Unit1 SectionA课堂展示
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七年级英语上册 Unit 1 Section A (Grammar Focus-3c)课件
7. —____C_____ are your sports clothes (运动服) ?
单元语法
考点2 be 家“三兄弟”玩转一般疑问句和否定句 考向1 含有be 动词的句子变一般疑问句时，将be 动词提
到句子开头；变否定句时在be动词后加not即可。 e.g. He is Henry. 他是亨利。→（变一般疑问句）
—Is he Henry? 他是亨利吗？ —Yes, he is./No, he isn’t. 是的，他是。/ 不，他不是。 →（变否定句）He isn’t Henry. 他不是亨利。
单元语法
中考在线5：—___C__ is the shared bike （共享单车）? —Yellow. A. What B. How C. What color D. What size
单元语法
考点3 what 引导的特殊疑问句的答语 what 引导的特殊疑问句，当谓语动词是be 动词 时，如果主语是you，则答语用“I’m/We’re...”； 如果主语是第三人称单数，答语用“He/She/It is...”；如果主语是复数，答语用“They are...”。 温馨提示：特殊疑问句的回答要根据具体情况， 不能用yes 或no 回答。
我的被子是紫色的。你的被子是蓝色的。
Your apple is big. Mine is small. 你的苹果大。我的苹果小。 My apple
单元语法
速记 小法
形容词性物主代词口诀： 我的my，你的your， 男他的his，女她的her， 它的its 不加撇。 我们的our，你们的your， 他( 她，它) 们的their 别记错！ 名词前面常站岗，限定所属有功劳。
单元语法
考向2 I am... 变为一般疑问句时，要将第一人称换成 第二人称，同时am 换成are。 e.g. I am fine. 我很好。 →（变一般疑问句）Are you fine? 你好吗？
仁爱版九年级上册Unit1Topic1SectionA优秀教学案例
在教学过程中，我以学生的生活经验为基础，设计了一系列具有实际意义的语言实践活动，旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，我还注重引导学生关注友谊的重要性，培养他们的人际交往能力，使他们在学习语言的同时，也能够提升自身素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确运用一般现在时态和一般过去时态进行简单交流，包括陈述句、疑问句、否定句和祈使句。
4.实践练习：设计相关的练习题，让学生分组练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论自己生活中的一些习惯和兴趣爱好，以及过去的一些经历，鼓励他们用英语进行交流。
2.角色扮演：每组选择一个场景，模拟笔友之间的交流，如谈论旅游计划、分享日常生活等。
3.展示和评价：各组展示自己的讨论成果，其他组对其进行评价，教师给予反馈和建议。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在英语学习中的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
4.通过课后作业和拓展活动，让学生巩固所学知识，提高自己的英语综合运用能力。
在教学过程中，我将充分发挥教学策略的优势，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力和人际交往能力。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，使学生在掌握知识与技能的同时，提高自己的情感态度与价值观。
4.交际式教学法提高口语能力：采用交际式教学法，鼓励学生用英语进行交流，提高学生的口语表达能力，增强他们的自信心。
5.教学策略灵活多样：结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确运用一般现在时态和一般过去时态进行简单交流，包括陈述句、疑问句、否定句和祈使句。
4.实践练习：设计相关的练习题，让学生分组练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论自己生活中的一些习惯和兴趣爱好，以及过去的一些经历，鼓励他们用英语进行交流。
2.角色扮演：每组选择一个场景，模拟笔友之间的交流，如谈论旅游计划、分享日常生活等。
3.展示和评价：各组展示自己的讨论成果，其他组对其进行评价，教师给予反馈和建议。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在英语学习中的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
4.通过课后作业和拓展活动，让学生巩固所学知识，提高自己的英语综合运用能力。
在教学过程中，我将充分发挥教学策略的优势，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力和人际交往能力。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，使学生在掌握知识与技能的同时，提高自己的情感态度与价值观。
4.交际式教学法提高口语能力：采用交际式教学法，鼓励学生用英语进行交流，提高学生的口语表达能力，增强他们的自信心。
5.教学策略灵活多样：结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
Unit1SectionA(Grammarfocus-3c)(教案)
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将模拟不同场景，用一般现在时态描述各自角色的习惯。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 Section A (Grammar focus-3c)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有注意到自己或他人有一些经常做的习惯？”比如，有些人总是早起锻炼，而有些人则经常熬夜。这个问题与我们将要学习的一般现在时态密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣，让我们一同探索如何用英语描述日常习惯。
另外，小组讨论环节中，学生们对于一般现在时态在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，这让我感到很欣慰。他们的思考不仅仅局限于课本上的例子，而是能够联系到自己的实际生活，这说明他们已经能够在一定程度上理解并运用新知识。
然而，我也注意到，在阅读理解部分，学生们在提取文章关键信息方面还存在一些困难。这可能是因为他们对文章结构的理解不够深入，或者是词汇量还不足以支撑他们快速准确地理解文章内容。针对这一点，我计划在接下来的课程中，加入一些阅读策略的指导，帮助学生提高阅读效率。
-利用图表、例句和情景模拟等多种教学手段，直观展示频率副词的使用差异。
-通过互动问答、小组讨论等形式，反复练习一般现在时态的动词变化，特别是第三人称单数。
-在阅读理解练习中，设计问题链和思维导图，引导学生逐步深入理解文章内容，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中去。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 Section A (Grammar focus-3c)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有注意到自己或他人有一些经常做的习惯？”比如，有些人总是早起锻炼，而有些人则经常熬夜。这个问题与我们将要学习的一般现在时态密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣，让我们一同探索如何用英语描述日常习惯。
另外，小组讨论环节中，学生们对于一般现在时态在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，这让我感到很欣慰。他们的思考不仅仅局限于课本上的例子，而是能够联系到自己的实际生活，这说明他们已经能够在一定程度上理解并运用新知识。
然而，我也注意到，在阅读理解部分，学生们在提取文章关键信息方面还存在一些困难。这可能是因为他们对文章结构的理解不够深入，或者是词汇量还不足以支撑他们快速准确地理解文章内容。针对这一点，我计划在接下来的课程中，加入一些阅读策略的指导，帮助学生提高阅读效率。
-利用图表、例句和情景模拟等多种教学手段，直观展示频率副词的使用差异。
-通过互动问答、小组讨论等形式，反复练习一般现在时态的动词变化，特别是第三人称单数。
-在阅读理解练习中，设计问题链和思维导图，引导学生逐步深入理解文章内容，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中去。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人教版九年级英语全册Unit1SectionA(1a1c)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，教师可以通过创设各种真实的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。例如，教师可以模拟学校场景，让学生扮演学生、老师、校长等角色，进行对话练习。或者，教师可以设计一个关于学校日常的活动，如上课、做作业、参加课外活动等，让学生在参与活动的过程中自然地使用英语。通过这些情景创设，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高语言运用能力。
为了实现本节课的教学目标，教师可以采用任务型教学法，设计一系列具有实际意义的交流活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。此外，教师还应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的语言输入，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。在课堂互动中，教师应以鼓励和表扬为主，营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
3.能够运用一般现在时描述日常作息时间和学校活动；
4.能够运用一般现在时询问和回答关于学校日常的问题；
5.能够正确使用祈使句和一般现在时进行日常交流。
为了实现这些目标，教师可以通过展示图片、视频等教学资源，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以设计一些有趣的听力、口语和写作活动，让学生在实际交流中运用所学知识。此外，教师还应注重培养学生的阅读习惯，引导他们通过阅读教材和拓展材料，加深对英语语言的理解和运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，教师可以通过展示一张学校图片或播放一段学校生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导他们观察和思考。教师可以提问：“你们看到了什么？”，“你们在学校都做些什么？”等问题，让学生分享他们对学校生活的看法和经历。通过这样的导入，学生能够自然地进入学习状态，对学校生活产生兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知时，教师可以按照教材的顺序，引导学生学习本节课的核心词汇和句型。例如，教师可以先教授单词：school, life, subject, morning, lunch, afternoon, teacher, friend, different, computer, art, music等，并通过例句和练习让学生掌握这些单词的用法。接着，教师可以教授一般现在时的句型，如：I go to school every day. He likes math. She plays basketball after school.等，并通过练习让学生熟练运用这些句型。通过这样的讲授，学生能够系统地学习和掌握本节课的知识。
（一）情景创设
在本节课中，教师可以通过创设各种真实的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。例如，教师可以模拟学校场景，让学生扮演学生、老师、校长等角色，进行对话练习。或者，教师可以设计一个关于学校日常的活动，如上课、做作业、参加课外活动等，让学生在参与活动的过程中自然地使用英语。通过这些情景创设，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高语言运用能力。
为了实现本节课的教学目标，教师可以采用任务型教学法，设计一系列具有实际意义的交流活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。此外，教师还应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的语言输入，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。在课堂互动中，教师应以鼓励和表扬为主，营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
3.能够运用一般现在时描述日常作息时间和学校活动；
4.能够运用一般现在时询问和回答关于学校日常的问题；
5.能够正确使用祈使句和一般现在时进行日常交流。
为了实现这些目标，教师可以通过展示图片、视频等教学资源，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以设计一些有趣的听力、口语和写作活动，让学生在实际交流中运用所学知识。此外，教师还应注重培养学生的阅读习惯，引导他们通过阅读教材和拓展材料，加深对英语语言的理解和运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，教师可以通过展示一张学校图片或播放一段学校生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导他们观察和思考。教师可以提问：“你们看到了什么？”，“你们在学校都做些什么？”等问题，让学生分享他们对学校生活的看法和经历。通过这样的导入，学生能够自然地进入学习状态，对学校生活产生兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知时，教师可以按照教材的顺序，引导学生学习本节课的核心词汇和句型。例如，教师可以先教授单词：school, life, subject, morning, lunch, afternoon, teacher, friend, different, computer, art, music等，并通过例句和练习让学生掌握这些单词的用法。接着，教师可以教授一般现在时的句型，如：I go to school every day. He likes math. She plays basketball after school.等，并通过练习让学生熟练运用这些句型。通过这样的讲授，学生能够系统地学习和掌握本节课的知识。
Unit 1 Section AToward a brighter future for all (课堂PPT)
3.What kind of extracurricular activities can students participate in? What can they?
2020/4/5
15
American university education
1. In the United States, what choices do the students have after high school?
Name
Tip
1 Jennifer A keep a balance
2 Mark 3 Nancy
B go to class regularly C get involved on campus
4 Simon D find a good place to study
5 Sarah E take advantage of the study resources on campus
3
Section A Towa r d a b r i g h t e r f u t u r e fo r a l l
Contents
Warming up activities Text study Language application Summary
2020/4/5
4
Section A Towa r d a b r i g h t e r f u t u r e fo r a l l
2020/4/5
11
Compound dictation
Listen to a short passage concerning college education and fill in the missing information.
2020/4/5
15
American university education
1. In the United States, what choices do the students have after high school?
Name
Tip
1 Jennifer A keep a balance
2 Mark 3 Nancy
B go to class regularly C get involved on campus
4 Simon D find a good place to study
5 Sarah E take advantage of the study resources on campus
3
Section A Towa r d a b r i g h t e r f u t u r e fo r a l l
Contents
Warming up activities Text study Language application Summary
2020/4/5
4
Section A Towa r d a b r i g h t e r f u t u r e fo r a l l
2020/4/5
11
Compound dictation
Listen to a short passage concerning college education and fill in the missing information.
人教版2024新教材七上英语Unit 1 Section A (2a~2e)课件
2e Complete the table with what you know about these students.
Student Name Age Country Class
Class teacher
13
Song Meimei 12
23001
the US
2
12
2
Mr Lu Mr Lu
2e Ask and answer questions about them.
My mistake.“我搞错了。”
Role-play the conversation.
Chen Jie: Hello, Mr Smith! Mr Smith: Hello, Chen Jie. How are you? Chen Jie: I’m good, thank you. Mr Smith, this is my new friend, Peter.
Unit 1 You and Me
Section A (2a~2e)
23001
学习目标
能通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息。 能学习对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的 缩略形式，并能在日常交际中得体运用。
23001
新课讲授
23001
Look and share
who’s = who is I’m = I am he’s = he is it’s = it is
Peter: Ms Hui.
2C3h0e0n1Jie: Oh, Peter, it’s Ms Gao, not Ms Hui. Hui is her first name.
Peter: Oh, sorry! My mistake.
人教版八年级上册英语 Unit 1 Section A (1a-2d) 授课课件
是指某些人或物中的“任何一个”，用来表明只限一个
辨析：anyone, anybody与anyone
都指“任何人”，其后一般不接 anybo of，作主语时，谓语动词用第三
dy, 人称单数形式。 anyon 后面不可接动词的否定形式；如
e 果要表达全部否定, 主语用 nobody。 是指某些人或物中的“任何一
.
课文呈现
1c. Makeconversationsaboutthepeopleinthepicture. A：WheredidTinagoonvacation? B：Shewenttothemountains.
课文呈现
People Grace Kevin Julie
Places
Thebeach Home
考点精讲
考点5 quiteafew相当多；不少
修饰可数名词 复数，相当于 many和quite a lot of。
e.g. Quiteafewstudentsgotoschoolbybike.
相当多的学生骑自行车上学。
拓 展 ： quitealittle 表 示 “ 相 当 多 ； 不 少 ” ， 相 当 于
考点精讲
③Oh, didyougoanywhereinteresting?
考点3 （重点）anywhere/'eniweə/adv. 在任何地方 形容词修饰复合不定代词、不定副词时，位于不定 代词、不定副词的后边。
anywhere常用于否定句和疑问句中，表示“在任何 地方”；如果用在肯定句中，表示“在（或去）任 何地方，随便哪个地方”。
? Grace: Yes. I went with my mother. Boy: Did you go to Central Park? Grace: Yes, I did. It was really nice. Boy: Did you buy anything special? Grace: Yes. I bought something for my f
人教版英语七下Unit 1Section A(Grammar Focus-3c)新版课件
二、英汉互译。
1. My daughter can’t play chess, but she can sing and dance. _我__女__儿__不__会__下__国__际__象__棋__，__但__她__会__唱__歌__和__跳__舞__。_
2. Can Alice tell the story in English? 艾__丽__斯__会__用__英__语__讲__这__个__故__事__吗__？______________
3. Jane and Jill / dance / sing _C_a_n__J_a_n_e_a_n_d__J_il_l_d_a_n_c_e_?______________________ _N_o_,_t_h_e_y_c_a_n_’_t_, _b_u_t_t_h_e_y_c_a_n__s_in_g_._______________
Unit 1 Can you play the guitar?
Section A Grammar Focus-3c
R·七年级下册
Learning Objectives
➢ Curriculum words and Useful expressions write, show, or, talk to, kung fu...
词，又可作不及物动词。
1. Wu Jun【w/r拓sitpe展e(】aalk(e1tt)Eewrn)ritgtoel作sibs动.h意词/为s，“p还给ea可某k意人C为写h“信in写”e（。se信）”。 _C_a_n__W__u_(2_J)_uw_nri_tse_rp_为e_wa_kr_it_eE的_n_名g_词l_is_形h_式?_，__意_为__“_作__家_”__。_______ _N_o_,_h__e_c_a_n_’_t,_b_u__t _h_e_c_a_n__sp__ea_k__C_h__in_e_s_e_._________
Unit1SectionA1a1c课件人教版英语七年级下册(1)
➢ Summary
Expressions about activities.
go sightseeing
go fishing
go to the mountains
go hiking visit museums
stay at home go to summer camp
go to the beach
sing
dance
draw
play chess
speak English
play the guitar
1a What can these people do? Match
the activities with the people.
1. sing __e __
g
2. swim ____ 3. dance _d__ 4. draw __b _ 5. play chess __c _
Talk about vacation activities.
Exercises
Ⅰ.单项选择。
1. My host family tried to cook ___C___ for me when I studied in
New Zealand.
A. different something
B. different anything
C. something different
D. anything different
2. The man has ______ friends in this city, so he often stays at
home.
B
A. a few
B. few
C. little D. a little
人教版八年级英语上册Unit1SectionA1a1c优秀教学案例
在教学过程中，我以提高学生的英语口语交流能力和激发学生学习兴趣为目标，采用了任务型教学法和情境教学法。在课堂导入环节，我设计了一个简单的互动游戏，让学生在游戏中自然地引入本节课的主题。在课堂实践环节，我设置了多个真实的生活场景，让学生在角色扮演中运用所学知识，达到学以致用的目的。在课堂总结环节，我组织学生进行自我评价和同伴评价，使学生在反思中不断提高自己的英语水平。
2. 接下来，我会通过展示一些图片或者视频，让学生观察和描述图片中人物的年龄。这样可以帮助学生运用已有的语言知识，同时也能够激发学生对年龄主题的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1. 在导入新课之后，我会开始讲授新知识。我会用生动的例句和实际情境，向学生讲解和演示如何用英语询问和回答年龄。例如，我会展示一幅场景图，图中的人物在互相询问年龄，然后我会引导学生模仿并进行实际操作。
3. 学生能够通过与他人的交流和合作，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 学生能够理解和尊重不同文化和背景，培养跨文化交际的能力。
5. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活质量和综合素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 为了激发学生的学习兴趣和动机，我会设计一个有趣的课堂导入游戏。我会准备一些卡片，上面写有不同的年龄，然后让学生轮流抽取卡片，并用英语回答“How old are you?”这个问题。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中自然地引入本节课的主题。
2. 情景创设和问题导向：通过设计多个真实的生活场景和提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。学生能够在角色扮演和讨论中运用所学知识，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 小组合作和反思与评价：组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内部进行讨论、交流和合作。同时，引导学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种合作和评价的方式有助于学生更深入地理解和掌握所学知识。
2. 接下来，我会通过展示一些图片或者视频，让学生观察和描述图片中人物的年龄。这样可以帮助学生运用已有的语言知识，同时也能够激发学生对年龄主题的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1. 在导入新课之后，我会开始讲授新知识。我会用生动的例句和实际情境，向学生讲解和演示如何用英语询问和回答年龄。例如，我会展示一幅场景图，图中的人物在互相询问年龄，然后我会引导学生模仿并进行实际操作。
3. 学生能够通过与他人的交流和合作，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 学生能够理解和尊重不同文化和背景，培养跨文化交际的能力。
5. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活质量和综合素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 为了激发学生的学习兴趣和动机，我会设计一个有趣的课堂导入游戏。我会准备一些卡片，上面写有不同的年龄，然后让学生轮流抽取卡片，并用英语回答“How old are you?”这个问题。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中自然地引入本节课的主题。
2. 情景创设和问题导向：通过设计多个真实的生活场景和提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。学生能够在角色扮演和讨论中运用所学知识，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 小组合作和反思与评价：组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内部进行讨论、交流和合作。同时，引导学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种合作和评价的方式有助于学生更深入地理解和掌握所学知识。
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语法重点 by: 介词，表示通过……的方式，以……的手段 by + v.-ing 例如：我通过制作单词卡来学习。
I study by making word cards.
完成句子。
Practice
１. 你是怎么为准备考试而学习的?
Байду номын сангаас
_H__o_w_ do you _s_t_u_d_y __f_o_r__ __a____ _t_e_st__?
Practise
—How do you study English? ——I study English by listening to tapes.
Suitable for our own learning ways
• We know there are many ways to do one thing .If we want to do it better,we must find our own suitable way.So everyone should find own suitable way to learn English.
By working with friends By making word cards
By reading the textbook n. 教科书；课本
By listening to tapes
By asking the teacher for help
By reading the notes
Talk about ways to study English. How do you study English?
NO pain,no gain.
一份付出，一份收获。
There is a will, There is a way. 事有志者事竟成
Unit 1 How can we become good learners?
Section A
Talk about ways to study for an English test. How do you study for a test?
1b Listen. How do these students study for a test? Write letters from the pictures below.
____a____ 1. Meiping ____c____ 2. Peter ____b____ 3. Tony
Language Points
2.他是通过听英文歌曲来学英语的。
He studies English byl_i_st_e_n_in_g__t_oEnglish songs?
3.我骑自行车去上学。
I go to school __b_y__ __b_ik__e_. 4.他通过制作词汇卡来学习西班牙语。 He learns Spanish by ___m__a_k_in_g __w__o_rd_____ca_r_d_s_.
Homework
Make a survey about own best ways to study English and write a short passage about it.
Thank you!
Good-bye!
By listening to tapes
By searching the Internet
By watching English By reading English
movies
newspapers
1c PAIRWORK
Ask your partner how he or she studies for a test. Practice in pairs like this : A: How do you study for a test? B: I study by working with a group.
Translate the phrases. by working with friends （通过和朋友们一块学习） by making word cards（通过制作单词卡） by reading the textbook （通过读课本） by listening to tapes （通过听磁带） by watching English movies （看英文电影） by asking the teacher for help（通过向老师寻求帮助）
I study by making word cards.
完成句子。
Practice
１. 你是怎么为准备考试而学习的?
Байду номын сангаас
_H__o_w_ do you _s_t_u_d_y __f_o_r__ __a____ _t_e_st__?
Practise
—How do you study English? ——I study English by listening to tapes.
Suitable for our own learning ways
• We know there are many ways to do one thing .If we want to do it better,we must find our own suitable way.So everyone should find own suitable way to learn English.
By working with friends By making word cards
By reading the textbook n. 教科书；课本
By listening to tapes
By asking the teacher for help
By reading the notes
Talk about ways to study English. How do you study English?
NO pain,no gain.
一份付出，一份收获。
There is a will, There is a way. 事有志者事竟成
Unit 1 How can we become good learners?
Section A
Talk about ways to study for an English test. How do you study for a test?
1b Listen. How do these students study for a test? Write letters from the pictures below.
____a____ 1. Meiping ____c____ 2. Peter ____b____ 3. Tony
Language Points
2.他是通过听英文歌曲来学英语的。
He studies English byl_i_st_e_n_in_g__t_oEnglish songs?
3.我骑自行车去上学。
I go to school __b_y__ __b_ik__e_. 4.他通过制作词汇卡来学习西班牙语。 He learns Spanish by ___m__a_k_in_g __w__o_rd_____ca_r_d_s_.
Homework
Make a survey about own best ways to study English and write a short passage about it.
Thank you!
Good-bye!
By listening to tapes
By searching the Internet
By watching English By reading English
movies
newspapers
1c PAIRWORK
Ask your partner how he or she studies for a test. Practice in pairs like this : A: How do you study for a test? B: I study by working with a group.
Translate the phrases. by working with friends （通过和朋友们一块学习） by making word cards（通过制作单词卡） by reading the textbook （通过读课本） by listening to tapes （通过听磁带） by watching English movies （看英文电影） by asking the teacher for help（通过向老师寻求帮助）