中考历史材料分析题答题技巧教学设计
中考历史解题技巧课教案
中考历史解题技巧课教案一、教学目标1.让学生掌握中考历史试题的基本类型和解题技巧。
2.提高学生对历史知识的理解能力和运用能力。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1.中考历史试题类型分析2.解题技巧讲解3.实战演练三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们来学习中考历史解题技巧。
在中考历史试题中，有几种常见的题型呢？大家来说一说。
2.中考历史试题类型分析（1）选择题：这类题型主要考察学生对历史知识的掌握程度。
解题关键是抓住题干中的关键词，排除干扰项。
（2）简答题：这类题型要求学生运用所学知识，对问题进行简要回答。
解题关键是准确理解问题，抓住要点，条理清晰。
（3）材料解析题：这类题型要求学生阅读材料，分析材料内容，并结合所学知识进行解答。
解题关键是读懂材料，提取有效信息，准确判断。
（4）论述题：这类题型要求学生运用所学知识，对问题进行深入论述。
解题关键是明确观点，论据充分，逻辑清晰。
3.解题技巧讲解（1）选择题解题技巧：抓住题干中的关键词，明确题目要求；分析选项，排除干扰项；注意题干中的否定词，避免误选；仔细审题，防止遗漏关键信息。
（2）简答题解题技巧：确定问题类型，如：是什么、为什么、怎么做；抓住关键词，明确答题方向；条理清晰，简洁明了；（3）材料解析题解题技巧：仔细阅读材料，理解材料内容；提取有效信息，分析材料意义；结合所学知识，进行解答；（4）论述题解题技巧：明确题目要求，如：观点、论据、论证；确立观点，论据充分；逻辑清晰，层次分明；4.实战演练我们来实战演练一下。
我将给出几个中考历史试题，请大家运用我们刚刚学到的解题技巧进行解答。
（1）选择题：下列关于秦始皇统一六国的说法，正确的是（）A.秦始皇完成了国家统一，实现了民族大融合B.秦始皇统一了文字、货币、度量衡，促进了经济发展C.秦始皇统一了六国，但未能实现政治制度的统一D.秦始皇统一了六国，但未能实现民族融合（2）简答题：简述秦始皇统一六国的意义。
初中历史如何做材料题教案
初中历史如何做材料题教案教学目标：1. 熟悉和掌握历史材料题的解题方法。
2. 培养学生分析历史材料的能力。
3. 提升学生考试应试能力。
教学重点：1. 熟练掌握历史材料题的解题步骤。
2. 培养学生辨别历史材料中信息的能力。
教学难点：1. 学生读懂历史材料后能够准确理解和运用。
2. 学生在解答题目时能够结合材料进行思考。
教学方法：1. 教师讲解与示范2. 学生合作探究3. 课堂讨论教学准备：1. 教师准备历史材料题的例题和解析。
2. 学生准备笔记和答题纸。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍历史材料题的基本概念和解题方法，引导学生了解如何分析历史材料中的信息。
二、示范解题（15分钟）教师通过示范解答一道历史材料题，详细讲解解题的步骤和技巧，让学生了解如何运用所学知识去解决问题。
三、练习与合作（20分钟）1. 学生进行课堂练习，分组合作解答几道历史材料题。
2. 学生根据分组先后展示解题过程，让其他同学提出建议和意见。
四、总结与讨论（10分钟）1. 教师对学生的解题过程进行总结，并帮助学生总结解题的方法和技巧。
2. 学生讨论历史材料题的解题方法和策略，互相分享经验和心得。
五、作业布置（5分钟）布置历史材料题的作业，要求学生认真阅读历史材料，按照解题方法进行作答。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握历史材料题的解题方法和技巧，提升自己对历史材料的理解和分析能力。
同时，也能够在考试中更好地应对历史材料题，使得历史学习更加有效和有趣。
2024年初中历史材料分析题答题方法
第一步：审题和理解
在回答历史材料分析题之前，首先要认真审题和理解题目的要求。
明
确题目中所涉及的时间背景和具体内容，根据题目要求选择合适的材料进
行分析。
第二步：材料辨析
第三步：材料综合应用
在分析材料的基础上，将历史材料与自己对历史事件的知识进行对照
和结合，形成对历史事件的全面理解。
可以从不同角度进行思考，如政治、经济、社会等，分析历史事件对当时社会和人们生活的影响。
第四步：论证和分析
根据对历史材料的分析和综合，形成自己的观点和见解。
可以通过列
举事实、提出证据和进行逻辑推理等方式，进行论证和分析。
尽量避免主
观臆断和片面看问题，要善于抓住材料中的本质问题，提出合理的观点和
结论。
第五步：结构清晰和语言准确
在回答答题时，要注意结构的清晰和语言的准确性。
可以采用段落结构，每个段落表达一个主要观点，并使用恰当的历史术语和表达方式。
同时，语言要简练明确，没有语法错误和拼写错误。
以上是2024年初中历史材料分析题的一般答题方法。
但是需要注意
的是，具体答题方法会根据不同的题目类型和要求有所调整，因此在作答
时还需要灵活运用。
最重要的是通过分析材料，形成自己对历史事件的深
入理解，并用合理的论证和分析来支持自己的观点。
初中历史答题技巧教案
1. 让学生掌握初中历史选择题和材料题的解题技巧。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高历史考试得分率。
3. 引导学生运用历史知识，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 选择题解题技巧（1）直接选择法：对于识记型题目，要求学生准确记忆历史知识点，直接选择正确答案。
（2）排除法：对于综合性较强的题目，先排除明显错误的选项，再从剩余选项中找出最优解。
2. 材料题解题技巧（1）审题：先看题目有几个问，题目问什么，要从哪个材料里找答案，分值如何。
（2）找答案：从材料中提炼关键信息，若材料中没有答案或找不到答案，则从课本中寻找。
（3）分点作答：根据分值判断答题要点，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简略一点。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾历史知识点，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解选择题解题技巧：通过例题，讲解直接选择法和排除法的运用，让学生掌握解题方法。
3. 讲解材料题解题技巧：从审题、找答案、分点作答三个方面，为学生提供详细的解题步骤。
4. 练习：为学生提供一定数量的练习题，让学生运用所学解题技巧进行解答，巩固知识点。
5. 总结：对本节课的解题技巧进行归纳总结，提醒学生在考试中注意运用。
6. 拓展：引导学生关注历史现象背后的因果关系，培养学生的综合素质。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成绩：对学生的练习题答案进行评分，分析学生的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
五、教学策略1. 采用生动形象的语言，激发学生的学习兴趣。
2. 结合具体历史事件，让学生感受历史的真实性。
3. 注重师生互动，鼓励学生提问、发表见解。
4. 给予学生充分的练习时间，提高学生的动手能力。
5. 针对不同学生，给予个性化的指导和鼓励。
通过本节课的学习，使学生掌握初中历史选择题和材料题的解题技巧，提高历史考试得分率，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
中考历史材料分析题答题技巧省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
复杂问题简朴化 疑难问题常见化 回答下列问题规范化
一、历史材料解析题旳解题环节
1、看清问题要求 2、带着问题要求阅读了解材料 3、完整精确提取有效信息 4、联络课本知识迁移与利用 5、根据问题要求进行分析阐明作答
二、分析设问与整体把握材料
分析设问，减轻阅读旳难度，整体把握材料明确答 题方向。 设问旳模式（限定词、中心词等） （1）“根据材料X，指出（或比较材料、概括、归 纳）…情况、分析原因、影响等”（X分） （2）“根据材料X，结合所学知识，指出（或比较 材料、概括、归纳等）……（X分） （3） “综合x材料……谈认识（或者启示等）（X 分） 整体把握材料： （1）材料与材料旳关系，抓住中心问题。 （2）材料与课本旳关系，寻找切题角度。
康有为（1分）；三民主义（三大主义或民族、民权、民生）（1分）。
评价：戊戌变法是中国历史上一次资产阶级旳改良运动；它还是一次爱国救 亡旳政治活动；同步也是近代中国第一次思想解放旳潮流，增进了中国人民 旳觉醒。
• （2）假如你为图四所示刊物投稿，应拟定怎样旳主题思 想才有可能刊登？（1分）
提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德， 反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。宣传简介马克思主义。 （任意答出一点题是什么？（1分）
中华民族旳复兴（意思相近 均可，1分）。
• 2．（12分）为增进学生学会学习，加强学生间旳交流， 张老师组织了一次世界近代史“学史措施”交流活动。下 列材料选自这次活动，阅读材料，回答下列问题。
• 材料一 甲同学在学习中注重理清教材内容，把历史知识 系统化、要点化。他提供旳文艺复兴旳知识构造如下：
九年级某班旳历史图片展。
• 九年级某班举行了历史图片展，请你为这个图片
中考历史材料分析题的解题技巧
中考历史材料分析题的解题技巧当我们刚接触历史这门学科的时候，感觉历史并不难啊!然而学习一段时间之后，发现历史不好学，记忆的内容太多，答题只是擦边失分高。
其实，历史学习有一个其他学科都不具备的特斯安，似易而实难。
那么接下来给大家分享一些关于中考历史材料分析题的解题技巧，希望对大家有所帮助。
中考历史材料分析题的解题技巧第一步，读懂读透阅读材料首先，要先阅读题的设问，后读材料。
不少老师和学生会认为要先读材料，后看题目设问。
事实上这样做有较大的局限，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍才能知晓。
因此，我们要先读题目的设问。
先读设问的实质是使对材料的分析定向化。
所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问有重点地读材料。
尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。
从中找到材料叙述的核心内容，获取有效信息。
其次，要掌握阅读材料的基本原则：看两头，找信息。
材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。
这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用。
再次，要把握好材料间的联系。
有时一个材料题往往不止一则材料，有两则、三则材料。
这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别联系着两个或多个不同的历史事件。
但阅读时既要认真读懂每一则材料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性，为下一环节的思考作准备。
第二步，找取相关信息点要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相似点，要注意找取材料论述的中心。
试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”。
中考历史材料题的做题秘诀教案
中考历史材料题的做题技巧微教案江西省金溪二中徐建业【教学内容】微课内容是根据初三学生在做历史材料题时所存在的问题，提出几点有效的解决方法。
【学情分析】初三学生马上就要参加中考了，同学们除了要加强对历史基础知识的巩固和复习外，掌握一定的答题的技巧也是非常有必要的。
通过对大量初三学生的考试试卷分析可以看得出学生在答题时存在着很大的盲目性。
【教学目标】（1）知识与能力：①理解历史材料分析题的特性。
②了解做好材料题其实是有方法可寻的。
（2）过程与方法：引导学生分析在做材料中所存在的几类不良现象所带来的结果从而培养学生正确解决问题的能力。
（3）情感与价值观：让同学们认识到通过有效的方法可以解决很多看似难以解决的问题，从而增强学生的自信心。
【教学过程】致使失考生失分的几种不良现象⏹盲目翻书，埋头乱抄、苦抄；⏹抱着侥幸心里，从资料中找寻类似的答案，结果却面目全非；⏹答非所问，不着边际；⏹长篇累赘，无法做到言简意赅答题技巧一：材料题作答必须明确的几个原则⏹答案在材料中：明确此原则后就不能去盲目翻书，而是要学会审题——审材料和设问。
⏹用历史术语回答：这一原则是由历史学科本身的特点决定的，明确此原则后同学们就不能用“自我作文式”的语言作答；历史题的答案一般都是历史大事件及其原因、影响、意义和启发等。
⏹参考答案每一小问一般最多不会超过50个字：必须做到回答时的言简意赅。
答题技巧二：学会审题⏹审题分两步：一是审材料，二是审设问⏹审材料关键是要从材料中找出历史的六要素即5W+1H（who\where\when\what\why)+(how)材料二1890年，美国海军将领马汉在出版的《海权对历史的影响(1660-1783)》一书中提出了海权论：海权即凭借海洋使一个民旋变得伟大的所有因素，海权支配一个国家的兴衰存亡。
马汉关于制海权问题的论述，在中国受到冷落，却引起了正积极向外扩张的日本的密切关注(日本)这种与时俱进的学习方式终于在五年以后得到了回报。
2023届历史中考专题复习：材料解析题 教学设计
提前了解学生的做题情况，找出问题所在
识真题·明考法
呈现2020年中考真题及参考答案
归纳总结：
1、材料解析题有什么特点？
2、材料解析题考查大家哪方面的能力？
带领学生认识真题，了解真题，明析中考题型
真题的价值在于它代表了中考水平，学生通过认识真题，明确考点何在？
练模拟·学做法
材料解析题：
三、辩答案·结规律；通过教师归纳总结，点名每个题型的做题方法。
最后通过“我是小老师”的学生活动，让学生参与打分，明确得分点。
教学重点
学生分享做题的过程与方法、点评答案的评分标准
教学难点
总结做题方法
二、教学实施设计
教学环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
教学准备
导学案提前完成
督促全班学生完成题目练习；
（4）写答语：化，化，化
（5）查：查漏补缺
协助学生审题、读材料，并点评学生的答案。
通过归纳做题过程，整理做题方法和步骤。
我是小老师
呈现学生做题答案，由小老师点评打分。
帮助学生明确得分点
教学流程图
导入——学生归纳总结题型特点——学生分享做题过程——教师点评——全班一起完成规律总结——我是小老师——拓展练习
学习效果
我期待通过这堂探究课，学生能掌握关于非选择题的做题方法，并懂得方法迁移。
预设问题
因学生能力有限，发言时间不好把控，过程中会暴露较多问题。
设计思想
以学生讲题点方法、评分知考法的方式明确中考题
教学目标
研究课堂，深耕课堂，探索初三历史复习有效教学策略，以进一步提高初三历史试题讲评课的质量。通过学生讲评的形式，转变讲评课教师“一讲到底”的传统授课方式，体现学生的主体地位，引导学生主动思考，解决问题，突破关键能力，增强自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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中考历史材料分析题答题技巧教学设计
【练习课分析】
全面检测这一阶段世界近代史复习及练习效果，诊断“教”与“学”两方面存在的问题，为调整下一阶段教学和学习策略提供依据。
【学情分析】
第一轮复习结束，扎根教材，对基础知识和基本技能掌握较好，但核心考点欠明确，学生对常见题型的解题能力有待提高。
因此在课堂上，应该顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定。
激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。
增强学生学习的自信心。
【教学目标】
1、知识目标：纠正错题，找准错因，有针对性地“专题补差”，落实基础知识，强化记忆，从而掌握材料分析题的做题方法和做题技巧。
2、能力目标：理清解题思路，掌握正确的解题方法、解题规律和解题技巧，培养学生善于从不同角度、不同层次来思考问题，从而提高学生的发散思维能力。
培养学生运用知识分析解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生正确的考试观，激发学生学习历史的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。
4、教学重点：掌握材料题的答题技巧，把握做题的规律。
5、教学难点：鉴于考题答案的多样性和不确定性，引导学生善于从不同的角度、不同层次来思考问题，培养学生的发散思维能力。
【教学模式】
练习课与“复习—总结—练习—拓学”模式相结合。
【教学方法】
以“复习——总结——练习——拓学”为教学主线，借助课堂练习进行纠错。
【教学设计】
一、师生共同复习世界近代史知识线索
二、教师带领学生共同归纳总结材料分析题的答题技巧
（一）、读：解题的基础。
先读问题，包括问题的分数。
以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。
在阅读材料的时候，另外，也不能忽视材料标题、注释、出处这些内容。
从后往前读，也就是先读设问部分，后读对应材料部分。
（二）、找：解题的关键。
读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面：1、找材料与问题的相关点。
2、找材料与教材的相联点。
（三）、答：解题的落脚点。
走完了“读”和“想”这两步，答题的思路有了，只剩最后一步组织答案了。
在组织答案时有几个问题要注意：
1、问什么答什么。
紧扣题意、论从史出。
做到观点和材料的统一，对号作答，坚持“问什么答什么”，不要脱离材料。
2、注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整。
注意问题的分值。
3、要恰当使用历史中的术语，少说白话。
三、课堂练习，出现问题，解决问题。
四、归纳梳理本节课所学内容，提出今后的改进措施：（师生共同总结）
①.教师教学方面：
A.增加检查、督促的力度，提高学生对知识的巩固程度。
但因为所教班级过多，检查的力度是较难实现的。
B.注重解题方法指导等。
②.学生学习方面：
A.加强基础知识学习
B.认真审题。
C.注意书写等。
【教学效果】
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，基础知识的掌握、基本技能的训练效果等都得到了提升，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。