2019苏教版三年级下册语文第二单元教案
4、《三袋麦子》主备人：复备人：授课日期：教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。
分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学准备：课件集体备课部分复备部分第一课时一、导入课题今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。
说说课文讲了什么故事？⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。
前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲了什么？学生自学后讨论：第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲向三个小主人公向土地爷爷告知他们怎么处理麦子。
四、精读课文内容1.学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种2.指导有感情的朗读课文。
注意读好关键词语。
3.指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时一、复习回顾⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）讨论并理解有关词语：舔了舔嘴唇仍有半袋堆得满满的⒉指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时心情怎样，该怎样读才正确？同桌可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
⒊指导口述这部分内容：⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同桌分角色口述。
⑷指名学生口述。
三、总结全文：⒈指名学生口述全文。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？⒊教师小结。
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。
小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
四、作业（）的麦子（）的食品（）的麦粒（）的小猪（）的麦种（）的样子教后反思：5.兔子的胡萝卜主备人：复备人：授课日期：教学目标：1、会认5个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受清新质朴的语言之美。
3、想象故事发生的画面和情境，感受故事的温情，体会分享和付出的幸福。
教学重难点：理解故事内容，把握主人公性格特点，体会幸福不同的含义。
教学准备：多媒体课件集体备课部分复备部分第一课时一、情境导入，揭示课题。
多媒体出示动画：一只兔子带着厚厚的围巾，手中紧紧抱着胡萝卜在雪地里不断前行，风呼呼地吹着，树林里都是光秃秃的树枝。
师：通过这个短短的动画，同学们能说一说今天我们要学习的课文中主人公是谁，故事是什么时候发生的，发生在什么地点呢？学生举手发言，点名回答。
（小白兔冬天树林里）师：接下来，我们就跟着小白兔一起，去到那个冰天雪地的世界，看一看到底发生了什么故事吧！（板书课题兔子的胡萝卜）二、自主读文，培养自主学习能力。
用自己喜欢的方式朗读课文，圈点生字，要求把字音读正确，把课文读通顺。
同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。
检查生字自学情况。
（1）课件出示词语：辣椒遗憾弥漫融化辛勤其实梦想重要休息劳动指名读读，指名领读，齐读。
指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
（2）小组互动。
“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其它成员迅速在文中找出来。
指导书写。
（1）课件出示：萝路梦劳其卷离（2）引导学生分析结构，把字写正确，写端正。
如“卷”“离”在田字格中的比例要协调。
同是上下结构的字，“萝”字是上窄下宽，“梦”字上下差不多，写“梦”字时还需要注意它的上半部分，“林”字左边的木最后一笔是一点。
（3）学生练习书写，教师个别指导。
（4）讲解多音字“卷”“卜”。
请同学拿出字典，自己查一查，这两个字分别有哪些读音，写下来。
教师指名两名同学分别上台板演。
三、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，边读边标上自然段，在读的时候注意思考下面两个问题。
（1）用自己的话简要说一说这个故事的内容。
（2）想一想故事中写了哪几种人物，你最喜欢哪个人物呢？为什么喜欢他？把相关的语句在文中用笔画下来。
小组自由讨论，互相交流看法。
小组派代表回答，全班共同交流。
四、小结这节课，我们认识了新的字词，了解了这篇文章的主要内容，同学们一起分享了自己最喜欢的人物，并且说明了自己的理由。
这节课同学们表现的都非常活跃，让我们为自己的精彩表现鼓掌。
下节课，我们将对这篇课文进行细致的分析，继续漫游在童话的世界里。
第二课时一、复习导入检查新字生词。
齐读课文，随机选取一名同学说一说这个故事主要讲了什么内容。
师：看来呀，同学们上节课都听得非常认真，这篇课文讲的是小兔子把最心爱的胡萝卜送给雪人做鼻子，而小鸟停留在雪人萝卜做的鼻子上休息，三个人都感受到了幸福的故事。
接下来，我们继续对《兔子的胡萝卜》这篇课文进行详细的分析。
二、精读课文师生互动，学生答疑。
师：读了这篇课文，老师有一些疑问，想请你们大家一起开动脑筋，帮老师解答解答。
课件出示：他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。
师：有谁能说说，兔子觉得幸福生活应该是哪样的？学生举手，自由回答（学生回答预设：拥有胡萝卜的生活。
靠自己的辛勤劳动获得更大更多的胡萝卜的生活。
能够一直拥有胡萝卜的生活。
）师：兔子觉得幸福生活和什么有关？（胡萝卜）那么胡萝卜对兔子来说重不重要啊？（特别重要）学习3-9自然段。
⑴师：那接下来，故事怎么发展了呢？兔子碰见了谁呢？他们之间发生了什么？请同学们默读3-9自然段，然后举手说说你的看法。
（答案预设：兔子碰见了没有鼻子的雪人，兔子把胡萝卜送给雪人当鼻子。
）课件出示：“他想，或许自己还可以有另外的鼻子，比如树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子等等，反正不是胡萝卜鼻子。
”“他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾的事情。
”师：这两句话都是什么描写？（心理）分别是谁的心理活动？（雪人和兔子）师：同桌之间互相讨论一下，通过这两句心理描写，你体会到了什么？比如说兔子和雪人具有什么样的品格？（学生小组讨论之后，指名同学发言）师追问：是雪人要求兔子把胡萝卜送给自己的吗？雪人为什么没有说出来自己很想拥有一个胡萝卜的鼻子？从中我们能够看出雪人是一个怎样的性格呢？兔子呢？胡萝卜是兔子最珍贵的东西，他为什么舍得把它送给雪人做鼻子呢？从中我们可以看出兔子是一个怎样的人？（雪人和兔子都是非常关心别人，处处为别人着想。
）⑵接着出示课件：“兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了雪人的脸上。
”“雪人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。
”师：请同学们根据上下文，或者查查字典，说一说你对“犹豫”和“幸福”两个词语的理解。
（学生自主查字典后举手回答。
）师：我想请同学先说一说，你在什么时候会感到犹豫，在什么时候感到幸福？然后分别用这两个词语造句。
（指名学生回答）师：你们说的都很正确，通过听你们看法，我发现通常在面临选择的时候，会犹豫。
而在获得满足的时候，就会感到幸福。
那么现在，你们能不能想象一下，把自己当成兔子，当成雪人，想一想，兔子为何会犹豫，雪人又为什么会感到幸福呢？（小组讨论，派代表回答。
）（犹豫：胡萝卜是兔子最心爱的东西，他很想帮助雪人，让雪人能够闻到各种气味，弥补雪人的遗憾，但是又有些舍不得自己的胡萝卜，所以感到犹豫。
这个词生动地描绘出了兔子送胡萝卜的心理挣扎过程。
最幸福：雪人拥有了自己最想要的鼻子，能够闻到各种气味，接收到了兔子对他的善意与付出，所以感觉特别幸福。
)⑶情景再现，模拟表演后来，雪人遇见了谁？想一想雪人和小鸟之间会说些什么呢？我想请两位同学上台来表演一下。
（想象并表演雪人与小鸟之间的对话。
）课件出示第十二自然段的内容：对于雪人……同样是非常幸福的。
引导学生理解这段话的含义，请学生自己说说对这两个“非常幸福”的理解。
三、教师总结，拓展升华1.故事的结局是怎么样的呢？同学们想一想，这个故事接下来会发生什么？续写一小段，作为你们的课后作业。
2.读完这个故事，你最喜欢故事中的谁？为什么？3.故事中的兔子、雪人、小鸟都很幸福。
你从中明白了什么道理？4.回去之后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，把这个关于付出与爱的故事传递下去。
板书设计：兔子的胡萝卜兔子爱胡萝卜分享给雪人雪人想要鼻子没有开口说非常幸福小鸟站在雪人的鼻子上休息学会分享与付出，收获更多的幸福与爱。
教后反思：6、“小伞兵”和“小刺猬”主备人：复备人：授课日期：教学目标：1.会认5个生字，会写7个生字。
2.能够把握事物的特点，了解种子的传播方式。
3.培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：1.学会用语言描写事物的特点。
2.了解种子的传播途径教学准备：多媒体课件蒲公英苍耳头饰集体备课部分复备部分第一课时一、谈话导入,激发兴趣1.请你猜猜“小伞兵”和“小刺猬”是什么植物?2.今天,老师就带大家认识一下“小伞兵”和“小刺猬”。
(板书课题)二、有感情地朗读课文,认读生字1.请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,并把又生字圈画出来,多读几遍。
2.同桌合作:指读生字,读准字音。
3.反馈生字的读音。
4.游戏中巩固识字。
出示生字、词:隔壁羡慕擦过痒(1)读准三拼音“羡”,平舌音“擦、蹭”,后鼻音“痒、蹭”(2)口头给这些字组词,同桌比赛,看谁说得多。
三、学习要求会写的生字1.多媒体出示要求会写的生字:挤满飘散落旅软2.认读生字,读准字音。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
(指名说)4.指导书写生字:挤:左右结构,右边是“齐”;满:左右结构,不要写成上下结构;飘:左右结构,注意区分形近字“漂、瞟、瓢”;散:左右结构,右边是反文,不要写成折文;落:上下结构,不要写成左右结构;旅:左右结构,注意右面的写法;软:左右结构,偏旁是“车”,“车”的笔顺有变化。
苏教版三年级下册语文课件·第二单元教案
微笑着承受一切教学目标：1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。
2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。
3. 能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
教学过程：一. 导入揭题，初识桑兰1. 今天我们要来学习一篇课文，题目是——微笑着承受一切（读题）故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘——桑兰。
（出示桑兰的照片、名字）（读好名字）2. 学习课文第一节，补充资料。
（1）让我们先来了解桑兰的运动生涯。
出示第一节。
轻声读读第一节内容。
（2）引读，出示：5岁开始练体操9岁跨入省体操队的大门12岁入选国家队曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
（板书：赢——复习字形）“赢”同“羸”下半部有所不同，中间是个“贝”。
（3）出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。
自己轻声读一读，然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员？示：1991年（10岁）在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。
1995年（14岁）在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。
1996年（15岁）在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
1997年（16岁）在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。
1998年（17岁）代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。
指名回答。
师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队（出示、引读）——优秀的跳马选手。
3．学习第2节，了解“意外”的内容。
过渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改变了她的命运。
课文大家已经预习过了，让我们打开课文，快速读课文第2节，简要地说说那天晚上发生了什么意外的事？（1）指名回答。
1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。
苏教版小学三年级语文下册第二单元教案
4、微笑着经受一切教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“康复”、“意外”造句。
4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有顽强不屈的精神和踊跃乐观动人生态度。
教学重点：通过朗诵来感悟桑兰顽强不屈的精神和踊跃乐观的人生态度。
教学难点：联系全文内容体会桑兰不屈的精神。
教具准备：挂图、小黑板教学时间：两课时。
教学进程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1．今天，老师要和同窗们一路窗习第4课《微笑着经受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？4．谁微笑着经受一切？她经受的是什么？为何能微笑着来经受呢？咱们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导1．自由轻读课文，要求：(1)一边读，一边画诞生字词。
(2)读准字音，读通课文。
2．检查。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：省体操队训练入选技术摔下来固定套询问医治脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁(2)指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意(3)去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：(1)读正确、流畅。
(2)画出不睬解的词，联系上下文或查字典解决。
(3)不能解决的作出标记。
4．检查，了解字词掌握情况。
(1)重点领会下列词语的意思失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：猛烈的疼痛气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不睬解的词，同窗们当场解答，答不出的一路查字典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗诵课文，并思考每一个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着经受一切？她所经受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。
交流。
第二个问题可以用文中第4、五、六、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰顽强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标师：咱们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑经受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。
苏教版小学语文3下教案第二单元
（）的星星（）的稻田（）的葡萄
2.读句子谈感受
（1）小女孩从花丛中小心地摘了一带露水的花瓣，双手捧着然后飞快地穿过田野，跑远了。
（2）第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给子小女孩，另一盆放在了我母亲的阳台上。
拓展作业
让花瓣永远飘香，我在家也做一个懂事的孩子，为父母做一件力所能及的事。
学习板块（二）
（一）自主学习——正确、流利地朗读课文
学习引导：
1.借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2．同桌互读互查，注意正音。
3．组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
4．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
（二）展示交流
（设计意图：通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。）
1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
教学反思
内容：练习2第一课时
学习目标
1．我能认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2．我会照样子，练写上下结构的字。
学习重点
找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语。
学习难点
找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，练习写上下结构的字
明媚、信使、快慰
（3）自学生字。
2019苏教版语文三年级下册第二单元教案
集体备课教案主备人：三年级学科：语文下册第二单元版本：苏教版课题：单元备课，《三袋麦子》《兔子的胡萝卜》《“小伞兵”和“小刺猬”》《伊索寓言三则》，习作2，练习2课型：新授课时：12课时教材起始页：P27—42第二单元备课单元教材分析本单元包括4篇课文、1个习作、1个练习。
《三袋表子》讲土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们每个人对麦子的处理方式不同，因而也得到了不一样的结果；《兔子的胡萝卜》讲述了兔子把胡萝卜送给雪人当鼻子，小鸟停在雪人的胡萝卜鼻子上休息，他们都感觉很幸福；《“小伞兵”和“小剌猬”》讲述了蒲公英和苍耳传播种子的途径；《伊索寓言》里的三则寓言，语言生动传神，每则寓言都以一句训诫作结尾，具有画龙点睛的效果。
单元教学目标1. 会写生字，掌握它们的音、形、义；会认生字，读准字音即可。
能正确读写本单元要求掌握的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，感悟人生哲理。
4. 通过摘抄、读读背背来积累语言。
单元重点难点重点：1. 会认会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:让学生体会并感悟课文蕴含的深刻道理，教育学生树立正确的人生观、价值观。
单元教学建议教学本单元，要引导学生有感情地朗读课文，在朗读中理解课文内容，感悟人生哲理。
还要让学生通过各种途径搜集寓言故事，将课内和课外相结合，搜集和展示相结合，整理和交流相结合，从而激发学生学习语文的兴趣。
单元课时分配《三袋麦子》 2课时《兔子的胡萝卜》 2课时《“小伞兵”和“小刺猬”》 2课时《伊索寓言三则》 2课时习作2 2课时练习2 2课时第4课三袋麦子教学目标1. 知识目标：正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”等7个生字，会写田字格里的“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”等9个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色朗读文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
3.情感目标：品析重点词句，理解和感悟课文内容。
【教育学习文章】苏教版三年级语文下册第二单元教案
苏教版三年级语文下册第二单元教案4、微笑着承受一切教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“康复”、“意外”造句。
4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。
教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：联系全文内容体会桑兰不屈的精神。
教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导．自由轻读课文，要求：一边读，一边画出生字词。
读准字音，读通课文。
2．检查。
学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：省体操队训练入选技术摔下来固定套询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：读正确、流利。
画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
不能解决的作出标记。
4．检查，了解字词掌握情况。
重点领会下列词语的意思失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。
交流。
第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。
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苏教版三年级语文下册第二单元教案_苏教版三年级下册教案
苏教版三年级语文下册第二单元教案_苏教版三年级下册教案苏教版小学语文三年级下册第二单元教学设计4、《微笑着承受一切》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。
二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为“竖钩”。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2—3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
苏教版三年级下册语文第二单元教案
苏教版三年级下册语文第二单元教案苏教版三年级下册语文第二单元教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“功臣”和“祸首”，懂得生态平衡的重要性。
教学重点：1、使学生明白为什么狼是“功臣”，而鹿是“祸首”。
2、增强学生维护生态平衡的意识。
教学过程：一、激情导课1、导入课题。
今天，我们继续学习第18课《狼和鹿》。
在大家印象中，鹿是什么样的?(用文中的词说“活泼美丽”)，而狼又是什么样?(用文中的词说“贪婪凶残”)。
正如大家所说，就连有关“狼”的词都无法掩饰人类对他的憎恨，比如：(出示幻灯)齐读词语狼心狗肺狼子野心狼狈为奸鬼哭狼嚎引狼入室如狼似虎从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶，可在18课的最后一段却有这样两句话，你记得吗?(出示幻灯) 指名读，此时此刻，有什么疑问吗?2、明确目标。
生质疑，这节课，我们就一同去思考、去解决这个问题!3、预期效果。
大家有信心解决自己心中的疑问吗?你有什么好的学习方法值得向大家推荐的?指名说，相信你们一定能出色的完成!二、民主导学任务呈现任务一、理解“功臣”“祸首”1、自由读全文，分别用“—”和“﹏”划出有关森林和鹿群前后变化的句子，标注感受。
2、默读所划句子，联系上下文思考：为什么狼是“功臣”?鹿是“祸首”?自主学习生学习，师巡视。
展示交流交流森林变化的句子1、森林(前)：出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
理解“生机勃勃”，联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。
指导朗读，出示图片：这就是那一百年前的凯巴伯森林，看上去郁郁葱葱、生机勃勃!让我们再读读这句话。
师过渡：可是，25年后，凯巴伯森林还是那样有生机吗?2、森林(后)：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
齐读，读了这句，同学们再想想那曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，你想说什么?引读，是啊，整个森林像_________，绿色在________，枯黄在________。
苏教版】三年级下册语文教案设计(含反思)第二单元6
苏教版】三年级下册语文教案设计(含反思)第二单元6.“小伞兵”和“小刺猬”教
案
小伞兵”和“小刺猬”
教学目标：
1.认识5个生字，会写7个生字。
2.了解种子的传播方式，掌握物体的特点描写方法。
3.培养学生观察周围事物的惯。
教学重难点：
1.掌握用语言描写物体特点的方法。
2.了解种子的传播途径。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件、蒲公英、苍耳头饰
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师出两个谜语：“绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。
随风到处飘，___把根生。
”和“小小刺猬，身着一件绿衣裳。
”，让学生猜出答案，并引出本节课的主题。
二、初读课文，研究生字新词
1.学生朗读课文，标记不认识的生字和句子。
2.教师指名读自然段，纠正学生的发音。
同时，讲解多音字的读音和组词。
3.教师指导学生书写生字，并重点指出“满”字和“落”字的写法。
三、观赏图片，引出故事
1.教师出示蒲公英和苍耳的图片，让学生观察，并描述它们的特点。
2.教师引导学生找出课文中描写它们特点的句子，并让学
生齐读。
3.教师指出这些句子使用了比喻的修辞手法。
四、深入探究，了解种子的传播方式
1.教师出示蒲公英和苍耳的种子，并讲解它们的传播方式。
2.学生分组讨论，总结其他植物的传播方式，并展示给全班。
五、课堂小结
教师和学生一起回顾本节课的内容，巩固研究成果。
六、课后作业
1.默写本节课的生字和比喻句子。
2.观察周围的植物，记录它们的特点和传播方式。
苏教版三下语文第二单元单元计划、备课
第二单元单元备课主备人：陆红平单元教学内容：《4翻越远方的大山》《雪儿》《花瓣飘香》《习作2》《练习2》单元教学目标：1、学会本单元30个生字，理解由生字组成的词语。
背诵课文，用课后重点词进行造句训练。
二、写一篇描述人物的作文。
3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成踊跃的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶。
单元教学重点、难点：一、通过学习课文，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
二、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的进程，体会他成功背后所付出的艰辛尽力。
3、通过对课文重点文句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚情感，体会“我”的美好心灵。
4、抓住关键词通过充分地朗诵，体会小女孩真挚、质朴的亲情。
五、说出表示颜色的词语；熟记8条成语和古诗《清明》；讨论“关于春游的建议”。
教学方式：一、通过学习课文，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
二、在教学进程中，通过特定情境的创设，以形促读，以境促悟，让学生在读中生情、悟中激创课时安排：《翻越远方的大山》2课时《雪儿》2课时《花瓣飘香》2课时《习作2》2课时《练习2》3课时单元检测2课时共计：13课时4、《翻越远方的大山》主备人：陆红平教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的进程，体会他成功背后所付出的艰辛尽力。
教学难点：能从刘翔的故事中取得启迪。
养成教育训练点：1.自主课前预习。
2.踊跃动脑，认真思考。
教具准备：课件、小黑板、配套光盘教学时间：两课时。