小学英语绘本教学反思精编版
小学英语绘本教学反思报告
小学英语绘本教学反思报告1. 引言本次绘本教学是在小学一年级英语课堂上进行的，旨在通过绘本的方式激发学生的研究兴趣，提高他们的听说能力。
在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，但也遇到了一些挑战和问题。
通过反思和总结，我希望能够找到改进的办法，提高教学效果。
2. 教学设计为了激发学生对英语的兴趣，我选择了一本精心挑选的绘本作为教学材料。
在课前，我详细阅读了绘本内容，并准备了相应的教学活动，包括词汇练、句型表达和角色扮演等。
我还设计了一些问题引导学生思考和互动。
3. 教学过程教学过程中，我首先向学生介绍了这本绘本的故事背景，并复了一些基础的英语单词和句型。
接着，我用图片演示和示范，帮助学生理解故事内容。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们主动发言和表达自己的观点。
学生们积极参与，他们互相讨论和帮助，共同解决问题。
在进行角色扮演的活动中，学生扮演了绘本中的不同角色，他们与同学进行对话，表达自己的想法。
我通过提问和鼓励，引导他们运用已学的句型进行交流。
这个环节很受学生们的喜爱，他们在真实场景中使用英语，提高了他们的语言环境和口语表达能力。
4. 反思与问题尽管本次教学取得了一些进展，但我也意识到了一些问题和改进的空间。
首先，我在教学前准备的时候没有考虑到学生的研究兴趣和水平差异，导致有些学生对绘本内容的理解有困难。
其次，我的教学活动设计还不够多样化和足够具体，有时学生们容易感到枯燥和乏味。
另外，我也意识到我在教学过程中对学生的引导不足，有时他们的回答不够明确和准确。
我需要更好地引导他们思考和回答问题。
最后，我应该更加重视学生的自主研究能力的培养，让他们能够独立思考和表达。
5. 改进措施为了进一步提高教学效果，我打算采取以下改进措施：1. 在教学前，了解学生的研究兴趣和水平差异，适当调整教学内容和难度。
2. 设计更加多样化和具体的教学活动，结合音频、影像等多种形式来呈现故事和情境，增加学生的参与度。
小学英语绘本教学反思经验
小学英语绘本教学反思经验引言绘本是小学英语教学中的一种重要辅助工具，通过图文并茂的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
作为一名小学英语教师，我在使用绘本进行教学过程中积累了一些经验和教训，在这里进行反思和总结，以期提高绘本教学的效果。
绘本选择要有针对性在进行绘本教学时，我们要根据学生的年龄、英语水平及研究目标，有针对性地选择合适的绘本。
绘本的内容应当符合学生的认知能力和兴趣爱好，能够引发学生的阅读兴趣。
同时，绘本也应当与教材内容相对应，以协助学生巩固所学知识。
绘本教学要结合实际情境绘本教学不仅仅是学生听故事，更要结合实际情境进行互动式教学。
在讲解绘本内容的同时，我们可以鼓励学生使用英语进行问答、模仿、角色扮演等活动。
通过这些实际情境的创设，学生能够更好地理解和运用所学知识。
引导学生进行绘本导读在进行绘本教学之前，我们可以引导学生进行绘本导读，培养学生对绘本的兴趣和积极性。
导读可以包括对绘本封面和标题的观察，预测故事情节的发展，了解绘本主题等内容。
通过导读，学生能够主动参与到教学过程中，增强课堂互动。
针对绘本设计多种活动形式绘本教学可以通过创设多种活动形式，以帮助学生巩固和拓展所学知识。
例如，在故事结束后，可以设计问题让学生进行回答，帮助他们梳理故事情节，理解故事中的隐含意义。
或者可以安排学生进行口语表达活动，让他们使用绘本中的句子进行自由对话。
注重学生情感体验绘本教学不仅要关注学生的语言能力，还要注重培养学生的情感体验。
通过故事中的人物形象和情节，可以激发学生的情感共鸣，并促使他们思考和反思。
在课堂中，我经常与学生分享自己的感受，鼓励他们表达自己的情感，提高学生的情感认知能力。
结束语绘本教学是一种富有创意和趣味性的教学方法，能够有效提升学生的英语研究效果。
通过选择合适的绘本，结合实际情境进行教学，引导学生进行导读并设计多种活动形式，注重学生情感体验，我们可以让绘本教学更加生动有趣，达到更好的教学效果。
丽声北极星fish英文绘本教学反思
丽声北极星fish英文绘本教学反思教学效果分析是通过学生课堂日志和访谈的方式进行。
结合学生的课堂日志的反馈与访谈结果，学生通过课程学习后有以下体会：
在课程内容上，本绘本案例教学比之前的传统课堂内容更丰富，色彩鲜艳吸引眼球，难易结合，更具生动性，能结合生活实际，学习本案例后能具备一定的绘本阅读能力，并且更有兴趣和意愿在课外时间去读英语绘本故事。
但是部分同学指出虽然有着愉快的教学体验，但是却削弱了英语理论语法方面的学习，所以很难满足应考需求，不宜坚持长时间使用此种教学方案，毕竟要以成绩和考学为主。
在课堂形式上，多采用互动游戏式教学，让课堂更贴近儿童生活，体现小学生儿童的性格心理特点。
多采用多媒体信息化教学，其中包括PPT课件，音频，视频，白板等信息技术手段辅助教学，让课堂效果更生动地呈现。
在课堂氛围上，学生热情洋溢，富有激情，是理想的课堂氛围效果。
但是部分学生反映游戏活动过多，特别在互动时间，会导致个别学生借机偷懒聊天，分散学习的注意力。
英语绘本教学反思汇编
小学英语绘本教学听课反思时值初冬，北风渐劲，在宜昌市国家级小学英语优秀课题成果展示暨绘本教学研究活动现场却温暖如春。
七节绘本教学展示课例和六所学校课题成果展示交流，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个宝贵的学习平台。
每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。
一天半的学习，让我眼界大开，学有所得。
从此次的优秀课例展示不难看出，要上好一节绘本阅读课，我们需要在以下几个方面多下功夫：一、二、注重教学连贯性，提升学生阅读品格绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。
但是在实际的绘本教学中，老师往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到，精雕细琢。
How do you know that? What do you think of this story? What do you learn from this story?这样的追问更是充斥着我们的课堂。
殊不知，在一连串的训练与追问下，学生的阅读兴趣早已被蒸发。
在吴远洋老师执教的《The Snake and the Rat》一课中，有别于传统的逐图分解讲析方法，教师大胆地采取了整体呈现的方法，首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。
之后教师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故事，用歌谣的形式复述课文，最后再表演故事。
这样的设计不仅保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生从感知故事----细读故事----提炼整合关键信息----组织语言----复述故事的完整的阅读策略和方法。
二、抓住故事发展主线，提高学生阅读效能一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。
课堂的各项教学活动都应围绕这条主线开展，并通过它进行发散与拓展，否则教学过程就会紊乱。
在林敏老师执教的《The Singing Bird》一课中，老师以国王和小鸟的情绪变化为主线进行教学；杨佳老师的《A Red Coat》以红外套的回收利用为主线呈现故事。
小学英语绘本阅读教学设计及反思
小学英语绘本阅读教学设计及反思一、引言英语绘本阅读是小学英语教学中重要的一环。
通过阅读绘本，学生可以培养对英语的兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将设计一节小学英语绘本阅读课，并对教学过程进行反思和评价。
二、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是：- 增加学生对英语学习的兴趣，培养阅读英语绘本的习惯；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；- 通过绘本的故事情节和生动形象的插图帮助学生理解和掌握英语词汇和语法知识。
2. 教学内容本节课选择了绘本《The Very Hungry Caterpillar》作为教学材料。
该绘本内容简单，适合小学生阅读，并且有明确的故事情节和丰富的插图，能够引起学生的兴趣。
3. 教学过程本节课的教学过程设计如下：- Step 1：导入通过展示绘本的封面和一些插图引起学生的兴趣，让学生猜测绘本的内容，并了解绘本的基本信息。
- Step 2：预读帮助学生预读绘本，并鼓励他们根据插图猜测故事情节和单词的含义。
老师可以辅助学生理解并解释一些生词和难点。
- Step 3：阅读学生独立阅读绘本，并在阅读过程中回答问题和完成相关练习。
老师可以在学生阅读后带领大家一起分享理解和收获。
- Step 4：讨论与分享学生分组讨论绘本中的主要故事情节、人物和事件，并展示他们的发现和理解。
老师可以鼓励学生用英语进行讨论和分享，提高他们的口语表达能力。
- Step 5：语言拓展通过练习和活动巩固学生在阅读中学到的语言知识。
可以设计词汇游戏、配对练习等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型。
- Step 6：总结反思与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励他们思考英语绘本阅读的重要性和现实意义。
三、教学反思本次教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣。
阅读绘本的方式激发了他们对英语学习的兴趣，让学习变得生动有趣。
通过与同学的讨论和分享，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了他们的口语表达能力。
英语绘本阅读教学反思
英语绘本阅读教学反思10月12日，在陇西小学，我们全体英语老师进行了英语教研，我们聆听了2节绘本课，分别由我区优秀教师殷笑梅老师和PRT项目组的老师做课，之后由我们教研员陶老师和崔老师进行了评课。
最后，由北京师范大学外文学院的陈则航教授做报告。
第一节绘本课，殷老师首先出示图片，让学生观察图片后，提问猜测图片中人物之间的关系，导入绘本，在整个教学中，老师引导孩子不断观察图片，根据图片一步一步展开故事情节。
最后拓展假如你有一个这样的弟弟，你会的感觉是什么？发散学生思维。
第二节课的老师做得非常好的地方就是，遇到生词不是直接告诉孩子是什么意思，而是用其他的图片来帮助孩子理解，整个过程没有出现汉意，但孩子已非常清楚这个单词的意思。
另外一点就是，老师利用板书，表格，非常清楚展示了整个绘本得脉络，前两个部分，老师带领领孩子学习之后，剩下的部分，孩子们分组在组内就可以自行完成，这样正好在锻炼了孩子自学能力，同时也给孩子传达一种学习的方法，特别好。
教研员陶老师给我们提出一个值得大家思考的问题，在绘本教学中，是先拼读，还是先故事，那么在故事的时候怎样引导学生更好的自学，这些，都是我们需要的故事教学中不断思考的问题。
崔老师的发言让我明白，在我们上的时候，提问也有讲究问题分为概括性问题，细节性问题，或是推理行问题。
在什么时候该提什么问题，是我们每位老师值得思考的问题。
陈教授首先介绍了阅读的重要性，我想阅读，不一定局限于英语学科，中文的阅读也是非常重要的。
陈教授又讲了阅读的优势：如：故事生动有趣，能激发孩子的阅读兴趣，获得阅读的美好体验。
故事能激发孩子的想象力。
我们知道了小学阅读的主要目标。
接着进入重点环节，陈教授当场让我们阅读一篇绘本《My dad》这本绘本的中文我是给孩子读过的，很温情，当我们第一次读这本绘本的时候看着插图就感觉有点搞笑，当我们再次读的时候，我们会觉得爸爸很伟大，随着一次次读，当我们了解到这本作者安东尼17岁的时候他的爸爸就去世了，在绘本中发现后来的爸爸里面穿的竟然是住院服，作者表达的是如此伟大的爸爸，最后生病住院，她的表达的是爸爸一定会好起来的。
小学英语绘本教学反思总结
小学英语绘本教学反思总结引言绘本是小学英语教学中常用的教材形式，通过图文并茂的方式，让学生更容易理解和记忆单词、语法等语言知识。
本文旨在对小学英语绘本教学进行反思和总结，总结出一些教学中的亮点和问题，并提出改进的建议。
亮点总结在小学英语绘本教学中，有以下几个亮点值得肯定和借鉴：1. 吸引学生注意力绘本中丰富多彩的插图和故事情节，能够吸引学生的注意力，激发他们研究英语的兴趣。
教师可以利用绘本中的插图引导学生进行交流和思考，培养他们的想象力和创造力。
2. 提供语言输入和输出机会通过绘本教学，学生可以接触到丰富的语言输入，包括词汇、句型、语法等。
同时，教师也可以通过绘本引导学生进行口语输出，培养他们的语言表达能力。
3. 促进语言技能的综合发展绘本教学可以通过听、说、读、写的方式促进学生的语言技能综合发展。
学生可以通过听故事、讨论故事情节来提高听说能力；通过阅读绘本来提高阅读理解能力；通过绘本展开写作活动来提高写作能力。
存在的问题及改进建议在小学英语绘本教学中，也存在一些问题需要改进：1. 缺乏有效的教学设计有些教师在绘本教学中只是简单地朗读故事，缺乏有针对性的教学设计。
建议教师在教学前应认真研读故事内容，结合学生的实际情况，制定出合理的教学目标和教学步骤，使教学更有针对性和有效性。
2. 重复使用相同的绘本有些教师在绘本教学中只使用同一本绘本反复讲解，这样容易导致学生对内容产生厌倦情绪，影响研究效果。
建议教师可以多选择一些不同主题和风格的绘本，使学生有更多的选择和体验。
3. 忽视学生个体差异在绘本教学中，有些教师只关注整体班级的研究进度，而忽视了学生的个体差异。
建议教师关注每个学生的研究情况，根据不同学生的特点和需要给予有针对性的指导和辅导。
4. 缺乏评估和反馈在绘本教学中，缺乏对学生研究效果的评估和反馈。
建议教师在教学过程中及时观察和记录学生的研究情况，并给予适当的评估和反馈，帮助学生更好地掌握研究内容。
英文绘本DearZoo教学反思
英文原版绘本Dear Zoo 教后反思本节课教师本着激发学生英语阅读兴趣的原则和前提进行展开，教学过程中通过多种灵活趣味的教学活动一步步引领学生对英文绘本故事书进行多次有梯度的阅读，并在过程中渗透指导学生形成初步的英语阅读策略。
从课堂实施情况来看，已基本达成预想的教学目标。
通过封面导读实现读前多个教学目的本节课的封面导读高效、多能，不仅兼具复习激活的功能，同时也开启了学生读前的预测。
教师在引导学生观察封面图画和文字的同时也自然而然地融入了对本节课阅读前相关背景知识的复习和激活。
例如：由封面的狮子图画引入对形容词的复习；由zoo 这个单词引入对动物词汇的复习等。
同时，借由对于封面图和文的联想，学生能够较好地预测故事内容。
通过多种阅读方式和任务多次整体理解英文绘本故事本节课教师通过讲故事、师生合作读故事、同桌合作阅读故事、小组合作复述讲演故事等多种方式，让学生在不断多次的整体阅读输入中逐步理解故事内容。
并且在每次的阅读过程中始终贯穿着丰富多彩的小任务，使得学生每次的阅读都极其明确的目标性和指向性。
通过多种方式巩固突破教学重难点本节课所教授的英语绘本故事中，对于学生来说比较难理解和掌握的是相关的动物形容词。
尤其是类似fierce，grumpy这种较少见不好理解的形容词，教师利用形象图片、视频、动作、表情等方式直观呈现词汇的语义，同时通过英英双解释来进一步深入呈现词汇语义。
后续又通过读口型、bingo游戏等多种趣味活动带领学生逐步突破和掌握这些重难点。
使得学生在充满着轻松、快乐的学习氛围中掌握知识与技能。
通过板书梳理与呈现故事内容及语义功能本节课的板书通过整个阅读过程的推进而逐步呈现，条理清晰，使得学生能够通过阅读板书更好更快地理解整个故事内容框架及细节。
在读后的教学环节中，学生仍然可以利用板书来辅助复述整个故事内容，起到了多种功能及作用。
通过翻翻书形式的绘本激发学生英语阅读兴趣和参与本节课所选取的英文绘本书与其他绘本书有所不同，以翻翻书的形式呈现。
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小学英语绘本教学反思
英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。
英语绘本是可以作为小学生早期阅读的来源，好的绘本内容可以让小学生终身受益。
它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。
对于培养小学生早期英语阅读能力有很大的帮助，不仅可以提高孩子对英语学习的兴趣，还可以增加英语学习的词汇量。
而且大多数的绘本可以与生活联系起来，因此也可以间接英语学习融入学生日常生活中去，改善我们学生缺少语言环境，从有限的教材中接触不到原汁原味的英语的境况，让学生能通过绘本感受到英语这门语言的魅力所在。
根据绘本的难易程度对绘本做难易程度上的区别，依据学生的语言能力，对绘本教学内容安排教学。
教学目标不同，所学绘本不懂，教学的具体实施也应有所差别。
在教学时，找到主线，运用启发式的语言，引导学生学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给学生留下充分的想象空间。
活动的导入，简单直接，通过封面让学生读一读，猜一猜，激发了学生阅读的兴趣。
学生在活动中的进行角色表演，用动作、表情等展示自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让学生自由地动起来了，学生情绪高涨，气氛异常活跃。
这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在学生积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。
经验迁移环节，学生在绘本故事的
启发下，根据已有经验，争先恐后地表达自己。
最后利用学生喜欢的大图书完整讲述故事，是对故事进行了梳理，让一个完整的故事再现学生面前。