高中政治必修3教学设计16：5.2 文化创新的途径教案
5.2 文化创新的途径 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修三
5.2 《文化创新的途径》教学设计【教学目标】1、必备知识理解文化创新的途径；明确立足社会实践是文化创新的根本途径；理解不同民族文化之间交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；在文化创新过程中要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”和“民族虚无主义”。
2、关键能力：增强学生进行文化创新的意识和能力；初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系，“反对守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
3、核心素养：通过学习，使学生感受文化创新必须立足社会实践；分析不同民族文化交流、借鉴与融合，激发学生学习本民族优秀传统文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。
【教学重点】文化创新的途径【教学难点】文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
【教学过程】温故知新1、社会实践对文化创新的影响/作用？2、文化创新的作用？3、文化创新与社会实践的关系？4、为什么要进行文化创新？导入新课结合文化创新的途径，探讨《延禧攻略》成功的秘密讲授新课 5.2 《文化创新的途径》展示本课学习目标：１.归纳文化创新的根本途径、基本途径。
２.把握当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系，树立正确的文化观。
３.明确坚持正确的方向，克服错误的倾向。
自主探究：阅读教材P51--55，思考下列问题：（认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。
）1、文化创新的根本途径是什么？2、文化创新的重要途径是什么？3、如何处理文化继承与创新的关系3、在文化交流、借鉴和融合的过程中要注意的问题4、坚持正确方向，反对错误倾向，错误倾向是什么？教师：我们结合文化创新的途径，探讨《延禧攻略》成功的秘密探讨：《延禧攻略》成功的秘密 1《延禧攻略》打着“还原正史”口号，尊重历史事实，剧中重要人物、重要事件都相对真实地贴合了历史的样貌。
为了能还原历史背景，还原乾隆年间的民俗风貌和吃穿用度，该剧不仅参考了大量的历史资料，主创人员还带领团队探访了江浙一带从事传统手工艺的民间艺人，并参观考察了诸多博物馆。
人教版高中政治必修三：5.2《文化创新的途径》教案
人教版高中政治必修三：5.2《文化创新的途径》教案【新课推进】教学过程【课堂小结】【板书设计】《人民日报》载文指出：在文化创新中一定要“立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特色社会主义文化的吸引和感召力”。
据此回答1～3题。
1.之所以强调建设中国特色社会主义文化必须注重文化创新，这是因为（）正确方向取其精华，去其糟粕继承改造传统文化根基推陈出新，革故鼎新创造先进当代文化追求继承传统，推陈出新为传统文化注入时代精神平等交流，相互借鉴博采优秀外来文化营养以我为主，为我所用保持民族文化特色土壤面向世界，博采众长推出融汇多种文化特质的新文化克服守旧主义历史虚无主义封闭主义民族虚无主义克服立足社会实践中外古今立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众的文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，铸造中华文化的新辉煌。
重要途径克服错误倾向根本途径文化创新的途径①只有不断创新，才能体现中国文化的特色②文化创新，能够推动社会实践的发展③新的文化形态的诞生，旧的文化形态的消亡，都是在文化创新的过程中实现的①文化创新能够促进民族文化的繁荣A．①②B．②③C．③④D．②④2．文化创新必须发扬民族文化的优秀传统，这主要是因为（）A．传承优秀的传统文化是文化创新的根本途径B．文化创新的过程是发展先进文化的过程C．继承优秀的传统文化是文化创新的根基D．只有博采众长，才能实现文化创新3．文化创新一定要着眼世界文化发展的前沿，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上不断创新，这表明（）A．文化创新的过程也是不同民族文化之间相互借鉴、“取长补短”的过程B．文化创新必须着眼于消除不同文化之间的差异C．文化的生命力和竞争力主要取决于不同文化之间的融合D．世界先进文化和竞争力主要取决于不同文化之间的融合4．文化创新一定要立足于改革开放和现代建设的实践。
5.2文化创新的途径教学设计高中政治人教版必修三文化生活
4.围绕“文化创新与当代社会”的主题，撰写一篇演讲稿，从青年学生的角度谈谈如何在学习、生活中践行文化创新，为社会发展贡献自己的力量。不少于800字。
五、作业布置
为了巩固本章节“文化创新的途径”的学习成果，培养学生独立思考和创新能力，特布置以下作业：
1.深入了解我国传统文化，选取一个方面（如民间艺术、传统节日、古建筑等）进行创新设计。要求结合所学知识，体现文化创新的途径，形成一份创新设计方案，不少于500字。
2.结合现实生活，观察身边的文化创新现象，选取一个具有代表性的案例进行分析，阐述其成功之处和启示。文章结构清晰，观点明确，不少于800字。
5.根据课堂所学，绘制一份关于“文化创新途径”的思维导图，要求条理清晰，层次分明，涵盖本章节的主要内容。
6.分组合作，每组选择一个文化创新途径，制作一份PPT，展示该途径在实际案例中的应用。要求PPT内容丰富、图文并茂，每组不少于10页。
1.作业1、2、3、4要求学生独立完成，体现个人观点和思考。
2.作业5、6鼓励小组成员共同讨论、分工合作，培养学生的团队协作能力。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
4.教师点评，总结各小组的讨论情况，强调文化创新途径在实际应用中的重要性。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，让学生运用所学知识分析文化创新案例。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
3.练习题完成后，教师组织学生进行交流分享，互相借鉴学习。
6.个体差异：学生在文化素养、创新能力、表达沟通等方面存在一定差异。教师需关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
高中政治 5.2文化创新的途径教案(3) 新人教版必修3
《文化创新的途径》教学设计【学情分析】本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。
如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。
第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。
本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。
但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。
【教学目标】〖知识目标〗①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
〖能力目标〗①增强学生文化创新的意识和能力；②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
〖情感、态度和价值观目标〗①通过赏析赵本山小品的成功，使学生感悟文化创新必须立足于实践；②通过探究《金镶玉》等奥运元素的成功创新，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；③通过了解中国杂技芭蕾《天鹅湖》的成功，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。
【教学重难点】〖重点〗文化创新的途径。
〖难点〗①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。
②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。
【教学构思】〖设计理念〗（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。
人教版高中政治必修三文化生活5.2文化创新的途径(优秀教学案例、说课、反思)
教师在教学过程中提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考文化创新的本质和意义。这些问题既有深度，又与学生的实际生活密切相关，使学生在思考问题时能够将理论与实践相结合。问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。
3.亮点三：小组合作活跃互动
在本案例中，教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中共同探讨文化创新的途径。这种小组合作的学习方式不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能培养他们的批判性思维和创造性思维。小组合作使课堂氛围更加活跃，有助于学生对文化创新的理解和认识。
3.培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们在文化创新的过程中勇于尝试、勇于探索。通过课堂讨论和案例分析，激发学生对文化创新的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示文化创新的相关案例，如电影、音乐、绘画等，让学生身临其境地感受文化创新的魅力。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的情感共鸣。
2.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。例如，可以提问：“上节课我们学习了文化创新的重要性，那么文化创新具体有哪些途径呢？”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解文化创新的基本概念，让学生理解文化创新的重要性和必要性。通过案例分析，让学生了解文化创新在实际生活中的应用。
2.教师讲解文化创新的基本途径，包括继承传统、面向世界、立足实践等。通过具体案例和实例分析，让学生深入理解不同途径的特点和应用。
2.运用小组讨论法，引导学生从多角度、多维度思考文化创新的问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。通过小组讨论，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，教师引导学生主动探究文化创新的途径，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。通过启发式教学，培养学生自主学习的能力。
高中文化创新的途径政治备课教案
高中文化创新的途径政治备课教案高中文化创新的途径政治备课教案1一：教材分析(一)地位和作用《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修3第五课第二框题的内容，本框内容主要讲述了文化创新的基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。
培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
(二)教学目标1、知识目标：①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程;明确立足于社会实践是文化创新的根本途径;②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径;③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
2、能力目标：①增强学生文化创新的意识和能力;②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
3、情感态度与价值观目标：①通过赏析《舌尖上的中国》制作花絮，使学生感悟文化创新必须立足于实践;②通过辩论《舌尖上的中国》的惊喜与遗憾，激发学生对民族优秀传统文化的热爱;③通过为《舌尖上的中国》推荐一味具有本地特色的美味，激发学生学习世界优秀文化，发展本(地区)民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。
(三)教学重点、难点文化创新的途径。
①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。
②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。
二：学情分析①在思维方式方面，教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，但看问题往往比较片面，缺乏良好的逻辑思维能力。
所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区;②在知识的理解方面，对于文化创新途径理解起来难度不大，但是困难在于对于文化创新的深层次思考，对我们以前走过的那些弯路的思考，对于从中华文化的高度理解创新的意义的思考，对身处全球一体化环境下的.中华文化往何处去的深层思考。
高中思想政治《文化创新的途径》优质课教案、教学设计
《文化创新的途径》教学设计【教学目标】（一）知识目标1、明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；2、理解“继承传统，推陈出新”和“面向世界，博采众长”是文化创新的基本途径；3、在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
（二）能力目标1、透过现象分析本质的能力：通过对文字和视频材料的分析，培养学生透过现象把握本质的能力。
2、自主学习和合作学习能力：通过自主学习和小组合作讨论，提高学生独立思考的能力和团结协作的意识。
（三）情感、态度和价值观目标1、培养学生热爱中华优秀民族文化的情感，增强传承中华文化的自觉性和自信心。
2、能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”和“封闭主义”，“历史虚无主义”和“民族虚无主义”等错误倾向。
【教学重点难点】文化创新的途径；在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向【教学方法】自主学习和小组合学相结合的“四四三”学教合一模式【教学过程】【导入新课】播放《智取威虎山》精彩片段，提出问题：徐克导演怎样使《智取威虎山》如此叫好又叫座呢？导入本课——文化创新的途径。
【明确学习目标】学生齐读学习目标，明确本课任务【预习反馈】辨析：1、社会实践是文化创新的基本途径。
2、文化创新要求继承传统文化。
3、“面向世界，博采众长”意味着我们要广泛吸收外国文化。
4、“守旧主义和封闭主义”指的是一味推崇外来文化，根本否定传统文化。
学生判断并改错，教师引导并追问，检测预习成果，为后续教学提供针对性的参考。
【课堂探究】课堂探究一：《智取威虎山3D》——幕后篇《智取威虎山3D》根据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”一节改编。
因为曲波曾亲身参加剿匪，所以书中很多描写与历史具有很高重合度，主要人物也大多存在原型，如代号“203”的团参谋长少剑波的原型正是曲波本人，“小白鸽”白茹，则是曲波的战友，也是他的终生伴侣刘波，而在现代中国成为英雄代名词的杨子荣更是原名原姓登场。
5.2文化创新的途径说课稿高中政治人教版必修三文化生活
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入学生熟悉的文化创新案例，如流行文化的创新现象，激发学生的兴趣和共鸣。
2.设计小组讨论和分享环节，让学生在合作中探索和发现文化创新的途径，增强他们的参与感和成就感。
3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的原则，逐步呈现知识点。首先，我会简要介绍文化创新的定义和意义，让学生对文化创新有一个初步的认识。接着，通过具体的案例分析和讨论，引导学生理解文化创新的途径和动力来源。例如，我会展示一些具体的成功案例，如传统文化在现代社会的创新应用，让学生在案例中学习文化创新的策略和方法。在讲授过程中，我会不断提问，鼓励学生思考并参与到课堂讨论中来，帮助他们深入理解文化创新的内涵。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和集中注意力的关键环节。我将采用情境导入法开始本节课的教学。具体方式是首先展示一组关于文化创新的图片或视频，如传统节日与现代元素的结合、经典艺术形式的现代演绎等，让学生直观感受文化创新的魅力。接着，我会提出一个与学生生活密切相关的问题，如：“你们在生活中有哪些文化创新的例子？”通过这样的问题，引导学生思考并分享自己的观察和体验，从而快速吸引学生的注意力和兴趣，为新课的学习打下良好的基础。
2.文化创新的途径：介绍文化创新的基本途径，包括继承传统、推陈出新、面向世界、博采众长等。
3.文化创新的动力：分析文化创新的动力来源，如社会实践、科技发展、文化交流等。
4.文化创新与民族文化的传承：探讨文化创新如何继承和发扬民族文化，以及民族文化在文化创新中的地位。
（二）教学目标
人教版高中政治必修三：5.2《文化创新的途径》教学设计
人教版高中政治必修三：5.2《文化创新的途径》教学设计【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆文化创新的根本途径：立足于社会实践。
◆文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。
（2）能力目标◆分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。
◆实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
◆思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。
2. 过程与方法◆设计理念（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。
（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。
（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。
（4）教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。
◆教法学法（1）教法：情景教学法、实践探索法等（2）学法：合作学习法、自主探究法等3. 情感、态度与价值观目标（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。
（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
高中《文化创途径》政治教案设计
高中《文化创途径》政治教案设计一、教学目标1.了解文化创新的概念和重要性；2.掌握文化创新对国家和民众的影响；3.培养学生的创新思维和创新意识；4.培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.文化创新的概念和内涵；2.文化创新对国家和民众的影响；3.培养学生的创新思维和创新意识。
三、教学内容第一课时：文化创新的概念和内涵1.导入：通过展示一些具有文化创新成果的案例，引发学生对文化创新的兴趣和思考；2.讲解：讲解文化创新的定义和内涵，包括技术创新、制度创新、价值观创新等方面；3.示例分析：选择几个典型的文化创新案例，结合学生的常识和经验进行分析和讨论；4.总结归纳：总结文化创新的类型和特点，强调其对社会发展的重要作用。
第二课时：文化创新对国家和民众的影响1.导入：通过提出一些问题激发学生对文化创新对国家和民众的影响的思考；2.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的文化创新案例，并分析该案例对国家和民众的影响；3.小组展示：每个小组派代表进行展示，其他同学对展示内容进行评价和讨论；4.总结归纳：对学生的讨论结果进行总结归纳，强调文化创新对国家和民众的积极影响。
第三课时：培养学生的创新思维和创新意识1.导入：通过一些创新思维的启发性问题，引导学生思考创新的重要性；2.小组活动：将学生分成小组，每个小组需要提出一个具体的创新项目，并陈述该项目的创新点和实施方案；3.小组讨论和调研：每个小组内部进行讨论，调研相关领域的情况，完善创新项目；4.小组展示：每个小组派代表进行展示，其他同学对展示内容进行评价和讨论；5.总结归纳：对学生的创新项目进行总结归纳，强调创新思维对个人和社会的重要性。
第四课时：培养学生的团队协作能力1.导入：通过一些团队协作活动，引导学生认识团队协作的重要性；2.分组讨论和分工合作：将学生分成小组，每个小组选择一个具体的项目，并分工合作完成任务；3.项目进度管理：教师对每个小组进行监督和指导，帮助小组合理安排时间和分工；4.项目总结和展示：每个小组进行项目总结和展示，介绍每个成员的贡献和团队合作的过程；5.总结归纳：对学生的团队协作能力进行总结归纳，强调团队协作对创新活动的重要性。
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二、教学目标设计
根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标，让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。
1.通过自主学习明确几种不同的创新途径，并提高自主学习、探索的能力。
2.通过合作探究一解决社会实践是文化创新的根本途径。
3.通过合作探究二解决如何应对传统文化，并说明其地位。
设计意图
导入
展示徐悲鸿不同画作思考：
1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？
2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？
过渡：引出文化创新的根本途径。这节课我们就来探究文化创新的相关知识
使学生在欣赏名画的同时思考文化创新的途径有哪些？
第一部分
『学习目标篇』
学生自主展示学习目标
两名以上学生展示学习目标
不同民族文化之间的交流、借鉴与融合
（2）地位
合作探究
“在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？”
（一）
1.学生自主思考
2.学生展示，畅所欲言。
3.学生根据归纳总结整理反思
（二）学生思考、参与探究，进行小组合作，找出如何应对外来文化
（三）
1.学生思考
2.小组讨论，合作探究
3.学生展示，其他同学补充
4.通过合作探究四“从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功”解决如何应对外来文化。
★学习重点、难点
教学重点：继承传统，推陈出新;面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。
教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。
三、教学过程设计
教学流程
教师活动
学生活动
3.学以致用——达成能力目标
通过所学，将现实中有关的文化创新的例子进行总结分类，并可加以实践。从而实现能力目标和情感价值目标。
第三部分课堂小结
1．教师引导学生思考自己的收获
2.利用多媒体展示本框的知识框架
1.学生展示自己的收获
2.学生总结反思
总结本节课所学的知识
第四部分学以致用
教师点拨
1.选择中的易错知识点
2.辨析题的解题思路
3.展示思维过程
1.当堂完成练习
2.学生展示自己的答案，其他同学补充完善
3.学生整理答案
通过当堂训练，及时巩固所学知识，同时提高审题和解题能力，并再次巩固辨析的解题方法。
学生明确学习目标
第二部分
『合作探究篇』
合作探究
1.教师引导学生思考“在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？”
2.师生归纳总结
文化创新的基本途径之一：“取其精华、去其糟粕”——继承传统
（不能离开传统，空谈文化创造）”
3.教师归纳总结
（1）文化创新的基本途径之二：“面向世界，博采众长”
四、目标达成情况诊断
1.基础知识诊断——ຫໍສະໝຸດ 成知识目标（1）文化创新的途径
文化创新的途径
内容
错误倾向
人民群众的实践活动
对传统文化的态度
好莱坞大片对我们的影响
人民群众在文化创新中的作用
（2）收获篇活动
学生自主梳理本节课所学的知识，进行知识的小结
2.探究、感悟、活动——达成能力目标、情感态度价值观目标
通过学生的自主探究，小组合作，总结归纳出文化创新的途径。
4.学生整理反思
通过合作探究，“在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？”明确文化创新的基本途径之一：“取其精华、去其糟粕”——继承传统
“从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？”理解文化创新的基本途径之二：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。
通过合作探究，“在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？“让学生明确，应担注意的错误倾向。
文化创新的途径
一、整体设计
1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。
2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。