绘本讲读《爷爷一定有办法》教学反思

在农村小学上读书课是一件不同寻常的事，对于刚尝试上绘本教学的我更是一种挑战，但是我还是迈出了这一步，艰难的行走着并挚爱着。就像我刚开始上课的时候写给我班孩子的一段话。喜欢看你静静读书的样子，不分时间、场所，小小的身躯一门心思扑在书籍上。那时的老师是最得意的时候，老师愿意做你的引路人，愿意做点亮你心灵之灯的人。一路有你、有我、有她，我们不孤独。

第一次执教绘本讲读《爷爷一定有办法》我试用的是一年级和三年级的孩子，教学效果糟糕极了。一整天都没有心情做别的事，满脑子全都是我的这一节课，我们思维停滞在了那一课，更准确的停滞在了我最失败的一个环节也是上本节课的重点。经过同事的帮忙点评和自己细细回忆反思，我恍然大悟找到了问题症结。一个方面，我借班上课，而且是两个班的学生，这些孩子平时不读书。顾名思义对老师上的读书课不感兴趣，我没有把握好学情。另一个方面，要跟学生聊故事，必须使学生熟悉故事。这才是这一节课的根本，没有故事的铺垫，讨论交流故事的主题当然成了空中楼阁。

第二次执教绘本讲读《爷爷一定有办法》是我们班的学生。整体效果比较满意。在第一次失败的基础上我又重新调整了我的教学思路。我对故事的讲解和学生朗读重温故事占用了课堂三分子二的时间。指名学生朗读故事一个孩子足足

用了6分钟的时间，这个孩子太辛苦了。这样教学形式显得单一课后我深思，其实我可以变换多种教学形式，可以请多个孩子读，男生、女生、全班齐读。真正的白色朗读让孩子走进故事中，为我们聊故事做好进一步的铺垫。孩子们融入到故事中去，各抒己见我知道离主题不远了。只到有一个孩子说到是爱，是爷爷对小孙孙的疼爱。我知道孩子已经理解故事了领会故事所表达的主题了。

这节课我的教学目标主要有三个：（1）让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发三年级学生的课外阅读兴趣，逐步培养学生的文学素养。（2）让学生明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，才能享受到更多的阅读乐趣。（3）体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。在具体上课时，我着重从阅读故事、展开想象、聊故事、朗读事这四个方面来实施教学目标。阅读故事先采用教师叙述的形式来使学生了解故事的内容，再通过1名学生读故事的形式让学生再一次熟悉故事。聊故事体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情，之后朗读展示。

上课的环节中，出了几个小差错：

1.漏了一个细节：两个孩子啃着面包圈等在门外，看爷爷又想出什么办法来。

2.故事结尾时，有老师提议说：“约瑟丢失纽扣后，写出了这样一个故事，故事是怎样的呢”可以让学生打开绘本，让孩子再一次重复故事，如此一来，故事的思路会更加清晰，学生对故事也会理解的更加

深刻。

3.今天上课的学生好像很紧张，课堂发言不是很活跃，如果我再放

手多一点，尽量多地让学生自己读绘本，产生更多学生自己的想法，我想课堂气氛会好一些。

4.由于时间的关系，指导朗读，，关注学情的时候，学生还没能小组交流，就匆匆走过场学生朗读效果不理想。

总之，一堂课下来，还有好多遗憾，今后还要深入思考，不断实践，才能使学生的文学素养得到真正的培养。