4A Module 3 Unit 1 In our school教案
4AM3U1教学设计及反思
M3 Unit 1 In the school(P24-26)教材分析：Module3的主题是Places and activities,谈论的是身边的活动场所和一系列的娱乐活动。
这个主题在3A中已经出现过一次。
学生已经掌握了学校中各组成部分的一些名词，并学习了一些形状词和数词。
本单元教材重点是能运用How many …. There is/are …句型对物品的形状和数量进行问答和交流。
第一课时以教室为场景，重点学习11-20的数词，并能初步运用How many …. There is/are …句型。
第二课时已操场为场景，进一步学习和谈论一些相关的体育活动，重点练习在问答中的单复数形式。
本课时为第三课时，基于学生已有的知识基础，教师将本课时的重点制定为熟练掌握How many …. There is/are …句型的正确用法的基础上提炼出There be句型，并尝试用它来对学校中的事物进行简单描述，包括数量、形状和颜色等。
学情分析：学生在3A中学习过in the school中的各个部分的单词playground, classroom, office, hall, toilet, library.并学习了triangle，circle, square, star四个形状词和1-10的数词，在本单元第一课时P24中又学习了数词11-20的数词。
为本课时的语言输出和交际提供了大量的词汇基础。
同时在3A，3B中学生已经多次尝试用英语对文具等物品的颜色、形状以及自己和朋友的外貌进行简单的描述。
在本单元第一、二课时中也已经初步掌握了How many …? There are/is ….的句型的用法，并且对名词的单复数变化有了一定的了解。
这又为本课时的语言输出和交际提供了句型的保障。
学校是学生最熟悉的环境，因此学生对于学校和教室这样的话题非常感兴趣，也乐于表达。
但是学生可能在交流和表达中有时不能准确使用There be 句型中名词的单复数形式。
四年级英语《4A Module 3 Unit 1 In our school》反思
2017（一）四年级英语《4A Module 3 Unit 1 In our school》反思反思者：秦思这堂课是4A Module 3 Places and activities的Unit 1 In our school，我基于教材，基于标准创设了Mr.Owl来我们学校参观，Kitty带领他参观我们学校的各个场所。
在此情境中学生对What’s on/in…?及其回答There is/are…这个重点句型已能熟练运用，并且在最后向Mr.Owl介绍校内场所时，也激发了学生对学校的热爱之情。
在课堂开始，我将我们班级学生在学校各个场所内活动的照片结合一首欢快的儿歌《My happy school is lots of fun》，让学生唱唱、看看，然后再结合上堂课的作业，引入本课主题 A visit to our school。
在整个教学过程中，我设计了丰富多样的教学活动，新颖有趣的操练形式，清晰明确的及时评价。
第一，教学活动丰富多彩在教学好核心句型后，我设计了一个chant： What’s, what’s. What’s in the library? There is, there is, there is a bookshelf. What’s, what’s, what’s in the library? There are, there are, there are many bookshelves.让学生在朗读chant的过程中对核心句型进行操练,对核心句型的问答有一个初步感知。
在教学cupboard之后，为了帮助学生区分oar在不同单词里的发音，我设计了一个绕口令：The white cupboard is beside the black blackboard.激发学生的好胜心，增加他们对这个语音的印象。
第二，操练形式新颖有趣在教学bookshelf这个单词时，我通过shelf和book的照片，再把book 放入shelf中成为单词bookshelf，让学生能对这个单词对形和义有一个清晰的认识。
Module1Unit3OurschoolinthefuturePeriod3单元整体教学设计
结合未来学校内容，引导学生思考教育对个人成长的影响，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的一般将来时态和未来学校设想，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如设计自己的未来学校草图并配以描述。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
- 观察学生的课堂表现，我发现小组合作讨论未来学校设想时，大部分学生能够积极参与，使用目标词汇表达自己的观点。然而，也有部分学生参与度不高，我需要进一步鼓励他们，提高课堂的互动性。
- 通过课堂测试，我对学生在听力、阅读和写作方面的掌握程度进行了评估。测试结果显示，学生在听力理解方面表现良好，但在阅读理解上还需加强。在写作方面，学生对未来学校的描述文写作整体上有所进步，但在时态的正确使用和篇章结构的连贯性上仍有提升空间。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都提前准备好《Module 1 Unit 3 Our school in the future》的课本，以及相应的练习册和学习指南，以便在课堂上及时查阅和完成练习。
2. 辅助材料：
- 准备与未来学校相关的图片，如高科技教室、虚拟现实实验室等，用于激发学生的想象力和兴趣。
2. 作业评价：
- 对学生的作业进行了认真批改，重点关注他们对一般将来时态的应用和未来学校设想的相关词汇使用。在批改过程中，我对每位学生的进步给予了肯定，并对他们的错误进行了详细标注和解释。
- 通过作业点评，我及时向学生反馈了他们的学习效果，指出他们在时态使用、词汇记忆和篇章构建方面的优点和不足。我鼓励学生在错误中学习，并提供了改进的建议。
外研版七年级英语上册教学设计《Module 3 My school Unit 1 》
外研版七年级英语上册教学设计《Module 3 My school Unit 1 》一. 教材分析《Module 3 My school Unit 1》的主要内容是介绍学校的基本情况和学校生活。
通过本节课的学习，学生能够掌握学校的基本信息，如学校名称、位置、规模等，同时能够介绍自己的学校生活，如上课、参加活动等。
教材中包含了大量的图片和情景对话，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于学校生活的相关词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和操练，以及情景对话的练习，帮助学生更好地掌握所学知识。
三. 教学目标1.能够正确地介绍学校的名称、位置和规模。
2.能够用英语描述自己的学校生活，如上课、参加活动等。
3.能够听懂并能够运用所学知识进行简单的英语交流。
四. 教学重难点1.学校相关词汇的掌握，如school, classroom, library等。
2.描述学校生活的表达方式的运用，如I go to school by bus. I haveEnglish class in the morning.3.听懂并能够运用所学知识进行简单的英语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等形式，让学生进行实际的语言交流。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教材和教学指导书。
2.与学校相关的图片和视频资料。
3.教学PPT。
4.录音机和录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生谈论他们自己的学校，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过PPT展示学校的图片和视频资料，引导学生学习和掌握学校相关词汇。
3.操练（10分钟）：通过小组讨论和角色扮演等形式，让学生进行实际的语言交流，巩固所学知识。
4AM3U1Inourschool教案设计
4AM3U1 In our school(period1)Topic: Our schoolTeaching objectives:Teaching aims: 1. Words: classroom building, behind, in front of, music room, canteen,computer lab2. Structure: There is/are ...Main points: Using the key words in contextUsing the modeled sentences to introduce the school.Difficult points: Using the structures to introduce the the school Materials: Student’s Book4A, Cassette player, powerpoint.Text:This is our school. There is a playground and a classroom building in it. The classroom building is behind the playground.We have seven lessons on Monday. In the morning, we like the music lesson very much. We have the music lesson in the music room. There is a piano and many chairs in it. We can sing and dance here. We feel so happy at school!At noon, it's time for lunch. This is our canteen. It’s beside the classroom building. It's clean and big. There are many tables and chairs in it. We can have lunch here. The food is yummy. We feel great at school!In the afternoon, we like the computer lesson very much. We have the computer lesson in our computer lab. There are many computers in it. We can draw pictures on the computers. We feel so cool at school!We have a nice day at school!Teaching procedure:Procedures Contents Methods PurposeI. Pre-task preparatio n Warming up 1.Enjoy the song <Ourschool will shine>2. Recall some words thestudents have learnt inGrade 3:playground,classroom, library, hall,toilet通过欣赏歌曲创设情境，引出本课的主题，帮助学生激活曾学过的相关单词。
2019年小学英语教学设计Module 3 Unit 1 In our school
教材
教案
学校XX
姓名XX
教学设计
一、教学目标
（一）单元教学目标
● 语言能力
1．语音和词汇
（1）能积极应用发音规律，正确拼读含有字母组合fr-, gr-, tr- 的新词。
（2）能在Running Kid的语境中，较为熟练地运用本单元核心词汇canteen, computer lab, office, gym, behind, in front of 对学校的不同场所、位置进行口头和书面表达。
2．句法和语段
能在Running Kid的语境中，较为熟练地运用本单元核心句型There is/are …对学校不同场所的设施进行口头和书面表达。
发音基本正确，口头表达流利，书面表达基本正确。
● 学习能力
初步培养利用学习资源，提升语言表达能力和完成学习任务的意识。
（如尝试借助任务卡、地图、板书等学习资源完成学习活动。
）
● 思维品质
尝试从语篇中提取、分析、归纳、整合，继而运用信息。
学习从具象到抽象的思维方式，并进行有逻辑、有层次、有详略的表达。
（如在描述学校场所时，学生的思维从思考语言的框架结构逐步上升到体验语言的交际功能上，从而实现有计划、有逻辑、有层次的表达。
）
● 文化意识
在Running Kid的语境中，了解不同地域的校园文化，体验学校丰富多彩的活动所带来的乐趣，加深对校园的喜爱。
（一）教学重点
学习运用There is/are ... 这一句型结构，结合已学语言，描述学校里的场所。
（二）教学难点
尝试从语篇中获取信息，处理信息，继而运用信息进行有序表达。
三、本课时教学过程。
Module3unit 1 教案-外研版七年级英语上册
there be句型和方位介词。
教学辅助
教学课件
教学方法
小组合作式教学模式
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1:
Engage投入
1图片匹配
2 Say the positions according to the pictures and read Betty’s words and write her classmates’names on their desks.
教学重点及难点
1与“My school”相关的词汇及方位介词；
2There be句型及用法
教学辅助
课件；点读笔
教学方法
情景式，启发式，小组合作式等教学方式
教学过程
Unit 1 教学设计
教材分析
本课为第三模块的第一单元，围绕“My school”这一话题，主要学习有关学校的词汇，并且通过对话引入本模块的语法---There be句型的使用。通过本课时的学习， 学生用There be句型对教室内的格局进行描述，为下一单元校园各建筑的方位的表达打下基础，因此本课时在本模块中的地位是举足轻重的
熟悉课文中的重点词组与句式，并获取文章细节信息，进一步理解并掌握对话内容。复述则是对对话中的重点句型反复操练，使学生对“there be”句型朗朗上口。通过对文本信息的转化，使学生们能对对话内容掌握并熟练运用的目的
1.家庭作业：
2.1Read the dialogue fluently.
2 Todescribe your classroom by using“there be”structure.
Linda’s classroom is really ___ in _______. There are _____ students in her class. There’s a ____ of England on the classroom wall. In Daming’s classroom, there is _ __ __ furniture. There are ______ girls and ______ boys in his class. There aren’t ___ pictures on the classroom walls.
4A Module3 Unit 1 In the school period3课件
Homework: 1. Read the story agห้องสมุดไป่ตู้in 2. Finish the practice on WB Page 50
well. He is so fast!
I’m the first! I’m so happy! Hahahaha I’m not a bad student.
Look! This is Animal School. It’s big and green. There are many trees and a small river in it. There are many animals playing together. But there are no classrooms in Animal School. Mr Owl is the teacher.
Writing: My classroom building
This is ________________ There is/are _____________ We can __________in the ________ There is a ________behind/in front of the classroom building. We can _____________there.
I don’t think so. Please don’t be sad.
A: What’s the matter? B: I’m sad. I can’t _________. ……
I’m a bad student. A: I don’t think so. Please don’t be sad.
Mr Owl, Mr Owl is our teacher.
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4A Module 3 Unit 1 In our school
章淑萍
Teacher：Grace
Topic: In our school
Period: Module 3 Unit 1 1#
学情分析:
通过三年的英语学习，学生已掌握了一些表示学校场所的词汇，如：classroom, library, toilet, teachers’ office, playground, hall等。
由于本节课是第一课时，因此我把重点放在单词和句型的教学上，至于语篇要求则简单一点，仅仅要求选择性地描述一、二个场所，用小组合作的形式完成整个学校的介绍，这样由于要求不高，一些学习能力较弱的学生在小组其他成员的帮助下也能完成，从而达到面向全体的目的，同时由于与学生的生活密切相关，学生也会觉得有话可说，能够较好地学习和运用所学知识。
教材分析:
本课的教学内容为《牛津英语》4A Module3 Unit1《In our school》。
学
校是每个学生每日里除了家外呆的时间最长的地方，但大多数的学生对学校的认识仅仅局限于教室、办公室、操场等有限的部分场所，有些场所平时不去，也不太了解。
因此，本节课的主要目的就在于对教材内容的延伸，进一步挖掘其中的人文内涵。
让学生通过这节课的学习，不仅能说出不同场所的名称，包含的东西，更能加深对自己学校的了解，培养他们的学校荣誉感。
由于是第一课时的教学安排，因此我在立足于教材内容的基础上，紧扣
‘school’这一话题进行文本再构，重点围绕学生平时的在校生活在原有的要求canteen, computer lab, gym的基础上选择性地拓展了classroom building, washroom,Bridge room, Donger Primary School 等新词汇和What’s ...?的
问答，让学生通过问答、朗读等形式知道校内不同场所的不同名称和功能，从而更深一步地了解和热爱学校。
教学目标的制定:
1)能通过学习掌握与运用学校中场所类的单词：canteen, computer lab,
teachers’ office, gym, classroom building, clinic, washroom及校名Donger Primary School和方位词in front of, behind, beside。
2)能掌握主要句型：What’s in the …? There is/are… in the…(there).
并能运用there be句型正确描述学校的某一个场所。
3) 学生在学习、了解学校不同场所的功能的同时能再一次更深地认识我们的学
校，提升作为东二人地自豪感，激发他们对学校的热爱之情。
Objectives: 1. Using nouns to identify different places in a school.
2. Using prepositions to identify positions
e.g: behind, in front of, beside
Difficult: 1. Using modeled sentences to describe existence
There is/are...
2. Using wh-questions to find out specific information What’s...?
Aids: PPT
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