新教材大学语文必讲篇目和阅读篇目
新教材大学语文必讲篇目和阅读篇目
大学语文必讲篇目和阅读篇目
第一编：汉语言文字
第一讲古代汉语·文字与音韵
必讲：甲骨文选读3片中的后两片（占雨与打猎）《声律启蒙》选
阅读：金文选读利簋
第二讲：古代汉语·词汇与语法
必讲：《史记·刺客列传》
《鞍之战》
阅读：《晁错传》
第三讲：现代汉语词汇和方言
阅读：双语言时代
汉语研究与中文“字”、“词”、“句”的计算机处理易中天《大话方言――南腔与北调》
第四讲：现代汉语语法和修辞
阅读：略论语言形式美
漫谈语法研究
双饰
第二编文学审美
第五讲：古代诗歌
必讲：《诗经?卫风?硕人》
《山鬼》
唐寅《桃花庵》歌
阅读：曹植《美女篇》
李白《长干行》
黄庭坚《登快阁》
第六讲：古代词曲
必讲：李煜《破阵子》
苏轼《卜算子》（缺月挂梧桐）
关汉卿《不伏老》
阅读：陆游《钗头凤》（红稣手）
马致远[般涉调·耍孩儿]《借马》
范康［仙吕·寄生草］《酒》
第七讲：古代辞赋
必讲：王粲《登楼赋》
欧阳修《秋色赋》
阅读：萧绎《采莲赋》
江淹《别赋》
曹植《洛神赋》
第八讲：古代散文
必讲：刘伶《酒德颂》联系后面的《觞政》七则
戴名世《穷鬼传》
阅读：金圣叹《不亦快哉》三十三则
第九讲：古代戏曲
必讲：《西厢记》第三本第二折（闹简）
《目连救母劝善戏文》卷下《三殿寻母》阅读：《牡丹亭》第十出（游园惊梦）
第十讲：古代小说
必讲：莺莺传
游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦
第十一讲：现当代诗歌
必讲：朱湘《采莲曲》
北岛：《回答》
席慕容《青春》
阅读：食指：《相信未来》
徐志摩《偶然》
第十二讲：现当代散文
必讲：胡适：《差不多先生传》
余秋雨：《道士塔》
毕淑敏《性别按钮》
第三编：中华文化第十三讲：古代思想?儒家和诸子必讲：《论语》选
《兼爱》选
《孙子兵法·计篇》
阅读：《大学》选
第十四讲：古代思想?道家和佛教
必讲：《老子·道德经》选
《般若波罗蜜多心经》
《菜根谭》
阅读：《百喻经》
第十五讲古代科技与商业
必讲：计成《借景》
戒欺
阅读：《史记·货殖列传》
第十六讲：古代教育与科举
必讲：《三字经》节选
怎当他临去秋波那一转
王文清《岳麓书院学规》
第十七讲：中国人的生活
必讲：《觞政》七则
林语堂《生活的艺术·旅行的享受》
张爱玲《更衣记》
《茶经》
阅读：梁实秋《下棋》
《大学语文》重点篇目：《齐桓晋文之事》原文及译文(郭孔生 主讲)
《大学语文》重点篇目 《齐桓晋文之事》原文及译文 郭孔生主讲 （开课引言：涨文学知识，攀文化巅峰，立志把古今参透，把中外融通。各位同学，各位观众朋友们，大家好！我是郭孔生，今天我们继续来?借题发挥?） 齐宣王问曰：?齐桓、晋文之事可得闻乎？? 孟子对曰：?仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？? 曰：?德何如，则可以王矣？?曰：?保民而王，莫之能御也。?曰：?若寡人者，可以保民乎哉？?曰：?可。? 齐宣王问（孟子）说：“齐桓公、晋文公（称霸）的事，（我）可以听听吗？” 孟子回答说：“孔子的弟子之中没有讲述齐桓公、晋文公的事情的人，因此后世失传了。我没有听说过这事。（如果）不能不说，那么还是说说行王道的事吧！” （齐宣王）说：“要有什么样的德行，才可以称王于天下呢？” （孟子）说：“使人民安定才能称王，没有人可以抵御他。” （齐宣王）说：“像我这样的人，能够安抚百姓吗？” （孟子）说：“可以。” 曰：?何由知吾可也？? 曰：?臣闻之胡龁曰：‘王坐于堂上，有牵牛而过堂下者。王见之，曰：?牛何之？?对曰：?将以衅钟。?王曰：?舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。?对曰：?然则废衅钟与？?曰：‘何可废也？以羊易之。’不识有诸？? 曰：?有之。? （齐宣王）说：“从哪知道我可以呢？” （孟子）说：“我听胡龁说（我从胡龁那听说）：‘您坐在大殿上，有个人牵牛从殿下走
过。您看见这个人，问道：“牛（牵）到哪里去？”（那人）回答说：“准备用它来祭钟。”您说：“放了它！我不忍看到它那恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”（那人问）道：“既然这样那么，废弃祭钟的仪式吗？”你说：“怎么可以废除呢？用羊来换它吧。”’不知道有没有这件事？” （齐宣王）说：“有这事。” 曰：?是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。?王曰：?然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。? 曰：?王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？? 王笑曰：?是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。? 曰：?无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也：见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。? （孟子）说：“这样的心就足以称王于天下了。百姓都认为大王吝啬。我诚然知道您是于心不忍。” （齐宣王）说：“是的。的确有这样（对我误解）的百姓。齐国虽然土地狭小，我怎么至于吝啬一头牛？就是不忍看它那恐惧战栗的样子，这样无罪却走向死地，因此用羊去换它。” （孟子）说：“您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。以小换大，他们怎么知道您的想法呢？您如果痛惜它无罪却走向死地，那么牛和羊又有什么区别呢？” 齐宣王笑着说：“这究竟是一种什么想法呢？（我也说不清楚），我（的确）不是吝啬钱财而以羊换掉牛的，（这么看来）老百姓说我吝啬是理所应当的了。” （孟子）说：“没有关系，这是体现了仁爱之道，（原因在于您）看到了牛而没看到羊。有道德的人对于飞禽走兽：看见它活着，便不忍心看它死；听到它（哀鸣）的声音，便不忍心吃它的肉。因此君子不接近厨房。” 王说，曰：?云：‘他人有心，予忖度之。’──夫子之谓也。夫我乃行之，反而求之，不得吾心；夫子言之，于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者，何也？?
《风波》大学语文教材和课件27
27、风波 鲁迅 一、文学知识 1．本文发表于什么时间、什么杂志？后收入哪本文集？ 答：《风波》发表于1920年9月《新青年》月刊的第八卷第一号，后收入鲁迅的小说集《呐喊》。 二、课文结构分析 第一部分（从开头到“还是赶快吃好你的饭罢！哭丧着脸，就会长出辨子来么？”）：写辨子风波的起因。 第二部分（从“太阳收尽了他最末的光线了”到“书上一条一条写着，入娘的！”）：写辨子风波的发展。 第三部分（从“第二天清晨，七斤依旧从鲁镇撑航船进城”到“我想，不坐了吧。”：写辨子风波的平息。 第四部分（全文最后一个自然段）：写辨子风波平息以后，小镇又恢复了往日的生活。 三、课文阅读分析 （一）简答题 1．小说描述一场什么样的“风波”？ 答：“风波”指1917年张勋复辟事件在江南水乡所引起的一场关于辨子的风波。 2．概括本文的主题。
答：本文通过对辨子风波的记叙，深刻揭示了辛亥革命的不彻底性，封建余孽仍在向农民肆虐，农民愚昧落后，还处在封建势力和封建思想的统治和控制之下，辛亥革命并没有给中国农村带来真正的变革，同时告诉我们今后的社会革命，若不唤醒民众，是难以成功的。 3．本文的线索是什么？ 答：本文的线索是辨子事件。 4．概括七斤、赵七爷、七斤嫂、八一嫂的性格特征。 答：七年是愚昧无知、麻木迷信、毫无民主主义觉悟的落后农民；赵七爷是一个不学无术、善于韬晦、时刻梦想复辟的封建遗老；七斤嫂是一个尖刻、浅薄、无知愚昧的落后农民；八一嫂是一个深受封建主义毒害、软弱的落后农村妇女。 5．九斤老太的口头禅说明了什么？ 答：九斤老太的口头禅是“一代不如一代”，她的这个口头禅说明她是一个不满现实、向往过去、顽固的保守派人物。 6．开头的场面描写有何作用？ 答：小说开头对于场景的描写充满了地方色彩和生活气息，而且以其场景的恬静跟结尾相呼应，对辨子风波的波澜起伏起到了对比、衬托作用。 7．文章的结尾怎样深化小说的主题？ 答：结尾写风波过后，一切都恢复了风波前的老样子，农民仍然浑浑浑噩噩地生活在封建势力和封建思想的统治之下，进一步深化了主题，启示我们要想革命成功，必须唤醒民众。
大学语文讲授篇目纲要
《大学语文》精讲篇目 第一讲《诗经》二首《郑风·溱洧》；《王风·黍离》 第二讲楚辞一篇屈原《涉江》 第三讲《论语》十则犁牛之子等励志好学类、君子之道类十则 第四讲《礼记》、《大学》四则《学记》“玉不琢”；《礼运》“大道之行也，大下为 公”《大学》“大学之道”；“君子慎独” 第五讲阮籍、嵇康诗二首《咏怀》八十二首其一（夜中不能寐）； 《兄秀才公穆入军赠诗十九首其十五》（息徒兰圃） 第六讲李白诗二首《将进酒》；《登金陵凤凰台》 第七讲杜甫诗二首《丽人行》；《曲江二首其一》（一片花飞减却春） 第八讲苏轼诗词二首《和子由渑池怀旧》；《蝶恋花·花褪残红青杏小》第九讲李清照词二首《一剪梅·红藕香残玉簟秋》； 《武陵春·风住尘香花已尽》 第十讲辛弃疾词二首《菩萨蛮·书江西造口壁》（郁孤台下清江水）； 《清平乐·村居》（茅檐低小） 十一讲汤显祖《牡丹亭》第十出“游园惊梦” 十二讲蒲松龄《聊斋志异》《婴宁》 十三讲曹雪芹《红楼梦》第五回“游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦”十四讲鲁迅《伤逝》《伤逝——涓生的手记》 十五讲当代诗歌二首食指《相信未来》；海子《面朝大海，春暖花开》
第一讲《诗经》二首《郑风·溱洧》；《王风·黍离》 黍离 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 溱洧 溱（zhēn）与洧（Wěi），方涣涣兮。士与女，方秉蕳兮。女曰观乎？士曰既且。且往观乎？洧之外，洵訏且乐。维士与女，伊其相谑，赠之以勺药。溱与洧，浏其清矣。士与女，殷其盈矣。女曰观乎？士曰既且。且往观乎？洧之外，洵訏且乐。维士与女，伊其将谑，赠之以勺药。 第二讲楚辞一篇屈原《涉江》 余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮同光。 哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。乘鄂渚而反顾兮，欵秋冬之绪风。步余马兮山皋，邸余车兮方林。乘舲船余上沅兮，齐吴榜以击汰。船容与而不进兮，淹回水而凝滞。朝发枉陼兮，夕宿辰阳。苟余心其端直兮，虽僻远之何伤! 入溆浦余儃徊兮，迷不知吾所如。深林杳以冥冥兮，猿狖之所居。山竣高以蔽日兮，下幽晦以多雨。霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇。哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。 接舆髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人!余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。 乱曰：鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。阴阳易位，时不当兮。怀信侘傺，忽乎吾将行兮！
大学语文课件
大学语文 第一讲远古神话 教学重点 1、关于神话 2、希腊神话与中国神话的异同 3、了解并掌握希腊神话的异同 4、《荷马史诗》的思想艺术成就分别有哪些 5、掌握《世代如落叶》以及《西西州的神话》的中心 远古文学：原始歌谣、远古神话 为什么要了解神话 《中西文化分野的历史反思》：每个民族的精神都可以看作是该民族文化的精神原型，它以朦胧的朴素的形式表现了一种文化的价值取向、思维方式和审美态度。各种神话所反映和面对的问题是普遍性的，然而它们对这些问题的回答却互不相同。正是从这些殊异的回答中，我们可以追寻到各种文化最初的分野。 1、内容是关于神或神化了的英雄的故事 2、以记叙为主要的表现手法叙人叙事 3、具有浪主义风格——丰富的想象、夸张的手法以及对理想世界的追求 神话的分类：创世、始祖、洪水、战争、英雄、爱情、发明创造；中国、外国……
评析：思想内容：首先是当时社会生活的反映；其次折射了先民的思维方式和价值观念艺术特点：首先，语言简练、质朴、篇幅短小精悍；词语以单音节为主、句子整齐而富有变化；音韵和谐、便于传诵；其次，用浪漫主义的手法、刻画了许多个性鲜明的英雄有 形象。 古希腊神话 （一）神族
（二）古希腊神话产生的原因 首先古希腊神话也起源于对自然力的崇拜。通过简单的类比，把自然物拟人化，认为“人死为鬼，树木成精；顽石能思，鸟善会语；物无不神，无鬼不灵。”；其次还 反映了人类氏族社会的发展。如阿玛宗人的神话、俄狄浦斯的神话标志着母权制向父权制的转变。另方面还以历史事实为依据——取材于历史故事。例如特亚战争所引发的一系列神话故事。 （三）古希腊神话的主要内容 《古希腊神话》主要包括《荷马史诗》以及别奥提亚诗人赫西俄德的《农作与日子》和《神谱》。 诸神起源普罗米修斯阿耳哥船的英雄们（伊阿宋和美狄亚）忒修斯俄狄普斯杀父娶母七雄攻忒拜特洛伊战争俄底修斯…… 中国神话与希腊神话的比较（1） 从外貌特征来看，神皆具有人兽杂糅的形体特征。 从性格特征来看，中国神话的发展过程不是单纯的美化，而是伦理化，中国神比人具有更高的道德品行。 1.神人同形同性之异 在希腊人心目中，神具有人形和人性，这就是所谓神人同形同性说。 中国神话一个显著特点就是神人不同形不同性。 2.最高的境界之异 《荷马史诗》主题：诸神竞美，英雄逐艳 希腊神话讴歌力量、美丽，更加感性化；中国神话讴歌道德，相对理性化。 3.谱系之异 希腊神话神谱清晰（如前） 中国神话谱系不清晰，有不同的版本
大学语文课程大学语文教学大纲2.1 教学大纲
《大学语文》课程教学大纲 课程编号：08052 制定单位：人文学院 制定人（执笔人）：骆兵、江枰 审核人：骆兵 修订时间：2011年9月2日 江西财经大学教务处
《大学语文》课程教学大纲一、课程总述
二、教学时数分配
三、单元教学目的、教学重难点和内容设置 第一精讲篇目《蒹葭》 【教学目的】通过教学，使学生了解《诗经》概况，掌握本诗主旨，了解对本诗几种不同的认识，本诗艺术表现手法及作用 【重点难点】本诗空灵朦胧的意境，本诗结构特点及作用。 【教学内容】 《蒹葭》 一、介绍《诗经》概况 二、分析本诗主旨：全诗围绕伊人之美，觅求之难，赞美了“恋情之深，求索之坚”的精神 三、分析本诗空灵朦胧的意境 四、分析本诗结构特点及作用 五、分析本诗虚实结合，物我对比的艺术手法 六、要求背诵本诗 第二精讲篇目《东门行》 【教学目的】通过教学，使学生了解本诗所反映的社会背景，并通过对本诗特色的欣赏和领会，归纳汉乐府诗歌叙事性的主要特色。 【重点难点】本诗塑造人物形象的手法和人物性格特征。 【教学内容】 《东门行》 一、介绍汉乐府诗歌的本质和来源 二、分析本诗中男女主人公的性格特征，并找出体现其性格特征的典型细节 三、讨论本诗的语言特色、独特的叙事手法和可能的前因后果 四、补充汉乐府的其他作品 五、背诵本诗 第三精讲篇目《山海经》（其一） 【教学目的】通过教学，使学生了解作家的生平、作品、创作风格及其在文学史中的地位，本诗创作背景，掌握本诗主旨，本诗艺术表现手法。【重点难点】本诗名句、佳句的内蕴及其与主旨的关系，把握“俯仰终宇宙”的哲理与美学含义。 【教学内容】 《山海经》（其一） 一、了解作家的生平、作品、创作风格及其在历史中的地位，本诗创作背景及主旨 二、把握“俯仰终宇宙”的内涵及其与主旨的关系 三、分析“乐”的思想意蕴，把握“见”字的妙处，理解诗人蕴于其中的情感
大学语文文学常识整理
文学常识整理（含必讲篇目和自学篇目） 蒹葭 《诗经》 1、《诗经》是我国最早的一部现实主义诗歌总集，记录了从西周初年到春秋中叶的诗，共存诗305篇，故又称《诗三百》。 2、《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”有十五国风，160篇，多是民歌；“雅”分“大雅”和“小雅”，105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”有《周颂》《鲁颂》《商颂》，40篇，用于宗庙祭祀。 3、在内容上，《诗经》从各方面表现了当时的社会生活，包括周代的政治经济状况、意识形态和风俗习尚等，其中不少民间创作还深刻揭露了统治者的残暴和丑恶行为，反映了下层人民所遭受的痛苦。 4、在艺术上，《诗经》以四言为主，间杂二言至八言不等，常用重章叠句，语言朴素优美，韵律和谐，并广泛运用赋、比、兴的表现手法。 5、“赋”是铺陈直叙，“比”是打比方，“兴”触物兴词。 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 1、《古诗十九首》是由梁朝萧统编的东汉中后期的作者姓名不详且风格相近的十九首诗的集。 2、《古诗十九首》中的十九首诗为中下层文人所作，本来没有题目，后人以每首诗的第一句作为题目。 3、《古诗十九首》主要是反映了当时中下层士人的生活和思想感情，多写游子思妇的离别相思之苦和文人追求功名富贵的强烈愿望与仕途失意的苦闷和哀愁。 4、《古诗十九首》在艺术表现上，善于融情入境，借景抒情；运用比兴手法，含蓄蕴藉；选择一些生活细节抒写作者的内心感情，使抒情诗带有叙事成分；其语言明白晓畅，浅近自然，精炼丰富，情味隽永。 5、《古诗十九首》是五言诗走向成熟的代表作，刘勰在《文心雕龙》中誉其为“五言之冠冕”。 6、本诗取材于牛郎织女的传说，描写织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间男女离别的相思之情，看似落笔天上，实则情注人间，用浪漫主义的笔调，含蓄地抒写出人神共通的一种既甜蜜又痛苦的男女相思之情 短歌行 曹操 1、曹操，字孟德，沛国人。东汉末年接触的政治家、军事家、文学家，曾“挟天子以令诸侯”，后统一北方，大力发展农业，抑制豪强兼并，唯才是举，社会经济得到迅速恢复发展。 2、曹操喜爱坟典和六艺之学，设置掌管典籍的官吏，收集在战乱中散佚的东汉官府和民间藏书，建立国家藏书。曾广搜人才，对几近失传的汉代音乐、歌舞进行了整理。也曾多方招
新版自考教材《大学语文》课程重点讲义
1 新版自考教材《大学语文》课程重点讲义 第一课：《寡人之于国也》 1．抑扬兼施、循循善诱的特色。 孟子的文章向来十分长于说理。这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善诱的特色。首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径，然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予其希望，让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的，只要改正了就可以解决“民不加多”的困惑。 在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这都是循循善诱的体现。让梁惠王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。 2．比喻的使用。 这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。 （1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么质的差别。 （2）用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点。 孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横生，收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。 3．许多排比句的运用，也大大助长了文章的雄辩气势。 孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑，使自己的论述的观点更加具有说服力。 （1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
【大学课件】(高职)《大学语文》课程教学大纲
《大学语文》课程教学大纲 一、课程基本情况 开课单位：大学语文教研室 适用专业：旅游管理、酒店管理 修课方式：必修 考核方式：考查 总学时：28学时 选用教材：徐中玉《大学语文》华东师范大学出版20XX年 教学参考书： 袁行霈主编《中国古代文学史》高等教育出版社 游国恩主编《中国文学史》人民文学出版社 杨建波主编《大学语文》北京大学出版社 毛信德主编《大学语文新编教程（写作卷）》浙江大学出版社 毛信德主编《大学语文新编教程（文学卷）》浙江大学出版社 二、课程的性质、任务和教育目标： （一）大学语文是提高民族文化素质，培养人文精神，进行文理渗透，引导文化与科技交融的基础课程。教材内容体现高尚的理想、人格和积极上进的精神，深刻反映历史与现实社会生活中为人们所密切关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值，并且具有民族特色和文学家的创作个性。 （二）大学语文课的任务是以教材为中介，通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，培育他们的人文精神，提高他们的综合素质和对汉语较高水准的理解与表达能力。 （三）教育目标 1.培育人文精神。通过教学，使大学生懂得关注人的尊严和使命，人的权利和责任，人的理想和品格，人际关系的和谐与协调，人类共同发展的需要与追求等社会生活中的重大问题，将这些思考同自己所学专业联系起来，确定正确的人生观与价值观。 2.继承民族优秀的文化传统。弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，培养高尚的道德情操，弘扬反身修己的精神，注重人格美的培养。 3.培养通才。文学是人学，也是人心之学。通过它引导学生认识世界、了解社会、研究问题、开展工作，培养必要的管理、交际、应变、表达、分析、解决问题的能力。
大学语文必背篇目
大学语文必背篇目 《大学语文必背篇目》 一、《红楼梦》 《红楼梦》是一部由清代作家曹雪芹所写的长篇小说，也是中国古 代小说中的经典之作。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾 宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多人物为主线，展现了封建社会的荣华富贵、爱恨情仇、生死离别等多种人生境遇，通过对贾宝玉等人的描写，深刻地揭示了封建家族的衰败和人性的多样性。 二、《论语》 《论语》是一部由孔子的弟子及其学生整理而成的语录集，记载了 孔子及其门人的言行和思想。它是我国古代经学的经典之一，也是学 习儒家思想的重要基础。《论语》主要以对话的形式表达思想观点， 内容涉及道德、政治、教育等诸多方面，强调人与人之间的关系和个 人修养的重要性，被誉为中国古代文化的瑰宝。 三、《诗经》 《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，也是世界上现存最早的 一部诗歌总集。它收录了诸多不同朝代、不同地域的诗歌作品，以五 言和四言句式为主。诗经内容丰富多样，有赞美、哀婉、描绘自然景物、讴歌英雄等不同主题的诗篇，不仅展现了古代社会的文化风貌， 也对后世文学产生了重要影响。
四、《古文观止》 《古文观止》是一部由清代文学家吴楚材编纂的古代文言文选本， 共收录了200多篇古代文言文作品。这些作品涵盖了历代不同文体、 不同体裁的文章，包括古人的散文、辞章、策论等，内容丰富、形式 多样。《古文观止》是学习古代文言文的重要读物，有助于理解古代 文学发展的脉络和特点。 五、《水浒传》 《水浒传》是一部描写晚唐义军起义的古代长篇小说，以宋江等 108位好汉的英勇事迹为主线。小说通过对各个人物的描写，展示了他 们的背景故事、性格特点和命运遭遇，同时也表达了对社会不公、压 迫的反抗和对忠诚、信义的赞美。《水浒传》不仅是一部文学作品， 更是中国古代社会历史的见证，对于了解古代社会、探究人性和价值 观念具有重要价值。 六、《西游记》 《西游记》是一部以佛教故事为基础，讲述孙悟空等人取经西天的 长篇小说。小说通过对孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象及其魔鬼与 妖精的斗争描写，不仅展现了封建社会中的妖魔鬼怪形形色色，同时 也探讨了人性的善恶和对正义与真理的追求。《西游记》在文学、宗教、历史等方面都有着重要地位，并对中国古代文化产生了深远影响。 七、《文心雕龙》
2020年山东省专升本《大学语文》新增篇目文言知识——古今异义
2020年山东省专升本《大学语文》新增篇目文言知识 古今异义 昔者先王以为 ．．东蒙主，且在邦域之中矣（《季氏将伐颛臾》）古义：以之为的省略，可译为 “把它作为”;今义：认为 季氏将有事 ．．于颛臾（《季氏将伐颛臾》）有事：古义：用兵;今义：泛指有事情 陈力就列，不能 ．．者止（《季氏将伐颛臾》） (不能：古义：没有能力;今义：办不到。) 丘也闻有国．有家．者（《季氏将伐颛臾》）(国：古义：邦国;今义：国家;家：古义：诸侯的封地;今义：家庭) 依乎天理 ．．（《庖丁解牛》）古义：牛生理上的天然结构；今义：天然的道理 批大郤，导大窾，因其固然 ．．（《庖丁解牛》）古义：牛体本来的结构；今义：承认某个事实，引起下文转折 技经肯綮[qìng]之未尝 ．．（《庖丁解牛》）古义：不曾尝试；今义：未曾 虽然 ．．，每至于族（《庖丁解牛》）古义：即使如此；今义：连词 秋水时至，百川灌河．（《秋水》）河，古义：黄河；今义：所有河流 至于 ．．北海（《秋水》）至于：古义，到了。今义，表示达到某种程度，或表示另提一事 于是焉河泊始旋其面目 ．．（《秋水》）面目：古义，脸色，表情。今义：脸的形状，相貌 吾长见笑于大方 ．．之家（《秋水》）大方：古义：深明大义的人，或专通某种学问的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气 观于大海，乃（）知尔丑．（《秋水》）丑：古义：鄙陋；今义：丑陋 尔将可与语大理 ．．矣（《秋水》）大理：古义：大道理；今义：云南一地方 计中国 ．．之在海内（《秋水》）中国：古义：中原地区；今义：中华人民共和国 都城 ．．过百雉（《郑伯克段于鄢》）古义：城邑的城墙，两个词。今义：京城，京都。 大叔又收贰以为 ．．己邑（《郑伯克段于鄢》）古义：把……当作。今义：认为。 未尝 ．．君之赐（《郑伯克段于鄢》）今义：不曾古义：不曾吃 冯谖先驱 ．．（《冯谖客孟尝君》）古义：驾车先行；今义：事业先行者 寡人不祥 ．．（《冯谖客孟尝君》）古义：不善；今义：不吉祥 书未发．，威后问使者曰（《赵威后问齐使》）古义：打开；今义：出发 恤孤独 ．．，振困穷（《赵威后问齐使》）古义：幼而无父和老而无子；今义：孤单，寂寥 战车万乘，奋击 ．．百万（《苏秦始将连横说秦》）古义：奋力击敌的士兵，精兵；今义：奋勇攻击 文章 ．．不成者不可以诛罚（《苏秦始将连横说秦》）古义：国家法令制度；今义：写出的文章 形容 ．．枯槁，面目犂黑（《苏秦始将连横说秦》）古义：容貌；今义：指对事物的形象或性质加以描述 简练 ．．以为揣摩（《苏秦始将连横说秦》）古义：选择；今义：简洁明了 嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢．（《苏秦始将连横说秦》）古义：道歉；今义：感谢 富贵则亲戚 ．．畏惧（《苏秦始将连横说秦》）古义：亲属，指父母妻嫂；今义：跟自己家庭有
2023年专升本语文必背篇目安徽
2023年专升本语文必背篇目安徽 【最新版】 目录 1.2023 年安徽专升本大学语文必背篇目一览 2.篇目来源及作者简介 3.背诵篇目的重要性和意义 4.如何高效背诵篇目 5.结语 正文 2023 年安徽专升本大学语文必背篇目一览 2023 年安徽专升本大学语文考试大纲已经发布，库课网校安徽专升本整理了 2023 年安徽专升本大学语文必背篇目，共有 15 篇。具体篇目如下： 1.季氏将伐颛臾（《论语》） 2.上善若水（《老子》） 3.郑伯克段于鄢（《左传》） 4.种树郭橐驼传（柳宗元） 5.前赤壁赋（苏轼） 6.氓（《诗经》） 7.短歌行（对酒当歌）（曹操） 8.饮酒（结庐在人境）（陶渊明） 9.山居秋暝（王维） 10.行路难（金樽清酒斗十千）（李白）
11.蜀相（杜甫） 12.【虞美人】春花秋月何时了（李煜） 13.【水调歌头】明月几时有（苏轼） 14.【水龙吟】登建康赏心亭（辛弃疾） 15.【天净沙】秋思（马致远） 篇目来源及作者简介 以上篇目均来源于我国古代文化经典著作，如《论语》、《老子》、《左传》、《诗经》等，以及唐宋诗词和元曲。这些篇目的作者包括孔子、老子、左丘明、柳宗元、苏轼、陶渊明、王维、李白、杜甫、李煜、苏轼、辛弃疾、马致远等，他们都是我国古代文学史上著名的文学家和诗人。 背诵篇目的重要性和意义 背诵这些篇目对于专升本考生来说具有重要意义。首先，它可以帮助考生掌握古代文学的基本面貌和发展脉络，提高文学素养。其次，通过背诵这些篇目，考生能够了解并学会运用古典文学中的修辞手法和表达技巧，对提高写作水平大有裨益。最后，背诵篇目可以增强考生对于文学的鉴赏能力，提升综合素质。 如何高效背诵篇目 背诵篇目需要投入时间和精力，但若能采用合适的方法，便可提高背诵效率。以下是一些建议： 1.理解篇目的背景和意义，把握作者的观点和态度。 2.将篇目分为若干部分，逐部分背诵，再逐步合并。 3.利用闲暇时间进行复习，巩固记忆。 4.采用朗读、抄写等形式，增强感官刺激，提高记忆效果。 5.创造性地运用联想、画图等方法，提高背诵兴趣。
大学语文阅读篇目
大学语文阅读篇目 在大学语文课程中，阅读篇目是一个非常重要的环节。通过对各类 文章、散文、小说等文学作品的阅读，学生可以扩大自己的知识面、 提高语言表达能力，并培养对各类文本的理解与分析能力。本文将从 阅读篇目的选择、阅读方法和技巧等方面进行探讨，旨在帮助大学生 更好地应对语文阅读篇目。 一、阅读篇目的选择 在大学语文阅读中，一般会有指定的教材或教辅书籍提供给学生阅读。但学生也可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的阅读篇目。可以从以下几个方面进行选择： 1.文学作品：选择一些经典的文学作品进行阅读，比如《红楼梦》、《西游记》等。这些作品具有深厚的文化底蕴，通过阅读可以增长见识，提高文学素养。 2.时事热点：选择一些当下热门话题进行阅读，比如社会问题、科 技发展等。这样可以了解社会动态，提高对时事的理解和评论能力。 3.学术论文：选择一些与专业相关的学术论文进行阅读，比如经济学、心理学等领域的研究论文。这样可以扩展专业知识，提高学术写 作和研究能力。 二、阅读方法和技巧
在进行语文阅读时，学生可以采用一些方法和技巧，提高阅读效果和效率。 1.整体把握：在开始阅读之前，可以先快速浏览全文，了解文章的大致结构和内容，抓住主题和重点。 2.理解标题和副标题：阅读标题和副标题可以帮助理解文章的大意和主题，对于主旨题和细节题具有指导作用。 3.关注段落开头和结尾：文章的开头和结尾通常会包含重要信息，可以帮助理解文章的中心思想和逻辑结构。 4.注意标点符号和语境：标点符号和语境对于理解文章的语义和语法都非常重要，需要仔细阅读和推敲。 5.注重细节和推理：对于细节题和推理题，需要细致观察和思考，理清事实关系和逻辑关系，做到推敲准确。 6.进行适当的笔记：在阅读过程中，可以适当做一些关键信息的笔记，方便后期进行复习和整理。 三、文学鉴赏与批评 在大学语文阅读中，除了理解和分析文章，还需要进行文学鉴赏与批评。这可以是对作者的创作手法、文化内涵、艺术风格等方面进行评价和思考。 1.了解作者背景：了解作者的时代背景、生活经历等，可以更好地理解他的写作背景和创作意图。
2023年大学语文课程教学大纲
2023年大学语文课程教学大纲大学语文课程教学大纲 一、课程性质、目的和任务 本课程是人文系面向非中文专业大一年级开设的一门人文素质类必修公共基础课。课程以文学鉴赏为着眼点，撷取古今中外文学史上的若干“点”，编为若干专题，每个专题由简要的知识概要和一组文选构成。其目的是补充完善语文基础知识、强化语文听说读写能力、养成儒雅修养，从而完善大学生的文化修养，辅助当代大学生人文素质工程。具体包括： 1、掌握一定的文史基础知识，提高语文水平，能通畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的把握主题、辨析文路，或感受形象的能力。 2、掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。 3、领会汉文字之美、汉语言之雅、汉文学之丰富和汉语言文化之博大；了解经典的古今中外作品中所承载的文化，感受到文字、文学作品传达丰富复杂世界的巨大魅力；养成热爱祖国语言的自豪感和追求祖国语言纯洁的自信心。 二、教学目标
1、知识水平教学目标 1、了解中国文学数千年来的基本发展线索，掌握各时期、各文体的代表作家作品，认识中国文学的基本特点和优秀传统。 2、了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。 2、能力培养目标 1、进一步提高正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力。 2、进一步提高文学作品的阅读、分析能力，着重培养对作品的审美感悟和鉴赏能力。 3、培养丰富的想象、类比、直觉、感悟等形象思维能力，触发创造性思维。 3、素质培养目标 1、了解中国语言文学及其蕴含的中国文化的优良传统，提高民族自信心和自豪感，增强爱国主义精神。 2、通过经典作品的解读、赏析，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，提升自身的文化素养和品位。 3、正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系，理解优美而丰富的人性，培养爱心，追求真善美，关怀生命的终极价值，全面提升人文精神。 三、教学内容
专升本《大学语文》考试大纲(完整版)资料
专升本《大学语文》考试大纲（完 整版）资料 (可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）
2021年专升本《大学语文》考试大纲 一、总则 专升本“大学语文”考试旨在考察学生的语文基础知识与基本技能（阅读能力、写作能力）的实际水平，以选拔出合格的专科生升入本科段继续学习。二、课程的性质与任务 本学科是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。 三、考试内容 根据指定教材和教学大纲拟订的学习篇目，考试的具体内容如下： （一）《蒹葭》 1、关于《诗经》的基本常识。 2、风、雅、颂、赋、比、兴。 3、《蒹葭》的朦胧意蕴和“温柔敦厚”的美学特色。 （二）《国殇》 1、《楚辞》与《诗经》在文学形式与美学风格上的比较。 2、屈原的悲剧。 3、《国殇》的场面描写与其豪放悲壮的审美意蕴之间的关系。 （三）《东门行》 1、汉代文学： A、汉赋（代表作家）。 B、汉乐府：“感于哀乐，缘事而发”的特点。 C、《古诗十九首》的情感内容。 2、《东门行》的戏剧特色。 （四）《饮酒》
1、如何看待陶渊明之“隐”？ 2、陶渊明田园诗的特色。 3、《饮酒》一诗“忘世”、“忘我”、“忘言”三层境界。 （五）《咏怀诗》 １、从阮籍的隐居、醉酒、作诗、长啸、越礼看魏晋的时代风云。 ２、分析本诗以实写虚，寄景抒情的手法。 （六）《春江花月夜》 1、唐诗的四个阶段（列举代表作家和代表作品）。 2、《春江花月夜》结构上的特点。 3、《春江花月夜》的意境美：诗情、画意、哲理三者水乳交融的境界。（七）《将进酒》 1、盛唐气象的内涵。 2、关于李白：侠、道、儒（盛唐时世造就的积极入世与怀才不遇以至消极悲观两者结合的诗人人格）。 3、李白诗歌的风格：以气驭诗、雄奇飘逸。 A、手法：夸张、想象。 B、诗歌形式：以乐府为主的诗体。 C、情感：强烈的自我意识，情感大起大落，跌宕起伏。 D、语言：清新自然。 4、《将进酒》一诗如何体现李白诗歌风格？ （八）《登高》 1、关于杜甫和他的诗：“诗圣”和“诗史”的由来。 2、《登高》赏析：古今七律第一。体会第三联“十四字之间，含有八意”。（九）《锦瑟》 1、李商隐诗歌的特色。 2、《锦瑟》中典故的运用。 （十）《山园小梅》 1、林逋之“梅妻鹤子”。
专升本大学语文科目 35篇阅读篇目要精读
专升本大学语文科目 35篇阅读篇目要精读 《大学语文》是专升本层次报考文史中医类考生的专业根底课，今年的新大纲和xx年版相比没有变化。在大纲列出需要考生掌握的60篇阅读篇目中，35篇为精读篇目。 根据大纲要求，大学语文科目要求考生掌握的内容分别有汉语根本知识、作家作品知识、文体知识、写作知识、作品阅读分析等。其中，作品阅读分析局部列出了60篇要求考生掌握的阅读篇目，这些篇目中35篇要求考生精读。北京市教育考试指导中心教研员许丹说，对于精读篇目，复习中考生要更仔细，因为这些篇目出题的时机可能更多。 在大纲列出的60篇阅读篇目中，议论文有14篇，其中8篇为精读；有13篇，其中6篇为精读；诗词曲赋有25篇，其中16篇为精读；小说戏剧有8篇，其中5篇为精读。对这60篇要求考生掌握的阅读篇目，大纲列出了每一篇要求考生掌握的知识要点，考生根据要求，就可掌握考试时需要掌握的知识。如在精读篇目《论快乐》中，要求考生知道作者钱钟书为中国著名学者、作家，掌握文中提醒的“快乐由精神来决定”的人生哲理等内容。 大学语文科目还要求考生学习古今中外的名家名作，要了解文化的多样性、丰富性，继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操；要能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象；要能较准确地分析文章思想内容和写作手法，具备一定文学鉴赏和综合分析能力；要掌握常用的文体写作知识，能够综合运用各种表达方式，具有较高的写作能力。
同时，根据大纲规定，大学语文试卷的总分为150分，其中中等难度题占一半，容易题为30%，较难题为20%.在题型的比例中，27%为选择题、20%为文言文阅读、20%为现代文阅读、33%为。
2023云南专升本大学语文必备知识点
2023云南专升本大学语文必背篇目 1.《山海经》:是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人 所作。《山海经》全书现存18篇，藏山经5篇、海外经篇、海内经5篇、大荒经 4篇。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 2.《诗经》:基本信息:收录西周初年至春秋中叶诗歌共305篇，约编成于春秋中叶。别称:“诗”、“诗三百”。代表作:《蒹葭》、《关雎》、《氓》。内容:风(160)、雅(105)、颂(40)。手法:赋、比、兴。地位: ① 我国最早的一部诗歌总集; ② 现实主 义诗风的源头。艺术特色:四言为主，常用重章叠句，多用比兴，讲究韵律和节奏。 3.《楚辞》:基本信息:战国后期产生于长江流域一带楚国(楚地)的一种新兴的诗体。《楚辞》由屈原等作家的作品选辑而成的文集。代表作:《离骚》、《九歌》。特点:有浓厚的地方色彩。地位:为我国第一部浪漫主义诗歌总集。浪漫主义诗风的源头。 4.《论语》:是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文。作者:孔子弟子及其再传 弟子。特点:语言简洁，富有格言色彩。地位:儒家经典“四书”之一。“十三经”之一。 5.《孟子》:基本信息:完成于战国中期。是一部记录孟子思想、言论的儒家经典著作。作者:孟子及其弟子。内容:由《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》七篇组成，各分上下，共7篇14卷。主张:“性善论”、“仁政”、“德治”。地位:与《大学》、《中庸》、《论语》合称“四书”，并成为“十三经”之一。 6.《道德经》:道家学派代表性著作。作者老子。今通行本分上、下二编八十-章。《道经》三十七章，《德经》四十四章。语言朴素流畅，多用排比韵语，音调谐婉，便于记诵，具有深刻的哲理性与系统的思辨性，对中国传统文化有着深远的影响。 7.《国语》:基本信息:别称《春秋外传》或《左氏外传》。代表作:《邵公谏厉王弭谤》、《史伯对桓公问》。内容:分周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国，记西 周中期至春秋战国之交，前后约五百年的事件及言论。特点: ① 分国排列; ② 长于 记言。地位:中国最早的一部国别体著作。 8.《左氏春秋》:基本信息:约成书于战国初期，别名《春秋左氏传》、《左氏春秋》。相传为鲁国史官左丘明所作。记载自鲁隐公元年至鲁悼公十四年间春秋霸主递嬗的历史。特点:历史材料丰富，战争场面记叙生动。 地位: ① 我国最早的编年体史书; ② 儒家经典之一，“春秋三传”之一。 9.《史记》:基本信息:西汉司马迁所著，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 代表作:《李将军列传》、《管晏列传》。内容:记载黄帝时代至汉武帝时代元狩年 间的历史。包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表八书。地位: ① 我国第一部纪传体通史; ② 与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
大学语文教学大纲
《大学语文》教学大纲 （应用英语专业三年制适用） 一、课程性质与设置目的 《大学语文》是为非中文类各专业开设的一门中国语言文学选修课。开设此课的宗旨是，通过阅读必然数量的中国古今名作，了解相关的作者及其文化历史背景，把握并赏析一部份名家名作的大体风格与特点；同时，通过必然的作文训练，提高学生的汉语阅读、明白得与表达能力，更进一步提高学生的文化综合素养。 二、课程的教学大体要求 一、把握从先秦至今世共18篇文章的大体特点和背景知识，包括作家、作品、流派、风格、文学主张等。“把握”的含义是指“熟悉”，即能对之做出说明或描述。 二、明白得重点作品的内容和写作特点，包括作家的思想、情感、心理特点，作品中呈现出的要紧艺术特色，审美特点和独特的艺术手法、技术等。“明白得”的含义指的是能“体会”，能做出描述和展开式的说明、论述与分析。三、教学方式和教学形式建议 教学中，应把重点放在古代部份作家作品的分析和鉴赏上，尤其要重视古汉语知识的讲解，同时也要尽可能介绍文章的背景知识，减少学生的阅读障碍。 考虑到该门课程的性质：它是人文的不是技术的，它是情感的不是逻辑的，它是人性的不是机械的，它是心理的不是物理的，它是素养的不是工具的，教学方式上应专门注重面授，充分利用课堂的内容资源与形式，使师生交流尽可能达到动态互动的成效。 四、教学大体内容与要求 本课程以《大学语文》（第二版）为主教材，由陈洪主编，高等教育出版社出版。具体学习、考核要求以此课程的教育大纲、课程教学实施方案、形成性考核方案和期温习指导为准。 教学内容包括三部份：语文知识、阅读分析和作文知识。 一、语文知识：包括文学史常识，作家作品知识、语言知识三方面内容。 ①文学史常识及作家作品知识以教材中的介绍为主。 ②语言知识包括文言散文中常见实词的古今不同义，一词多义现象，和常见虚词的一样用法。 二、课文阅读分析 ①要求明白得并识记所学文章的内容。
新版教材“(04729)大学语文”各课重点讲义
新编本自考全国统编教材“（04729）大学语文” 命题考试的若干规定 1、关于命题考试的术语的说明 （1）属于识记能力层次的有：识记、记忆、指出、写出等。主要指的是对作家作品知识、文体知识的记忆，对词语解释、修辞手法的识记。属于识记能力层次的一般用单项选择、多项选择形式考试。 （2）属于理解能力层次的有：认知、理解、归纳、概括等。主要指的是对作品论点、主题思想、情感内容的理解、归纳，对论证方法、叙述方式、人物描写方法、抒情方法、结构特点，以及其他艺术特点、表现方法的认知、概括。考试可以用简析题。 （3）属于简单应用能力层次的有：识别、辨识、说明、体会等。主要指的是对具体材料的分析、对相近概念的区分、对现实意义的领悟、对各种表现方法的艺术效果的体会等。一般是用分析题的形式。 （4）属于综合应用能力层次的是：作文。 2、关于命题考试的若干规定 （1）本课程的考试命题，应与大纲、教材保持一致。考试内容不得超出大纲规定的范围，能力层次不得高于大纲规定的考核目标。除作文外，其他各类试题的材料均取自教材。 （2）每份试卷的组配，均应综合考虑内容覆盖面、能力层次和难易度几方面的要求，按照下列比例进行： ①在全部试题中，语言文学知识约占15分，作品阅读分析约占55分，作文占30分。 ②在作品阅读分析中，古文约占25分，现代语体文约占30分。散文约占28分（议论文8分，记叙文20分），诗歌约占20分，小说约占7分。 ③全部试题中，识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次的比例以1∶3∶3∶3为宜。其中只有作文的30分属于综合应用。 ④除作文外，其他试题的难易度分为易、较易、较难、难四等，其比例以2∶3∶3∶