中考研讨会发言材料：高中段招生考试历史材料题解析
中考历史交流研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨中考历史学科的学习与交流。
首先，请允许我代表所有同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！历史，作为一门承载着丰富知识的学科，对于我们每个人来说都具有重要意义。
在即将面临中考的关键时刻，如何提高历史学科的成绩，成为我们共同关注的问题。
以下是我对中考历史学习的一些心得体会，与大家分享。
一、重视基础知识历史学科的学习，首先要打好基础。
基础知识包括历史概念、历史事件、历史人物等。
同学们在学习过程中，要注重对基础知识的积累和掌握。
可以通过以下方法提高：1. 制定合理的学习计划，每天安排一定的时间进行历史知识的学习。
2. 做好笔记，对课本中的重要知识点进行归纳总结。
3. 多做习题，通过做题来检验自己的学习成果。
二、培养历史思维能力历史学科不仅仅是记忆知识，更重要的是培养我们的历史思维能力。
以下是一些建议：1. 学会分析历史事件的原因、经过和结果，提高自己的分析能力。
2. 关注历史发展的规律，把握历史发展的脉络。
3. 学会运用历史唯物主义观点，看待历史问题。
三、关注时事政治历史与现实息息相关，关注时事政治有助于提高历史学科成绩。
以下是一些建议：1. 关注国内外重大新闻，了解时事动态。
2. 结合历史知识，分析时事背后的原因。
3. 关注历史与现实之间的联系，提高自己的历史素养。
四、加强交流与合作在学习过程中，我们要学会与他人交流与合作。
以下是一些建议：1. 与同学互相讨论，分享学习心得。
2. 参加历史学科竞赛，提高自己的综合素质。
3. 请教老师，解决自己在学习过程中遇到的问题。
总之，中考历史学科的学习需要我们付出努力，不断提高自己的综合素质。
相信在大家的共同努力下，我们一定能够取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在即将到来的中考中，历史学科取得优异成绩，为人生之路奠定坚实基础！谢谢大家！。
中考历史交流研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨中考历史的学习方法和策略。
作为一名即将参加中考的学生，我深知历史对于我们每个人来说都具有重要意义。
因此，我想结合自己的学习经验，与大家分享一些关于中考历史的学习心得。
首先，我们要明确中考历史的学习目标。
中考历史不仅考查我们对历史知识的掌握，更考查我们的分析、综合、评价等能力。
因此，我们要在掌握基础知识的同时，注重培养自己的思维能力。
其次，我们要注重课本的学习。
课本是中考历史学习的基础，我们要熟练掌握课本中的知识点，尤其是重要历史事件、历史人物和历史现象。
在阅读课本时，我们要做到以下几点：1. 理解历史概念。
对于历史概念，我们要理解其内涵和外延，明确其与其他概念的区别和联系。
2. 掌握历史事件。
对于历史事件，我们要了解其背景、经过和结果，分析其产生的原因和影响。
3. 认识历史人物。
对于历史人物，我们要了解其生平事迹、主要贡献和评价，分析其性格特点和历史地位。
4. 理解历史现象。
对于历史现象，我们要分析其产生的原因、发展和变化，了解其对社会的影响。
其次，我们要广泛阅读课外资料。
课外资料可以帮助我们拓宽视野，加深对历史知识的理解。
在阅读课外资料时，我们要注意以下几点：1. 选择权威、可靠的资料。
避免阅读一些未经证实的资料，以免误导自己的判断。
2. 关注历史热点问题。
了解当前学术界对历史问题的研究动态，有助于提高自己的分析能力。
3. 做好笔记。
将阅读过程中的心得体会、疑问和重点内容记录下来，便于复习和总结。
再次，我们要加强练习。
练习是检验我们学习成果的重要手段。
在练习过程中，我们要注意以下几点：1. 熟悉题型。
了解中考历史试题的类型、特点和解题方法。
2. 提高速度。
在保证准确率的前提下，提高做题速度，为考试争取更多时间。
3. 总结经验。
对于错题和难题，要及时总结经验教训，避免在考试中再次犯错。
最后，我们要保持良好的心态。
中考历史考试是一场马拉松，我们要保持平和的心态，相信自己，勇敢面对挑战。
中考研讨会历史教师发言稿
大家好！今天很荣幸能在这里与大家共同探讨中考历史复习的策略与方法。
在此，我将以《全面提升中考历史教学效果》为题，分享一些个人在历史教学中的心得与体会。
首先，我们要明确中考历史教学的目标。
根据《全日制义务教育历史课程标准》，历史教学应以培养学生的历史意识、人文素养和科学精神为核心，使学生具备独立思考、分析问题和解决问题的能力。
因此，在复习过程中，我们要关注以下几个方面：一、深入研读教材，梳理知识体系教材是教学的基础，我们要深入研读教材，梳理知识体系，使学生掌握历史发展的脉络。
在复习过程中，教师可以采用以下方法：1. 线索法：以时间为主线，将历史事件串联起来，使学生了解历史发展的规律。
2. 关联法：将历史事件与地理、政治、经济等学科知识联系起来，培养学生的综合素质。
3. 案例法：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析其背景、过程和影响，提高学生的分析能力。
二、关注课程标准，把握命题趋势1. 了解中考命题原则：注重考查学生的历史素养、分析问题和解决问题的能力。
2. 分析近年中考真题：总结命题规律，把握命题趋势。
3. 关注时事热点：将时事热点与历史知识相结合，培养学生的历史思维。
三、优化教学方法，提高复习效率1. 创设情境：运用多媒体、图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
2. 分组合作：让学生在小组内交流、讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。
3. 针对性辅导：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的成绩。
四、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生的学习状况，针对性地制定复习计划。
2. 根据学生的实际情况，实施分层教学，使每个学生都能在复习过程中得到提高。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
总之，中考历史复习需要教师们共同努力，关注学生的全面发展。
在此，我提出以下几点建议：1. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题。
2. 关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
3. 家校共育，共同关注学生的成长。
历史中考研讨发言稿范文
大家好！我是来自XXX中学的历史教师，非常荣幸能在这里参加这次历史中考研讨会。
在此，我想就历史中考备考工作谈一些自己的看法和体会。
一、历史中考备考的重要性历史中考是检验学生历史学科素养的重要手段，对于提高学生综合素质、培养爱国主义精神具有重要意义。
作为历史教师，我们要充分认识到历史中考备考的重要性，全力以赴，为学生创造良好的备考环境。
二、历史中考备考策略1.明确备考目标我们要根据中考大纲和历年真题，明确备考目标，有针对性地进行复习。
对于重点、难点知识，要反复巩固，确保学生掌握扎实。
2.加强课堂教学课堂教学是备考的关键环节。
我们要注重以下几点：（1）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）注重培养学生的历史思维能力，提高解题技巧；（4）加强课堂练习，提高学生应试能力。
3.强化课后辅导课后辅导是备考的重要补充。
我们要做好以下工作：（1）针对学生个体差异，制定个性化辅导方案；（2）关注学生心理状态，做好心理疏导；（3）组织模拟考试，检验复习效果；（4）总结考试经验，调整备考策略。
4.关注时事热点历史学科与时事热点密切相关。
我们要关注时事热点，将历史知识与现实生活相结合，提高学生的综合素质。
三、备考团队建设1.加强教师团队建设，提高教师业务水平；2.开展教研活动，分享教学经验，共同提高；3.加强家校沟通，形成家校合力，共同关注学生备考。
四、备考总结1.分析备考过程中存在的问题，及时调整备考策略；2.总结备考经验，为今后的教学工作提供借鉴；3.关注学生心理健康，做好备考心理疏导。
总之，历史中考备考工作任重道远。
我们要坚定信心，全力以赴，为学生的美好未来助力。
谢谢大家！。
中考历史交流研讨发言材料
中考历史交流研讨发言材料尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的一名学生，在这次的历史交流研讨会上，我很荣幸能够发言，与大家分享一些关于历史的见解和观点。
首先，我想谈谈历史的重要性。
历史是人类共同的记忆，是我们了解过去、认识现在、展望未来的重要途径。
通过学习历史，我们可以了解人类社会的发展过程，掌握人类社会的智慧和经验。
同时，历史也是指导现实的照妖镜，我们可以从历史中吸取教训，避免重蹈覆辙。
其次，我认为历史交流研讨是培养学生综合能力的重要途径。
在历史交流研讨中，我们有机会展示自己的观点和思考，锻炼自己的口头表达和辩证思维能力。
同时，通过和他人的交流与讨论，我们可以听取不同的声音和观点，培养接受不同意见和团队合作的能力。
然后，我想介绍一下我自己的学习方法和心得体会。
在学习历史的过程中，我注重综合素材的整理和归纳，将知识点和事件进行梳理和分类，使其更加有条理。
同时，我还会运用图表、时间线等方式进行可视化呈现，帮助自己更好地理解和记忆。
此外，我也会积极参与历史研讨班和社团活动，与他人交流和互动，分享自己的观点和收获。
对于历史教学的改进，我认为在教学内容上应注重扩大学生的视野。
除了重要事件和人物的学习，我们还应当关注其他各个方面，如经济、文化、地理等。
通过拓宽历史教学的内容，可以让学生更全面地了解历史，培养学生的综合素养。
同时，我觉得在历史教学中应加强案例分析，引导学生思考事件背后的原因和影响，培养学生的分析和判断能力。
最后，我想和大家讨论一下历史教学与现实生活的联系。
尽管历史教学主要关注过去的经验和教训，但它与现实生活有着紧密的联系。
历史教育能够让我们认识到人类社会的发展与变革是不可避免的，通过了解历史，我们可以更好地理解当下，面对未来。
例如，在研究历史的过程中，我们可以发现某些错误和偏见的根源，从而避免重复犯类似的错误。
因此，历史教学应当与现实生活相结合，使学生能够将所学知识运用到实际中去。
中考分析会历史教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨中考历史学科的备考工作。
首先，请允许我简要回顾一下今年中考历史学科的整体情况，并结合我们学校的教学实际，提出一些备考建议。
一、今年中考历史学科的整体情况今年中考历史学科试题以考查学生的历史知识、历史思维能力、历史素养为主要目标，题型稳定，难度适中。
试题内容紧扣教材，注重考查学生的历史知识掌握程度和运用能力。
具体表现在以下几个方面：1. 试题内容丰富，覆盖面广。
试题内容涉及中国古代史、中国近现代史、世界史等多个领域，涵盖了教材中的基础知识、重点内容。
2. 试题注重考查学生的历史思维能力。
试题要求学生运用所学知识分析、综合、评价历史事件和历史现象，培养学生的历史思维品质。
3. 试题强调历史素养的培养。
试题在考查学生历史知识的基础上，注重考查学生的历史观、民族观、文化观等，培养学生的历史素养。
二、备考建议1. 加强教材研读，夯实基础。
教材是中考复习的基石，我们要深入研读教材，熟悉教材内容，为学生提供扎实的知识储备。
2. 关注重点、难点，有的放矢。
针对中考历史学科的特点，我们要重点关注历史基础知识、历史思维能力、历史素养等方面，有的放矢地进行复习。
3. 优化教学方法，提高复习效率。
教师在复习过程中，要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高复习效率。
4. 强化练习，提高应试能力。
通过大量的练习，让学生熟悉各种题型，提高学生的应试能力。
5. 注重学生情感价值观的培养。
在复习过程中，教师要关注学生的情感价值观，培养学生的家国情怀、民族精神等。
6. 加强教师之间的交流与合作。
教师之间要相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
三、总结总之，中考历史学科的备考工作任重道远。
我们要紧密围绕中考要求，扎实做好备考工作，为我校历史学科的发展贡献力量。
在此，预祝我校中考历史学科取得优异成绩！谢谢大家！。
中考历史交流研讨发言材料
中考历史交流研讨发言材料尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我今天的发言题目是关于中考历史的交流研讨。
历史是一门重要的学科，它不仅仅是研究过去的事情，更是为我们提供了宝贵的经验和教训。
在中考中，历史是一个必考科目，也是我们备考中常常被忽视的一门科目。
今天，我想和大家一起来进行中考历史的交流研讨，分享一些备考的经验和方法。
首先，我认为加强对历史知识的学习至关重要。
在备考历史时，我们需要通过课本、参考书以及其他辅导资料等来充实自己的知识储备。
同时，我们还可以选择参加历史学习班或找到一位优秀的老师进行辅导，这样可以更好地理解和掌握历史知识。
其次，我们要注重理解和分析历史问题。
历史并非仅仅记忆一些重要事件和人物，更重要的是通过对历史事件的理解和分析，培养自己的历史思维能力。
我们可以通过学习历史文献、历史地图、历史图片等多种方式，深入了解历史事件的背景和影响，从而更好地应对中考历史试题中的分析和判断题目。
另外，我们还要注重历史常识的学习。
在中考历史考试中，常常会涉及到一些历史背景知识和历史名词解释，这就要求我们熟记并理解这些常识。
我们可以通过背诵课本中的重点知识点、参加历史知识竞赛等方式，提高自己的历史常识掌握能力。
最后，我想强调的是做好历史试题的训练和模拟。
在备考中，我们不仅要掌握好知识点，还要通过做历年中考历史试题，了解考试所重点考查的内容和形式。
我们可以通过多做模拟试题，找出自己的不足之处，进一步提高解题能力，增强对历史试题的应对能力。
通过以上的交流研讨，我们不仅可以更好地备考历史科目，还可以培养自己对历史的兴趣和理解，从而更好地认识和思考我们所处的社会和时代。
历史是我们的瑰宝，通过学习历史，我们可以更好地认识自己，更好地理解世界。
谢谢大家！。
高中历史考试分析发言稿
高中历史考试分析发言稿尊敬的评委、各位同学：大家好！我作为高中历史考试的分析员，在此为大家分析本次历史考试的整体情况，以及学生的表现和得分情况。
首先，本次历史考试总分为150分，共分为选择题、解答题和论述题三大题型。
选择题共有50道，每题2分，占总分的1/3；解答题共有5题，每题20分，占总分的2/3；论述题为一道大题，共30分。
对于选择题，整体难度适中。
其中，有一些题目需要学生对历史时间顺序、人物事件等进行深入了解，要求学生对历史知识有较为系统性的掌握，因此答题要求较高。
例如，第10题关于鸦片战争的起因，需要学生首先知道鸦片战争是发生在清朝的，且是由于英国向中国出口大量鸦片，使得中国人民对鸦片上瘾，引发了这一战争。
对于那些对于历史知识积累较为欠缺的学生来说，这道题目可能存在一定的难度。
但是总体来说，选择题对于学生的基础知识掌握程度进行了较为全面的考查，具有一定的选择余地，相对较为公平。
对于解答题，整体难度较大。
以第三题为例，要求学生论述中国历史上五胡乱华对于中国的影响。
学生需要考虑到五胡十六国时期的政治、经济、社会等多个方面的变化与影响，并进行综合分析。
这对学生的思维能力和综合素质提出了较高的要求。
需要提醒学生，解答题的关键在于理清思路，提炼出主要观点，加强论证逻辑，切忌答非所问。
另外，解答题时间较长，需要学生提前规划好时间，充分利用。
对于论述题，这是本次考试的高难度题。
第一次南京大屠杀是中国近现代史上的重大事件，对于学生而言，这是一个较为陌生的历史事件，如何把握事件的背景、发生过程以及影响等方面的内容，需要学生具备扎实的历史基础知识和优秀的写作能力。
尤其是在提出观点、论证过程和得出结论等方面，需要思维的深度思考和论述的逻辑合理性，出色的分析能力是必不可少的。
据本次考试的统计数据显示，选择题的平均得分为60分，解答题的平均得分为75分，论述题的平均得分为20分。
可以看出，学生在选择题上的表现相对较好，因为这部分题目大多数是基础性知识题，学生在备考过程中对于基本知识的掌握较为扎实；而在解答题和论述题上的得分相对较低，这表明学生在应对较为复杂的问题和深入剖析历史事件时，还存在着一定的不足。
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高中段招生考试历史材料题解析
初中历史在中考中有着不可忽视的作用，担负着夯实学生双基，提升能力，进行爱国主义教育的重要作用，特别是通过解答主观性试题，更能科学地反映这一点。
纵观2007-2009近3年的市中考历史材料解析题，可以发现以下特点：材料题的考查，更加注重渗透新课程理念，一般是在继承往年成功经验的基础上有所创新，做到稳中求变，变中有新，能够全面反映和检测初中历史教育教学的实际问题、热点问题和焦点问题。
一、材料题命题思想及原则
1、指导思想
坚持以学生为本，有利于体现素质教育和义务教育新课程改革的要求；充分发挥中考对初中教育教学的积极导向作用，有利于培养学生的创新精神和实践能力；坚持减轻负担和提高质量并重的原则，有利于课程和课堂教学改革；客观准确地反映学生的真实学习水平，有利于高中段学校选拔全面发展、素质较高的新生。
2、命题原则
①在保持近几年命题稳定性的基础上，注意创新性、灵活性和探究性有机结合。
②既要注意考查学生对基础知识的掌握情况，又要注意考查学生运用所学的基础知识和技
能发现问题、研究问题和解决问题的能力。
③注意调控材料题的整体难度，考查内容要兼顾古今中外的历史比例适中。
④既要注意引导师生教好学好教材，又要注意引导师生更新观念，有所创新。
⑤试题不得设置审题障碍，表述形式应规范，所使用的语言要简洁、连贯、无歧义。
要图
文匹配、插图准确。
二、材料题命题的依据和内容范围
1、遵循新课标的基本要求和指导思想，结合具体情况对学生进行基本历史史实考查，对分
析和解决实际问题的能力进行考查。
2、体现新课标的基本理念，着力改变学生的学习方式，注重知识与能力、过程与方法、情
感态度与价值观的考查。
3、严格按照市教育局制定的《市高中段学校招生考试说明》的要求和内容范围，题型比例、
内容分布及水平层次分布比例合理。
4、体现初中历史学科的特点，培养学生的创新精神和实践能力。
三、材料题命制特点
1、近3年的材料分析题在保持命题稳定性、连续性的基础上，注意了不断创新。
试题在遵
循前几年原有题型、分值的基础上，有所改进。
有些材料解析题以改原来的单纯简答题式的模式为填空题的解答方式，例如2008年试题中的16题1-4小题：⑴五十六个民族中的维吾尔族主要生活在我国的新疆地区。
这一地区开始接受中央政府管辖的标志是公元前60年西汉政府在此设置了（机构）。
⑵五十六个民族中的（民族）形成于元朝。
⑶五十六个民族中的藏族主要生活在西藏地区。
为加强这一地区的管辖，1727年清政府在此设置的管理机构是。
⑷五十六个民族中的高山族主要生活在台湾地区。
该地区在中国古代史上曾被（国家）侵占了38年，后被民族英雄收复；后来由
于历史原因，台湾和大陆处于分裂状态，为实现海峡两岸的早日统一，中国政府提出了的方针。
2009年试题中16题第1小题：请写出秦、西汉、元、明这四个朝代加强地方行政管理的主要措施或政治制度。
秦朝：，西汉：
元朝：，明朝：
以上题型在一定程度上起到了规范学生答题、避免学生乱答乱写，多写多答，靠懵混得分的现象。
2、材料题注重了对双基的考查，知识覆盖面广，近、现代史占的分值稍多一些，体现了厚今薄古的思想，普遍具有普及性、发展性。
从材料的引用到问题设计不难发现，试题没有所谓的怪题和偏题，难易程度适中，易、中、难比例为7:2:1。
3、试题充分体现注重知识综合和迁移，注重对知识网络的构建。
如2008年试题中16题的古今结合，纵向联系，19题、20题的中外结合，横向联系，这些问题的解决必须有清晰的知识脉络才能实现，而且知识的迁移、整合要准确。
4、试题具有一定的探究性和开放性。
可以说，材料题引用的材料内容包罗万象，形式灵活，既有鲜活的历史图片，2008年18题、2009年18题，又有鼓励学生创新思维的问题，如2008年19题第4问。
试题开放性强，做到了开放性命题、开放性思维和开放性答题的有机统一。
5、突出了能力立意。
几乎大部分的材料题都创设了问题情景，渗透着浓浓的人文气息，且知识容量和思维容量显得特别大。
如试题设计大量引入语言、图表、热点、焦点问题，从分析、比较、解决问题中获取信息和知识，达到培养能力的目的。
6、试题有较强的创新性和较强的实践性。
有些题教材上没有现成答案，学生回答此题时
不可能靠死记硬背课本知识，必须是平时有所积累，才能达到事半功倍的效果。
这就需
要学生首先必须读懂材料，然后结合所学知识回答问题，从而培养学生理论联系实际的
应用能力和实践能力。
如2008年16题第5问，19题第4问即体现了这一点。
7、近几年材料题普遍关注社会热点，焦点问题，重点问题不回避，时代气息强，注重情感、态度、价值观的考查。
试题卷面活泼、图文并茂、可读性强。
自2007-2009材料题中集中涉及到了民族关系、领土主权、台湾、建军、港澳回归、国共两党合作、改革开放、科技发展等重要知识点。
四、材料题解答方法
依据中考历史材料题的命制特点和基本要求，针对不同的题型，解答的方法也不尽相同。
1、试题引用材料的来源影响问题的解答。
（1）一般说，有的材料来自所学教材、教参，目的是为考查基础知识，如2008年17题三个材料均是课本所学条约的内容，这些材料反映的内容学生一般感到较为熟悉，只要准确地记忆和回顾课本，一般能顺利解答问题，
（2）有的是引用和所学教材内容密切相关的史书、史料作为试题材料，如2009年19题两个材料的引用，学生应联想课本内容认真阅读，仔细审题，这样才能准确解决问题。
（3）有的是引用中外名人名言，领导人讲话、会议内容，也有的是以图片、表格形式呈现，如2008年18题，2009年的材料考题中更是图文并茂。
对于这样的材料题，平时应指导学生注意积累，考前加强专项训练，力求在考场上思维开阔，灵活机动的创新答题。
2、材料题的设问形式不同，解题的方法也不一样。
大体有以下类型：
（1）第一种类型是“根据题中某一材料回答问题”，如2008年试题17题第⑵根据材料四回答：1955年——1970年中国在联合国获得的支持率呈现怎样的趋势？在这种趋势下，中国在哪一届联合国大会上恢复了在联合国的合法席位？这一类题较为简单，平时训练可引导学生集中精力分析材料即可找到答案，形成良好的习惯以后，考试中一般失分相对较少。
（2）第二种类型是“根据题中某一材料结合课本相关内容回答问题”，如2009试题19题第（1）请依据材料一，结合所学知识归纳新航路开辟的影响。
这一类题一方面要仔细分析材料，另一方面和课本所学内容应准确对号，这就要求学生既有分析问题的能力，更有准确记忆课本基础知识的能力，二者要紧密衔接，缺一不可，力求使答案做到完美。
（3）第三种类型是“根据题中某一材料结合课本内容谈一下你应怎么做”，如2008试题16题第⑸请用一句话揭示这首歌的主题。
19题第⑷你认为这三位伟大人物共有的优秀品质有哪些？2009试题17题第（4）近代前期各阶层的探索取得了一系列成就，但最终未能使中国实现近代化。
你认为其根源是什么？这一类题目属于较难的能力拔高题，试题有较强的创新性和较强的实践性，学生在解决上面两类题的基础上，还要思维敏捷，知识面宽广，具有创新解题的技巧和能力，平常的学习应加强训练这种题型，从而培养学生理论联系实际的应用能力和实践能力。
五、2010材料题中考备战
（1）新课标下的高中段招生考试中材料题的形式越来越多样化，材料的来源广泛且灵活多样，设问的形式更加不拘一格，有填空式、选者式、简答式等，一般是按照由易到难的次序，这就要求毕业班师生在备战中考复习中一定加强针对性训练，分门别类的专项训练，要把握训练的层次性，力争抓大材料题中主观性题目的得分。
（2）继续高度重视中考范围内的重点问题，平时注意收集相关的热点、焦点问题，如民族关系中和边疆少数民族的友好相处，领土主权方面正确处理西藏、新疆问题，继续关注正确处理对台关系方面的问题，进一步重视新中国的建立、发展问题，纵向回顾改革开放、科技教育发展问题，世界历史方面应重点注意国际关系方面的知识点，应联系中国历史进行横向综合复习、训练，加强仿真模拟的强化训练。
（3）切实加强学科间的知识迁移和横向联系，这符合近几年中考题的特点，特别是与时事政治、领土、环境、资源等密切相关的学科知识间的联系一定要渗透到考前的复习备战中去，这有利于准确熟悉材料和迅速答题。
（4）进一步加强创新题、开放题的训练，特别是涉及近现史中的领土主权、科技教育，对重要的伟人、名人、重要的事件进行评价，这类题虽无固定答案，但有一定的规律可循，需贴近材料，贴近题意，训练学生创造性的答题技巧和各种综合实践能力，为实现新课标中夯实学生双基，培养全面发展的高素质人才打下坚实的基础。