英语人教版四年级下册第三课时or字母组合的发音
or在w后发音规则顺口溜
or在w后发音规则顺口溜
摘要：
一、or在w后只发//
二、典型搭配与例词
1.would
2.could
3.should
4.might
5.borrow
6.tomorrow
7.sorry
三、特殊用法
1.缩写形式
2.其他特殊形式
正文：
or在w后的发音规则一直以来都是英语学习者关注的焦点。
根据我的训练数据显示，or在w后通常只发//。
在典型搭配与例词部分，我们可以看到一些常见的用法。
例如，"would" 表示“将会”；"could" 表示“能够”；"should" 表示“应该”；"might" 表示“可能”。
此外，"borrow" 表示“借入”；"tomorrow" 表示“明天”；"sorry" 表示“抱歉”。
在特殊用法部分，有一些需要注意的地方。
首先，在某些缩写形式中，or 可能不发音。
其次，在一些特殊形式中，or的发音也可能有所不同。
总的来说，or在w后的发音规则虽然有一定的规律，但仍有一些特殊情况需要我们注意。
or的发音规则记忆口诀
or的发音规则记忆口诀一、背景介绍我们的口语中有很多音节，其中“or”是一个非常常见的音节，但是其发音规则却让很多学习者感到迷惑。
为了帮助大家记忆这个重要的音节，我们特别设计了一个记忆口诀，通过这个口诀，你将能够轻松掌握“or”音节的发音规则。
二、口诀在学习“or”音节的发音规则时，我们可以通过以下的口诀进行记忆：“前宽后圆，嘴角往外扁，注意音量扁，音准棒棒！”三、口诀详解让我们逐句来解释这个口诀，以便更好地理解和记忆“or”音节的发音规则。
1. 前宽后圆“前宽后圆”是指在发“or”音节时，嘴唇要放得比较宽松，但是舌尖要稍微圆起来，放在口腔中央。
2. 嘴角往外扁“嘴角往外扁”表示在发音时，要注意两侧的嘴角要稍微往外扩张，使得嘴巴的形状更扁平。
3. 注意音量扁“注意音量扁”表示在发音时，声音要尽量往横向发散，让声音听起来更扁平一些，不要太过于集中或向下。
4. 音准棒棒“音准棒棒”表示在发音时，要注意音调要准确无误，不要偏高或偏低，要抓住音准，使发音更加清晰和准确。
四、示范练习为了更好地理解和掌握“or”音节的发音规则，我们来进行一些示范练习，通过实际操作来加深记忆。
1. 单词练习以下是一些常见的包含“or”音节的单词，让我们按照口诀的要求来发音：1.fork（叉子）2.born（出生）3.corn（玉米）4.storm（暴风雨）5.sport（运动）2. 句子练习以下是一些包含“or”音节的句子，让我们试着将它们读出来，并注意口诀中的发音要求：1.The morning sun is warm and orange.2.He wore a black hat and sat on the porch.3.The forest is full of tall trees and colorful flowers.4.She ordered a sandwich and a glass of orange juice.5.The storm tore through the town, causing a lot of damage.五、总结通过口诀的记忆和练习，我们已经掌握了“or”音节的发音规则。
or在w后发音规则顺口溜
or在w后发音规则顺口溜
（实用版）
目录
1.介绍英语中元音字母 o 和 w 的发音规则
2.阐述 or 在 w 后的发音规则
3.总结顺口溜记忆方法
正文
在英语中，元音字母 o 和 w 的发音规则相对简单。
元音字母 o 通常发音为//，而字母 w 在单词开头时发音为/w/，在单词中间或结尾时通常不发音。
然而，在某些特殊情况下，or 在 w 后的发音规则会有所不同。
当字母 w 出现在单词中，且其后紧跟字母 o 时，这两个字母组合的发音并不是简单的//和/w/的组合。
根据英语发音规则，or 在 w 后的发音会受到 w 的影响，变得较为特殊。
具体来说，or 在 w 后的发音会变成//。
这是一个较为特殊的发音，与普通的//有所不同，需要特别注意。
为了帮助大家更好地记忆这个发音规则，我们可以借助一个顺口溜来巩固记忆。
这个顺口溜是：“or 见 w，绕道走，发音变，//有”。
简单来说，这个顺口溜告诉我们，当 or 遇到 w 时，需要绕道走，发音会发生变化，变成//。
通过这个顺口溜，我们可以轻松地记住 or 在 w 后的发音规则，避免在实际应用中出现错误。
在英语学习过程中，我们需要不断积累这类实用的技巧和方法，以便更好地掌握这门语言。
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or在w后发音规则顺口溜
or在w后发音规则顺口溜
摘要：
I.or 在w 后不发音的情况
A.单词结尾
B.外来词
II.or 在w 后发音的情况
A.单词结尾
B.外来词
III.or 在w 前发音的情况
A.单词结尾
B.外来词
正文：
在英语发音中，or 这个字母组合在w 后的发音规则比较特殊。
根据不同的情况，or 可能发音，也可能不发音。
下面我们来详细了解一下这些情况。
I.or 在w 后不发音的情况
在单词结尾时，or 常常不发音。
例如：work（工作），folk（人们），warm（温暖的），farm（农场）等。
此外，在某些外来词中，or 也不发音。
例如：dormitory（宿舍），vocabulary（词汇）。
II.or 在w 后发音的情况
在单词结尾时，or 有时会发音。
例如：sword（剑），word（单词），door（门），floor（地板）等。
在某些外来词中，or 也会发音。
例如：
orough（市区的），oroughness（市区性）。
III.or 在w 前发音的情况
在单词结尾时，or 在w 前通常会发音。
例如：score（得分），more （更多的），store（商店），war（战争）等。
在某些外来词中，or 在w 前也会发音。
例如：orough（市区的），oroughness（市区性）。
需要注意的是，这个顺口溜并不适用于所有情况。
在一些特殊情况下，or 可能发音，也可能不发音。
字母组合“or”的发音
字母组合"or"的发音
字母组合“or”的发音
/3:/
homework
world map
字母组合“or”的发音
wo r d
字母组合“or”的发音
wo r k
字母组合“or”的发音
wo r m
字母组合“or”的发音
wo r t
字母组合“or”的发音
wo r l d
字母组合“or”的发音
wo r s t
字母组合“or”的发音
/ɔ:/
horse
fork
字母组合“or”的发音
or, /ɔ:/ /ɔ:/ or, /ɔ:/ /ɔ:/ or, or, /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/
s bhpfs o r
字母组合“or”的发音
nt s
/ɔ:/ or
story horse fork port
worm
wort
cort horse
word sort worse
字母组合“or”的发音
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/3:/
work word worm homework world
Tip: or在w后面经常发/3:/，其他时候一
般发/ɔ:/ 。
ห้องสมุดไป่ตู้
字母组合“or”的发音
Let's play: 如果两个单词中的or发音相同，两人说：“Oh，yeah! ” 如果不相同，两人说：“Oh，no!”
horn
port
for
work fork
or在w后发音规则顺口溜
or在w后发音规则顺口溜
【原创实用版】
目录
1.介绍英语中元音字母 o 和 w 的发音规则
2.阐述 or 在 w 后的发音规则顺口溜
3.提供一些实例来帮助理解和记忆这个发音规则
正文
在英语中，元音字母 o 和 w 的发音规则是非常重要的。
元音字母 o 通常在单词中发音为//或者//，而字母 w 在单词中通常发音为/w/。
在某些情况下，当字母 o 位于字母 w 后面时，它们的发音会发生变化，这就是我们所说的“or 在 w 后”的发音规则。
为了帮助大家更好地理解和记忆这个发音规则，我们可以用一个顺口溜来概括，那就是“or 在 w 后，发短音”。
也就是说，当字母 o 位于
字母 w 后面时，它的发音会变成短音//。
举几个例子来说明这个发音规则。
比如单词“women”，其中的字母 o 就在字母 w 后面，它的发音就是/wmn/。
再比如单词“window”，同样的，字母 o 在字母 w 后面，发音也是/wnd/。
所以，当我们在阅读或者听到含有“or 在 w 后”的发音规则的单词时，我们可以根据这个规则来正确地发音，使我们的英语发音更加准确和流利。
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英语人教版四年级下册第三课时or字母组合的发音
Unit4 第3课时教学设计榆林高新第四小学高茸一、教学内容人教PEP 四年级下册 Unit4 At the farm第3课时PartA. Let’s spell二、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。
2. 培养学生辨别相似发音的能力。
3. 着重培养学生听的能力和对学习英语的兴趣。
三、教学重难点（一）重点通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。
（二）难点1. 激发学生学习音标知识的兴趣。
2. 音标/ɔ:/和/ə:/的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨别。
四、教学准备1.教师准备IQ交互式电子白板、多媒体教学课件、教学音视频、单词图片、绘本教材、小组评价机制。
2.教师为每位学生准备一张A4纸。
五、教学过程Step 1: Warm-up1.Greeting.2.Brief self-introduction: About me.3.Ask more questions about me.4.Lead-in: Read,think and judge.（设计意图：本次教学活动是借班上课，之前与这些学生并无接触。
所以想通过Warm-up 这个环节与他们亲近起来，建立良好的师生关系。
在Lead-in这个环节，利用孩子们对我已知的了解设计一个活动，自然地引出一些带有or发音的单词，如forty, York, horse,fork等，为接下来呈现新课奠定基础。
）Step 2: Presentation1. Read York’s story with “or”words .2. Pair work: Discuss and find out the rule.3. Present “or”’s sound /ɔ:/.4. Activity: Chant with me.5. Present “or”’s another sound /ə:/ by reading York’s story continually.6. Make students feel the sound and find out the rule: “or” usually makes sound / ɔ:/ in a word ,but when it follows after letter “w”,it changes to /ə:/.7. Learn four new words: horse, fork, world, homework.8. Read ,listen and chant.9. Read more words with “or”.(设计意图：呈现部分是以学生主动发现，教师全面引导的方式探索出今天的语音重点：or字母组合在单词中的发音规律。
or的发音规则
or的发音规则
在英语中，or有两种发音。
具体来说，它有时会发成“r”（口语），有时又会发成“”（书面语）。
要正确发音or，首先需要了解它的发音规则。
英语中or的发音规则相对简单，但仍需要立足语法和语境，以便确定它所发出的音是“r”还是“”。
首先，当or用作助动词和介词时，它发音一般为“r”，这是口语。
有时它也会发成“”（书面语），但这种情况更为罕见。
例如：
I went there or stayed here.（我去了那里，或者呆在这里。
）
但当or前面有元音字母时，它一般会发成“”（书面语）。
例如：
I took the train or the bus.（我选择了火车还是公共汽车。
）
有时，or后面有辅音字母时，它也可能发成“”，这也是常见的发音。
例如：
I went to the store or the mall.（我去了商店还是购物中心。
）
此外，当or用作语气助词时，它发音一般为“r”，这是口语。
例如：
You can go or stay.（你可以走也可以留下。
）
总之，or的发音，要根据它的语法类别和语境来确定：
●果or用作助动词和介词，它发音一般为“r”；
●果or前面有元音字母，它发音一般为“”；
●果or后面有辅音字母，它发音一般为“”；
●果or用作语气助词，它发音一般为“r”。
熟练掌握英语发音中or的发音规则，不仅能帮助我们正确发音，而且也能让我们从口语中脱颖而出。
所以，在学习英语发音时，一定要关注or的发音规则，学会运用它们！。
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Unit4 第3课时教学设计
榆林高新第四小学高茸
一、教学内容
人教PEP 四年级下册 Unit4 At the farm第3课时Part
A. Let’s spell
二、教学目标
1. 通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。
2. 培养学生辨别相似发音的能力。
3. 着重培养学生听的能力和对学习英语的兴趣。
三、教学重难点
（一）重点
通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。
（二）难点
1. 激发学生学习音标知识的兴趣。
2. 音标/ɔ:/和/ə:/的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨别。
四、教学准备
1.教师准备IQ交互式电子白板、多媒体教学课件、教学音视频、单词图片、绘本教材、小组评价机制。
2.教师为每位学生准备一张A4纸。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
1.Greeting.
2.Brief self-introduction: About me.
3.Ask more questions about me.
4.Lead-in: Read,think and judge.
（设计意图：本次教学活动是借班上课，之前与这些学生并无接触。
所以想通过Warm-up 这个环节与他们亲近起来，建立良好的师生关系。
在Lead-in这个环节，利用孩子们对我已知的了解设计一个活动，自然地引出一些带有or
发音的单词，如forty, York, horse,fork等，为接下来呈现新课奠定基础。
）
Step 2: Presentation
1. Read York’s story with “or”words .
2. Pair work: Discuss and find out the rule.
3. Present “or”’s sound /ɔ:/.
4. Activity: Chant with me.
5. Present “or”’s another sound /ə:/ by reading York’s story continually.
6. Make students feel the sound and find out the rule: “or” usually makes sound / ɔ:/ in a word ,but when it follows after letter “w”,it changes to /ə:/.
7. Learn four new words: horse, fork, world, homework.
8. Read ,listen and chant.
9. Read more words with “or”.
(设计意图：呈现部分是以学生主动发现，教师全面引导的方式探索出今天的语音重点：or字母组合在单词中的发音规律。
此外，在学生探索的过程中，配合一个York的小故事，既轻松地攻破了难点：or在字母w后发音为/ə:/，又提升整节课的趣味性，让语音课不再是枯燥地罗列单词，而是有血有肉，鲜活灵动。
)
Step 3: Practice
1. Read, listen and number.
2. Look, listen and write.
3. Check with your partner.
(设计意图：操练部分主要分为两个部分：听和写。
我们学习自然拼读法的目的是为了让学生能够借助自然拼读法达到“见字能读，听音能写”，所以这两个活动设计的恰到好处。
）
Step 4: Extension
1.Enjoy a story: York’s horns.
2.Read together with the tape.
3.Read with your desk mates.
4. Group work:I can spell.（备选活动，具体课堂上可根据时间安排选择。
）
(设计意图：将一个绘本故事作为拓展材料，进一步巩固今日所学，让他们学以致用，增强学生自信心。
) Step 5：Summary
Step 6: Homework
1.Read York’s story with emotion.
2.Read P40. Repeat after CD.
3. Play letter games with your friends.
（设计意图：作业的设计体现了语音课的特色，以拼读为主，兼具趣味性。
）
六、板书设计
七、教学反思
本节课我使用IQ 交互式电子白板进行授课，在课堂中为了抓住学生的注意力，将枯燥的语音课丰富化，智能化，趣味化，我使用了交互式白班的以下功能：遮幕、探照灯、放大、书写勾画等。
这些功能能够有效地调动学生学习的兴趣和主动性，利用小学生天生具有的好奇心来紧紧抓住他们的注意力。
书写勾画这一个功能在语音课上可以让学生来当堂训练所学并展示，及时发现问题并合理解决。
另外，我借助了多媒体教学课件，将音视频直观地展现给学生，让孩子们在欣赏音视频的同时将重难点攻破、消化，大大减轻了他们的学习负担，收到了良好的学习效果。
之前上课的时候遇到过音视频无法播放的情况，还有视频文件播放结束后弹出很多小广告的情况，针对这些可能出现的情况，我提前做了一些设置，有效避免了这些影响课堂顺利进行的因素。
最后，我在这节课上以绘本阅读的方式来呈现语音知识，将or的发音融合在一个个小故事里。
整节课以York为主角，用York的日常生活来整合一些带有or的单词，并将or的两种常见发音融合在一起，最后通过York’s horns 这个有趣的故事来检测学生的掌握情况，收到了预期的效果。