《爬山虎的脚》第二课时教案8篇
爬山虎的脚教案(精选21篇)
爬山虎的脚教案（精选21篇）《爬山虎的脚》教案（精选21篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》教案，欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》教案1教学目标知识与能力理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。
过程与方法通过读、划、看、讨论学习作者抓住事物特点写的方法。
情感态度与价值观培养学生留心观察事物的兴趣。
教学重点通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
教学难点通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学过程第二课时一、回顾旧知，激趣导入上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
)二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。
【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
2、汇报交流。
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的.美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。
《爬山虎的脚》第二课时教案
《爬山虎的脚》第二课时教案《爬山虎的脚》第二课时教案1【教学目标】1、学会本课生字，正确读写“空隙、拂过、漾起”等词语，朗读课文，能背诵二至四自然段。
2、了解爬山虎的特点时，理清__的叙述顺序，抓住课文的主要内容。
3、学习作者的观察和表达方法，培养留心观察事物的好习惯。
【教学重点】了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。
【教学难点】了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的.。
【教学过程】一、创设情境，导入新课出示爬山虎的挂图，创设情境，引起学生的兴趣。
师：上节课我们初步感知了课文，这节课我们来研究，爬山虎有什么特点，它是怎样一脚一脚往墙上爬的。
二、整体入手，感知叙述顺序和主要内容快速浏览全文，回顾主要内容。
三、自学赏析，品读积累尊重学生的个人学习体验，发挥学习自主性。
师：批划出课文当中你喜欢的语句，多读几遍，然后再在小组里交流一下你为什么喜欢。
学生自读自批注，再在组内品读赏析，交流感受。
师巡视指导。
学生大组汇报，师适时指导发言、引导组织。
如：生：我喜欢第二自然段，我给大家读一读。
“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来得，也不留一点儿空隙。
”这句话写了爬山虎的叶子是怎样排列的，我抓住了“一顺儿”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”，说明爬山虎的叶子长得很茂盛，排列得很整齐。
我给大家读一读。
(学生感情朗读，师做适当指导训练。
)师：就像这位同学这样交流、汇报。
还有谁对这一段进行补充?(师引导学生对课文一部分一部分有条理得汇报)再就其它段落、其它部分进行交流赏析。
师适时板书，以便学生形成知识网络纲要，把握全文要点。
四、朗读背诵，梳理整体在理解课文内容和反复朗读的基础上，知道学生背诵第2至第4自然段。
可以借助板书。
五、课外延伸，仿写练笔学习作者的写作手法，仿写一种植物，注意抓住植物的特点。
《爬山虎的脚》第二课时教案2教学目标（1）知识和技能方向。
《爬山虎的脚》第二课时教案
《爬山虎的脚》第二课时教案一、教学目标1、理解课文内容，了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者观察事物和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解爬山虎脚的特点，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
（2）体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
2、教学难点爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）复习导入1、上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文，谁来说说课文主要写了什么？2、复习生字词。
（二）精读课文，了解爬山虎脚的特点1、默读课文第三自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？样子是怎样的？颜色是什么样的？2、学生汇报交流。
（1）位置：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
（2）样子：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
（3）颜色：嫩红3、出示爬山虎脚的图片，让学生对照图片和课文，加深对爬山虎脚的样子的理解。
（三）学习爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的1、自由读课文第四自然段，用“＿___”画出爬山虎爬的动作的词语。
2、学生汇报交流。
（触、巴、拉、贴）3、小组讨论：这些动词表现了爬山虎怎样的爬行动作？4、教师引导学生理解：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
5、请学生上台演示爬山虎爬的动作，加深理解。
（四）体会作者的观察方法和表达方法1、思考：作者是怎样观察爬山虎的？2、引导学生体会作者连续、细致的观察方法。
3、作者是怎样把爬山虎的脚写清楚的？（运用了比喻的修辞手法，把细丝比作蜗牛的触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。
）（五）拓展延伸1、引导学生观察身边的植物，仿照课文的写法写一写。
2、交流分享观察成果。
（六）课堂小结1、回顾本节课所学内容。
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文内容。
1.2学习生字、词语，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解爬山虎的特点，感受作者对自然的热爱。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、思考、提问的方式，深入理解课文。
2.2学会抓住关键词句，理解课文寓意。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学会生字词。
1.2感受作者对自然的热爱。
2.教学难点：1.1理解爬山虎的特点及其生长过程。
1.2提炼课文中的关键词句，理解课文寓意。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课的内容，引导学生回顾爬山虎的特点。
1.2提问：同学们，上一课我们学习了《爬山虎的脚》，谁能告诉老师爬山虎的特点是什么？2.学习课文2.1自读课文，理解课文内容。
2.1.1学生自读课文，注意理解课文中的生字词。
2.1.2学生分享自读感受，交流对课文的理解。
2.2教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
2.2.1教师讲解生字词的音、形、义。
2.2.2学生跟读，巩固记忆。
2.3分段讲解课文，引导学生深入理解。
2.3.1讲解第一段，引导学生理解爬山虎的生长环境。
2.3.2讲解第二段，引导学生理解爬山虎的脚的特点。
2.3.3讲解第三段，引导学生理解爬山虎的生长过程。
3.感悟课文3.1提问：同学们，课文中的爬山虎给你留下了什么印象？你能用词语概括吗？3.2学生分享感悟，交流对课文的理解。
4.课堂练习4.1完成课后习题，巩固所学知识。
4.2学生分享练习成果，教师点评。
5.课堂小结5.2提醒学生要关爱大自然，保护环境。
6.课后作业6.1抄写生字词，巩固记忆。
6.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思本节课通过讲解、感悟、练习等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，感受到了作者对自然的热爱。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的独立思考能力。
10 爬山虎的脚 第二课时(教案)部编版语文四年级上册
10 爬山虎的脚第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课为《爬山虎的脚》第二课时，教学内容为课文《爬山虎的脚》的阅读理解、词语学习、内容分析等。
通过对课文的学习，使学生了解爬山虎的特点，掌握作者观察和描写的方法，提高学生的阅读理解能力。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确理解课文内容，了解爬山虎的特点，掌握作者观察和描写的方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文内容，把握爬山虎的特点。
2. 学习作者观察和描写的方法。
3. 培养学生的阅读理解能力和合作意识。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文《爬山虎的脚》。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解爬山虎，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语。
3. 交流讨论：分组讨论，分享阅读心得，交流重点词语的理解。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解爬山虎的特点，学习作者观察和描写的方法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调爬山虎的特点和作者的观察描写方法。
6. 课后作业：布置作业，要求学生运用本节课所学的方法，观察一种植物，写一篇短文。
板书设计：1. 《爬山虎的脚》第二课时2. 重点词语：爬山虎、脚、特点、观察、描写3. 教学内容：课文阅读、词语学习、内容分析4. 教学目标：理解课文内容、掌握观察描写方法、提高阅读理解能力5. 教学难点：爬山虎的特点、作者的观察描写方法作业设计：1. 课后阅读：阅读一篇关于植物的说明文，了解植物的观察和描写方法。
2. 观察实践：观察一种植物，运用本节课所学的方法，写一篇短文。
课后反思：本节课通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生了解了爬山虎的特点，掌握了作者观察和描写的方法。
四年级上册第3单元 《爬山虎的脚》第二课时 教案
10 爬山虎的脚第二课时教案一、学情分析第二课时的教学，教师需要引导学生抓住关键词句了解爬山虎的叶子和“脚”的特点，重点了解爬山虎的“脚”攀爬的过程。
进一步感受作者连续的、细致的观察。
品味文中表达准确、生动的语句，体会观察与表达之间的关系。
学会观察，掌握观察日记的写法。
二、教学目标1.了解爬山虎的脚的特点，感受作者连续观察的作用。
2.结合图文，了解整体和局部的描写方法。
学写观察记录。
三、重点难点【教学重点】抓住重点词语，了解爬山虎的攀爬过程，体会准确生动的表达。
感受观察与表达之间的密切关系。
【教学难点】能说出爬山虎是怎样往上爬的。
学写观察日记，积累准确表达的语句。
四、教学过程（一）温故知新1.词语积累：展示课文的词语，学生朗读，教师抽查，检查学生对新字生词的掌握情况。
2.内容回顾：引导学生用承接词“先、然后、最后”说说课文的主要内容。
用自己的话说说爬山虎的脚是怎么往上爬的。
3.观察方式：小组合作找出课文中提示观察方式的词语，引导学生表达感受。
明确：第3～4自然段：“注意、仔细看”——暗示观察爬山虎的脚并不容易，需要用心观察。
第2～5自然段：“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语——在不同时间对事物进行连续观察，观察变化过程。
（二）品读课文1.阅读要点：（1）自主阅读课文，感受作者的观察方式。
（2）说说爬山虎的叶子和脚的特点。
（3）交流探讨：爬山虎的脚攀爬的过程。
（4）抓住重点语句体会语言特点。
2.观察特点：引导学生阅读第2自然段，探讨叶子的特点，体会作者的感受。
重点：抓住关键词句，从颜色、形态、长势了解叶子。
3.观察与表达：出示重点句子，感受作者表达的准确性和观察方式。
重点句子：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
问题：把“嫩红”改成“红”，“嫩绿”改成“绿”好不好？点拨：用词准确（表达的准确性）源于细致的观察。
拓展：引导学生找出其他语句，感受作者细致的观察。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇），欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计1教学目标：1、能流利的朗读课文，读懂课文；具体了解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬；2、感受作者生动具体的描写，学习作者的观察方法。
教学重难点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法。
教学过程：一、板题、读题：这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。
二、检查上节课的学习情况：1、上课前先检测一下同学们对于生字的掌握情况。
（听写：重叠、均匀、逐渐、触角）。
2、背诵第二自然段（指名背、齐背）三、新授：过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，这跟它的脚有着密切联系，课文的第三、四、五自然段详细的描写了爬山虎的脚。
这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。
1、出示问题、自读课文，边读边思考。
想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜欢的部分读一读。
指名回答。
（板书：位置、形状、颜色；爬；触着墙，没触着墙）2、学习第三自然段那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、形状、颜色的呢？请找出来自己读一读。
（1）指名读（2）出示课件填一填（3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，根据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画；（4）评一评，是否画得准确（出示课件，师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比喻的修辞手法，使文章描写得生动具体）。
（5）通过作者的描写，我们体会到了作者写得非常细致，那么为什么作者会写得细致呢？因为他……(生答后板书：仔细观察)，你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓“注意”一词）（6）让我们一起细致、认真地来读一读第三自然段吧小结：因为作者仔细观察了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。
爬山虎的脚教学设计优秀教案
爬山虎的脚教学设计优秀教案作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的爬山虎的脚教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！爬山虎的脚教学设计优秀教案篇1教学内容：《爬山虎的脚》第二课时。
教学目标：1、知道课文内容，能回答课后1、2题。
2、了解爬山虎叶子和脚的特点。
3、学习作者有顺序、仔细视察植物的方法。
教学重点：目标2、3。
教学难点：体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。
教学进程：1、导入。
今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。
板书，齐读课题。
2、自读课文。
（1）看看课文有几段。
（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。
3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。
（1）不看书摸索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？（2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。
（3）分节学习。
第3节。
①承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。
②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、色彩三方面写什么是爬山虎的脚。
第4节。
①自读，摸索，概括意思。
（爬山虎的脚怎样爬。
）②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。
③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为何作者不说是“一步一步”地往上爬？④讲授为何是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的脚不会动。
它要向上，必须不断地长出新脚。
也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。
所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真摸索，做到用词准确。
第5节。
①自读，分两层。
②引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思。
（爬山虎的脚的变化。
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《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。
〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。
〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。
老师讲解自学方法及要求。
〔a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。
〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。
〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。
现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。
〔二〕学习第四自然段。
〔15〕1.师：下面咱们再来看看第二个问题。
爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？〔指名小组代表读描写往上爬的句子〕2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。
3.请一生反馈〔触、巴、拉、贴〕，相机板书：触、巴、拉、贴。
4.你是怎样理解“触巴拉贴”这几个动作的呢？还记得我们援助理解词语的几个方法吗？〔结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较〕现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。
5.小组争论，进行汇报。
〔1〕用什么方法理解词语〔2〕阐述小组的理解〔体会触、巴、拉用力的程度渐渐加深，“拉”用力向上的状态〕〔3〕从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？〔仔细细致的观测，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎坚韧向上的生长状态〕〔4〕带着理解读一读这几句话。
老师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它坚韧向上的生长状态。
狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚——〔接读〕，暴雨来临依旧阻挡不了它，它的脚——〔接读〕。
看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的`敬佩。
6.〔1〕开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？〔体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬〕，所以它才能〔坚固〕地紧贴在墙上。
〔2〕谁情愿再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！〔指名读，男生读〕7.爬山虎就是这样〔一脚一脚〕向上爬的。
〔1〕现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？〔不能〕为什么？结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
〔2〕师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。
8.你们喜爱这样的爬山虎吗？请你自己再充斥感情的读一读，争取把这段积累下来〔生自主背诵〕9.结合板书一起背诵〔三〕学习第五自然段师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？〔触到墙〕，那么没有触到墙的呢？〔生答：不几天就“萎了”〕师：是的，原来是不大会引起我们留意的植物。
但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么缘由呢？生：〔观测细致，抓住事物的特征〕四、拓展延伸，综合实践〔2〕同学们，文章主要写的是爬山虎的〔脚〕，题目也是爬山虎的脚，可是为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒畅、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？〔指名说说〕师小结：这是一种由远及近的描写顺次，在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙漂亮的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。
你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得奇妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！五、反馈总结，感悟收获〔3〕1.通过今日的课你有什么收获？〔指名说说〕2.师总结：叶圣陶先生认真观测、抓住事物特征进行描写特别值得我们学习。
3.请你带着对爬山虎的喜欢之情，对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文。
〔机动〕六、作业设计1.再次读一读课文，背诵你喜爱的段落。
2.选择一种你喜爱的植物或花卉，观测它的外形、颜色等特点，写一写。
板书设计：6.爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面外形：枝状的六七根细丝颜色：嫩红爬触→巴→拉、贴〔坚固〕《爬山虎的脚》第二课时教案2导入：上节课老师要求大家观测爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观测记录。
1．读记录并说一说和的观测有何相同和不同。
2．对比的描写，集体评议大家的描写。
体会词语、品读句子、演说特点句子一：〔爬山虎的叶子〕那些叶子绿的那么新鲜，看着特别舒畅。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。
2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。
3．带着理解和感悟认真品读。
句子二：〔爬山虎的脚〕爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
1．争论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。
2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。
〔观测认真仔细，描写精确生动。
〕3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。
画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。
1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。
2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。
3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺次说一说，感悟是怎样把意思写清晰的。
听读思索1．听老师范读最末两个自然段，思索后回答。
爬山虎的脚在触墙前后有什么改变？爬山虎的生长与墙有什么关系？2．小组沟通探讨。
读阅读链接读一读阅读链接，说说自己的体会。
谈启示、说方法1．结合生活实际说一说从这一课中受到的'启发。
〔可提示同学从的观测顺次、的观测方法、文章围绕一方法和时时留心观测四周事物的习惯这些方面去谈。
〕小练笔1．观测一种植物，按肯定的顺次写下来。
深入领悟观测和写作的方法《爬山虎的脚》第二课时教案3教学目标：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观测；学习观测和描写的方法，理清课文的表达顺次。
教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
理清课文的表达顺次教学方法：小组合作，自主探究。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、径直导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。
这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。
继续学习《爬山虎的脚》。
板书课题。
二、品读课文〔一〕了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。
〔预设：爬山虎的叶子许多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
〕2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、沟通：预设：A色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。
“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子特别鲜嫩。
从“匀称”体会到叶子分部得很均匀，叶子之间间隔一般大。
看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，特别有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。
4、能够把叶子写的这么美，是与的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？〔仔细观测〕所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。
〔二〕过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？〔预设：由于叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。
我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。
如没人回答那么说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚〕那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家认真阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语，做上标记。
板书位置：长在茎上。
外形：像蜗牛的触角。
颜色：嫩红的。
2、佳句观赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。
3、这一段的哪个词语可以看出进行仔细认真观测了呢？〔留意〕4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？依据以下几方面小组合作学习：A找出爬山虎爬的句子。
B找出爬的动词，在底下画上标记。
C演示爬的过程。
小组合作学习。
沟通：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。
师朗读给以提示。
板书：爬：触——巴——拉、贴〔坚固〕师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？预设：不好，由于脚的步子大，是交替着走的`，而爬山虎不是。
师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片进一步感知爬山虎的脚的样子6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们抓紧来看一看课文最末一自然段，指名读。
沟通：〔没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密的关系〕三、理清顺次，总结全文，拓展思维1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思索，课文是按什么顺次写的？2、叶圣陶爷爷就是这样根据由远及近的顺次留心观测，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。