高校涉外中医复合型人才培养探索
《我国医学类复合型人才培养研究》范文
《我国医学类复合型人才培养研究》篇一一、引言随着社会的快速发展和科技的日新月异，医学领域面临着前所未有的挑战与机遇。
为了适应这一变革，我国医学教育必须进行深度的改革与创新，特别在培养医学类复合型人才方面。
本文旨在探讨我国医学类复合型人才培养的现状、问题及解决策略，以期为医学教育的发展提供参考。
二、我国医学类复合型人才培养的现状近年来，我国医学教育在培养医学类复合型人才方面取得了一定的成果。
各大医学院校不仅注重学生的医学专业知识教育，还加强了对学生的人文素质、科研能力、实践技能等多方面的培养。
这种复合型人才培养模式有助于提高学生的综合素质，使他们更好地适应社会发展的需求。
三、我国医学类复合型人才培养面临的问题尽管我国医学类复合型人才培养取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
首先，医学教育资源配置不均，导致部分地区医学院校的师资力量、教学设施等方面存在较大差距。
其次，医学教育内容与方法相对陈旧，难以满足社会对复合型医学人才的需求。
此外，医学人才培养过程中缺乏跨学科、跨领域的合作与交流，限制了人才的全面发展。
四、解决策略针对上述问题，本文提出以下解决策略：1. 优化医学教育资源配置。
政府应加大对医学教育的投入，提高医学院校的师资力量和教学设施水平，确保各地区医学教育的均衡发展。
2. 更新医学教育内容与方法。
医学院校应紧跟时代发展，不断更新教育内容和方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强跨学科、跨领域的合作与交流。
医学院校应与其他领域的高校和研究机构建立合作关系，共同培养医学类复合型人才。
4. 完善医学人才培养体系。
建立以市场需求为导向的医学人才培养体系，根据社会需求调整人才培养方向和目标。
五、实践案例分析以某医学院校为例，该校在培养医学类复合型人才方面进行了有益的探索。
该校通过优化课程设置、加强实践教学、开展跨学科合作等方式，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，该校还与多家医院、企业建立合作关系，为学生提供实习、实践和就业的机会。
非医攻博高层次复合型中医人才培养模式实践与成效——广州中医药大学非医攻博十年教学与探索
临床带教工作规范 ， 建立了较为规范的培训 制度和 出科考 核 制度 ， 以考核为杠杆 ， 提高学生学 习的主动性和积 极性 ， 增 强
导师 ， 实现教研 室团 队和 导师集约式 的个 性化 培养模 式 ， 同 时ｌ 正积极探索跨 校／ 研究 院所 的协 调培养 机制 与方式 ， 践行 高层次人才“ 宽 口径 、 个性化 ” 培养新理念 。
３ ． 培养质 量得 到广 泛认 可。五届 毕业 生 ９ ３人 ， 执业 医
１ ． 生源质 量稳 步提高 。在 更广 泛 的本科 专业 中选 拔优 秀人学习 中医学 ， 且生 源中来 源于北 大 、 中科 大 、 浙大 等 ９ ８ ５
（ 广 州 中 医药 大 学 ， 广东 广州 ５ １ ０ ４ ０ ５ ）
［ 摘要 ］ 总结广州 中医药 大学“ 非 医攻博” 专业教 育 １ ０年 来在 生源质量提 高、 三段 一体培 养模 式确立、
培养质量较好等方面的成绩， 比较 了“ 非医攻博” 专业具有学制短、 招生录取率低、 培养方式个性化、 优胜劣 汰机制 良 好、 培养规格拓 宽等特 点 ， 提出了 加 强专业认 同、 进 一步建设 师资队伍、 创新联合培 养机 制等 建议 。
师通过率超过 ９ ｏ ％； 分配到高等学校及地市级 三甲医疗 单位 １ ３ 人， 大 型 医 药企业 ５人 ， 其他 相关 行业 ８ 人， 做博 士 后 ４
人 。在读期间有 ４ ２人 次获得 各类 奖学 金 和荣誉 称号 ， 发 表
式 。专家教授和用人 单位 均普 遍认 为 医攻博 学生 的综 合
中医药复合型人才培养现状和存在问题
中医药复合型人才培养现状和存在问题下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“健康中国”背景下中药学类专业教育研究
“健康中国”背景下中药学类专业教育研究【摘要】本文主要围绕“健康中国”背景下中药学类专业教育展开研究，旨在探讨中药学类专业教育的发展现状、历史沿革以及新需求。
文章还深入分析了构建中药学类专业教育体系的重要性，探讨了课程设置和改革，以及人才培养模式。
通过研究和总结，文章得出了针对“健康中国”背景下中药学类专业教育的启示，并展望了未来的发展方向。
这篇文章对于深入了解中药学类专业教育的现状和未来发展具有一定的参考价值，为推动中药学类专业教育的健康发展提供了重要的思路和建议。
【关键词】健康中国、中药学类专业、教育研究、历史沿革、新需求、教育体系、课程设置、人才培养模式、启示、未来发展。
1. 引言1.1 健康中国背景下中药学类专业教育研究的意义“健康中国”是指中国政府提出的建设健康中国的战略目标，强调预防为主、中西医结合、全民健康等理念，旨在提高人民健康水平，建设健康中国。
在这一背景下，中药学类专业教育研究显得尤为重要。
中药学类专业教育的研究，对于传承和弘扬中华传统医药文化具有重要意义。
中药学作为中华传统医药的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵和医学智慧，通过对中药学类专业教育的研究，可以促进传统医药文化的传承与发展。
健康中国背景下中药学类专业教育研究可以推动中医药在现代医学中的应用和发展。
结合传统中医药知识和现代科学技术，培养具备中西医结合能力的复合型人才，为中医药在健康中国建设中发挥更大的作用奠定基础。
中药学类专业教育研究还能提升中医药服务质量，促进中医药产业的健康发展。
通过改革中药学类专业教育课程设置和人才培养模式，培养符合社会需求和医疗服务标准的中医药人才，为健康中国提供更多更优质的中医药服务。
健康中国背景下中药学类专业教育研究的意义重大，不仅有利于传承和发展中华传统医药文化，也有助于促进中医药在现代医学中的应用和发展，进而推动中医药服务质量提升和产业健康发展。
1.2 中药学类专业教育发展现状分析中药学类专业教育的发展现状在当前社会背景下具有重要意义。
谈中医药院校英语专业复合型人才的培养
谈中医药院校英语专业复合型人才的培养摘要：综合院校英语专业复合型人才如何培养，在贯彻新的英语专业教学大纲十年来的今天已成为，一个热点议题。
本文以全国九所中医药院校英语专业建设现状为依据，探讨复合型人才培养目前所实施的策略及所面临的问题，以期这一剖析能为全国中医药院校的英语专业人才培养提供借鉴。
关键词：英语专业；复合型人才；培养十余年来，《高等学校英语专业英语教学大纲》在全国各类综合院校的英语专业办学过程中，已经得到不同程度的贯彻与实施。
各校英语专业办学的成果既是目前回顾与研讨的依据，也是复合型外语人才培养向纵深方向发展的一个新的起点。
本文以全国9所中医药院校英语专业建设现状为依据，探讨复合型人才培养目前所实施的策略及所面临的问题，以期这一剖析能为全国综合院校的英语专业人才培养提供借鉴。
一、中医药院校英语专业的现状全国23所中医药院校中，13所学校开办了英语专业，比例约占57％。
根据对其中9所院校(北京、成都、广州、湖南、长春、陕西、湖北、南京、浙江)所做的调查，其办学模式有如下特点：1创建时间、规模、专业方向各具特色在9所院校中，创建英语专业点最早的在2001年，大部分建于2003—2004年间。
学制为5年的2所，学制4年的7所。
目前各校在校生从160～460人不等。
9所院校所设置的复合专业方向，归纳起来有6个：中医药对外交流、翻译、医学、医药、中医药、中医药贸易。
2课程设置以英语为主，中、西医学等课程为复合专业课程英语课程作为专业主体课程涵盖了大纲规定的全部基础课和大部分的专业课，各校平均学时数为1 409学时。
英语专业选修课总计28项，学时均为162学时。
虽然9所院校的专业方向不尽相同，医学课是各校基本必设的课程。
内容涉及现代医学基础概论、中医学基础概论、中药学、方剂学、药理学、中医诊断、生理、病理学等，但学时数差异较大，平均达319学时。
3开设跨医学与英语两大学科的医学英语课程医学英语课程是为英语和医学所搭建的一个交汇平台，使学生以英语为工具从事医学知识的学习与运用。
多方位培养广东中医药复合型人才的探索
［ 文献标识码 ］ Ｂ
［ 文章编号 】 １０ ０２—１０ （０６ ０ ０５ —０ ７ １２０ ）７— ０ １ ２
二 、 东 中 医药 复 合 型 人 才培 养模 式 的 探 索 广 在 广 东 省 中医 药 现 代 化 建 设 中 ， 等 医 药 院 校 应 担 负 起 高 培 养 中 医药 复 合 型 人 才 的 重 任 ， 为 人 才 培 养 的 基 地 。 出 成 提 多 方 位 培 养模 式 ， 主要 体 现 在 以 下 几 方 面 ： 构 建 以 多 学 科 ① 融 合 为 核 心 的 教 学 平 台 ， 宽 学 生 视 野 ， 学 生 掌 握 多 学 科 拓 使
知 识 和 技 能 ， 有 比较 具
、
培 养 广 东 中 医 药 复 合 型 人 才 意 义 及 现 状 分 析
广东 省 中 医药 事 业 有 着 悠 久 的 发 展 历 史 和 得 天 独 厚 的
条件 。 体 实 力 逐 步 步 入 全 国 前 列 。 广 东 省 委 省 政 府 早 在 整 １９ 年 已 将 医药 工 业 确 定 为 广 东 省 三 大 有 潜 力 发 展 的 产 业 ９８ 之一 进 行 重 点 培 育 ， 年 又 出 台 了 《 东 省 医 药 工 业 ２０ 去 广 ０５— ２ １ 发 展 规 划 ＞ 再 次 明 确 要 充 分 利 用 广 东 省 的优 势 ， 力 ００年 ， 着 培 育 和发 展 中药 产 业 ， 成 立 了广 东 省 的 中 医药 振 兴 计 划 领 并 导 小 组 ， 过 振 兴 中药 产 业 ， 展 中 医 医 疗 ， 设 中 医 药 强 通 发 建 省 ， 促 进广东 省的 中医医疗 、 来 中药 产 业 、 医 药 科 研 、 医 中 中 药 人 力 资 源培 养 四个 方 面 水 平 的 大 幅 度 提 升 。 中 医 药 对 促 进 广 东 的 社 会 经 济 发 展 、 高 人 民群 众 的 健 康 水 平 发 挥 着 日 提 益 重 要 的 作 用 。 广 东 中医 药 医 疗 服 务 量 全 国 第 一 ； 中药 饮 片 销 售 收 入 全 国 第 一 、 润 全 国第 四 ； 利 中成 药 销 售 收 入 全 国 第 四 、 润 全 国第 三 ， 成 为 名 副 其 实 的 中 医 药 大 省 ， 是 ， 利 已 但 广 东 目前 还 不 是 中 医 药 强 省 。 目前 ， 东 省 绝 大 多 数 中 医 药 企 业 产 品都 是 ２ 纪 ８ 广 ０世 Ｏ 年 代 初 开 发 的 老 产 品 ， 品结 构不 合 理 ， 品工 艺 落 后 ， 技 产 产 高 术 含 量 产 品 更 新 换 代 缓 慢 ， 内 外 市 场 信 息 ， 大 程 度 上 是 国 很 由于 产 业 技 术 队 伍 知 识 老 化 ， 代 科 学 技 术 吸 收 、 化 能 力 现 消
涉外医学生英语听说分阶段教学的几点思考
涉外医学生英语听说分阶段教学的几点思考摘要：涉外医学生英语听说教学要根据学生实际，采取适当的方法提高学生英语沟通能力和临床英语水平。
文章介绍广西中医药大学涉外医学专业英语听说分阶段教学在课程设置、师资培养、面临问题和对策等方面的内容，对涉外医学生英语听说培养模式进行一些有益的探索。
关键词：涉外医学；英语听说；分阶段一、实施背景英语听说能力是衡量学生英语水平的重要指标，随着对外交流的增加，社会对于人才要求的提高，培养既具备扎实的专业知识，又能用外语进行有效沟通的复合型人才成为高校人才培养的重要目标。
涉外医学生是培养以医学知识为“主”，外语知识为“辅”的高素质外向型、复合型人才，也是社会急需的涉外人才。
广西中医药大学2001年设立中医学（对外方向，六年制）专业，以培养掌握中医知识为主，英语技能为辅的国际型临床中医学人才为目标；2005年起招收护理学（英语方向，五年制）学生，培养从事临床护理和护理对外交流的高级专业人才。
中医学（对外方向）和护理学（英语方向）专业（以下简称“涉外医学”专业）是学校复合型人才培养的特色专业，在专业定位上强调“专业+英语”的结合，在课程设置上加大英语课程，尤其是英语听说课程在总课时中的比重，结合实际，全面贯彻全国大学英语教学研讨会上“以听说为重点，全面提高学生英语实用能力”的目标[1]，培养高素质涉外医学专门人才。
二、分阶段英语教学的内容和实施步骤相对全国来说，广西属于教育欠发达地区，二本生源大部分来自地方少数民族区域，新生入学成绩相对偏低，听说能力较为薄弱。
一项对2010级中医学（对外方向、骨伤科学方向）、护理（英语方向）、药学、中药学等专业共240名学生的抽样调查表明，20.8%的人认为自己的听说能力“一般”，55.4%选择“非常差”，而选择“还可以”的仅占8.8%；中学时只有14.2%“系统参加过”听说训练，“有一定训练”和“很少训练”的分别占50.4%和31.3%[2]。
面向医工融合特色学科群的复合型拔尖创新人才培养体系探索与实践
面向医工融合特色学科群的复合型拔尖创新人才培养体系探索与实践1.引言1.1 概述概述本文旨在探索和实践面向医工融合特色学科群的复合型拔尖创新人才培养体系。
在当前以科技创新为核心驱动力的时代，医学和工程学科的融合已经成为一个重要的趋势。
因此，为了培养适应这一趋势的复合型拔尖创新人才，我们需要建立一套科学、有效的培养体系，并不断进行探索和实践。
在本文中，我们将首先介绍复合型拔尖创新人才培养体系的重要性。
随着社会的快速发展和人们对健康的追求，医工融合特色学科群的发展正日益受到关注。
这需要我们培养具备医学和工程学科知识，能够将二者有机结合并开展创新研究的复合型拔尖人才，以应对日益增长的医疗需求。
接着，我们将分析医工融合特色学科群的发展现状。
我们会从学科群内涵、发展趋势、现有问题等多个角度进行分析，以便更好地了解医工融合特色学科群的发展现状，并为复合型拔尖创新人才培养提供参考依据。
在文章的结尾，我们将对复合型拔尖创新人才培养体系的探索和实践进行总结。
通过介绍已有的培养模式和案例，我们可以对复合型拔尖创新人才培养取得的成果和经验进行总结，并提出未来的发展方向。
这将有助于我们更好地适应医工融合特色学科群的发展需求。
综上所述，本文将通过论述复合型拔尖创新人才培养体系的重要性和医工融合特色学科群的发展现状，探索和实践面向医工融合特色学科群的复合型拔尖创新人才培养体系，并展望未来的发展方向。
通过这一探索与实践，我们有望为医工融合特色学科群的发展提供有力支持，为推动医学与工程的融合做出积极贡献。
1.2文章结构文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要围绕面向医工融合特色学科群的复合型拔尖创新人才培养体系进行探索与实践展开讨论。
具体而言，本文分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要概述了本文的背景和目的。
首先介绍了医工融合特色学科群的重要性，以及培养复合型拔尖创新人才的必要性。
然后，明确了本文的目的，即探讨和实践面向医工融合特色学科群的复合型拔尖创新人才培养体系。
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大学 中医学 （ 医学英语 方 向 ， 五年制 ）辽 、 宁中医药大学 中医学专业 （ 英语 方 向， 六 年制 ） 、广西 中医药 大学 中医学 （ 对外 方 向， 六年制 ） 。总体来说 ， 等 绝大多数 中医
药 本 科 院 校 都 设 有 涉 外 中 医专 业 ， 外 中 涉
背 景
才培养 中的 改革 和具体 实践 ， 对人 才培养
过 程 中 出现 的 问题 进 行探 讨 并提 出对 策 。
【 关键词 】 校 高
培养 探 索
涉外中医 复合型人才
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】４ ０ ９ ８ （０ ２ ０ Ｃ一 ０ ５ — ８ ９ ２ １ ）６
还是 中医学专业 （ 英语或对外方 向）在学 ， 生低年级阶段都按照英语语言专业教学 ，
打 好 英 语 基 础 ， 些 学 校 还 把 学 生 送 到 综 有
界专 家对 “ 合型外 语人 才” 复 的看法 主要
包 括 “ 语 ＋外 语 ” 才 、专 业 ＋外 语 ” 外 人 “ 人
才 、外 语 ＋专业 ” “ 语 ＋ 人 才 （ “ 或 外 ｘ” 即 “ 多样 、 向 、 多 多变 、 多彩” 的复合型人才 ） 。 总之 ， 复合 型外语人才是能熟练 掌握外语 和一门 以上其他专业 知识 的人才 。但是 ， 这 并不 意味 着外语 和专 业处 于同等 重要
统和优势课程 ， 打好 中医基础。 一般来说 ，
无论是英语专业 （ 医学 或 医药 贸易 方 向 ）
主。从 复合型人才培养 的角度看 ， 无论是 中医学专 业 （ 英语 或对外 方 向 ） 是英语 还 专业 （ 医学或 医药 贸易方 向 ）都是复合 型 ，
涉 外 中医 人 才 的培 养 。
重本专业课 程和医学英语听说课程 ，五 、 六 年级以临床见习和实习为主 ， 点培养 重 学 生英语应用能力 。 打好英语基础和中 在
连外国语学院等 。中西医技能模块 ， 按照
因素 ，应符合 ２ 世纪外语人 才的五大特 １ 征。涉外 中医人 才培养 目标与外语 和专业 之间 的“ 和“ 的密切相关 ， 主” 辅” 即搞清楚 外语与专业之 间哪一个是专业 ， 哪一个是 专业方 向。涉外 中医人 才的培养 ， 还要服 务于本地 区经济建设 和发展需要 ， 不仅要 高质量 ， 还要有特色 。以广西 中医药大学
一
体 ， 会 对 外 语 人 才 的需 求 已 呈 多 元 化 社
的趋势 ， 过去那种单一外语 专业 和基础技 能型 的人才 已不能适 应市场经济 的需要 ， 培养复合型人才成为全社会的共识 。 教育
医教 育以本科教育为主 ， 而本科教育又 以
培 养 英 语 专业 （ 学 或 医药 贸易 方 向 ） 医 为
０ ３— ０ ０２ — ２
专业交流 ， 吸收和借鉴 国外先进经验。
二 、 外 中 医 人 才培 养 体 系建 设 涉
（ ） 程 设 置 一 课
第 三类是 中医学专业本科 ， 如南京 中医药
一
根据涉外 中医人才培养 目标 ， 课程设 置 至少应包 括 四大模块 ：中医学 课程模
、
本科 中医药涉 外中医专业发展 的
的地 位 ， 两 方 面 的 知 识 或 才 能 以 某 一 方 这
合性大学或外语专业 院校学习一到两年 ，
如 上 海 中 医 药 大 学 送 学 生 到 上 海 交 通 大 学 外 语 学 院 ， 宁 中 医药 大学 送 学 生 到 大 辽
（ ） 三 涉外 中医人 才培养 目标
人 才 培 养 首 先 应 确 立 人 才 培 养 目标 ， 人 才 培 养 目标 是 人 才 培 养 模 式 中 的关 键
高校 涉外 中 医复 合型 人 才培 养探 索
口 广 西 中 医药 大 学 周 锋
【 摘
要】 介绍 高校 涉外 中 医专 门人
类 ：第一类是七年 制本 硕连读研究生 ， 如 北京 中医药大学针灸 推拿对外交流班 、 上 海 中医药大 学 中医学 （ 针灸推 拿英语 方 向 ）天津 中医药大学 中医学（ 、 涉外 针灸方 向） ； 等 第二类是英语专 业本科 ， 如北京 中 医药 大学英语 （ 医学方 向 ， 年制 ）成 都 五 、 中医药大学英语 （ 中医药翻译方 向 ）河南 、
（ ） 二 涉外 中医复合型人才培养 中医药是 中华 民族 几 千年智 慧 和经 验 的总结 。随着 国际交流 的深 人 ， 要培 需 养一 批兼 具 中医知识 背景 和 良好 外语 沟 通 能力 的人才 ，促进 中 医药 的传 播 和普 及， 让世界更好 理解 并逐步接受 中医和中
医药文化 。
中医学 院英语 （ 学英 语方 向 ， 医 四年 制 ） ；
础理论 、 基本知识 和基本技 能及 一定的现 代医学的基本知识和技能 ， 熟练地运 用 中 医或现代医学的方法和技能防治常见病 、 多发病 ， 能处理疑 难病症 ， 有一定 的科 具
研 能力 ； 能熟 练 掌 握 一 门外 国 语 ， 进 行 能
块、 英语 专业 课程模块 、 医学英语 听说课
程模块 和中西 医技能拓展模块 ， 各模块课 程可根据本专业方向和特色来设定 。 中医
学 课 程 模 块 中合 型 外语 人 才培 养 一 复 ２ 世 纪 中 国 与 世 界 的 发 展 更 加 融 为 １
专业方 向的不 同可分为选修和必修课等 ，
目的 是 为 了 满 足 个 人 爱 好 和 特 长 培 养 ， 优
为主， 另一 方为辅 。只有确定 “ 和“ ” 主” 辅 的关 系 ，才 能 真 正 实现 复 合 型 人 才 的
培养。
化知识 结构 ， 为复合 型人 才培 养服务 。各
学 校 目前 一 般 按 照 大 学 一 、 年 级 以 医 学 二 基础课 和医学基 础课 为主 ， 、 三 四年 级 注