(完整版)《山河湖海》公开课教案
部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首》教案
部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首》教案学科语文单元六执教者课型学时课课题古诗三首上课时间学习要点1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
学习目标1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
探究问题诗歌表达了诗人什么样的感情？应用作业默写古诗文化阅读《同步拓展》相应部分学习重难点1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
3. 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
4．能正确默写《望天门山》。
教学过程二次备课学生活动教师活动《望天门山》活动一：初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)活动二：再次朗读、表出问题。
1．同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
提出疑问写在诗句旁活动三：完成作业1.指导书写“断、楚”。
2．全班交流：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。
李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。
3．背诵并默写古诗。
4．为生字“断、楚、孤、帆”组词。
《饮湖上初晴后雨》活动一：引导自学，学有所得。
1．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。
学生交流自己设计的学习方法。
2．教师推荐学法，(1)熟读中理解题意、诗意。
(2)借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。
(3)由词到句串学习《望天门山》活动一：观赏图片，揭示课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
八年级地理上册 第三节 河流和湖泊教案 新人教版 教案
课题第三节河流和湖泊（第1课时）出示下图，引导分析：内流河，东部多（1）请说出四条河流流量大、水位高的季节和流量小、水位低的季节。
（2）请结合教材P44页第一自然段和上图总结外流河的水文特征，并说明原因。
指导学生完成教材47页的活动题3。
师生总结得出答案：（1）从北到南河流的汛期开始的越来越早，结束的越来越晚。
（2）黄河流量年内变化大，西江变化小；这种变化对灌溉、航运发电量洪涝灾害等方面产生影响。
2.内流河的水文特征启发提问：我国的内流河主要分布在哪些地区？哪里的自然条件如何？过渡：(1)内流河水的主要来源? 讨论回答：主要分布在西北内陆地区。
那里降水稀少，气候干旱，沙漠广布，由大面积的无流区。
讨论回答。
(2)内流河的水量变化有什么规律?主要影响因素是什么?（指导学生讨论并结合教材45页的第二自然段回答）教师归纳：内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。
内流河水量年变化大，水位高差悬殊。
夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零摄氏度，无冰雪融水，河水甚至断流。
因此，大部分内流河是季节性河流。
在地图上，季节性河流用虚线表示。
指导读教材图2.30，了解塔里木河的情况。
承转：前面我们了解的河流都是天然河道，在我国，除了众多的天然河道外，还有许多人工河流，如京杭运河等。
下面同学们阅读教材46页的“阅读材料”，了解京杭运河的概况。
典例精析例：下列有关我国河流的叙述，正确的是( )A．我国外流河的水量普遍较大，都以大气降水为主要补给来源B．我国外流河分为两大洋水系，即太平洋水系和印度洋水系C．我国西北地区的河流都是内流河D．澜沧江、雅鲁藏布江均注入印度洋读图了解塔里木河。
阅读教材了解京杭运河是世界上最长、开凿最早的人工河学生练习：独立完成探究第41页“即时巩固”1～5题，交流答案。
塔里木河的水源主要靠冰雪融水，晴天气温高，冰雪融化的多；东部季风区内河流的水源主要靠大气降水，阴天有可能要降雨。
七年级地理上册 3.4《中国的河流和湖泊》教案(2) 中图版
中图版地理七年级上册3.4《中国的河流和湖泊》教案（2）教学目标：知识目标：１、知道黄河是我国第二大河。
２、了解黄河的源流概况（发源地、长度、支流、分段等）。
３、了解黄河的忧患与治理。
能力目标：１、通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。
２、通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河下游河段产生灾害的原因。
德育目标：１、通过了解黄河的概况培养学生的民族自豪感和民族自信心。
２、通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
３、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点：１、了解黄河的源流概况；２、黄河下游河段治理教学难点：１、黄河水系的空间分布；２、黄河下游河段的治理。
教学方法：读图分析法、小组讨论法等教学准备：有关黄河图片等教学过程：引入新课：展示有关黄河图片，让学生根据画面判断这是我国哪一条河流，以激发学生的学习兴趣。
过渡：今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。
读图：让学生读《黄河流域》图找出黄河的发源地和注入地？（黄河发源于巴颜喀拉山脉，注入渤海。
）活动：指导学生在课本中找出黄河长度、面积，得出“中国第二长河”结论。
（全长5464千米。
）读图：读《中国地形》图，让学生描出黄河干流，指导学生分析黄河流向，找出干流依次流经地形区（黄河干流流经的地形区，按从上游至下游的顺序是：青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、华北平原）读图：读《中国行政区划》图，让学生描出黄河干流，指导学生读出长江干流依次流经的省级行政单位（黄河流经九个省区。
）活动：指导学生用彩色笔在 P96 中找出分界点：内蒙古的河口、河南省的旧孟津。
活动：指出黄河干流的主要支流，指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘支流，并圈出内蒙古的河口、河南省的旧孟津。
活动：读《黄河水系主要水电站的分布》图。
并用彩色笔勾画出龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底等著名水电站，了解其大致位置。
七年级上册地理第三章第四节《中国的河流和湖泊》教学设计
七年级上册地理第三章第四节《中国的河流和湖泊》教学设计一、教学目标1.知识与技能：-在地图上找出我国主要的河流。
-归纳我国外流河、内流河的分布特征。
-知道湖泊对河流的调节作用。
2.过程与方法：-运用地图和资料说明中国河湖的基本概况。
-通过对影响河流水文特征地理要素的研究，初步建立自然地理要素相互联系、相互制约及地理环境整体性意识。
3.情感态度与价值观目标：-通过学习我国河湖众多、京杭运河等知识点，使学生产生民族自豪感，加深对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。
二、教学重难点1.教学重点：内流河、外流河的分布特征。
2.教学难点：内流区和外流区的划分。
三、学情分析初中阶段是智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，从年龄特点上看，初一学生好动，好奇，好表现，希望得到老师表扬，因此要多发挥学生主动性，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法讲授法、读图法、演示法、讨论法。
五、教学过程1.第一课时：-导入：播放《江山多娇---江河篇》视频短片，引导学生思考江河流淌千古，穿越时光，对炎黄子孙的影响。
-新课讲授：-在地图上找出我国主要的河流，并归纳我国外流河、内流河的分布特征。
-讲解内流河、外流河的概念，通过读图分析，了解内流区和外流区的划分。
-介绍我国主要的湖泊，了解湖泊对河流的调节作用。
-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。
-课后作业：布置相关课后作业，如绘制中国主要河流和湖泊的分布图。
2.第二课时：-复习导入：回顾上节课的内容，提问学生内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。
-新课讲授：-以黄河为例，详细讲解河流的水文特征，包括水位、流量、含沙量、结冰期等。
-分析黄河对社会经济的影响，包括贡献和忧患。
-探讨黄河的治理措施，引导学生思考如何保护和治理河流。
-课堂小结：总结黄河的主要内容，强调河流的水文特征和治理的重要性。
-课后作业：布置相关课后作业，如撰写关于黄河治理的小论文。
【教学设计】《江河湖海》(人教 新疆专用)
《江河湖海》教学设计◆教材分析本课以儿歌为识字的载体，内容很生动，语言也很优美，既让孩子们体会到了儿歌的韵律美，又让孩子们在轻松愉悦中对生字有了更直观的感知。
本篇课文是低年级进行识字教学的好教材。
◆教学目标【知识与能力目标】1.认识“江，河”等9个生字，2.认识新偏旁。
3.联系生活感悟三点水的意义，感受汉字的形体美。
【过程与方法目标】1、在师生共同探究新知识的基础上，使学生逐渐掌握识字的方法，同时为以后独立识字做好铺垫。
2、正确书写“江，河”等5个生字，掌握“江、河”等5个汉字的音、形、义。
【情感态度价值观目标】使学生感受到儿歌的韵律美。
【教学重点】认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。
【教学难点】认识新偏旁，掌握生字的音、形、义。
多媒体课件。
一、谈话激趣，揭示课题：1．出示识字小火车，激发学生兴趣。
引出汉字“工、可、每、羊”，你能叫出这些老朋友的名字吗？老师操作课件，小雨淋湿了它们，生字旁出现“氵”，指名读，“三点水”是偏旁（出示词语：偏旁）这些带三点水汉字就藏在课本的儿歌里。
3、师：今天就让我们一起走进《江河湖海》去看看吧！大家齐读课题。
二、初读课文，识记生字：1．请同学们打开书，借助拼音读儿歌，边读边画出生字。
2、师：你们认识这些字词宝宝吗？：出示字词：泉水小溪江河湖海(1)自由朗读词语。
(2)指名读、开火车读、全班齐读。
3、过渡：在这篇课文中我们要学习五个生字，我们快来认识一下它们吧！出示生字：江河水要进（1）指名读生字。
（2）齐读。
学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。
（3）、学写生字。
师：谁有什么好办法记住它们？（引导学生说出自己的记忆方法，让学生比一比哪种方法最简单。
）（学生认为熟字加偏旁的方法简单。
）教师示范书写，学生书空。
学生在田字格里书写。
比一比谁写的最漂亮，上台前展示。
三、理清层次，精读课文：1、教师范读课文。
出示课文：泉水泉水你到哪里去？我要流进小溪里。
小溪小溪你到哪里去？我要流进江河里。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《江河湖海》教学设计
4.社区资源：联系当地环保组织或部门，获取相关支持和资源。
十四、教学注意事项
1.关注学生个体差异：在教学中要关注不同学生的学习水平，提供不同层次的学习支持。
2.培养学生环保意识：在教学过程中，要注重培养学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。
三、教学重点、难点
1.教学重点：熟读并背诵课文，认识“江、河、湖、海”四个生字。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生对江河湖海的热爱和保护意识。
四、教学过程
1.课堂导入
（1）展示江河湖海的图片，引导学生观察并提问。
（2）学生回答后，教师总结并引入课题。
2.学习课文
（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试理解课文内容。
（3）教师讲解生字，引导学生理解字义。
3.深入理解
（1）教师提问：课文中的江河湖海分别有什么特点？
（2）学生回答，教师总结。
4.情感体验
（1）教师引导学生谈谈自己对江河湖海的感受。
（2）学生分享，教师总结。
5.实践活动
（1）分组讨论：如何保护我们的江河湖海？
七、教学辅助手段
1.多媒体教学：利用PPT展示江河湖海的图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。
2.实物展示：准备一些江河湖海的模型或实物，如小溪、河流、湖泊和海洋的模型，让学生更直观地了解它们的特点。
3.互动游戏：设计一些关于江河湖海的趣味游戏，如“找不同”、“连连看”等，让学生在游戏中学习。
八、教学时间安排
2.主题绘画：组织学生进行以“我心中的江河湖海”为主题的绘画活动，激发学生的想象力和创造力。
部编版二年级语文上册第10课《山水湖》优质教案
部编版二年级语文上册第10课《山水湖》优质教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究，使学生了解《山水湖》这篇课文中所描写的自然景物，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和细致观察能力，培养学生对文字的理解能力和表达能力。
3. 情感目标：通过展示美丽的自然景物，激发学生爱自然、爱生活的情感，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：研究课文《山水湖》，理解课文中的描写，培养学生的语感和审美情趣。
2. 教学难点：培养学生的自然观察和表达能力，掌握适当的表达方式来形容自然景物。
三、教学准备1. 教学课件：包含课文的图片和描写自然景物的文字。
2. 学生研究手册：包含课文《山水湖》的相关研究内容和练题。
3. 研究材料：提供一些有关山水湖的图片和学生绘制自然景物的画纸、颜色笔。
四、教学过程步骤一：导入新课1. 利用图片或短视频向学生展示一些美丽的自然景物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 谈论学生对自然景物的感受和观察经验，让学生进行简单的描述。
步骤二：研究课文1. 带领学生一起读课文《山水湖》，注意语音语调和停顿的正确运用。
2. 分段解读课文，让学生理解课文中的描写，帮助学生理解作者的情感表达。
3. 进行课文的问答，检查学生对课文内容的理解程度。
步骤三：观察自然景物1. 带领学生到学校附近的山水湖进行观察活动。
2. 引导学生细致观察山水湖的各个方面，例如颜色、形状、动静等。
3. 学生用画笔和颜色笔在画纸上绘制他们观察到的自然景物。
步骤四：表达感受1. 鼓励学生用自己的语言表达对山水湖的感受和观察结果。
2. 分享学生的表达，让其他学生进行听评和讨论。
步骤五：课堂小结1. 教师对本节课进行总结，重点强调学生对自然景物的观察和表达能力的提高。
2. 学生对本节课的研究进行总结，回答教师的问题，巩固所学内容。
五、课后作业1. 要求学生写一篇关于自己观察山水湖的感受和想法的小作文。
星球版地理八年级上册《第三节 河流和湖泊-黄河》教学设计
星球版地理八年级上册《第三节河流和湖泊-黄河》教学设计一. 教材分析《河流和湖泊-黄河》这一节主要介绍我国的母亲河——黄河。
教材通过图文并茂的方式，详细介绍了黄河的发源地、流经地区、流域特点以及黄河为我国带来的益处。
同时，也提到了黄河流域的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等，引发学生对环境保护的思考。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的主要河流有所了解。
但黄河作为一条具有特殊意义的河流，其流域特点、生态环境问题以及治理措施等方面，需要通过深入讲解才能使学生理解。
此外，学生对于黄河的历史文化底蕴、民间传说等相关知识，了解相对较少，需要在教学中加以补充。
三. 教学目标1.让学生了解黄河的发源地、流经地区、流域特点，认识到黄河为我国带来的益处。
2.使学生掌握黄河流域的生态环境问题，以及治理黄河的措施。
3.培养学生对黄河文化的认识，激发学生热爱祖国母亲河的情感。
4.提高学生的地理观察、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.黄河的发源地、流经地区、流域特点。
2.黄河流域的生态环境问题及治理措施。
3.黄河文化的传承与弘扬。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
2.运用案例分析法，以具体实例讲解黄河流域的生态环境问题及治理措施。
3.采用讨论交流法，让学生分享对黄河文化的认识，激发学生热爱祖国母亲河的情感。
4.利用多媒体辅助教学，展示黄河的图片、视频等资料，增强学生对黄河的直观认识。
六. 教学准备1.准备黄河的相关图片、视频等资料。
2.准备黄河流域生态环境问题及治理措施的案例。
3.准备与黄河相关的民间传说、历史文化资料。
4.准备课堂讨论话题，引导学生参与交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示黄河的图片，引导学生回顾对黄河的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT讲解黄河的发源地、流经地区、流域特点，让学生掌握黄河的基本知识。
3.操练（10分钟）分析黄河流域的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等，引导学生了解治理黄河的措施。
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(完整版)《山河湖海》公开课教案《山河湖海》公开课教案
一、课程简介
本公开课旨在通过探讨山河湖海的自然风光和环境保护等议题，激发学生对于大自然的热爱和对环境保护的意识。
通过课堂讲解、
互动讨论和小组活动等形式，帮助学生全面了解山河湖海的重要性
以及对人类社会和生态系统的影响。
二、教学目标
本课程旨在通过以下方式实现教学目标：
- 引导学生认识到山河湖海的重要性，激发对大自然的探索和
欣赏的兴趣。
- 帮助学生了解山河湖海的自然特征和地理意义，并能够运用
相关知识进行阐述和表达。
- 培养学生环境保护的意识，增强对环境问题的关注和积极参与。
- 提高学生的口头表达和团队合作能力，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
三、教学内容
1. 山河湖海的分类与特征
- 山脉的形成和地理意义
- 湖泊与河流的形成与功能
- 海洋的生态系统和重要性
2. 山河湖海的环境影响
- 人类活动对山河湖海的影响
- 环境问题与山河湖海的保护
3. 山河湖海的文化价值
- 山川风景的诗词和艺术表达
- 湖海周边的文化遗产
4. 环保行动与参与
- 环境组织与保护项目介绍
- 学生参与环保活动的意义和方式
四、教学方法
- 讲解法：通过教师的讲解，介绍山河湖海相关知识，理论基础和实际案例。
- 讨论互动法：组织学生进行小组讨论，激发他们的思考和观点交流。
- 多媒体辅助法：运用图片、视频等多媒体资源，生动具体地展示山河湖海的美丽和关联问题。
- 案例分析法：通过分析环境问题的具体案例，引导学生思考解决方案。
- 活动体验法：组织实地考察或模拟环保活动，培养学生的实践能力和团队合作意识。
五、教学评估
- 课堂表现：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况、表达能力和合作态度。
- 小组作业：要求学生组成小组，完成与山河湖海相关的研究报告或展示。
- 个人反思：要求学生对于课程研究和环保意识进行个人反思和总结。
六、教学资源
- 课件：包含山河湖海相关的图片、图表和视频等素材。
- 多媒体设备：配备投影仪、电脑等多媒体设备，方便展示教学资料。
- 实地考察地点：安排学生进行实地考察，如附近的山区、湖泊或海滨地区。
七、教学安排
本公开课为全日制课，共计4课时。
具体安排如下：
- 第一课时：山河的形成与地理意义
- 第二课时：湖泊与河流的生态系统
- 第三课时：海洋的重要性与保护
- 第四课时：环保行动与参与
备注：具体教学内容和安排可根据实际情况进行适当调整和补充。
八、教学反馈
根据学生课堂表现、作业和个人反思，教师将及时提供针对性的评估和反馈。
同时，教师也要鼓励学生提供意见和建议，以不断改进教学质量和内容。