数学错题本的建立方法
小学高年级数学错题本建立与有效利用分析
小学高年级数学错题本建立与有效利用分析摘要：在小学高年级数学教学中，运用错题资源进行教学，已经成为新的趋势，这种方法可以对数学教学活动实现二次挖掘和利用，从内部实现数学教学的创新。
错题本是错题资源的一个集中体现，而如何建立错题本并实现利用，需要进行深入的思考。
文章首先探讨了构建错题本的原则和方法，然后探讨了错题本在小学高年级数学教学中的有效利用。
关键词：小学数学;高年级;错题本;有效利用中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）05-0068-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.05.063对于数学教师来说，引导学生构建错题本，并且在教学中对这些错题资源进行有效利用，能够推动小学高年级数学教学的发展。
一、错题本构建的原则和方法错题本是记录错题的本子，每个学生的错误既有相似之处，也有不同之处，学生需要认识的是自身的错误，同时对于其他学生出现的一些错误也要形成关注。
在建立错题本的时候，为了提高有效性，需要遵循几点基本原则：第一，及时性。
也就是要在第一时间将错题记录到错题本上，避免在一段时间后出现遗忘或产生其他问题，降低错题本的质效水平。
第二，规范性。
也就是对于错题的记录要按照日期和知识类别分开记录，不能各知识点混杂在一起，不然就降低了错题本的质量。
第三，对照性。
在记录错题的时候，不能只是记录错误的解题流程，也不能仅仅记录正确的解题流程，要将错误的和正确的解题流程都记录下来，形成对照，这样才能加强学生的理解认知。
而从具体方法来讲，在课堂教学中，教师每堂课都应该留出一定时间，让学生整理错题记录。
同时，教师要依照错题记录的三个基本原则，对学生进行指导，确保学生可以正确有效地记录相关错题，日积月累形成错题本。
二、錯题本在小学高年级数学教学中的有效利用利用错题本教学，其本质是利用错题资源进行教学，本子不过是个承载形式，上边记录的错题资源，才是教学活动的关键所在。
小学数学错题集整理方法
小学数学错题集整理方法建立数学错题集可以让教师收集到学生在研究过程中常犯的错误，从而更好地了解学生的认知障碍，为教学提供有针对性的资源。
同时，教师可以通过分析学生的错题集，发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进，提高自己的教学水平。
如何建立数学错题集建立数学错题集需要学生和教师共同努力。
具体步骤如下：①学生在平时的练和测试中做错的题目，要认真记录下来，可以抄在笔记本上，也可以裁剪、粘贴在错题本上。
②教师要及时检查学生的错题集，对于错误的题目进行指导和订正，引导学生反思错误的原因。
③教师要定期分析学生的错题集，发现学生在研究中存在的问题，及时进行调整和改进。
④教师要把学生的错题集作为教学资源，为教学提供有针对性的资源。
总之，建立数学错题集是一项非常有益的教学活动，可以帮助学生提高数学思维品质和能力，同时也可以帮助教师更好地了解学生的认知障碍，提高教学水平。
如果老师只是及时订正学生出现的错误，而没有对这些错误进行搜集、分析和利用，那么这些错误就会一年复一年地延续下去，导致教学效率低下。
相反，如果老师是一位教学中的“有心人”，注重建立错题集，那么无论是教师还是学生，都能从中获得经验教训，少走弯路。
因此，在教学中指导学生有意识地收集错题集，对于减轻学生负担，提高教学质量是很有必要的。
致力于学生的错题收集、分类及错因分析，并探寻相应的实施策略运用于平时的教学中，从而使学生的研究过程达到“减负增效”。
那么，怎样建立错题集呢？首先需要确定哪些错题需要整理。
通常而言，需要孩子自己整理的内容有三类：一是平时作业和考试中因为确实不会做而出错的题目，这是整理的重点；二是在练中由于粗心、审题不清造成的错误；三是在整理了前两点后，学生养成记录错题的惯后，可以补充的内容。
其次，需要准备一个专门的记录本，每天将老师批改好的作业本中的错误摘录在本子上，单元测试和其他检测后也及时抄录，回家后再补录剩下的错题。
为了节省时间，也可以将题目直接裁剪或复印后粘贴到错题本上。
对设置《数学错题本》
对设置《数学错题本》的探究一、建立数学错题本错题本是对自身错误的系统汇总。
其实，这也是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。
当我们把错误汇总在一起时，就会很容易看出其中的规律性。
比如，我们将数学错题本上的问题总览一下，可能很容易发现，一遇到数形结合的问题，自己就很容易出错，那么，我们对这部分的基础就应加强！很多学习比较浮躁的学生满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。
有时，即使让他重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。
这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，同时具有巩固作用。
错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，重要的是分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。
这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。
同时，对于一些题目冗长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法。
比如，由父母帮助抄录题目，但是由学生自己重新解题并总结；或将有关试卷复印，然后剪切错误的题目并粘贴在错题本上等等。
建议大家在错题本上完善几个功能，让“错”变得非常清晰。
比如：标注出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题马虎”等错误原因；标注出“错误知识点”，标注出“同类错误”：第几页、第几题等等。
另外，针对自己常犯的错误，给自己出几道题目，考查自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。
二、整理数学错题本每次考试中，同学们都会有不少题目做错，在这些错题的背后，往往是学习时所产生的知识漏洞。
那么，如何弥补这些漏洞呢？有效整理错题本是解决这一问题的最佳措施。
常见的错题本有三种类型：一是订正型，即将所有错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有错题按课本的章节顺序进行分类整理；三是纠错型，即将错题按错误的原因进行分类整理。
现在介绍一种新的错题本——活页型错题本，其整理步骤如下：1.分类整理将所有错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图形类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，同时也简化了错题本，整理时同一类型问题只记录典型问题。
(完整版)如何整理数学错题本
如何整理数学错题本1、记错，提高总结归纳能力的过程记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面：其一、查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着孩子找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的；其二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。
很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。
具体做法：1.关于分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。
（1）很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差。
尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部分家长力不从心。
解决方法：要求孩子在标记错题时，标记相关知识点。
这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。
这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。
有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这样，以我日常辅导孩子的经验，这是养成孩子面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。
（2）许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。
2.关于抄题内容除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。
在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。
在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。
中考备考指导：怎样建立和使用数学错题本
中考备考指导：怎样建立和使用数学错题本专门多中考状元、中考学霸分享自己体会时都提到要学会建立错题本。
的确，一个好的错题本，有助于知识的把握与提升。
然而专门多同学都不明白应该如何建立一本错题本同时好好的利用这本错题集。
下面小编就来为大伙儿讲解一下如何样建立和使用数学错题本。
第一：如何建立错题本？第一，你需要明白得，错题本是对自身错误的系统汇总。
可能专门多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗？今后看卷子确实是了。
事实上，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。
当我们把错误汇总在一起的时候，就会专门容易看出其中的规律性，专门是当我们对错误进行了总结之后。
比如：我们将数学错题本上的问题总揽一下，可能专门容易就发觉，一遇到数形结合的问题，自己就专门容易出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了！其次，专门多学习比较浮躁的同学满足于明白自己这道题错了，然而，认识往往不是专门深。
有时，即使让他赶忙重新做一遍原先的题目，可能依旧拿不到满分，其关键是步骤和过程。
这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得专门有检验成效了，而且专门有巩固作用。
再次，错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析显现错误的缘故和预防类似错误显现的方法。
这是一个自身逐步学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。
同时，关于一些题目专门长的错误，大伙儿能够采取一些简单有效的做法，比如：由父母关心抄录题目，然而由小孩自己重新解题并总结；或者将有关试卷复印，然后剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上等等，从而节约小孩的宝贵时刻。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
“错误”绽放光彩：初中数学错题本的建立和应用
82数学学科是一门需要对各种题型进行大量练习，从而训练解题能力和积累解题经验，达到缩小自身思维能力与出题者要求之间的差距的目的。
而初中数学知识点多，对学生的要求已经从知识层面上升到能力层面，学生在学习过程中会遇到各种问题，因此数学教师经常会要求学生建立错题集，但是效果常常是不尽如人意，究其原因是每个学生的能力不同，因此在错题管理能力的培养上需要教师摒除一刀切的模式，采用的循序渐进的方式培养学生错题建立、管理和运用能力。
一、错题来源分析初中数学知识点多且知识点间的逻辑性强，学生只有经过大量的练习、出错、纠错、思考和反思后才能建立自己的数学知识体系，才能应用数学抽象思维解决现实问题。
错题的来源非常丰富，例如教材习题、课堂练习、配套教辅、考试试题等，通过习题巩固和应用知识点的时候学生经常会产生一些错题而且有些错题的原因类似，所以系统化地整理错题对于巩固所学知识是非常必要的。
二、错题整理原则错题的整理不是把题目抄在一本错题本里，然后写上正确答案这种简单、机械、重复且无意义的行为。
学生如何整理错题集才是有效的？首先根据记忆遗忘曲线及时整理错题，错题整理的时效性对知识点的巩固起到事半功倍作用；其次根据心理学的研究发现，一个良好习惯的养成需要90天的重复强化，学生一定要摒除“三天打鱼两天晒网”的行为，持之以恒地坚持养成错题整理的好习惯；最后错题整理也是讲究科学性的，可以采用“四色错题集”的方法，即黑笔抄写题目，蓝笔抄写自己错误答案，红笔订正正确答案，紫色的笔用来写错因分析。
最后在题头的位置用不同符号标注错题类型，比如三角形表示计算错误、圆形表示审题错误、椭圆形表示概念性错误等，方便在接下来的学习中高效应用错题。
三、错题集建立策略1.学生纸质错题记录过程错题是学生在学习过程中遇到的障碍，如何有效地利用这个障碍完成知识与能力的提升，对于每个学生来说是一个更大的困难。
而在教师的指导下科学、有效地利用错题资源完成自身知识、能力的补缺补漏，构建更完善的数学知识体系是一种高效的策略。
小学数学错题本的建立与使用
小学数学错题本的建立与使用
当建立与使用小学数学错题本，可以帮助学生巩固知识、发现问题、提高解题能力。
以下是建立与使用小学数学错题本的步骤和方法：
建立错题本：
准备一个笔记本或学习本作为错题本。
分门别类，创建各个数学概念的章节，如加减法、乘除法、几何形状等。
在每个章节下留出足够的空白页面，用于记录错题和解题过程。
发现错题：
在平时的学习过程中，关注自己常犯的错误和易错的题型。
注意老师批改的作业和考试卷上的红叉或批注，找出犯错的模式和原因。
记录错题：
将犯错的题目完整地抄写到错题本的相应章节下。
标注错题的类型和关键信息，方便日后的查阅和分析。
分析错题：
仔细分析错题的解法，找出错误的原因。
如果不清楚错误所在，可以请教老师或同学，寻求帮助和解答。
思考和记录正确解法，以后能够参考和复习。
复习与巩固：
定期翻阅错题本，对犯过的错题进行复习。
回顾解题思路，弄清楚正确的解法。
如果错题本上的题目已经完全掌握，可以将其移出错题本，节省空间。
补充新的错题：
继续记录新的错题和解题过程，及时补充到错题本中。
通过建立与使用小学数学错题本，学生可以对自己的错误有更直观的认识，及时发现和纠正问题，并通过复习巩固正确的解题方法。
这种方法有助于提高学生的数学能力和解题水平。
高一数学错题本的建立与使用
经验交流2014-033.细节事实阅读语言材料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读理解速度的重要手段。
加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求学生阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容，通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。
寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。
一篇文章通常是围绕一个中心展开的。
三、抓课外阅读，丰富语言文化知识加强课外阅读，为技能的形成、能力的培养和提高创造大量的语言实践机会。
为提高阅读效果，课外阅读要注意选材。
有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能促使其有效地获得知识和提高阅读能力。
所选题材广泛（如，人物类、体育类、文化教育类、时事新闻类等）、内容丰富（涉及环保、娱乐、体育、历史等）、篇幅较短、难度适中、材料新颖、有时效、针对性强等标准精选了各种课外阅读材料，激发并培养了学生的阅读兴趣。
四、培养良好的阅读心理素质随着高考阅读难度的增加，生词量增多，许多学生对阅读有一种畏惧感，特别是生词比较多时。
因此，培养良好的阅读心理素质非常重要。
要静下心来读，遇到生词时，要通过上下文和整篇文章的内容猜。
教师要结合教学实践学习理论，开展课堂教学活动研究，提倡反思式教学。
掌握了阅读的方法与技巧，坚持训练，就会收到良好的效果。
现代教育重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师要教学生“学会”，积极探索创新提高学生阅读理解能力的方式，使英语学习更符合现代素质教育的要求。
参考文献：谢徐萍.预测在英语阅读中的作用［J ］.中学外语教与学，2005（12）.（作者单位山东省东营市利津县陈庄镇利津二中）•编辑郭晓云（上接第63页）一、错题来源不能随便找看不懂的拿来抄写一通，而是注意积累，如，配套练习、周练卷及考试中的错题整理在一个本子上，错的步骤也要写，并写上正确步骤。
有时题目比较长，抄题目浪费时间，将题目复印剪下来，直接粘在错题本上，错误和正确的步骤最好也要附上。
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数学错题本的建立
2 下面是我对错题本的一些理解：
首先，在建立“错题本”之前，我们需要搞清楚“错题本”的作用。
说宽泛点，是一种能够提升学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。
而很多同学并没有引起重视，其实，是对“错题本”理解有误区，“错题本”上不一定仅仅“错题”，它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
“错题本”确实是一种有效的学习方法：1、“错题本”是自身错误的系统汇总。
当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。
错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的缺乏，而不能因为错题少或错误的原因简单而无视它。
一个错误实际就是一个盲点。
假如对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。
对待错误一定要“善待”、“严逮”。
3、“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。
学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不在马马虎虎了。
明确了“错题本”的作用和好处，相信很多同学都会有立即建立自己的“错误小档案”的冲动了。
先别着急，咱们先理解下，假如建立好“错题本”，又该如何加以利用呢？
一．错题本的建立
对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将准确解题过程写出。
假如有多种方法也应该做出。
看下列图示：
X年X月X日
原题：……
错解：……
错误原因(种类)：……
正解：……
以上就是错题本的完整格式。
二．错题本的利用
1、经常阅读。
之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。
2、相互交流。
同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提升。
3、拓展功能。
建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。
4、“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。
每次考试中，同学们都会有很多题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞。
那么，如何补充这些漏洞呢？整理“错题集”是解决这个问题的最正确措施。
常见的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序实行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因实行分类整理。
下面介绍一种新型的“错题集”——活页型错题集，其整理步骤为：
1.分类整理。
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
2.记录方法。
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。
并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。
这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，逐步认清思维的种种章碍(即错误原因)。
3.必要的补充。
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这个知识的漏洞就已经补充好了。
对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。
假如没有困难，说明这个知识点，你可能已经掌握了，假如还是不能解决，则对于这个问题的处理还要再深入一点。
因为在下一次测试中，在这个问题上，你可能还要犯同样的错误。
4.错题改编。
这个工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。
因为每道试题
5在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不但仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，你将学会如何学数学、如何研究数学，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意即时整理与总结，在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间能够加长一点，就能够起到很好的复习效果。
虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是能够借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。