《春望》一诗紧扣一个“望”字，感情细腻感人，说明“望”的内容的诗句是“__________________，__________________”。
部编版八年级语文上册 第6单元《课外古诗词诵读》
弥漫着花香 的园中小径
译文：花儿凋谢了，不忍看它伴随残春消逝，却又无 可奈何，归来的燕子好像曾经见过。在弥漫花香的园 中小路上，我独自走来走去。
主旨点睛
这首词的上片写今昔之景，重在思昔；下片巧 写眼前景物，重在伤今。全词抒发了词人悼惜 残春之情，表达了词人对时光易逝的无限惆 怅。
诗歌赏析
词意速通
一首
一曲 刚填好的词
译文：听着一曲新填好的词品尝一杯美酒，天气、亭 台都和去年一样。天边西下的夕阳啊，几时才能回来 再照天际？
不得已，没有办法 好像曾经见过，形容以 前见过的事物又出现
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径
独徘徊。 在一个地方
下片写景，突出了环境的清幽安静。“琉璃滑”形 象地写出了无风的水面波平浪静的特点。“不觉船 移”从人的感受的角度突出了水流的缓和。后两句 写船动惊禽，禽鸟飞起。写景由近到远，再向高处 延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。
【总结】全词以轻舟的行进为线索，写出了堤岸和 湖面的景物特征，描绘了春水流转、芳草笙歌、水 滑如镜、沙鸟惊飞无幅图，并将词人的悠闲意趣融 入其中，轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙 禽，“西湖好”得到了淋漓尽致的诠释。
【 新课导入】
唐诗宋词，是我国古代文学 史上两座并肩而立的高峰，一 座交汇着现实和浪漫，一座辉 映着婉约与豪放。
统编版·语文·八年级上册
课外古诗词诵读
诗 《浣溪沙》晏殊
词 课 《采桑子》欧阳修
题 总
《相见欢》朱敦儒
览 《如梦令》李清照
浣溪沙
走近作者
晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今属浙江） 人。北宋著名文学家、政治家。晏殊以词著称于文坛 ，尤擅小令 。 其词风格含蓄蕴藉，婉约清丽，端庄秀 雅。晏殊与其子晏几道分别被称为“大晏”和“小 晏”，与欧阳修并称“晏欧”。存世有《珠玉词》 等。
部编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读课件
下片主要写绿水。首句以静写动，写出 风平浪静时水面晶莹澄澈的景象。结句却是 以动衬静，以景结情，使得西湖水面愈显幽 静，结读者留下了无尽的审美想象空间，同 时，更表现出词人对如同水鸟一样自由自在 的生活的追求。
相见欢
朱敦儒
相见欢
朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地
大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试
全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州 西湖时所见的美丽风景。上片主要写堤岸风 景，笔调轻松而优雅。“西湖好”是一篇之 眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出。 “绿水逶迤。芳草长堤”两句写出由湖心经
水面到堤岸，再整体向远处推动的动态画面。 “隐隐笙歌处处随”一句又从听觉的角度将 西湖的欢乐情调表现出来，“隐隐”和“处 处”都凸显出轻舟的流动感。
无心抗战的心理。“几时收”，既是词人期望 早日恢复中原心事的表露，也是对南宋的嘲讽， 寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀 念。最后两句是点睛之笔，词人乞求西风把自 己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬 州，充满无限悲慨。
如梦令
李清照
如梦令
李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚 回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一 滩鸥鹭。
这首词写词人追忆少女时代的一次 郊游活动，反应了词人早年无忧无虑的 生活，表达了词人对生活、对自然的热 爱之情。
这首小令，为词人早期所作，写她经久不 忘的一次溪亭畅游。“常记”明确表示追述， 地点为“溪亭”，时间是“日暮”，“沉醉” 二字显露了词人心底的欢愉，“不知归路”也 曲折地传达出词人流连忘返的情致。“误入”
欧阳修（1007—1072），字永 叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州 永丰（今江西）人，北宋政治家、 文学家，唐宋八大家之一。后人将 其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千 古文章四大家”。代表作有散文 《醉翁亭记》等。
部编版初中语文八年级上册第六单元《文言文》复习资料考点梳理
《得道多助，失道寡助》一、文章思想内容1.通过对天时、地利、人和三个条件的比较，论证了决定战争胜负的根本条件是人心向背，而决定人心向背的根本条件为是否施行“仁政”，从而阐明施行“仁政”的重要性。
2. 文章的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。
二、重点字词1.通假字（1）亲戚畔之：畔通叛，背叛2.古今异义（1）三里之城（古义：内城，今义：城市）（2）池非不深也（古义：护城河，今义：池塘）（3）固国不以山溪之险（古义：国防，今义：国家）（4）域民不以封疆之界（古义：限制，今义：地域）（5）亲戚畔之（古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属，今义：和自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。
）3.词类活用（1）域民不以封疆之界（名词用作动词，限制）（2）固国不以山溪之险（形容词用作动词，巩固）（3）威天下不以兵革之利（形容词用作动词，威慑）4.一词多义利：天时不如地利（有利条件）兵革非不坚利（锐利）城：三里之城（内城）城非不高也（城墙）之：三里之城：（的，助词）多助之至（到）天下顺之（代词，指得道者。
）环而攻之而不胜（代指这座城）而：环而攻之而不胜（连词，表转折）委而去之（连词，表顺承）环而攻之而不胜（连词，表修饰）5.其他重点字词（1）环而攻之（包围）。
（2）域民不以封疆之界（凭借）。
（3）多助之至（极点）。
（4）天下之所顺（归顺，服从）。
三、翻译句子1.天时不如地利，地利不如人和。
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
2.故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
所以说：使百姓定居下来（而不迁到其他的地方去），不能靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。
施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，支持帮助他的人就少。
3.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
八年级上册语文第六单元作文（精选24篇）
八年级上册语文第六单元作文（精选24篇）八年级上册语文第六单元作文（精选24篇）在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的八年级上册语文第六单元作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级上册语文第六单元作文篇1一年一度快乐的元旦又要到来了，大家都很开心。
但是大家知道元旦的由来吗?从前，在一个风景如画，山清水秀的小村庄里，生活着一群小动物和一群从外地来的人。
奇怪的是这里的小动物都和人一样有感情，但都不会掉泪。
大家生活的其乐融融。
有一户人家养着一只狗和一只猫，狗叫元元，猫叫旦旦。
元元的胆子特别大，连狼也畏它三分;而旦旦却胆子很小，见了一个稍大些的老鼠就抱头“鼠”窜。
它们两个原本应该是“冤家”却成了好朋友。
有一户人家养着一只狗和一只猫，狗叫元元，猫叫旦旦。
元元的胆子特别大，连狼也畏它三分;而旦旦却胆子很小，见了一个稍大些的老鼠就抱头“鼠”窜。
它们两个原本应该是“冤家”却成了好朋友。
有一天，元元和旦旦一起在山坡上玩耍，正当它们玩到兴头上时，却被一只狼给盯上了，而它们却毫无察觉。
这条狼在草丛里虎视眈眈的看着它们，口水只落三千尺，看起来有好几天没吃东西了，但转念一想：我认识那只狗，一只狼肯定打不过它，还是叫些兄弟吧!想罢便离开了。
不一会儿就叫了一大群狼，全是被元元打伤过的，准备报仇。
狼一冲出来就被元元察觉到了，对旦旦大喊：“旦旦，快跑，狼来了!去叫村庄里的人来帮忙!”旦旦一听到元元说的话腿立刻就软了，元元挺身而出，挡在旦旦前面与狼搏斗起来。
元元虽然厉害，但由于寡不敌众被扑倒在地。
旦旦不知哪来的勇气，把压在元元身上的狼撞倒在地。
然后冲下山坡，去叫村里的人帮忙。
等“救兵”来到时，元元已经死了。
旦旦见此，流下了眼泪。
从此不吃不喝，不久就去陪元元了。
人们见此，不由感叹：“我们人类有时会为一些利益而放弃友谊，而它们却把友谊放在了第一位!”那天正好是一月一日，人们为了纪念它们，把那天定为了元旦。
八年级上册语文第六单元课外古诗词
八年级上册语文第六单元课外古诗词八年级上册语文第六单元的课外古诗词包括《采桑子》、《相见欢》、《如梦令》、《浣溪沙》和《十五从军征》。
以下是这几首诗的原文和简要解释：1. 《采桑子》（宋欧阳修）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
解释：西湖风光好，乘画船游赏，观赏水面的美景，在绿水长堤上，享受着优雅的乐曲。
水面平滑如镜，连风都不来惊扰，感觉不到船在移动，只有涟漪在水面荡漾。
当稍有动静时，岸边的水鸟会迅速掠过，增添了游人的惊喜。
2. 《相见欢》（南唐李煜）无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
解释：默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼。
抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。
低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。
那剪也剪不断，理也理不清的是离别的思绪。
而离别的滋味却别有一番滋味在心头。
3. 《如梦令》（宋李清照）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
解释：经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。
游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。
抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。
4. 《浣溪沙》（宋晏殊）一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
解释：听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台。
西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。
在小园中带着幽香的小径上独自徘徊。
5. 《十五从军征》（汉乐府）十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
春谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。
部编八年级语文上册第六单元大单元教学设计
（6）、如果再给智叟一次反驳的机会，智叟会怎么说？（7）、愚公听 了智叟的话会动摇吗？智叟会动摇吗？
（3）读课文，背诵课文
五、学习评价
1、学习《<孟子>三章》，撰写《孟子》议论说理“小体会” 2、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，情选出来作为你的座右铭，并说出理由。
第二课段 品《列子》寓言故事
核心任务：设计制作一份寓言故事手抄报
一、课时目标
1.结合注释，疏通文意，加强诵读训练，培养文言 语感，理解寓意
的大丈夫标准。
《得道多助 失道寡助》借讨 论战争强调行仁政，得人心 的重要性，体现了孟子“得 其民，斯得天下”的思想。
文本特点 《孟子三章》
内 容 简 析
《生于忧患死于安乐》 则通过举例归纳和对比等手法， 论述了造就人才和治理国家的
问题。
《周亚夫军细柳》是《史记》的 选段，讲述汉文帝在三处军营劳 军的故事，勾勒了一个治军严明，
4.悟读，明析观点与表达。 深入文字，体悟孟子的思想观点及证明观点的过程，剖析孟子语言的铺排
特色，孟子析理精准，语言奔放有气势，阐释层层深入，逻辑性强。
5、比读，打通古今与生活《孟子·梁惠王章句下》和《得道多助，失道寡 助》比起来，你能从中读出什么？
6、结合现代战争，说一说孟子的观点对当今社会的影响
三、单元学习目标
低阶目标：
1.阅读不同体裁的古代诗文名篇，进一步熟悉阅读古诗文的 方法，整体感知课文内容； 2、积累常见文言词语和名言警句； 3、反复诵读品味，从不同角度感受古人的智慧和胸襟；
八上语文第6单元知识点
八上语文第6单元知识点八年级语文上册第六单元知识点汇总第23课 《孟子》三章一、作者简介孟子(约前372年～约前289年)，名轲，字子舆，邹 (现在山东邹城市)人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。
孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，后世常以“孔孟”并称，尊称孟子为“亚圣”。
孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，他在孔子的仁学基础上，提出了系统的“仁政”学说。
二、故事背景孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时期。
当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。
面对这样一种社会现实，孟子提出了“民贵君轻”的政治思想。
他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”主张。
孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，指出“民贵君轻”，劝导统治者重视人民。
同时他反对诸侯互相攻伐，以武力相兼并，提出“不嗜杀人者”才能统一天下的观点。
他极力主张“行仁政”，恢复井田制，省刑薄赋，确保“黎民不饥不寒”。
二、字词、译文《得道多助，失道寡助》【注释】天时：指有利于作战的时令，气候。
地利：指有利于作战的地形。
人和：指得人心，上下团结。
三里之城：方圆三里的内城。
城：内城。
郭：外城。
在城外加筑的一道城墙。
环（huán）：包围。
之：代这座城而：连词表转折。
夫：句首发语词，不译。
而：连词表递进。
天时：指有利于攻战的自然气候条件。
是：这。
也：表判断语气，“是”。
城非不高也：城墙并不是不高啊。
非：不是。
池：护城河。
兵革：泛指武器装备。
兵，武器；革，甲胄，用以护身的盔甲之类。
坚利：坚固精良。
利：精良。
米粟（sù）：粮食。
多：充足。
委：抛弃。
而：然后去：离开。
之：代词，代“城”。
是：代词，这故：所以。
域：这里用作动词，是限制的意思。
以：凭借。
封疆之界：划定的边疆界线。
封，划定。
封疆：疆界、边境。
固：使巩固。
国：国防。
山溪：山河。
险：险要的地理环境。
威：威服。
以：凭借，依靠之意。
2024年八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》教案新人教版
设计以下具体的教学活动，以促进学生参与和互动：
（1）角色扮演：学生扮演课文中的角色，如周亚夫、细柳营士兵等，通过角色扮演，深入体会人物情感，提高文言文阅读理解能力。
（2）课文朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，激发学生对古文的兴趣，提高学生的朗读技巧。
（3）辩论赛：针对周亚夫的军事才能和爱国精神，组织辩论赛，培养学生的批判性思维和表达能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《周亚夫军细柳》的知识点，结合实例帮助学生理解文言文。突出重点，如周亚夫的军事才能和爱国精神，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕周亚夫的治军特点和课文中的修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2. 过程与方法：
学生在小组合作学习、讨论、角色扮演等活动中，提高了合作意识和沟通能力。在互动探究环节，学生能够主动提出问题，独立思考，形成自己的见解，拓展了思维。
3. 情感态度与价值观：
学生通过学习《周亚夫军细柳》，对古代将领的军事才能和爱国精神产生敬仰之情，增强了民族自豪感和家国情怀。同时，学生对文言文的学习兴趣得到提高，认识到传统文化的重要性。
简要回顾本节课学习的《周亚夫军细柳》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握《周亚夫军细柳》的课文内容，理解文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。通过课堂讲解和互动，学生了解周亚夫的军事才能和爱国精神，学会分析课文中的修辞手法和文学特点。
(部编版)八年级语文上册同步教学系列第六单元知识清单
八年级语文上册第六单元知识清单一、字音字形公孙衍．（yǎn ） 丈夫之冠．（ɡuàn ） 不能淫．（yín ） 畎．亩（quǎn ） 傅说．（yuè） 百里奚．（xī） 胶鬲．（ɡé） 法家拂．士（bì） 孀．妻（shuānɡ） 智叟．（sǒu ） 箕畚．．（jī běn ） 一厝．（cuò） 雍．南（yōnɡ） 亡．以应（wú） 荷．担者（hè） 始龀．（chèn ） 穷匮．（kuì） 彀．(gòu)弓弩．(nǔ) 按辔．（pèi ） 曩．(nǎng)者 车马喧．（xuān ） 东篱．（lí） 搔．更短（sāo ） 不胜簪．（zān ） 折戟．（jǐ） 燕．脂（yān ） 嗟．日暮（jiē） 谩．（màn ） 二、常考词语▲《得道多助，失道寡助》 （一）字词解释 1.通假字寡助之至，亲戚畔．之 “畔”同“叛”，背叛 2．古今异义 寡助之至，亲戚．．畔之 古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。
今义：和自己有血亲或姻亲关系的人。
3. 词类活用 (1)形容词作动词 ①固．国不以山溪之险 原意为：本来；原来，句中意为：巩固。
②威．天下不以兵革之利 原意为：表现出来的能压服人的力量或使人敬畏的态度，句中意为：震慑。
(2)名词的使动用法 域．民不以封疆之界 原意为：泛指某种范围，句中意为：使……定居 4. 一词多义5．重点实词①天时不如地利．有利 ②威天下不以兵革之利．锐利 利(1)七里之郭． 郭：外城 (2)环．而攻之而不胜 环：围 (3)池．非不深也 池：护城河 (4)兵革．．非不坚利也 兵：兵器 革：皮革制成的甲、胄、盾之类 (5)委．而去．之 委：放弃 去：离开 (6)寡助之至． 至：极点 (7)天下顺．之 顺：归顺，服从 6. 重点虚词①三里之．城 结构助词，的 ②环而攻之．而不胜 代词，它，指这座城 ③多助之．至 动词，到 ④以天下之．所顺 用于主谓之间，取消句子独立性，不译 (2)固国不以．山溪之险 介词，凭借，依靠 ①环而攻之而不胜 表转折，可译为“却”“但是”②夫环而攻之 表方式或状态，不译▲《富贵不能淫》 （一）字词解释 1. 通假字往之女．家 “女”同“汝”，你 2. 词类活用 动词的使动用法①富贵不能淫． 原意为：惑乱，迷惑，句中意为：使……惑乱，迷惑。
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第六单元教学设计
本单元是文言文和古诗词单元，单元中的几篇文章从不同角度回答了“人应该有怎样的品格和志趣”这一问题。
或睿智雄辩地论述人生的理想和担当，或以奇特的想象寄寓不凡的要求，或以生动事迹彰显人物的品格，或以诗意的语言书写人生感悟和思考。
我们在阅读和学习这些经典作品时，要用心去感受古人的智慧和胸襟。
《<孟子>二章》选自《孟子译注》，本课所选的两章是《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》。
《富贵不能淫》出自《孟子·滕文公下》，书中关于“大丈夫”的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭。
从中可以看出孟子对“仁”“礼”“义”的坚守。
《生于忧患，死于安乐》出自《孟子·告子下》，围绕客观环境与个人和国家命运的关系，阐述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。
这是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。
全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对仗句，既使语气错落有致，又造成一种势不可当的气势，有力地增强了论辩的说服力。
《愚公移山》选自《列子·汤问》，通过记叙愚公移山的故事，反应了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定的毅力，同时说明了我们对待任何事情，只要有决心、有毅力，肯踏实苦干，就一定能战胜困难，取得胜利。
文中想象大胆，极具浪漫主义色彩，同时采用对比和烘托的手法，为我们塑造了一个敢于挑战的愚公形象。
《周亚夫军细柳》选自《史记·绛侯周勃世家》，通过描写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象。
文中采用正面描写和侧面描写相结合的手法，通过对比来突出周亚夫“真将军”的形象。
全文用语简洁，明白晓畅，给我们展现了一位深得军心的“真将军”形象。
《诗词五首》包含《饮酒(其五)》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲(天接云涛连晓雾)》这五首古诗词。
《饮酒(其五)》选自《<陶渊明集>卷三》，是一首五言古诗，写于陶渊明辞官归隐后。
该诗描写了诗人辞官归隐后悠然自得的心境和生活情趣，表现了诗人厌倦官场腐败，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
《春望》选自《杜诗详注》，是杜甫在安史之乱时期于长安所作。
该诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，表现了诗人忧国伤时、念家悲己的情怀。
《雁门太守行》选自《李贺诗歌集注》，该诗描绘了悲壮惨烈的战斗场面，赞颂了将士们奋勇杀敌的战斗意志和誓死为国效力的决心。
《赤壁》选自《樊川诗集注》，该诗通过对赤壁之战的评述，对历史的兴衰成败发表自己独特的见解，告诫统治者们不要心存侥幸。
《渔家傲(天接云涛连晓雾)》选自《李清照集笺注》，这是一首记梦之作。
通过对梦境的描述，创造了一个既梦幻又真实的神话世界，抒发了词人对现实的不满以及对自由的向往和对光明的追求。
“写作”由一封感谢信入手，告诉我们如何做到表达得体，从而提高自身的综合素养。
“综合性学习”让我们了解了文化遗产是什么，我们身边都有哪些文化遗产。
知识与能力
1．积累本单元中的作者生平、相关文学常识，积累常见文言实词、虚词的意义和用法，积累文言句式，积累名言警句。
2．培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意，整体阅读文言文的能力。
3．反复诵读，训练学生学习诵读的基本技能。
在整体感知课文的基础上，品味诗文中优美意境。
培养学生对古代诗词的感悟能力和审美意识。
4．能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。
5．了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
过程与方法
1．通过课前预习，让学生借助工具书和注释疏通文章，并查找和课文有关的背景材料和作者资料。
2．把握文章的脉络和写法，抓住文章的主体内容，有效地提高学习文言文的能力。
3．综合运用各种手段，朗读、断句、背诵、译文，增强学习文言文的兴趣。
4．揣摩语言，提高对文言文和古诗文的赏析能力。
5．通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
6．通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
情感态度与价值观
1．联系本单元中的文言文和古诗词的内容，引导学生去感悟人的品格和志趣，体会古人的智慧和胸襟。
2．引导学生学以致用，培养健康的人格和积极向上的志趣，树立正确的价值观。
3．锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
4．认识保护我国文化遗产的意义，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学重点
1．积累一定数量的文言实、虚词的含义，把握它们的用法。
提高阅读古诗文的能力。
2．熟读成诵，在整体感知课文的基础上品味文中的智慧和诗中的优美意境，体会古诗词的韵律美。
3．通过了解文章的背景及当时作者所处的环境、心态来把握文意，更有效地体会和感受正面描写和侧面描写相结合、烘托、情景交融的写法。
4．了解倡议书、感谢信的一般结构，学习写作倡议书，做到表达得体。
5．通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
教学难点
1．背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。
2．体会诗词的艺术魅力和韵律特点，提高学生的想象力和联想力。
3．锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
4．认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
1．突出重点，简化程序。
注重知识的迁移和语文素养的整体提高。
2．重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道。
3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。
《<孟子>二章》2课时
《愚公移山》2课时
《周亚夫军细柳》1课时
《诗词五首》2课时
写作表达要得体2课时
综合性学习身边的文化遗产1课时。