四年级阅读与作文教案
四年级阅读与写作教案
四年级阅读与写作教案【篇一：小学四年级语文作文教学案】1、介绍一种物品习作要求：读了本组课文，你一定体会到了说明文的一些特点，学到了一些说明方法。
本次习作，我们就练习写说明文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器，在习作之前，先通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
课前准备：请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随身带到学校的小件物品均可。
确定所选择的物品以后，通过观察、参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。
教学过程：一、在交流中唤醒心中的说明方法1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜欢的物品，并把它介绍给大家。
课前我已经把要求告诉你们了，相信同学们完成得很好。
准备的是什么呢?我想，我们首先应该互相了解了解。
提两个小小的要求：第一，每一个同学都要向大家汇报。
第二，汇报的时候不仅要把你带的物品给大家看一看，还要在报出名字的同时说出这个物品的一个特征。
比如可以这样说：我带来了一只胖嘟嘟的小猪。
胖嘟嘟就是小猪的特点。
看看自己手中拿的是什么，想想怎么说。
2．学生依次向大家汇报。
3．请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。
二、多角度观察并写作(一)自主观察，写下自己所看到的结果。
1．同学们所带物品种类很多，你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?想一想，以条目的形式写下来。
2．小组内交流交流，把自己没想到的方面补充上。
3．分小组汇报交流的结果。
4．按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品，边观察边进行语言的描述。
5．把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。
6．请学生读写作片断，师生共同评议修改。
四年级阅读与作文教案
四年级阅读与作文教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱阅读的良好习惯。
2. 提升学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，丰富学生的语言表达能力。
3. 通过阅读与作文相结合的方式，提高学生的综合素质，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 第一章：阅读理解基础学习阅读的基本技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
通过练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
2. 第二章：作文基础学习作文的基本结构，如开头、发展、结尾等。
学习使用恰当的词语和句式，使作文表达清晰、生动。
通过练习题，巩固所学知识，提高作文水平。
三、教学方法1. 阅读理解：采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高阅读理解能力。
2. 作文教学：采用案例教学法，提供优秀范文，让学生模仿、创新。
3. 结合课堂讲解和课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际能力。
四、教学评价1. 阅读理解：通过课后练习题和课堂提问，评估学生的阅读理解能力。
2. 作文教学：通过学生提交的作文，评估学生的写作能力。
五、教学时间1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时六、第三章：阅读技巧提升学习深入理解文章主旨、作者观点的方法。
练习分析文章的论证方法和逻辑关系。
通过讨论和练习题，提升批判性思维能力。
七、第四章：作文进阶学习如何运用修辞手法增强作文表现力。
练习写作过程中如何进行有效的素材组织。
通过写作工作坊，提升学生的创意写作能力。
八、第五章：阅读与作文的综合实践结合阅读理解与作文写作，进行案例分析与创作。
培养学生将阅读中获得的知识与感悟转化为作文内容。
通过小组讨论和分享，激发学生的创意思维和批判性思维。
九、第六章：阅读策略的应用学习如何运用阅读策略解决实际问题。
通过项目式学习，培养学生解决复杂问题的能力。
评估学生的阅读策略应用能力和问题解决能力。
十、第七章：作文的修改与提升学习如何审视和修改自己的作文。
练习如何接受他人反馈并进行有效的作文改进。
通过同伴评审和教师指导，提升作文的质量。
四年级语文阅读理解与写作能力培养优秀教案范本
四年级语文阅读理解与写作能力培养优秀教案范本教案名称：掌握阅读理解与写作技巧，提升四年级学生语文能力教案目标：1. 培养学生对阅读理解的兴趣与能力；2. 培养学生写作思维与表达能力；3. 提升学生的语文综合素养。
教学对象：四年级学生教学时间：2个学时教学步骤：Step 1：导入（10分钟）- 教师展示一段有趣的故事，并鼓励学生积极参与；- 引导学生讨论故事的主要内容和细节。
Step 2：阅读理解（20分钟）- 呈现一篇适合四年级学生阅读的短文，确保内容有趣且理解起来不困难；- 学生自主阅读，并标注自己认为重要的信息；- 学生回答老师提出的问题，检验他们的理解能力。
Step 3：分组活动（20分钟）- 将学生分为小组，每个小组选出一位代表；- 老师分配一个阅读短文给每个小组的代表，并在短文后面列出几个问题；- 代表阅读短文并组织小组成员一起进行讨论，解答问题；- 代表将小组的讨论结果进行总结，并向全班同学陈述。
Step 4：写作训练（30分钟）- 简要讲解四年级常见的写作形式，如记叙文、说明文等；- 教师展示一个写作主题并提出一些关键问题，引导学生构思文章内容；- 学生独立写作，时间约为20分钟；- 学生互相交换作文并进行互评，鼓励同学们给予建设性的意见。
Step 5：展示与点评（10分钟）- 学生可以自愿向全班展示自己的作文；- 老师对每篇作文进行点评，指出亮点和值得改进之处。
Step 6：总结（5分钟）- 教师引导学生回顾今天的学习内容，强调阅读理解与写作相辅相成的重要性；- 简要总结提高四年级语文能力的方法与策略。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生在愉快的氛围中提高了阅读理解与写作能力。
分组活动激发了学生的合作意识和表达能力，让他们更好地理解短文并进行深入讨论。
写作训练培养了学生的独立思考与创作能力，并通过互评促进同学们之间的交流与学习。
这些综合性的教学方法有助于学生综合运用语言技能，提升语文素养。
四年级语文优秀教案范本学习基础阅读理解和写作技巧
四年级语文优秀教案范本学习基础阅读理解和写作技巧教案一：学习基础阅读理解教学目标：1. 学习通过阅读理解短文，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生的思维逻辑能力和语言表达能力。
教学内容：1. 短文阅读理解技巧：主旨把握、信息判断、推理推断等。
2. 阅读理解练习：选用适当难度的短文，进行阅读理解练习。
教学步骤：1. 导入：通过一个简短有趣的故事引发学生对阅读的兴趣，并讨论故事中的主题。
2. 规定学习目标：明确告诉学生今天要学习的是阅读理解技巧和方法。
3. 介绍阅读理解技巧：简单解释主旨把握、信息判断、推理推断等技巧，并给出实例。
4. 练习：选用一篇适当难度的短文，让学生独立阅读，并回答相关问题。
5. 分享和讨论：学生互相交流答案，并讨论出最佳答案的原因。
6. 引导学生总结：引导学生总结阅读理解的技巧和方法，提醒他们在平时的学习中应用这些技巧。
教学过程中的提示与建议：1. 确保选用的短文适合学生的阅读水平，不宜过难或过简单。
2. 引导学生在阅读时注意理解文章的前后逻辑关系，对上下文中的信息进行推理和判断。
3. 多鼓励学生提出自己的见解和推理过程，培养他们的思维逻辑能力。
4. 关注学生的学习巩固情况，根据学生的表现调整教学策略。
教案二：学习写作技巧教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和写作能力。
2. 学习不同类型的写作技巧，如记叙文、夹叙夹议和议论文。
教学内容：1. 不同类型写作技巧的介绍和示范。
2. 练习不同类型的写作，如记叙文、夹叙夹议和议论文。
教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的图片或故事，引发学生对写作的兴趣，并让他们表达对图片或故事的想法。
2. 规定学习目标：明确告诉学生今天要学习的是写作技巧和方法。
3. 介绍不同类型的写作：简要介绍记叙文、夹叙夹议和议论文的特点和写作要求。
4. 示范：针对每种写作类型，给出一个示例，引导学生观察并分析写作的特点和技巧。
5. 练习：学生选择自己感兴趣的写作类型，并进行写作练习，可以选择图片或故事作为写作素材。
语文四年级教案阅读理解与作文技巧提升
语文四年级教案阅读理解与作文技巧提升语文四年级教案：阅读理解与作文技巧提升一、引言在四年级语文教学中，阅读理解和作文技巧是培养学生综合语文能力的重要组成部分。
通过有效的教学方法和策略，可以提升学生的阅读和写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力。
本教案旨在探讨如何通过阅读理解和作文技巧提升学生的语文学习能力。
二、阅读理解教学1. 教学目标：通过阅读理解的教学，培养学生的阅读能力和思维能力，提高他们的理解和分析问题的能力。
2. 教学内容：选择适合学生程度的文章进行阅读理解练习，包括课文阅读、短文阅读等。
3. 教学步骤：（1）导入：引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
（2）阅读：学生独立阅读课文或短文，并标记重要内容。
（3）理解：学生回答与文章相关的问题，培养学生的阅读理解能力。
（4）分析：引导学生分析文章的结构、语言特点等，提高学生的思维能力。
（5）总结：帮助学生总结学习中的经验和方法，提高学生的学习效果。
4. 教学策略：（1）师生互动：教师与学生之间积极互动，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习：鼓励学生与同学合作，共同解决问题，提高学生的合作能力。
（3）思维导图：引导学生用思维导图整理所学知识，提高学生的思维能力。
三、作文技巧教学1. 教学目标：通过作文技巧的教学，培养学生的写作能力和创造能力，提高他们的语言表达能力。
2. 教学内容：教授学生写作技巧，如提纲作文、材料作文、议论文等。
3. 教学步骤：（1）导入：通过引入一个有趣的话题，激发学生的写作兴趣。
（2）讲解：讲解不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，并介绍对应的写作技巧。
（3）示范：教师写一篇范文，展示写作过程和技巧。
（4）练习：学生根据提供的题目或材料进行写作练习，锻炼他们的写作能力。
（5）评价：老师对学生的作文进行评价和指导，帮助他们不断改进。
4. 教学策略：（1）创设情境：创设真实或虚拟的情境，激发学生的创造力和想象力。
（2）示范引导：通过范文示范和引导学生写作，提高学生的写作能力。
小学四年级语文教案阅读理解与写作
小学四年级语文教案阅读理解与写作教学目标：1. 能够熟练运用阅读理解策略，提高阅读理解能力；2. 能够运用所学知识，进行写作并表达个人观点。
教学重点：1. 阅读理解策略的运用；2. 写作表达的技巧和能力。
教学准备：1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文；2. 准备练习题目及相关教师答案；3. 准备写作讲解材料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过提问或者讲述相关故事，引导学生进入阅读理解的话题，激发学生阅读的兴趣。
二、教学阅读理解策略（10分钟）1. 教师简要介绍常见的阅读理解策略，如预测、推断、找关键词等；2. 和学生一起通过例子来演示这些策略的运用方法；3. 学生模仿教师的例子，尝试运用这些策略进行阅读理解。
三、展示短文并进行阅读（15分钟）1. 教师展示一篇适合四年级学生阅读的短文，确保学生能够看清楚并进行阅读；2. 学生在教师的引导下进行默读，注意理解文章的中心思想和细节内容。
四、进行阅读理解练习（20分钟）1. 教师提供一些与短文相关的练习题，要求学生阅读短文并回答问题；2. 学生独立完成练习题，教师给予相关的反馈和指导。
五、介绍写作主题（5分钟）教师简要介绍本节课的写作主题，并给予学生一些写作材料，如图片、关键词等。
六、进行写作讲解（10分钟）1. 教师介绍写作的基本要素，如开头、主体、结尾等；2. 教师给予学生一些建议和写作技巧，如运用逻辑顺序、丰富词汇等。
七、学生进行写作实践（20分钟）学生根据教师给予的写作主题进行写作练习，教师可以提供适当的指导和帮助。
八、学生互评与分享（10分钟）学生之间进行互相评价和分享写作成果，教师也可以给予学生鼓励和肯定。
九、课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
以上是一个小学四年级语文教案的基本框架，通过教学阅读理解和写作，能够有效提高学生的语文能力。
教师可以根据具体情况和学生的实际水平进行适当的调整和创新。
小学四年级语文课教案培养学生的阅读和写作能力
小学四年级语文课教案培养学生的阅读和写作能力【教学目标】培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语文综合素养。
【教学重点】1. 培养学生的阅读理解能力；2. 提升学生的写作表达能力。
【教学难点】如何引导学生进行有效的阅读，并能运用所学知识进行写作。
【教学准备】教学课件、教学参考书、阅读材料、课堂练习题、小黑板、白板笔。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习的是如何提高阅读和写作能力，大家知道阅读和写作有什么作用吗？2. 以小组互动方式，学生讨论并回答问题。
二、阅读理解训练（20分钟）1. 呈现一篇短文，让学生进行默读。
2. 分发练习题，学生独立完成。
3. 审题点拨，讲解解题方法和答案。
三、语法知识巩固（15分钟）1. 引入名词的概念，让学生回想并复习相关知识点。
2. 提示学生观察课本上的例句，让他们寻找名词并分析其用法。
3. 引导学生进行填空练习。
四、提高写作能力（30分钟）1. 分发写作任务，并介绍任务要求。
2. 引导学生进行头脑风暴，让他们列出自己的写作思路和关键词汇。
3. 学生相互交流，分享各自的构思。
五、作文批改与点评（15分钟）1. 随机选取几篇作文进行点评，突出优点和指出需要改进的地方。
2. 借助课件，将常见的写作错误进行总结，让学生加以注意。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：让学生以课上的阅读练习为基础，再写一篇有关主题的作文。
2. 提醒学生注意订正作文时的语法错误，并合理安排篇章结构。
【教学反思】通过本节课的教学，学生在训练阅读理解的同时，也有机会进行写作操作。
在知识巩固环节，通过语法知识的巩固，进一步提升学生的写作水平。
作文环节，通过头脑风暴和互动分享，激发了学生的写作兴趣。
通过教师的点评和指导，学生能够更好地理解自己的写作问题，并加以修改。
课后作业的布置则是为了让学生巩固课堂所学知识，进一步提高他们的阅读和写作能力。
最后总结了学生在写作过程中常见的错误，希望学生能够警醒并避免类似错误的发生。
四年级阅读与写作教案
四年级阅读与写作教案教案标题：培养四年级学生的阅读与写作能力教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，能够理解并解释课文中的主要内容和细节。
2. 培养学生的写作能力，能够用正确的语法和句式表达自己的想法和观点。
3. 促进学生的批判性思维，能够分析和评价不同文本的可信度和有效性。
教学资源：1. 一本适合四年级学生阅读的故事书或文章。
2. 黑板/白板、彩色粉笔/马克笔。
3. 学生练习册或作业本。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示一幅插图或播放一个与故事主题相关的短视频来引起学生的兴趣。
2. 提问学生关于故事主题的问题，激发他们的思考和猜测。
阅读活动：1. 教师朗读故事的第一段，并解释其中的生词和短语。
2. 学生独立阅读故事的剩余部分，并回答与故事相关的问题。
3. 教师与学生共同讨论问题的答案和理解，帮助学生深入理解故事内容。
写作活动：1. 教师引导学生回顾故事的主要情节和角色，并提供一些写作思路。
2. 学生根据自己的理解和想法，以故事中的某个角色的视角，写一篇短文，描述他们的感受、想法或行动。
3. 学生互相交换作文，并提供建议和改进意见。
4. 学生修改并完善自己的作文。
扩展活动：1. 学生可以选择其他故事书或文章进行阅读，并写下自己的观点和评论。
2. 学生可以进行小组讨论，分享他们喜欢的故事和其中的启示。
评估：1. 教师观察和记录学生在阅读和写作活动中的表现，包括理解能力、语法和句式运用等。
2. 教师可以给予学生口头或书面反馈，鼓励他们的努力和进步。
教学延伸：1. 鼓励学生多读书，培养阅读兴趣和习惯。
2. 提供更多的写作练习和挑战，帮助学生不断提高写作能力。
注意事项：1. 确保教案中的活动和资源适合四年级学生的年龄和能力水平。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和写作活动，营造积极的学习氛围。
3. 根据学生的实际情况和进展，适当调整教学步骤和活动。
四年级下册阅读理解与写作教学方案
四年级下册阅读理解与写作教学方案一、教学目标本教学方案旨在帮助四年级学生提高阅读理解和写作能力，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
具体目标如下：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨、细节和推理。
2. 培养学生的写作能力，使他们能够清晰、连贯地表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的批判性思维，使他们能够分析和评价文章的优劣。
4. 培养学生的合作学习能力，使他们能够与他人进行有效的学术交流和合作。
二、教学内容和方法1. 阅读理解教学：a. 教师选择适合学生水平的阅读材料，并提供足够的练习机会。
b. 教师引导学生使用阅读策略，如预测、概括和推理，帮助他们理解文章并回答相关问题。
c. 教师组织学生进行小组合作学习，让他们互相讨论和分享对文章的理解。
d. 教师定期组织阅读测验，检查学生的阅读理解能力，并提供反馈和指导。
2. 写作教学：a. 教师引导学生学习不同类型的写作，如记叙文、说明文和议论文。
b. 教师提供范文和写作模板，帮助学生了解写作结构和技巧。
c. 教师组织学生进行写作实践，让他们根据自己的观点和经验撰写短文。
d. 教师与学生进行写作指导和修改，帮助他们改善文采和逻辑。
三、教学评价和反馈1. 阅读理解评价：a. 教师根据学生的测试成绩和课堂表现评估他们的阅读理解能力。
b. 教师提供具体的反馈和建议，帮助学生发现并改正阅读理解中的错误和问题。
c. 教师鼓励学生进行自我评价，让他们反思和总结自己的学习成果和困难。
2. 写作评价：a. 教师评估学生的写作作业，包括文采、逻辑和语法等方面。
b. 教师提供具体的修改意见，并鼓励学生进行反思和改进。
c. 教师组织同学间互评和交流经验，促进学生之间的学习互动和合作。
四、教学资源和环境1. 阅读资源：a. 教师准备多种主题的阅读材料，包括故事、科普文章和新闻报道等。
b. 教师使用课本、教辅和网络资源等多种途径提供阅读材料。
c. 学校图书馆提供丰富的阅读资源，鼓励学生积极借阅和阅读。
小学四年级语文教案学习写作和阅读理解
小学四年级语文教案学习写作和阅读理解教学目标：1. 学会正确使用写作和阅读理解的基本技巧。
2. 培养学生的写作和阅读理解能力，提高语文综合素养。
教学内容：1. 写作技巧的学习a) 学习如何构思文章的主题和段落；b) 学习如何使用适当的词语和句子连接词；c) 学习如何合理安排文章的结构，包括引言、主体和结尾。
2. 阅读理解技巧的学习a) 学会提取文本信息，理解文章的主旨；b) 学会分析文章的结构，包括标题、副标题和段落；c) 学会根据文章内容回答问题，培养逻辑思维和推理能力。
教学步骤：一、写作技巧的讲解和练习1. 引入：通过游戏或者讲故事的形式激发学生的学习兴趣，引导学生关注写作的重要性。
2. 主题构思：a) 启发思考：引导学生思考日常生活中的有趣事物或者自己的经历，鼓励他们以此为主题进行写作。
b) 练习：通过给学生举例和讲解的方式，帮助他们找到适合的主题，并构思主题相关的内容。
3. 段落构建：a) 分析段落结构：引导学生观察和分析篇章结构，让他们了解每个段落的功能和作用。
b) 练习：给学生提供一个主题，并要求他们根据主题写出几个合适的段落。
4. 词语和句子连接：a) 教授常用的连接词或者短语，例如“首先”、“其次”、“最后”等，让学生了解它们在写作中的作用。
b) 练习：给学生提供一篇文章的几个段落，要求他们使用适当的连接词将段落连接起来。
5. 结构安排：a) 引导学生观察不同文章的结构，让他们了解引言、主体和结尾的基本构成。
b) 练习：给学生提供一个主题，并要求他们根据主题写出完整的文章，包括引言、主体和结尾。
二、阅读理解技巧的讲解和练习1. 引入：通过展示一篇有趣的文章，让学生体验阅读的乐趣，并引导他们关注文章的结构和内容。
2. 主旨理解：a) 教授学生如何从文章的标题和副标题中找到文章的主旨；b) 练习：给学生一些文章的标题和副标题，让他们通过阅读并理解这些标题和副标题，找出文章的主旨。
3. 结构分析：a) 教授学生如何分析文章的结构，例如通过观察段落的标题和开头句子等；b) 练习：给学生一篇文章，让他们分析文章的结构，并写出每个段落的主题。
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阅读与作文教案：
第一讲
教学目标：
1、复习基础知识。
2、反复阅读文章，理清脉络，把握内容。
3、理解文章表达的深刻含义，领悟作者的一些表达方法。
4、通过学习具体的事例，学会把动物的特点写具体，并学习运用一定的手法表达自己对动物的喜爱之情。
选填关联词：
因为……所以……虽然……但是……
不但……而且……如果……就……
1、秋天的雨（不但）有一盒五彩缤纷的颜料，（而且）还藏着非常好闻的气味。
2、（因为）冬天就要来了，（所以）杨树的叶子都掉了。
3、（虽然）秋雨轻轻的来了，（但是）没有一丝冷意。
4、（如果）说秋天的雨是五颜六色的调色板，（就）是它把不同的植物染成了不同的颜色。
按要求写句子：
1、我们依然仍旧快活，把它叫做“幸福鸟”。
（修改病句）
我们依然快活的把它叫做“幸福鸟”。
2、秋天的雨，是一把钥匙。
（用“是”写一个比喻句）
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
3、大风把填上的乌云吹散了。
（改为“被”字句）
填上的乌云被大风吹散了。
4、我想，它们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？（反问句改为陈述句）
我想，它们飞的这么低，是不能看到遥远的家。
5、他高烧那么重，怎么能上学呢？（反问句改为陈述句）
他高烧那么重，是不能上学的。
大千世界中，动物的种类丰富多彩，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等，而今天我们将要阅读几篇有关动物的习作，一起看看这几位小作者是怎样介绍自己喜爱的小动物，然后我们也要学着来写写自己喜爱的小动物。
小鸡
每天，太阳刚刚从东方升起的时候，我就起来了。
小鸡也起来了。
我从缸里抓一把碎米，撒在地上，小鸡呼啦一下都跑过来了，挤着，叫着，争先恐后地往米堆那儿钻。
几只小鸡为了抢吃一粒米，你啄我一下，我啄你一下，啄着啄着，就打了起来。
哼，这些馋鬼，真是不守纪律！白鸡的腿长，动作总是那样敏捷，每次都是它抢得最凶，吃得最多。
有几次，别的小鸡正在打架，它就赶紧吃。
嗨，它吃的多得意呀！小鸡们吃饱了，有喝点水，就一个一个伸长脖子，小嘴一张，就像打饱嗝一样。
练习：
1、解释“争先恐后”，并用它说一句话。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
下课了，同学们争先恐后的向操场跑去。
2、用“”把描写小鸡吃食时的动作和样子标示出来。
几只小鸡为了抢吃一粒米，你啄我一下，我啄你一下，啄着啄着，就打了起来。
3、用“﹏﹏”把描写小鸡吃食后的动作和样子表示出来。
小鸡们吃饱了，有喝点水，就一个一个伸长脖子，小嘴一张，就像打饱嗝一样。
4、这段话重点描写了哪只鸡？找出描写的语句抄写来。
白鸡
白鸡的腿长，动作总是那样敏捷，每次都是它抢得最凶，吃得最多。
有几次，别的小鸡正在打架，它就赶紧吃。
嗨，它吃的多得意呀！
明确：短小文章写了小鸡吃食的一个细节，学会作者细节的描写。
我的小花猫
我有一只可爱的小花猫，毛是黄白相间的。
在它那小脸上，有一对像宝石一样的眼睛，非常有神。
一只小鼻子非常灵敏，一闻到鱼腥味就谗的咪咪叫。
鼻子下面就是一张贪吃的小嘴，它一张嘴就露出尖尖的.雪白的.排着整齐的小牙，显的十分锋利。
两腮各长着一把胡须，活像一只小老虎。
小花猫白天爱睡觉，总像睡不醒似的。
睡时把身子伸的长长的，悠闲自在。
无论你怎么摸它，他都不在意。
有的时候他精神抖擞，由于它的存在我家再也没有老鼠的出现了！
捕鼠是猫的本能。
有时小花猫常找你个对象！把它捉了又放！放了又捉！反复练习。
有一次，它死盯着一个地方，我想可能是发现了鼠情，只见老鼠等不急了！一下跑了出来，小花猫上去把老鼠捉住了！小花猫咪咪的叫着。
好像在说：“看你还敢不敢偷东西！”我向小花猫投去敬佩的目光。
我的小花猫还有一个缺点就是谗。
一次我妈妈从集市上买了几条鱼！招待客人，丁零，我想肯定是客人来了！
没，妈妈连忙去开门，小花猫趁机跑进的厨房偷了几条鱼，妈妈一回来，发现鱼少了。
我想肯定是我那小花猫，我找到了，见它低着头，惭愧的样子好像在说：“我下次不敢了！”我真拿它没办法！
我爱我的小花猫！
练习：
1、照样子，写拟声词。
小猫（喵喵）叫小狗（汪汪）叫小鸟（喳喳）叫
小鸡（叽叽）叫小鸭（嘎嘎）叫蜜蜂（嗡嗡）唱
河水（哗哗）流泉水（咚咚）响雨（啪啪）下风（呼呼）吹
2、解释：
悠闲自在：闲暇舒适，无忧无虑。
悔过求饶：悔改错误，乞求饶恕。
3、本文作者写小猫可爱，主要抓住了小猫的那几个方面进行描写的？
外貌、生活习性（睡觉、本能——捕鼠、偷食）
4、作者描写了小猫偷吃鱼遭斥责的这件事，是为了突出小猫的什么特点？
馋嘴的特点，但从反面又可以看出小猫的可爱，因为它偷吃后看见我在找它又低下头显得非常惭愧。
明确：本文文字较多，文章从外貌、生活习性等方面介绍小猫，从而表达自己的喜爱之情，这让读者在读的过程中体会到作者的写法，并思考如何写在自己的文中。
母鸡
我一向讨厌母鸡。
不知怎样受了一点jīng kǒng(惊恐)，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌！有的时候它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。
可是有时候却欺侮那最zhōng hòu( 忠厚)的鸭子。
更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵得受不下去。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还在院外，总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西，一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻jǐng jǚe( 警觉)起来，歪着头儿听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！
当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。
它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶qīcǎn(凄惨)，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
1、在文中的括号内写出词语。
2、查字典。
“负”用音序查字法应查字母（ F ），它在字典里有这些解释：①背；②依仗；③遭受；④担负；⑤失败。
在“负责”一词中应选（ 4 ）。
3、写出下列词语的近义词和反义词。
惊恐（恐慌，惊慌）（沉着，冷静）勇敢（英勇、勇猛）（胆怯、怯懦、懦弱）
4、照样子写词。
颤颤巍巍：干干净净明明白白如怨如诉：如醉如痴如泣如诉如切如磋
5、本文以“我”对母鸡的感情变化为线索，先写“我”（讨厌）母鸡，因为它（无病呻吟）、（欺软怕硬）、（拼命炫耀）。
后来“我”（喜欢）母鸡，因为它（负责）、（慈爱）、（勇敢）、（辛苦）。
6、由老舍先生笔下的母鸡你想到了谁？说说理由。
想到母亲，因为母亲就像母鸡一样在生活中关心我们，帮助我们，在家庭中
尽职尽责的做着每一件事情。
明确：文章内容加深学生需要深入理解才能体会作者所表达情感，这有利于提升阅读的能力。
习作训练：
你观察过什么小动物？它的外貌特征怎么样？把你观察到的情况写下来，要注意写具体，写得有趣。
选择自己喜欢的动物写。
一定要了解它。
注意观察。
观察静态的动物（外貌或外形特点），动态的动物（生活习性）。
写时做到“三要”：要抓特点，要有顺序、条理，要把静的写活
融入自己的感情。
教你几招，如何写小动物。
(1)一种小动物，可写的内容很多，但要结合你观察的重点和感受，集中笔墨，选择一两个重点，举几个例子详细写，其他特点或情况可略写。
要把自己的感情写进去。
（通过小动物生活中具体事例的生动描写，表达喜爱之情。
对比手法）
(2)要把你搜集到的有关要写的动物资料写进去。
(3)注意借鉴学习课文的写法，把文章写生动。
如对比、拟人等手法，具体细致的描写等。