《套圈游戏》教学设计

《套圈游戏》教学设计

教学过程：

一、创设情境，讲授新课

1.口算复习导入

师：今天老师要带大家一起去观看一场精彩的运动会，可是运动场上缺少了啦啦队员，要从我们班选择一些优秀的，表现好的同学去。大家想不想去呢？

生：想。

师：选择的条件就是要通过口算关，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师展示PPT。

生举手回答。

师：哇，恭喜你们，通关成功，表现的都非常棒，那我们就一起给这些运动员加油吧。来，热情的拉拉队员你们准备好了吗？

（PPT展示课题）他们现在要举行一个比赛：名字叫做“套圈游戏”。板书课题。

2.游戏规则

在观看比赛之前我们先了解一下比赛规则是什么？（PPT游戏规则）

（1）每个队员可以套三次；

（2）套中哪种小动物就得到相应的分数。

师：现在就要考考大家理解了第二条游戏规则了吗？如果套中了大象应该得多少分？（生口答）如果套中了大鹅应该得多少分？（生回答）如果得了44分应该套中了哪种小动物呢？（生回答）

（3）三次比赛结束时，总分高的队员就赢了。

3.读取信息，估算结果

PPT套圈的过程。

出示结果。

从表格中你得到了哪些数学信息？（灰太狼第一次套24分，第二次套29分，第三次套44分；喜羊羊第一次套23分，第二次套30分，第三次套41分。）你估计一下到底谁会赢，请和小组同学说说你的理由。

谁来说说你是怎样估计的？

A、我发现第一次比赛喜羊羊比灰太狼多得了1分，第二次比赛灰太狼比喜羊羊多得了1分，前两次两人得分一样，第三次比赛，喜羊羊比灰太狼多得了3分，所以我认为喜羊羊赢了。

师小结：你是用一一比较的方法估计的。这种方法估计的结果会更准确。还有别的估计方法吗？

B、我发现喜羊羊赢了两次，灰太狼赢了一次，所以我认为喜羊羊赢了。

师小结：你是用比较输赢的次数来判断的。还有不同的想法吗？

C、我把喜羊羊第三次的44分拿2分给第二次的29分得31分,这样喜羊羊三次都能赢过灰太狼,所以我认为喜羊羊赢了。

师小结：你通过移多补少,再比较赢的次数,这种方法真不错!