最新 教科版 二年级语文下册 公开课课件 15一群光头男孩儿课件
29 一群光头男孩
29 一群光头男孩教学目标：1、认识“穴字头”能在不同的语境中正确认读本课生字8个，积累词语7个、正确描写：窗、男、化、户。
2、能正确、流利地朗读全文。
3、能熟练地用部首查字法在字典里查“帮、窗”。
4、能用“激动”一词说一两句话；使学生受到爱的熏陶、体会到爱的力量是伟大的。
教学重点1、认识“穴字头”能在不同的语境中正确认读本课生字8个，积累词语7个、正确描写：窗、男、化、户。
2、能正确、流利地朗读全文。
3、能熟练地用部首查字法在字典里查“帮、窗”。
教学难点能用“激动”一词说一两句话；使学生受到爱的熏陶、体会到爱的力量是伟大的。
教学准备：多媒体课件课时安排一课时教学过程第一课时一、导入新课：1、仔细观察，回答问题：这两幅图有什么相同之处，又有哪些不同之处？（第一幅：一个光头男孩。
第二幅：一群光头男孩。
）学习生字：群（1）师领读。
（2）强化“一群”数量词运用：三个以上,人数比较多，我们就用这个数量词“一群”。
2、齐读课题。
学习：男读音：nán不要读成lán师书空：强调“男”上半部分是田，下半部分是力。
（男是会意字）3、对课题质疑(为什么他们都把头发剃了?)二、初读课文：1、自由轻声读课文，要求：字音读准，不加字漏字。
2、检查交流。
（1）出示生字：接、化、漂、帮、窗、户①指导“化”字笔顺。
②漂——第四声。
③户——组词。
④接——用“加一加”的方法学习。
（左边是“提手旁”，右边的上面是个“立正”的“立，下面是“女孩”的“女”。
⑤比一比：用部首查字法，查出“帮”字的音节，看谁速度快。
（读好后鼻音）、⑥用部首查字法，查出“窗”的读音。
学习“穴字头”（与“宝盖头”比较记忆；书空）；特别注意下半部分的笔画。
你还知道哪些带有穴字头的字？读一读“窗”，（读好翘舌音）。
（2）接龙读课文，正音：①轻声——漂亮、窗户；②开火车读好：布莱恩、印第安那州这两个地名，人名三、阅读课文，理解内容。
1 、女生读第一小节。
二年级下语文说课稿一群光头男孩儿_教科版
一群秃顶男孩儿讲课稿敬爱的各位老师：大家好！我讲课的课题是《一群秃顶男孩儿》，下边我将从说教材、学情、教课目的、教法、学法、教课过程、板书设计和设计理念几个个方面来对本课进行说明。
一、教材剖析这是一篇很动人的故事，以“秃顶”为线索，叙述了少年布莱恩由于药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他悲伤得不肯出门见朋友。
为了帮助他建立信心，从头找到快乐，全班男生都剃秃顶发，这令布莱恩激动不已。
课文语言平实却给人以震憾人心的感情力量，塑造了一群最美的小孩形象。
课文描绘了三个动人的场面：第 2 节描绘和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感觉悲伤、难堪，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。
第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“秃顶”队列。
第 4 节描绘了一群秃顶男孩来探望布莱恩，布莱恩被伙伴的友善所感动，与大家激动相拥的场面。
文中有四句要点句：1、布莱恩悲伤极了，他成天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
“成天躲、连也不见” 表现了布莱恩悲伤的内心感觉。
2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。
这样，布莱恩就不会成为学校中独一的秃顶男孩了。
” “独一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤单、走出孤独情愿剃掉自己一头柔嫩漂亮的金发，有了这位男孩的陪同布莱恩就不再那么悲伤、那么悲伤了。
男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感人。
3、布莱恩透过窗户看到这情形，激动地跑出房屋。
激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了秃顶，他被伙伴们的真情所感人。
4、这群男孩相拥在一同，每个人都笑得那么欢。
“相拥”就是拥抱在一同，写出了这群男孩之间诚挚的友谊。
“每个人” 说明全部的人都在笑，布莱恩在笑，是由于此后此后他不再孤单，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是由于他们看见布莱恩不再悲伤悲伤，他们为帮助布莱恩走出孤单而感到特其他高兴。
二、学情剖析对于脑瘤、化学治疗，学生认识甚少，文本与学生生活体验、感情体验也存在距离，要让一年级的孩子走入人物内心世界，感觉那种孤单、无望和惧怕，领会小伙伴们对布莱恩诚挚的帮助和珍爱，实在有必定的难度。
语文二年级下教科版9.17《一群光头男孩》课件2
大家知道了都很着急， 想： 。
一天，同班的一个的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说：“我想把头发全剃 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
第二天，学校里多了一 个光头男孩。第三天，学校 里出现了一群光头男孩。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说：“我想把头发全剃 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说：“我想把头发全剃 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
教科版2年级下册语文《一群光头男孩》
整：完整、整理、整队
药：药材、农药、不可救药 帮：帮忙、帮手、帮助
这一天，学校里有了一个光头 男孩儿。第二天，学校里又多了一 个光头男孩儿。第三天，学校里出 现了一群光头男孩儿。 这一天，学校里有了一个光头 男孩儿，大家议论纷纷，有的说： “ 。”有的 说：“ 。”还有 的说：“ 。”
第四天清早，这一群光头男孩 儿来到布莱恩家门口，他们大声地 叫着布莱恩的名字。布莱恩从窗口 看到这情景，激动地跑出屋子。这 一群光头男孩儿相拥在一起……不 一会儿，他们一起高高兴兴地向学 校走去。
一群光头男孩儿
yì n
láiēn
印第安那州
yào liáo
布莱恩
chǒu
药物
tì
治疗
zhèn
丑
róu ruǎn
剃光 着急
小镇 漂亮
柔 软 整天
印第安那州 布莱恩 药物 治疗 漂亮 丑 剃光 着急 柔软 小镇 整天
他漂亮的金发全部掉光了。
在美国印第安纳州的一个小镇 上，有一个名叫布莱恩的少年得了 一种病，由于进行药物治疗，他漂 亮的金发全部掉光了。 布莱恩难过极了，觉得自己很 丑。他的病虽然好了，却整天躲在 家里，不愿意去上学，连最要好的 朋友也不愿意见，大家都很着急。
布莱恩难过极了，他 想： 。
布莱恩难过极了，他整 天躲在家里，连最要好的朋 友也不见。大家知道了都很 着急。
大家知道了都很着急， 想： 。
一天，同班的一个男孩儿 对自己的妈妈说：“我想把头 发全剃光，这样，布莱恩就不 会是学校里唯一的光头男孩儿 了。”妈妈赞同地点点头，拿 出剃刀，帮儿子把一头柔软的 金发全剃光了。
这一群光头男孩相拥在一 起， 。
二年级下册17课一群光头男孩
义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社二年级下册17课一群光头男孩教材分析：这篇课文是第九单元第一篇课文，本单元是以“美与丑”为主题的文章，本课共有五个自然段，以光头为主线索，分两个部分向人们介绍了一个动人的光头的故事，第一部分（一、二自然段）向人们讲述了布莱恩因为有病进行疗，一头美丽的金发全都有掉了，他难过不愿意出门见朋友。
第二部分（三、四、五自然段）写了一群可爱的男孩为了帮助他树立信心，找回快乐，全班同学都剃光了头发。
全文语言平实却给人以震撼人心的情感力量，树立了一群可爱的、心灵美的儿童形象，告诉我们一个深刻的道理：真正的美，不光看外表，更要看他有没有一颗充满友爱的心，心灵的美才是真正的美。
设计理念：本课教学的设计，主要是让学生通过自主的读让学生体会布莱恩的心情以及小伙伴们纯真、善良的心灵，抓住文中重点的词句来体会人物的内心感受受，让学生的心灵受到洗礼，从而体会出外表的美不是真的美，心灵的美才是真正的美。
教学目标：1．通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么才是真正的丑。
教学重点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点：抓住文中重点词语体会人物的内心感受。
教学媒体：课件生字卡教学过程：一、联系自我导入新课师：用我是-----的男孩，我是-----的女孩这样的句子介绍自己。
今天我们一起认识一群特殊的男孩子。
（板书：一群光头男孩儿）齐读课题：你对课题中哪个词最感兴趣？（光头）你见过光头吗？什么样用一个词来形容一下？老师也觉得很丑，那你有什么问题想问吗？光头很丑，可是为什么这群男孩儿还要这么做呢？快让我们去课文中寻找答案。
（设计意图：联系自我引入课题，并从课题材中的重点词“光头”引发学生的疑问，激发学生的阅读兴趣，从而让学生能自主的去学习课文。
(教科版)小学二年级语文下册 17.《一群光头男孩儿》教案
（教科版）小学二年级语文下册17.《一群光头男孩儿》教案课题：17、一群光头男孩儿教学目标：1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点：抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时教学流程：一、悬疑设问，导入新课同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢。
）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。
这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。
你们对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。
）“光头”见过吗？（见过。
）什么样？用一个词来形容一下？（丑。
）既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
二、积累内化1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第二项练习。
三、迁移练习1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。
用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、学习新偏旁部首，指导书写生字。
1、先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。
2、学生练写。
四、实践活动想象拓展。
过了一段时间，布莱恩和他的同学会怎么样呢？学生续编这个小故事。
板书设计：真正的美——心灵美教学反思：。
教科版《一群光头男孩儿》电子课文
教科版《一群光头男孩儿》电子课文
教科版《一群光头男孩儿》电子课文教科版小学语文第四册《一群光头男孩儿》电子课文
在美国印（ｙｎ）第安纳州的一个小镇（ｚｈｎ）上，有一个名叫布莱（ｌｉ）恩（ēｎ）的少年得了一种病，由于进行药（ｙｏ）物治疗（ｌｉｏ），他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了，觉得自己很丑（ｃｈǒｕ）。
他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：我想把头发全剃（ｔ）光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。
妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔（ｒｕ）软（ｒｕǎｎ）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩儿。
第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。
第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。
布莱恩从窗口看到这情景，激动地跑出屋子。
这一群光头男孩儿相拥在一起不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。
说读课文，和同学交流，你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来、恢复信心吗？
练读句子，用加点的词语各写一句话。
1. 他漂亮的金发全部掉光了。
2. 第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
认字印镇恩药疗丑剃柔软自选词语治疗赞同。
15《一群光头男孩》xin
喊出你认识的字
yào wù piào bù jí 药 物 漂 部 极 chǒu zhěng duǒ bǎng ruǎn 丑 整 躲 帮 软
一读
圈出生字 读准字音。
标清段落序号
二读 读准词语，疏通文意
连词成句
柔软 很丑 药物 漂亮 整天 全部 帮助 躲在 难过极了
由于药物的治疗，布莱恩一头柔软漂亮的头 发全部掉光了，他难过极了，觉得自己很丑，整 天躲在家里不肯出门。是一群光头男孩儿帮助布 莱恩走出家门，走进学校的。
Βιβλιοθήκη 看插图，两幅图有什么不同，变换人称，揣摩 布莱恩的心理。 （难过）为什么难过？（读第二自然段，哪些 词句能形象地表现出布莱恩内心难过的感受呢 ？把你找到的词句读一读） （高兴）为什么又变得高兴了呢？是谁帮助了 他？
布莱恩难过极了，觉得自 己很丑。他的病虽然好了， 却整天躲在家里，不愿意 去上学，连最要好的朋友 也不愿意见，大家都很着 急。
我难过极了，觉得自己很丑。 我的病虽然好了，却整天躲
在家里，不愿意去上学，连最 要好的朋友也不愿意见，大家 都很着急。
同学们是怎么帮助布莱 恩的? 读一读3、4自然段。
为了不让布莱恩成为 学校唯一的光头男孩，同 学们都把头发剃光了。 “我想把头发全剃光，这 样，布莱恩就不会成为学校 中唯一的光头男孩了。”
第二天，学校里又多 了一个光头男孩。 第三天， 学校里出现了一群光头男 孩。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这群光头男孩相 拥在一起，每个人都笑得那么 欢。
想象说
（1）布莱恩不再是学校里唯一的光头 男孩儿，布莱恩就不会（ ），就 会（ ）。 （2）正因为同学们从心里替布莱恩着 想，所以当学校里多一些光头男孩儿， 又多一个光头男孩儿时，同学们会说 （ ）。
教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案(最新)
教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案《一群光头男孩儿》这篇课文是第九单元“美与丑”主题中的第一篇课文，语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
教学目标1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学流程一、悬疑设问，导入新课今天老师和你们来共同学习第17课，齐读课题。
你对课题中的哪个词最感兴趣?(光头。
)“光头”见过吗?(见过)什么样?你认为光头美吗?既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢?现在老师就和你们一起走进课文，相信读了课文之后你对美和丑有新的认识。
打开书119页。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.有几个自然段，那么几个自然段合起来讲了一件什么事?同学们边欣赏课文边思考。
谁能用嘹亮的嗓音读一下第一自然段，谁能继续展示。
同学们读的都很美，谁能告诉老师课文写了一件什么事?三、再读课文，读中悟情1、布莱恩的头发是怎样光的.呢?他原来的头发什么样?谁能用漂亮说一句话。
2、这么漂亮金发没了他心情什么样?文中第几自然段描写了他的心情呢?我们一同看一下第二自然段，请同学们用~~~画出能体现当时心情的词语。
3、那么你认为此时的布莱恩最需要什么?4、同班的小伙伴是怎样帮他的呢?读课文3~5自然段思考：(1)同班的小伙伴怎么做的呢?(2)他们为什么这么做?(3)他们的做法对布莱恩起作用了吗?从哪些词句能看出来。
四、展开想像布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的?能用一个词来形容一下他当时的心情吗?五、总结全文，情感升华1.读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗?你觉得他们是一群什么样的光头男孩?(团结友爱、有爱心、善良、助人为乐)2.同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边有困难的同学好吗?板书：17、一群光头男孩儿布莱恩掉光丑(外观)一群男孩剃光美(心灵)教学反思：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
二年级语文15一群光头男孩儿(苏教版)PPT精选教学PPT课件
爱 、
男 第二个光头。
尊
孩
重
儿
班级里的男孩儿都成了光头。
主题概括
本文通过一群男孩儿为帮 助伙伴找回信心和快乐，都剃 光头发的故事。告诉我们美并 不是表现在外表，心灵的美才 是真正的美。伙伴之间要相互 尊重，相互关爱。
写法点拨
出人意料的情节设置，引人入胜： 布莱恩的头发掉光了，谁能想到会
有后来那么多男孩为了换回他的自信和 笑容都剃光了头发呢？这个情节设置出 人意料，引人入胜，发人深省。
同学们把自己变丑的目的是让布莱恩不再 是学校里唯一的光头男孩儿。
3.想象说。 (1)布莱恩不再是学校里唯一的光头男
孩儿，布莱恩就不会，就会。 ①布莱恩就不会不愿意上学，就会主动上学。 ②布莱恩就不会整天躲在家里，就会出来来。
③布莱恩就不会连最好的朋友也不见，就会 欢迎好朋友来家里做客。
• (三)体会布莱恩和同学们的高兴与激动： • 1.大家都发自内心的用实际行动关爱着布莱恩，
此时的布莱恩还难过吗? • 不会，会很高兴。 • 2.当布莱恩透过窗户看到一群光头男孩儿喊着他
的名字时，他会激动地说什么? • ①谢谢你们!我爱你们! • ②我再也不会把自己关起来了! • ③我以后要天天跟你们在一起!……
2020/9/30
结构梳理
布莱恩得了怪病，变成光头。
一
群
友
光 头
班里有一个男孩成了
左右结构的字有： 物、漂、部、极、躲、软、印、纳、 镇、剃。 上下结构的字有：药、整、帮、莱、柔
认读指导：“漂”是多音字。“漂亮” 中读“piào”；“漂浮”中 读“piāo”。
预习检查
• 文中的孩子们为什么 都剃掉了头发？你佩服 他们吗？为什么？
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2016/4/1
结构梳理 一 群 光 头 男 孩 儿 布莱恩得了怪病，变成光头。 友 爱 、 尊 重
班里有一个男孩成了 第二个光头。
班级里的男孩儿都成了光头。
主题概括
本文通过一群男孩儿为帮 助伙伴找回信心和快乐，都剃 光头发的故事。告诉我们美并 不是表现在外表，心灵的美才 是真正的美。伙伴之间要相互 尊重，相互关爱。
• 3.边读边想：布莱恩和同学们为什么会变
成光头男孩儿? ①布莱恩生病了，做了化疗，头发是掉光 的。 ②为了不想让布莱恩成为学校里唯一的光 头男孩儿，同学们就剃光了头陪他。
2016/4/1
③同学们怕布莱恩难过就让父母帮 自己剃了光头。 ④同学们想让布莱恩回学校上学不 感到自卑，所以都剃了光头。
2016/4/1
• (三)体会布莱恩和同学们的高兴与激动： • 1.大家都发自内心的用实际行动关爱着布莱恩，
• • • • •
此时的布莱恩还难过吗? 不会，会很高兴。 2.当布莱恩透过窗户看到一群光头男孩儿喊着他 的名字时，他会激动地说什么? ①谢谢你们!我爱你们! ②我再也不会把自己关起来了! ③我以后要天天跟你们在一起!……
心灵感悟
友爱是冬天里的一团火，温暖 我们的心房； 友爱是干枯田地上的一泓清泉， 滋润我们的心田； 友爱是荒凉沙漠里的一片绿洲， 让我们看见生的希望。
随堂练习
一、读音选择：
rèn（ 印 yì n（ ） ） 镇 zèn（ ） zhèn（ ）
随堂练习
chǒu（ 丑 cǒu（
） 软 ）
ruǎn（ yuǎn（
教科版二下第八单元第15课
预习
拓展
资料宝袋 你知道吗：
小老板万元货款献爱心 宁波一位年近50的做小生意的热心群众，13 日一早就到该市红十字会捐款1.5万元。据了解， 这笔钱是他12日晚收拢的前三天的货款，原本准 备13号去进货的，在电视上看到地震灾区灾情严 重亟需援助的报道后就来了，老伴也很支持他。 但他始终不肯告诉红十字会工作人员自己的姓名。 他只是反复平实地说：我只是尽一点心意。
） ）
二、我会填合适的词语：
美丽的（ 花朵 ） 碧绿的（ 麦田 ）
2016/4/1
二、我会填合适的词语：
难过地（
哭
）
慢慢地（ 散步 ）
2016/4/1
三、仿写句子。 例：他们一起高高兴兴地向学校走去。
（ （
）高高兴兴地 我和妈妈 ）。 去北京游玩
2016/4/1
2016/4/1
•
(二)体会同学们的关爱。 1.你能将“着急”的段落读一读吗? 2.同学们不光是干着急，而是用实际 行动来帮助布莱恩。同学们都做了什么?同 学们把自己变丑的目的是什么? 同学们都剃了光头。 同学们把自己变丑的目的是让布莱恩不再 是学校里唯一的光头男孩儿。
3.想象说。 (1)布莱恩不再是学校里唯一的光头男 孩儿，布莱恩就不会，就会。 ①布莱恩就不会不愿意上学，就会主动上学。 ②布莱恩就不会整天躲在家里，就会出来来。 ③布莱恩就不会连最好的朋友也不见，就会 欢迎好朋友来家里做客。
(一)体会布莱恩的难过。 1.自由读第1自然段。 “由于进行药物化疗，他漂亮的金发全 部掉光了。”读的时候要强调哪个词? 读出布莱恩金发的“漂亮”。 看到这么多漂亮的金发你的心情怎样呢? 高兴、愉快、喜悦、兴奋……
• 2.当布莱恩美丽的金发全部掉光，曾经的
快乐、愉悦还会有吗?当布莱恩顶着一个丑 陋的光头，他能承受得了吗?他的心情已经 糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到 的词句读一读? • 布莱恩难过极了。 • 布莱恩特别自卑，他不愿意去上学。 • 布莱恩厌恶自己的光头，连最好的朋友也 不愿意见。
字词乐园
yào wù piào liàng quán bù jí le róu ruǎn
药物 漂亮
hěn chǒu zhěng tǐ
全部 极了 柔软
duǒ zài bāng máng
很丑
整体
躲在
帮忙
字词乐园
yìn
nà
zhân
印度
lái
采纳
tì
小镇
róu
布莱恩
剃光
柔软
字词乐园 写字指导： 左右结构的字有： 物、漂、部、极、躲、软、印、纳、 镇、剃。 上下结构的字有：药、整、帮、莱、柔
写法点拨 出人意料的情节设置，引人入胜： 布莱恩的头发掉光了，谁能想到会 有后来那么多男孩为了换回他的自信和 笑容都剃光了头发呢？这个情节设置出 人意料，引人入胜，发人深省。
拓展提升 正因为同学们从心里替布莱恩着想，所 以当学校里多一个光头男孩儿，又多了一个 光头男孩儿时，同学们会说。 ①我也要剃光头发，跟布莱恩作伴儿。 ②我也要剃光头发，让布莱恩不再孤独。 ③我也要剃光头发，让布莱恩知道我没有 嫌弃他。 ④我也要剃光头发，让布莱恩知道我对他 还像从前一样。
认读指导：“漂”是多音字。“漂亮” 中读“piào”；“漂浮”中 读“piāo”。
预习检查
•
文中的孩子们为什 么都剃掉了头发？你佩 服他们吗知
1.自由轻声读课文，读准字音，不加字 不漏字。不认识的字圈出来借助拼音多 读几遍。 2.用自己喜欢的方式再读课文，读通句 子，标出自然段。