人教课标版九年级上册语文口语交际指导与训练学案
九年级上册第一单元口语交际及作文指导导学案
综合性学习雨的诉说【学习目标】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【体验学习】一、看看我的风采说说你的感受“你听到的雨声气势就是我用生命敲击世界的声音，我滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上。
不同的敲击声混合在一起，便组成了一首最有情味的诗。
”播放雨声的录音，让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。
然后，由录制雨声的同学描述真实情境；播放图片谈感受。
二、读读我的韵味净净你的心灵“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也侵润了古今中外文人墨客多情的心。
所以我的身影一再出现在各类文学作品中。
”展示积累到的有关雨的优美句子，并略作赏析。
三、唱唱我的情调洗洗你的耳朵“三月里的小雨淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥下个不停山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦哗啦啦啦流不停小雨为谁飘小溪为谁流带著我满怀的凄清。
三月里的小雨淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥下个不停山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦哗啦啦啦流不停小雨陪伴我小溪听我说可知我满怀的寂寞。
请问小雨谁带我追寻追寻那一颗爱我的心”欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。
搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的四、赛赛我的知识比比你的智慧查找我国不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等资料，并整理后出一套知识竞赛题五、讲讲我的功过想想你的行为。
到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料【学习反思】收获了：不足的方面：【知识链接】材料一：与雨相关的谚语、格言和成语1.破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风”（民谚）——形容灾祸接连发生。
2.“春雨贵如油”（民谚）。
——春天正是庄稼生长最需要水的季节，故称春天的降雨如同油一样宝贵。
3.“不经历风雨，怎么见彩虹?”——这告诉人们，只有付出才会有回报。
九年级语文上册 第六单元 作文 口语交际 综合性学习教案 (新版)新人教版
第六单元作文口语交际综合性学习教学目标1.开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。
2.了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。
3.阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。
4.通过对本地历史上风流人物的探访，培养热爱家乡、热爱祖国的情怀。
教学重点、难点通过对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”大屏幕播放《三国演义》雄浑的主题曲，部分学生跟唱。
历史上有许许多多的英雄人物，本单元，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。
这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。
今天我们就一起走进历史，去感受英雄人物的丰功伟绩。
课堂展示——交流与探究（一）多媒体出示题目，明确四大环节。
题目：《话说千古风流人物》板块：1.数风流人物 2.说风流人物 3.评风流人物 4.写风流人物（二）第一环节：展示英雄排行榜——数风流人物让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：1.你心目中的英雄都有哪几类？2.排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）（三）第二环节：领略人物真风采——说风流人物引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。
可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。
展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。
九年级语文上册 第四单元 作文口语交际 综合性学习教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
第四单元作文口语交际综合性学习教学目标1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，学会好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责的学习机制。
教学重点、难点通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书方面的习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】读书是非常有益的。
著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”书籍在你寂寞时陪伴着你，在失败时给你鼓励，在伤心时给予你安慰。
书籍是一个永远不会抛弃、背叛你的朋友。
今天，让我们走进综合性学习《好读书读好书》，一起去体验读书的乐趣。
一、看名人怎样读书1.各小组展示活动成果。
如：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
【交流】读书名言警句①读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹②立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修③黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
——颜真卿④书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
——于谦⑤发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——苏轼⑥熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
——孙洙《唐诗三百首序》⑦旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
——苏轼⑧书痴者文必工，艺痴者技必良。
——蒲松龄⑨读书百遍，其义自见。
——《三国志》⑩饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
——11读书也像开矿一样“沙里淘金”。
——赵树理○12读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家○13与肝胆人共事，无字句处读书。
初三教案口语交际技巧与演讲训练
初三教案口语交际技巧与演讲训练初三教案口语交际技巧与演讲训练第一部分口语交际技巧口语交际技巧在日常生活中起到至关重要的作用，它不仅帮助我们与他人有效地沟通，还能提升我们在社交场合的表达能力。
本文将介绍一些初三学生可以使用的口语交际技巧。
1. 问候与介绍问候是交际中的基本礼貌，我们可以使用简单的问候语来向他人传达友好和关心。
例如，当我们见到朋友时，可以说：“你好，最近过得怎么样？”在介绍他人时，应注意使用适当的称呼和礼貌用语，如“这位是我的朋友，他叫李明”。
通过这些简单的问候与介绍，我们能够展示我们的友善和尊重。
2. 提出请求当我们需要帮助或者有其他需求时，提出请求是必不可少的。
在提出请求时，我们应先礼后兵，以礼貌的口吻表达出我们的需求。
例如，当我们需要借用朋友的书时，可以说：“请问你能否借给我这本书？”在请求时，注意表达出我们的诚意与感激之情，这样更容易得到对方的配合。
3. 表达意见与观点在交流中，我们经常需要表达自己的意见与观点。
为了使对方能够更好地理解我们的观点，我们应该用清晰、简洁的语言表达自己的想法。
另外，当对方提出异议时，我们应保持冷静并妥善回应，争议应通过合理的辩论解决。
通过有效的表达意见与观点，我们能够提高自己的说服力和表达能力。
4. 听取和回馈信息在交际中，与他人进行积极的对话是至关重要的。
当别人在和我们交流时，我们应该专注地倾听他们的观点和意见，并做出恰当的回应。
这不仅表现出我们的尊重和关注，还能更好地理解对方的意思。
回馈信息时，我们可以简单总结对方的意见，并发表自己的看法，以便进一步沟通和交流。
第二部分演讲训练演讲是一种重要的沟通和表达方式，它不仅可以锻炼我们的口头表达能力，还能提升我们的自信心和演讲技巧。
以下是一些演讲训练的方法和技巧，适用于初三学生。
1. 演讲准备在进行演讲之前，我们应该进行充分的准备工作。
首先，选择一个有足够兴趣和了解的话题，这样能够更好地激发我们的热情和自信。
人教版九年级上册语文-口语交际 讨论教案
口语交际讨论教学目标知识与能力1．了解讨论技巧，学会讨论。
2．用文明的语言表达个人意见。
过程与方法1．教师指导，学生练习。
2．选择题目和情境，进行讨论练习。
情感、态度与价值观培养学生的口语表达能力重点难点教学重点根据情境和主题，进行讨论练习。
教学难点能总结讨论技巧，并灵活运用到其他情境。
课时安排1课时教学过程一、新课导入在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。
那么讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？通过这节课的学习，希望同学们能找出答案。
二、交际指导讨论活动可以按小组的形式开展。
每个小组选择一个讨论的话题，每个人围绕话题搜集资料，包括名人轶事、名言警句等。
根据话题，对资料进行分析综合，再加上自己的理解，形成自己的观点，并反向推理，看自己的论证是否合理，是否符合逻辑。
在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。
在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的合理性和不足之处，并将其积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。
讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。
所谓“紧扣议题”就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。
所谓“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。
不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。
所谓“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
三、交际示例活动一：某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握口语交际的基本技巧和方法，提高口语表达能力。
2. 培养学生敢于表达、善于倾听、积极互动的口语交际能力。
3. 通过对现实生活情境的模拟，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 口语交际的基本概念和重要性。
2. 口语交际的技巧和方法，如倾听、表达、互动等。
3. 生活情境中的口语交际实践，如购物、问路、求助等。
三、教学重点与难点：1. 重点：口语交际的基本技巧和方法的掌握。
2. 难点：生活情境中口语交际的实际应用。
四、教学方法：1. 采用情景模拟、小组讨论、个人展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师为指导，注重培养学生的实践能力和创新精神。
五、教学准备：1. 准备相关的生活情境，如购物、问路、求助等，用于模拟口语交际。
2. 准备教学课件，辅助讲解和展示。
教案暂时编写到这里，如果有需要，我可以继续为您编写后续章节。
请您提出宝贵意见，以便更好地为您服务。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的口语交际场景，引发学生对口语交际的兴趣和思考。
2. 讲解口语交际的基本概念和重要性：解释口语交际的定义，阐述它在日常生活中的重要作用。
3. 教授口语交际的技巧和方法：引导学生学习倾听、表达、互动等口语交际技巧，并通过实例进行讲解和示范。
4. 实践练习：分组进行生活情境的模拟，让学生在实际操作中运用所学的口语交际技巧，教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中积极运用口语交际技巧，并提出一些拓展性的练习。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 口语交际技巧的应用：评估学生在模拟实践中的口语交际技巧的应用情况，如倾听、表达、互动等。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在口语交际方面的进步和需要改进的地方。
八、教学反思：1. 教学内容是否清晰易懂，是否符合学生的实际需求。
2023九年级语文上册第五单元口语交际讨论教学设计新人教版
板书设计
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为三个部分：语言能力、思维品质和学习能力。
首先，语言能力目标是培养学生能够流畅、准确地使用汉语进行讨论，并能恰当运用讨论技巧表达自己的观点和理解他人的意见。通过本节课的学习，学生将提高自己的口语表达能力，增强语言运用的自信心。
其次，思维品质目标是培养学生批判性思维和创造性思维。在讨论过程中，学生需要分析问题、评估观点、提出合理的见解，这将有助于培养他们的批判性思维。同时，学生在讨论中需要提出新颖的想法和解决问题的方法，这将有助于培养他们的创造性思维。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调讨论的主题与目标的选择以及讨论的组织与实施这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与讨论相关的实际问题。比如，讨论如何提高学习效率。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示讨论的基本原理。比如，通过角色扮演来模拟讨论过程。
（3）学生可以观看教学视频，通过模仿和实践视频中的讨论技巧，提高自己的口语交际能力和批判性思维能力。
（4）学生可以主动寻求教师的指导和反馈，不断优化自己的讨论方法和策略。
（5）学生可以尝试将讨论技巧应用到实际生活中，如家庭讨论、学校社团活动等，以提高自己的社交能力和团队协作能力。
人教部编版九年级语文上册第五单元口语交际：讨论教案
口语交际：讨论学习目标1.明确讨论与一般意义上的交谈不同；2. 明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论；3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。
一、新课导入在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。
那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。
三、教材内容要点1.讨论的原则紧扣议题，言无不尽，包容合作。
2.讨论的注意事项（1）围绕议题，有的放矢，突出重点；（2）每个参与者都要积极发言；（3）合作“避短”，共同“扬长”。
3.讨论的规则（1）预先公布相关要求；（2）主持人要保持中立；（3）参与者发言机会均等；（4）发言观点要明确；（5）发言时间与次数受限；（6）不同问题依次讨论；（7）就事论事，文明表达；（8）尊重发言的完整性。
四、教材问题展示（一）讨论示例1.讨论记录甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，就好吗？照这么说，你刚脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。
我们是现代中学生，要全面发展。
我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。
2.讨论点评甲同学的表现很好，提的意见也比较中肯；乙同学表现不好，语气生硬，对人态度不好，不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都好，都表达了自己的观点。
3. 你和同学讨论示例我觉得应该放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。
（二）讨论示例1.问题 1 示例甲：有教养的人从不迟到。
他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案第一章：口语交际的重要性1.1 教学目标让学生了解口语交际在日常生活中的重要性。
培养学生积极主动参与口语交际活动的意识。
引导学生掌握基本的口语交际技巧。
1.2 教学内容口语交际的定义与意义。
口语交际在日常生活中的应用。
口语交际的重要性。
1.3 教学活动导入：通过一个小故事引出口语交际的重要性。
小组讨论：让学生分享在日常生活中遇到的口语交际情境，并讨论其重要性。
口语练习：分组进行口语练习，模拟日常生活中的交际场景。
1.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与程度和表达清晰度。
评估学生在口语练习中的表现，包括语法、词汇和表达准确性。
第二章：倾听与回应2.1 教学目标让学生掌握倾听的技巧，提高理解能力。
培养学生能够给予恰当的回应，展示尊重和关心。
2.2 教学内容倾听的技巧：专注、理解、反馈。
回应的方式：肯定、提问、建议。
2.3 教学活动导入：通过一个听力练习，引导学生关注倾听的重要性。
小组讨论：让学生练习倾听和回应，互相分享自己的观点。
角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，练习倾听和回应技巧。
2.4 教学评价观察学生在小组讨论中的倾听和回应表现。
评估学生在角色扮演中的交际能力和倾听技巧。
第三章：表达与沟通3.1 教学目标让学生掌握表达自己的观点和想法的技巧。
培养学生能够清晰、准确地与他人沟通。
3.2 教学内容表达技巧：简洁、清晰、有逻辑。
沟通策略：倾听、反馈、提问。
3.3 教学活动导入：通过一个表达和沟通的案例，引导学生关注表达与沟通的重要性。
小组讨论：让学生练习表达和沟通，互相分享自己的观点。
角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，练习表达与沟通技巧。
3.4 教学评价观察学生在小组讨论中的表达和沟通能力。
评估学生在角色扮演中的交际能力和表达技巧。
第四章：情感表达与同理心4.1 教学目标让学生掌握情感表达的技巧，提高同理心。
培养学生能够理解和关心他人的情感需求。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案一、教学目标1. 让学生掌握一定的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生敢于表达、善于倾听的良好交际习惯。
3. 提高学生运用语言的能力，增强其在日常生活中的交际能力。
二、教学内容1. 第一课时：如何进行自我介绍a. 学习介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
b. 练习用简洁明了的语言介绍自己的特点和优势。
2. 第二课时：如何进行话题讨论a. 学习如何提出话题、引导话题和维持话题。
b. 练习在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见。
3. 第三课时：如何进行辩论a. 学习辩论的基本原则和技巧。
b. 练习运用逻辑和事实进行辩论，表达自己的观点。
4. 第四课时：如何进行演讲a. 学习演讲的基本结构和组织方法。
b. 练习清晰、有条理地表达自己的观点，吸引听众的注意力。
5. 第五课时：如何进行访谈a. 学习访谈的基本技巧和提问方法。
b. 练习在访谈中与被访者进行有效沟通，获取有价值的信息。
三、教学方法1. 采用情境教学法，创设各种口语交际情境，让学生在实践中学会交际。
2. 运用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
3. 采用案例分析法，分析优秀口语交际实例，让学生从中吸取经验。
4. 运用互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和参与度。
2. 口语交际能力：评估学生在各种口语交际情境中的表现。
3. 交际技巧：评价学生在交际中的倾听、表达、提问等技巧。
4. 课后实践：了解学生在课后生活中的口语交际应用情况。
五、教学资源1. 教材：九年级上册语文教材。
2. 辅助材料：相关口语交际实例、话题讨论素材等。
3. 教学设施：多媒体设备、讲桌、椅子等。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
2. 第二课时：提出话题、引导话题和维持话题的技巧。
3. 第三课时：辩论的基本原则和技巧。
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人教标版九年级上册语文口语交际指导
与训练学案
【学习目标】
．会劝说。
2．会拟演讲题目和设计演讲内容。
3．能有理有据的发表自己的观点。
【学习过程】
一、劝说
（一）定义：
劝告是人际交往中一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。
劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。
劝告时，双方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。
以理服人、以情感人、态度诚恳、注意对象。
（二）技巧：
、正面劝导，有理有据
2、直话曲说，借例言理。
3、运用“归谬法”，迂回包抄。
4、运用“激将法”，因势利导劝告。
（三）出示例子：
（四）实战演练：
、你爸爸经常一支接着一支地抽烟，你怎么劝说他戒烟？
2、你有一个同学小明，他经常到网吧去打游戏，不仅导致学习退步，而且视力下降，与家人疏远，甚至有时还与家人吵架。
3、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同意，认为鲜血会影响自己的健康。
请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？
二、演讲
（一）定义：
演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
（二）格式与语言
（1）格式：称呼、问候、正文、致谢等。
（2）语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（三）拟演讲题目：
要求：
贴切、简洁、醒目。
类型：
提要型：
象征性：
比喻型：
设问型：
警醒型：
含蓄型：
抒情性：
并列型、未定型
（四）设计演讲内容：
步骤：
第一步：
第二步：
第三步：
第四步：
第五步：
三、发表观点
（一）定义：观察事物时所处的立场或出发点；所形成的对事物或问题的看法。
（二）出示例子：
（三）实战演练：
、你怎样看待电脑游戏？请简要谈谈你的见解。
2、（1）两则材料反映一个什么现象?请用一句话概括。
（2）简要谈谈你对这一现象的看法。