人教版七年级数学上册 4.1.1 第2课时 从不同方向看立体图形与立体图形的展开图课件

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人教版七年级数学上册 4.1.1 第2课时 从不同方向看立体图形与立体图形的展开图教学精品教学课件

人教版七年级数学上册 4.1.1 第2课时 从不同方向看立体图形与立体图形的展开图教学精品教学课件

(
)
C
【解析】 本题可用“识图巧排‘7’、‘田’、‘凹’”来解决.A属“田”形 结构,B属“7”形结构,D属“凹”形结构,都不是正方体的平面展开图.故选C.
【点悟】 (1)动手操作也是解决此类问题的常用方法; (2)“7”、“田”、“凹”形结构都不能是正方体的平面展开图.
1.[2013·绍兴]由5个相同的立方体搭成的几何体如图4-1-14所
示,则它的正面看到的图形是
(C )
图4-1-14
A
B
C
D
2.[2013·衢州]下面简单几何体的从左面看到的图形是
( )A
图4-1下列个图中,经过折叠能围成一个立方体的是
(
)
A
A
B
C
D
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【点悟】 从上面看到的平面图形,相当于从上到下把几何体 压缩.
类型之二 画从正面、左面、上面看立体图形得到的平面图 形
5个棱长为1的正方体组成如图4-1-13所示的几何 体.
(1)该几何体的体积是____5__(立方单位),表 面积是___2_2__(平方单位);
(2)画出该几何体的从正面和左面看到的图 形.
(2)画从左面看到的立体图形的平面图形时,可以这样想象:将几 何体从左向右压缩,使看到的面全部落在同一竖直的平面内.
(3)画从上面看到的立体图形的平面图形时,可以这样想象:将几 何体从上向下压缩,使看到的面全部落在同一水平的平面内.
类型之三 正方体的平面展开图
将一个正方体沿某些棱展开后,能够得到的平面图形是
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立体图形与平面图形 第2课时 从不同的方向看立体图 形和立体图形的展开图课件

立体图形与平面图形 第2课时 从不同的方向看立体图 形和立体图形的展开图课件

从 正 面 看
从 左 面 看

上 面 看
从 左 面





从 上 面 看
自学检测2(3分钟) 1.如图,右面三幅图分别是从哪个方向看这个棱柱得到的?
上面
正面
左面
2.分别画出圆柱体、圆锥及球体的从正面、左面、上面看到的图形。
自学检测2(3分钟)
2.分别画出圆柱体、圆锥及球体的从正面、左面、上面看到的图形.
(5) (×)
(6) (×)
一线不过四,田凹应弃之
当堂训练 1、无论从哪方向看图都一样的几何体是_正__方__体__、__球___。
2、从正面看( B )
从左面看 ( B )
从上面看 ( C )
变式
从正面看( A ) 从左面看( A ) 从上面看( B )
A
B
C
3.如右图,桌上放着一个圆柱和一个长方体,请 说出下面三副图分别是从哪个方向看到的。
从左面看
从正面看
从正面看
从左面看
从上面看
自学指导2(3分钟) 常见的立体图形从不同方向看得到不同的平面图形.
1. 分别从正面、左面、上面观察这个长方体,看一看各能得到什么平面图形?
从正面看
从左面看
从上面看
2. 分别从正面、左面、上面观察三棱柱和四棱锥,各能得到什么平面图形?
提示:可见棱应画为实线形线段;不可见棱应画为虚线形线段.
从正面看
从左面看
从上面看
3. 如图,分别从正面、左面、上面观察这个立体图形,请画出你看到的 平面图形.
自主检测2 4.试着画出以下图形从正面看到的平面图形。
看得见的线用实线, 看不见的线用虚线。

从不同方向看立体图形与立体图形的展开图 课件(共20张PPT) 人教版七年级数学上册

从不同方向看立体图形与立体图形的展开图 课件(共20张PPT)  人教版七年级数学上册
C
同学们,这节课我们学习了从不同方向看立体图形与立体图形的展开图,认识了多种立体图形的展开图,并且从展开图的角度进一步了解了立体图形与平面图形的转化关系.
教材习题:完成课本158-159页习题2,4,6,7,8,9,11题.实践性作业:在家里找一个物品放置在桌面上,请你分别画出从前面看、从左面看、从上面看该物体得到的图形.
重点
难点
古诗导入
《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.问题1:从诗中可以看出作者苏轼从不同角度对庐山进行了仔细观察,那他都从哪些角度对庐山进行了观察呢?问题2:诗中隐含着什么道理?对你有什么启发?
同学们,你们知道这些精美的包装盒是怎么制成的吗?要设计、制作一个包装盒, 除了美术设计以外,还要了解它展开后的形状,根据它来准备材料.
知识点2:立体图形的展开图(重难点)
名称
正方体
长方体
五棱柱
圆柱
圆锥
立体图形
展开图(举例)
3.正方体的展开图:“一四一”型 : “二三一”型: “阶梯”型:
注:(1)不是所有的立体图形都能展开成平面图形,如球.(2)同一个立体图形】从不同方向观察几何体
6.1 几何图形
6.1.1 立体图形与平面图形
第2课时 从不同方向看立体图形与立体图形的展开图
1. 经历从不同方向观察物体的活动过程,初步体会从不同方向观察同一物体可能会看到不一样的结果,能画出从不同方向看一些简单几何体以及由它们组成的简单组合体得到的平面图形,提高学生的画图能力.2.通过观察和动手操作,经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程,初步建立空间观念,发展几何直观,培养动手操作能力和语言表达能力.
图片导入
1. 分别从前面、左面、上面看长方体、球、圆柱、圆锥,各能得到什么平面图形?2.请同学们阅读课本152-153页,动手画一画分别从前面、左面、上面观察图6.1-5得到的平面图形.

七年级数学上册 4.1.1第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开图复习练习(新版)新人教版

七年级数学上册 4.1.1第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开图复习练习(新版)新人教版

第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开图1.[2017·台州]如图4-1-14所示的工件是由两个长方体构成的组合体,则从正面看到的图形是( )图4-1-142.[2017·襄阳]如图4-1-15所示的几何体是由6个大小完全一样的正方体组合而成的,它从上面看到的图形是( )图4-1-153.[2017·丽水]图4-1-16是底面为正方形的长方体,下面有关它的三个视图的说法正确的是( )图4-1-16A.从上面看到的图形与从正面看到的图形相同B.从左面看到的图形与从正面看到的图形相同C.从左面看到的图形与从上面看到的图形相同D.三个不同方向看到的平面图形都相同4.[2017·北京]图4-1-17是某个几何题的展开图,该几何体是( )图4-1-17A.三棱柱B.圆锥C.四棱柱D.圆柱5.[2017·舟山]一个立方体的表面展开图如图4-1-18所示,将其折叠成立方体后,“你”字对面的字是( )图4-1-18A.中B.考C.顺D.利6.如图4-1-19,从不同方向看一把茶壶,你认为从上面看到的图形是( )7.图4-1-20是一个正方体纸盒的外表面展开图,则这个正方体是( )8.若干个棱长为a的正方体摆放成如图4-1-21所示的几何体,回答下列问题:图4-1-21(1)有几个正方体?(2)表面积是多少?(3)当正方体的棱长为2时,它的表面积是多少?9.如图4-1-22,在一次数学活动课上,张明用17个棱长为1的小正方体搭成了一个几何体,然后他请王亮用其他同样的小正方体在旁边再搭一个几何体,使王亮所搭几何体恰好可以和张明所搭几何体拼成一个无缝隙的大长方体(不改变张明所搭几何体的形状),那么王亮至少还需要个小正方体,王亮所搭几何体的表面积为 .图4-1-22参考答案第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开图【分层作业】1.A 2.A 3.B 4.A 5.C 6.A 7.C8.(1)7个(2)30a2(3)120 9.19 48。

2020七年级数学上册(第2课时)从不同方向看立体图形和立体图形的展开图教案 (新版)新人教版

2020七年级数学上册(第2课时)从不同方向看立体图形和立体图形的展开图教案 (新版)新人教版
教具
准备
PPT
教学过程 提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图




一、导入
1、导入
1、朗读诗句:题西林壁
“横看成岭侧成峰”一句中,蕴含了怎样的数学道理?
2、欣赏从不同方向看到的飞机形状图.(如上右图),它们的形状相同吗?
从不同方向看立体图形,往往会得到不同形状的平面图形.
用古诗引出课题,引起学生的好奇心,激发学生的求知欲。




二、不同方向看到的平面图形
这节课我们来学习从不同方向看立体图形和立体图形展开图(板书课题).
二、新知教学:
(一)不同方向看到的平面图形
1、问题在建筑、工程等设计中,常常用从不同方向看到的平面图形来表示立体图形.下图是某个工件的立体图.从正面、左面、上 面观察到的形状是什么样的?
结论:对于一些立体图形的问题,常把它们转化为立体图形来研究和处理,通常画出从正面、左面、上面看的平面图形来表示相应的立体图形。
3、探究:平面展开图和立体图形
如图,是一些立体图形的展开图,用它们能围成什么样的立体图形?
4、练习:
5、正方体的平面展开图:共11种情况:
3、巩固练习:见PPT
通过学生的剪、拼的实践动手活动,既培养了学生的动手操作能力,又培养学生的空间观念和几何直观。
巩固所学,让学生体验成功的快乐。


由学生谈谈本节课学到了哪些知识?
在本节中,学生只要能从一组图形中辨认出从不同方向看立体图形得到的平面图形,并能说出从不同方向看一些简单立体图形以及他们的简单组合得到的平面图形即可,对由视图想象出立体图形本章不做要求。

七年级数学上册第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图

七年级数学上册第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图

《部编版》;统编;新人教版第2课时从不同方向看立体图形和立体图形的展开图【知识与技能】1.经历从不同方向观察物体的活动过程,初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果,了解为什么要从不同方向看.2.通过实际操作,能认识和判断立体图形的平面展开图.【过程与方法】在立体图形与平面图形相互转换的过程中,初步建立空间观念,培养几何意识.【情感态度】激发学生学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步形成积极参与数学活动,主动与他人合作交流的意识.【教学重点】识别一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形.【教学难点】画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图.一、情境导入,初步认识多媒体演示庐山景观,请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境.跨越学科界限,以苏东坡的诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”营造一个崭新的数学学习氛围,并从中挖掘蕴含的数学道理.比一比讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、热水瓶.请四位学生上来后按照不同的方位站好,然后向同学们汇报各自看到的情形.从身边的事物入手,采用游戏的形式,有助于学生积极主动地参与,激发学生的学习潜能,感受新知.自己从中发现从不同的方向看,确实看到的可能不一样.如何进行楼房的图纸设计?出示楼房模型.多媒体展示神舟八号无人飞船.问:如何进行飞船的图纸设计?(出示三张设计平面图),并问每张图分别从什么方向看?看起来,楼房、航天飞船等均是立体图形,但是设计图都是平面图形,建筑单位、工厂均按照平面设计图加工,其中一个小零件如课本第117页图4.1-6,先需要看的图是图(2),所以,我们要研究立体图形从不同方向看它得到的平面图.进一步培养学生的空间想象能力以及与他人合作交流的能力.二、思考探究,获取新知探究 1 分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒,各能得到什么平面图形?(出示实物)让学生从不同方向观察立体图形,体验立体图形转化为平面图形的过程.长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察,各能得到什么图形?试着画一画.(出示实物)这样,我们将立体图形转化成了平面图形,以四人小组为学习单位进行小组创作,培养学生的观察力和创新能力.教科书第117页图4.1-7,从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗?适当变动正方体的摆放位置,你还能解决吗?【教学说明】小组合作学习,你摆我答,动手画一画,展示此活动设计既能引发学生动脑思考、动手实践,在你摆我答的小组合作学习中,又给学生创造了交流的机会,引导学生学会合作,突破创新,达到共同提高的目的.探究2 (1)出示教材第118页图4.1-9的平面展开图,让学生说一说这是什么立体图形?【教学说明】教师让学生回答,若学生对此有困难,可让学生自己动手画一画,剪一剪,仔细体会.(2)让学生拿出自己的墨水盒或其他正方体方盒,动手剪一剪,看能得到几种正方体的展开图.【教学说明】正方体的展开图是教学重点,教师必须对此重视,让学生以小组为单位展开讨论和剪切,争取尽可能地多剪出几种展开图,教师根据学生回答情况予以板书和归纳.三、典例精析,掌握新知例1 你能画出如图所示的正方体和圆柱体的从不同方向看到的平面图形吗?试试看!【分析】正方体的从不同方向看到的平面图形都是正方形,圆柱体从正面、左面看到的平面图形都是长方形,从上往下看是圆.解:正方体看到的结果分别如图所示:圆柱体看到的结果如下所示:例2 (1)前面所讲的苏东坡的《题西林壁》中有一句传诵千古的名句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,请用简单的几何图形画出这句话所表达的意境.(2)同伴交流一下这句话给我们的启示,特别谈谈对我们学习数学知识的启迪.【分析】从诗句的意思中应看出这句话是以群山为背景的.诗句中所蕴含的哲理会是仁者见仁,智者见智,所以,互相交流十分必要.解:(1)如图(2)以下启示供参考:“变换思考角度,获得的结论就不同”.“从不同角度看同一问题,可能获得不同的解决途径”等.例 3 如图,需要再补画一个面,折叠后才能围成一个正方体,下面是四位同学补画另一个面的情况(图中阴影部分),其中正确的是().【分析】A、C、D三项中的展开图都不能围成正方体,只有B项符合要求.【答案】B四、运用新知,深化理解1~3.教材第118~119页练习.【教学说明】这几道题是考查立体图形的视图和展开图的.题目较为简单,教师可让学生举手回答.【答案】1.(1)是从上面看到的;(2)是从正面看到的;(3)是从左面看到的.2.圆柱体—(4),圆锥体—(6),三棱柱—(3).3.C五、师生互动,课堂小结请学生谈:我知道了什么?我学会了什么?我发现了什么?提醒学生注意:多看,多动手,多想象,是学好几何知识的基本途径之一.1.布置作业:从教材习题4.1中选取.2.完成练习册中本课时的练习.本节教学应通过引导观察和实际动手操作,让学生主动探索来认识知识,在学生自己动手实践、小组合作的基础上,发现从不同角度看物体可以得到不同的结果,在实践中体验认识生活与客观世界,并逐步养成勤于动手,善于观察,勇于思考的学习习惯.。

4.1.1 第2课时 从不同的方向看立体图形

4.1.1 第2课时 从不同的方向看立体图形
是从哪个方向看到的.
上面
正面 图4-1-22
侧面
4.1 几何图形
2.我们曾经学过苏轼的《题林西壁》:横看成岭侧成峰,远 近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.诗中蕴涵 了一个怎样的数学原理? [答案] 在观察同一个物体的时候,由于方向和角度不同,可 能看到的图形不同,因此所得结论也不一样.
4.1 几何图形
[解析] 这个几何体共有三层,从上至下分别有 1,3,6 个小 正方体,即共有 10 个小正方体,所以它的体积为 10 cm .从 上、下、左、右、前、后分别观察这个几何体,所得到的平 面图形的面积都是 6 cm2,而这个几何体正好由这六个面所包 围,所以它的表面积为 6×6=36(cm2).
(1)从正面看(即从前向后看)得到的平面图形是____________. (2)从左面看(即从左向右看)得到的平面图形是____________. (3)从上面看(即从上向下看)得到的平面图形是____________. (4)从右面看(即从右向左看)得到的平面图形是____________. (5)从后面看(即从后向前看)得到的平面图形是____________.
解:(1)它的体积是 10 cm . (2)它的表面积是 36 cm2.
3
3
4.1 几何图形
[归纳总结] 换个角度求面积:在确定组合体的表面积时,通 过“从不同方向看立体图形”来解决是一种快捷而有效的方 法.
[归纳总结]
实物图 几何图 从正面看 从左面看 从上面看
4.1 几何图形
例2
形为
从左面看如图4-1-25所示的几何体,所得的平面图
( B )
图4-1-25
[解析]
Hale Waihona Puke 图4-1-26从左面看几何体,得到的平面图形是由四个小正方

人教版数学七年级初一上册 从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图 名师教学教案 教学设计反思 (3

人教版数学七年级初一上册 从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图 名师教学教案 教学设计反思 (3

第 2學时4.1.1 几何图形(2)學习目标:1.从不同方向观察一个物体,体会其观察结果的不一样性.2.能画出从不同方向看一些基本几何体或其简单组合得到的平面图形.3.初步建立空间观念.學习重点:识别并会画出从不同方向看简单几何体所得到的平面图形.學习难点:识别并会画出从不同方向看简单组合体所得到的平面图形.一、自主學习:1.观察你身边的一个物体,试着从不同的角度去看它,你看到的形状是一样的吗?2.下面这几个几何体,试着从不同角度去看看,你得到了怎样的几何图形?【老师提示】:我们从不同的方向观察同一个物体时,可能看到不同的图形.为了能完整确切地表达物体的形状和大小,必须从多方面观察物体.在几何中,我们通常选择从正面、从左面、从上面三个方向来观察物体.通过这样的观察,就能把一个立体图形用几个平面图形来描述.3.分别正面、左面、上面再来观察上面的三个几何体,把观察的结果与同學交流.二、合作探究:1.分别从正面、左面、上面三个方向观察下面的几何体,把观察到的图形画出来.(1)从正面看从左面看从上面看(2)从正面看从左面看从上面看(3)从正面看从左面看从上面看2.(1)小组合作,可用正立体积木摆出书上的立体图形,再观察.(2)改变正立体积木的摆放位置,你摆我答,合作學习.(3)观察身边的几何体,如文具盒、同學的水杯等物品,与同學交流分别从正面、左面、上面所看到的几何图形.【老师提示】对于一些立体图形的问题,常把它们转化为平面图形来研究和处理.3.苏东坡有一首诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”为什么横看成岭侧成峰?这有怎样的数學道理?三、學习小结:四、作业:(准备长方体形状的包装盒至少一个)。

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例2答图
2019/10/15
【点悟】 (1)画从正面看到的立体图形的平面图形时,可以 这样想象:将几何体从前向后压缩,使看到的面全部落在同一竖 直的平面内.
(2)画从左面看到的立体图形的平面图形时,可以这样想象: 将几何体从左向右压缩,使看到的面全部落在同一竖直的平面 内.
(3)画从上面看到的立体图形的平面图形时,可以这样想象: 将几何体从上向下压缩,使看到的面全部落在同一水平的平面 内.
第2课时 从不同方向看立体图形与立体图形的展开图
知识管理
2019/10/15
知识管理
1.从不同的方向看立体图形 约 定:立体图形的正面、后面、左面、右面、上面、下面,
如图4-1-11所示.
2019/10/15
图4-1-11
说 明:从正面看立体图形时,可看到立体图形的长和高;从 上面看立体图形时,可看到立体图形的长和宽;从侧 面看立体图形时,可看到立体图形的宽和高.
2019/10/15
1.[2013·绍兴]由5个相同的立方体搭成的几何体如图4-1-14所
示,则它的正面看到的图形是
( C)
图4-1-14
A
B
C
D
2019/10/15
2.[2013·衢州]下面简单几何体的从左面看到的图形是
A
(
)
图4-1-15
A
BCDຫໍສະໝຸດ 3.[2013·温州]下列个图中,经过折叠能围成一个立方体的是
中间四方并排站,上下各一紧相连; 三方并排居中间,单方任意双居偏; 三排两方两排三,交错叠放似台阶.
2019/10/15
类型之一 从不同方向看立体图形 如图4-1-12所示,该几何体的从上面看到的图形是 ( D)
图4-1-12
2019/10/15
【解析】 从上面看:总体是一个长方形,中间有一道竖 线.故选D.
【点悟】 从上面看到的平面图形,相当于从上到下把几何体 压缩.
2019/10/15
类型之二 画从正面、左面、上面看立体图形得到的平面图 形
5 个 棱 长 为 1 的 正 方 体 组 成 如 图 4 - 1 - 13 所 示 的 几 何 体.
(1)该几何体的体积是____5__(立方单位),表 面积是___2_2__(平方单位);
(2)画出该几何体的从正面和左面看到的图 形.
图4-1-13
2019/10/15
解:(1)每个正方体的体积为1, 所以组合几何体的体积为5×1=5; 因为组合几何体的前面和后面共有5×2=10个正方形,上面 和下面共有6个正方形,左面和右面共6个正方形(包括中间两个正 方形),每个正方形的面积为1, 所以组合几何体的表面积为22. (2)作图如下:
2019/10/15
类型之三 正方体的平面展开图 将一个正方体沿某些棱展开后,能够得到的平面图形是 (C )
【解析】 本题可用“识图巧排‘7’、‘田’、‘凹’”来解决.A属 “田”形结构,B属“7”形结构,D属“凹”形结构,都不是正方体的 平面展开图.故选C.
【点悟】 (1)动手操作也是解决此类问题的常用方法; (2)“7”、“田”、“凹”形结构都不能是正方体的平面展开图.
2.立体图形的展开图 定 义:有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表
面适当剪开,可以展开成平面图形,这样的平面图形 称为相应立体图形的展开图.
2019/10/15
3.圆柱体的表面展开图 圆 柱:圆柱的表面展开图是由两个相同的圆形和一个__长__方___
_形____组成的. 正 方 体:正方体的展开图,6方14边仔细数;
(A)
A
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