初中化学：第二单元_课题2《氧气》教案设计一1
人教版九年级化学上第二单元课题2氧气(1课时)教学设计
九年级学生在学习化学时，已具备一定的化学基础知识和实验操作能力。他们对氧气已有初步的了解，如知道氧气能支持燃烧等。但在本节课中，学生对氧气的制取方法和性质的理解可能还不够深入，需要教师引导和启发。此外，学生在实验操作中可能会出现不规范现象，需要加强安全教育。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
3.教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并为下一节课的学习做好准备。
4.教师鼓励学生在生活中关注氧气的应用，将所学知识运用到实际中，培养学生的学以致用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生回顾课堂所学内容，整理氧气的性质、制取方法和化学方程式的书写，完成一篇知识总结报告。
2.设计一个实验方案，运用所学的制氧方法，在家中或实验室进行氧气制取实验。要求记录实验过程、观察现象，并分析实验结果。
3.结合氧气的性质和用途，思考氧气在生活中的应用，例如医疗、消防等领域。以“氧气与我”为主题，撰写一篇短文，分享你的感悟。
4Hale Waihona Puke 完成课后练习册中与本节课相关的习题，强化对氧气知识点的掌握。
（5）讨论与分析：让学生分享实验心得，讨论实验中出现的问题，引导学生分析原因，提高解决问题的能力。
（6）总结与评价：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，对学生的表现给予评价和鼓励。
3.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施差异化教学，让每位学生都能在原有基础上得到提高；
-创设问题情境，引导学生主动思考，培养学生的创新意识；
5.预习下一节课内容，了解空气中其他成分的性质和作用，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.作业内容要规范、工整，体现学生的认真态度。
九年级化学人教版上册第二单元课题2氧气优秀教学案例
3.通过对氧气知识的探究，培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
4.教育学生珍惜生命，关爱他人，学会关爱社会。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生逐步掌握氧气的相关知识。同时，注重培养学生的实践能力，使他们在生活中能运用所学知识解决问题。通过深入挖掘氧气知识背后的内涵，激发学生的情感共鸣，培养他们正确的价值观。
2.介绍氧气的制法，包括分解过氧化氢、电解水等方法。
3.讲解氧气在生产生活中的应用，如钢铁冶炼、急救病人等。
4.结合实例，讲解氧气助燃实验的操作步骤和注意事项。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质等。
2.引导学生分工合作，共同完成研究任务。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的研究成果和心得体会。
2.问题导向的有效性：本节课以问题为导向，引导学生探究氧气的性质、制法和应用。教师设计了一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在解决问题的过程中自然地掌握氧气的相关知识。这种问题导向的教学策略，有效地培养了学生的思考能力和实践能力。
3.小组合作的深度性：将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质等。学生在小组合作中分工合作，共同完成研究任务。通过小组合作，学生不仅能够共享彼此的研究成果，还能够锻炼自己的团队协作能力和表达能力。
4.反思与评价的全程性：教师引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，发现自身的优点和不足。同时，组织学生进行相互评价，鼓励他们相互学习、共同进步。这种反思与评价的教学策略，使得学生能够在学习过程中不断地调整自己的学习方法，提高学习效果。
5.作业小结的实践性：布置具有实践性的作业，让学生设计一个简单的实验，探究氧气的性质。通过实验，学生能够进一步巩固所学知识，提高自己的实践能力。同时，作业小结也使得学生能够在课后继续思考和学习，培养他们的自主学习能力。
氧气教案(精选13篇)
氧气教案（精选13篇）氧气教案篇1教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对试验室制取氧气的原理进行复习，对试验室用KMnO4制取氧气的试验装置和试验操作进行分析归纳总结，使同学了解试验室制取气体的思路和方法。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
试验室制取氧气的操作也是中考试验操作考试的内容之一，因此本节课具有特别重要的地位。
学情分析：氧气是同学比较熟识的物质，通过前面的学习，同学已经具备观看试验和进行简洁的试验操作的力量。
而且在第一课时中，同学也初步了解了试验室制取氧气的方法和原理，因此同学可以在此基础上同学可以经受和体验科学探究活动，激发学习化学的乐观性。
教学目标：（一）学问与技能1、了解试验室用KMnO4制取氧气的反应原理、试验装置、试验操作。
2、了解试验室中制取气体的思路和方法。
（二）过程与方法1、通过对试验装置的探究，培育同学的试验及合作力量。
2、初步具有对学问进行分析、对比和迁移的力量。
（三）情感态度与价值观经受和体验科学探究活动，激发同学学习化学的爱好。
教学重点：氧气的制法和试验操作。
教学难点：1、对一般气体制取方法的总结归纳，使同学学会发觉并总结事物的一般规律。
2、培育同学的合作意识及勤于思索求实创新的科学态度。
教法和学法：本节课实行以探究为主的教学方法。
在教学过程中，老师扮演着引导者的角色，而同学则扮演着探究和自主学习的角色。
并且充分利用多媒体演示与试验演示相结合的方式，使老师提出的一个个问题被同学在探究和自主学习的过程中得到解决。
从而使同学获得学问，力量得到提升。
教学用具：药品：KMnO4教学过程：环节1：复习提问导入新课［提问］上节课我们学到了几种试验室制取氧气的方法？［复习］带领同学复习试验室中制氧气的三种方法：加热KMnO4、分解H2O2或加热KClO3。
［引出主体］结合上节课的所学内容，本节课我们重点争论KMnO4制O2的过程。
人教版九年级化学上册第二单元《课题2-氧气》教学设计
化学九年级第二单元《课题2氧气》教学设计（一）【教学目标】1、知识与技能：(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；(2)知道氧气的性质和用途。
认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
2、过程与方法：(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3、情感、态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。
【教学资源分析】学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。
所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。
教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。
【教学策略分析】1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2、采用自主体验( 自学、讨论、交流、归纳) 的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念；3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。
【教学重、难点】重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点： 1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【教学准备】1、准备好教材中[ 实验 2— 2] 、 [ 实验 2— 4] 所需的有关仪器；2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。
【教学过程】( 第一课时 )教学流程教师活动学生活动设计意图( 问题与讨论 )[创导假如你去攀登喜马拉雅山，你将创设和谐轻松、民主的学设入准备哪些必用品 ?为什么 ?讨论、交流、发言。
九年级化学上册第二单元课题2《氧气》教案新人教版
1. 教材：确保每位学生都有九年级化学上册第二单元课题2《氧气》的教案资料，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解氧气的性质、制法、用途等知识，并增强课堂的趣味性。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备充足的实验器材，如集气瓶、烧杯、导管、橡皮塞、火柴、蜡烛等。在实验前，要确保所有器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。
简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 氧气基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 氧气案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在实验操作中，部分学生对于实验步骤和安全注意事项掌握不够熟练，需要我在今后的教学中加强对学生的指导和安全教育。其次，在课堂讨论中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对氧气的实际应用和未来发展缺乏足够的了解。因此，我需要在今后的教学中更多地引入实际案例和应用场景，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。部分学生可能对于实验操作的细节和注意事项不够清楚，容易在实验过程中出现错误。此外，部分学生可能对于氧气的用途和实际应用场景不够了解，难以将理论知识与实际应用相结合。
针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重实验操作的规范性和安全性，加强对学生的指导和安全教育。同时，通过结合实际应用场景，让学生更好地理解氧气的用途，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。此外，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，提供适合他们的学习资源和教学方法，帮助他们在化学学科上取得更好的成绩。
人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气优质课教学设计
"在讨论过程中，大家可以相互交流、分享观点。我会巡回指导，为大家解答疑问。"
3.各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
"现在，请各小组汇报你们的讨论成果。我会对每个小组的表现进行点评，希望大家能够从中得到启发。"
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习题，检验学生对氧气知识的掌握。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生的安全意识，养成严谨的科学态度；
3.增强学生对自然界的敬畏之心，认识到氧气在生命活动中的重要性；
4.培养学生热爱生活、关爱环境的情感，提高环保意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。同时，教师还应注重课后反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。
（2）运用实验教学法，让学生在动手操作中掌握氧气的制取方法，观察实验现象，培养实验技能；
（3）采用讨论法，激发学生思考，提高问题解决能力；
（4）利用多媒体辅助教学，形象生动地展示氧气性质和实验操作过程，增强学生的直观感受。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如燃烧现象，引出氧气的重要性，激发学生学习兴趣；
1.复习课本内容，整理氧气制取方法、化学反应原理、性质及应用的相关知识点，形成知识网络。
2.完成课后练习题，特别是关于氧气制取实验的操作步骤和注意事项，加深对实验过程的理解。
3.结合生活实际，举例说明氧气在自然界和日常生活中的应用，并分析其作用原理。
4.小组合作，设计一个关于氧气性质的实验方案，要求操作简便、现象明显。将实验方案以书面形式提交，内容包括实验目的、原理、材料、步骤、预期现象等。
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握氧气的性质，包括物理性质和化学性质，了解氧气在生活中的应用。
2.让学生学会氧气的制法，掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，思考自己在实验、观察和讨论中的表现和收获，提高他们的自我认知能力和自我反思能力。
2.通过自评、互评和教师评等方式，对学生的学习效果进行评价，鼓励他们认识到自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
3.让学生结合生活实际，思考氧气的应用和化学对社会的影响，培养他们的实践意识和应用能力。
3.通过对氧气的学习，使学生认识到化学与生活的密切关系，培养他们的实践意识和应用能力。
4.培养学生具有良好的环境保护意识，关注化学对社会和环境的影响。
5.培养学生积极向上、勇于探究的精神风貌，增强他们的自信心和自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例或实验现象，创设情境，引发学生对氧气的好奇心和兴趣，激发他们的学习动力。
在教学内容上，我紧紧围绕教材，突出氧气的性质、制法和用途等方面的知识。在教学过程中，我注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，深入探究氧气的性质，提高他们的实践能力和探究能力。同时，我也注重联系生活实际，让学生认识到氧气在生活中的重要作用，培养他们的实践意识和应用能力。
在教学方法上，我采用了启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我鼓励学生积极参与，提问、解答问题，培养他们的思维能力和表达能力。同时，我也注重运用多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
《氧气》教学设计（通用6篇）
《氧气》教学设计《氧气》教学设计（通用6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《氧气》教学设计，欢迎大家分享。
《氧气》教学设计篇1教学目标：1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，氧气教学设计。
2.能正确读写比，记住比各部分的名称，会正确求比值。
3.初步理解比与分数、除法之间的关系。
4.能利用比的知识结合一些简单的生活现象，感受比在生活中的广泛应用。
教学重点：理解比的意义，会求比值。
教学难点：理解比与除法、分数的关系。
教学准备：电脑PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、投影出示淘气的相片。
师:这是我们熟悉的小伙伴——淘气。
同学们仔细观赏图片,在这些照片中，你觉得哪些看起来更美观，更舒服？看看哪几张和图A比较像？为什么？师:刚才同学们是用眼睛观察到的,用数学知识怎样解释呢？师：这些图片都是什么形状？下面我们研究一下这些长方形。
研究长方形我们通常从哪些方面入手？那么上面这些长方形的长和宽之间有什么关系？师:为了准确地判断它们为什么那么“像”,我们可以把它们放在方格纸上来研究。
如,图A的一条边是4份,另一条边是6份。
剩下的图形请大家仔细观察每一个长方形，自己数一数长和宽的份数,填一填、比一比。
小组讨论:学生观察、讨论,动笔计算。
分别找出图中长和宽的倍数(或分数)关系。
教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。
学生汇报讨论成果。
师:你是怎么得出的？师:谁说一下其他几个长方形长和宽的关系。
师:你们还发现了什么？师:根据上面的计算,请同学们解释一下为什么图片A和图片B、D 比较像？师：那谁能说说C和E为什么不像？小结：长方形的长和宽同时扩大或缩小相同的倍数,图形的大小变化了,但不变形。
长与宽的倍数关系不变，照片看起来就像；长与宽的关系发生变化，照片看起来就不像。
化学九年级上册第二单元课题2氧气教案
教师进行实验，将带火星的木条 伸入一个集气瓶中，观察现象， 引导学生思考并回答，引出课题 “氧气”。
讲授新课
氧气的物理性质
教师向学生介绍氧气的颜色、状 态、气味、密度等物理性质，并 引导学生通过观察和实验来验证
这些性质。
氧气的化学性质
教师向学生介绍氧气的氧化性和 还原性，并引导学生通过实验来 探究氧气的化学性质，如铁在氧 气中的燃烧、硫在氧气中的燃烧
小结与作业
小结
教师对本节课所学内容进行总结，强调氧气的性质、制取方 法和应用等方面的重点和难点。
作业
布置相关练习题和实验操作作业，让学生在家中继续巩固所 学知识。
03 否符合学生的认知 规律和学习特点，是否能够激 发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法是否能够有效地传递 知识，帮助学生理解和掌握教 学内容。
期末评价
综合应用能力
评估学生在期末考试中对于所学 知识的综合应用能力，包括分析
问题、解决问题和推理能力。
基础知识掌握
检查学生对基础知识的掌握程度， 如概念、定义、原理等。
创新能力
鼓励学生提出新的观点、思路和方 法，评估其创新能力。
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难点：氧气的制取和化学性质
氧气的制取方法：分解过氧化氢、加热 氯酸钾或高锰酸钾等。
氧气的化学性质实验：铁丝在氧气中的 氧气与其他物质的反应：氧化反应、燃
燃烧、硫在氧气中的燃烧等。
烧反应等。
05 教学评价与反馈
课堂表现评价
01
02
03
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与 情况，是否能够积极回答 问题、提出疑问并与同学 进行讨论。
用所学知识解决问题。
人教版九年级化学上第二单元课题二氧气的教学设计
-注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的科学思维。
-加强师生互动，关注学生的情感态度，鼓励学生提问，营造轻松、和谐的教学氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用生活实例和问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲。首先，我会向学生展示一个简单的实验：将一根木条点燃，然后将其放入一个密闭的容器中，木条很快熄灭。接着提问：“为什么木条在空气中可以燃烧，而在密闭容器中却熄灭呢？”这个问题将引导学生思考空气中某种物质的作用。此时，我会揭示这种物质就是氧气，进而引出本节课的主题——氧气。
7.作业布置：布置与氧气相关的习题和实践作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
8.情感教育：通过学习氧气的相关知识，引导学生认识到化学在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
9.课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子、元素等基本概念，能够进行简单的化学计算和实验操作。在此基础上，他们对氧气的认识大多停留在表面层面，如知道氧气能支持燃烧、供给呼吸等。然而，对于氧气的制备、性质、检验等深入知识，学生掌握程度不一，需要教师在教学中进行针对性指导。
6.情感态度作业：要求学生结合所学知识，谈谈自己对氧气的认识，以及氧气在环保、健康等方面的意义。旨在培养学生的社会责任感和环保意识。
作业布置时，请注意以下几点：
1.作业量适中，避免给学生造成过重负担。
2.针对不同学生的特点，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提升。
3.鼓励学生主动思考、积极探究，培养他们的创新精神和实践能力。
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第二单元课题2《氧气》教案设计一
教学目标
1、知识与技能
⑴、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。
⑵、知道氧气的性质和用途，认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式。
⑶、认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
2、过程与方法
⑴、培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
⑵、学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3、情感态度与价值观
从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美，知道化学反应的重要用途。
教学重点难点
重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点：理解氧气的化学性质比较活泼。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
【课件演示】出示一幅蓝天、白云、草地、人、动植物的图片及氧气应用的图片。
学生观察，并说出有哪些物质？
二、复习回顾，课前热身
1、氧气的主要用途是什么？
2、空气组成有哪些物质？各占多少分率？
三、合作交流，解读探究
1、氧气的性质
活动一：氧气的物理性质
【问题思考】氧气是空气混合物的一种成分，空气具有什么样的物理性质？氧气呢？（注意：说明在通常状况下的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点、是否易溶于水等）
活动二：氧气的化学性质
【问题思考】根据前几节课的实验，我们可以得出氧气具有什么样的化学性质？（补充说明：氧气能够和这么多物质发生化学反应，说明什么？）
2、化学反应
活动三：化合反应、氧化反应
【讨论交流】写成下面的表格，并根据表格思考这几个反应有什么共同特
化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
氧化反应：物质与氧发生的化学反应。
氧气在化学反应中提供氧，具有氧化性。
缓慢氧化：进行得非常缓慢的，甚至不易引起察觉的氧化反应。
如铁生锈。
四、应用迁移，巩固提高
《中华题王》相关练习。
五、总结反思，拓展延伸
【总结反思】通过本节课的学习我们了解了氧气的哪些性质？学习了哪些方法？
六、布置作业
完成相关的练习
第二课时
练习目的
根据上节课学生的掌握情况，本节课主要让学生对上节课有关氧气的物理性质和化学性质观看一些视频资料。
（视频资料在教学资源中九年级化学文件夹下。
）
练习内容
1、观看视频资料
2、相关练习内容
练习要求
学生在课前已经做了一部分练习，老师主要在评价的时候多注意鼓励学生。