北师大版数学三年级上《长方形的周长》说课稿
《长方形周长》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是九年义务教育北师大版数学三年级上册第五单元第二节的内容《长方形周长》。
一、教材分析
本节课是小学数学三年级上册第五单元的内容。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形周长的计算。
我从给篮球场画边线的情境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，激发学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、教学目标
根据本课的具体情况和学生心理特征，我制订如下教学目标：
1、知识目标：
理解并掌握计算长方形周长的方法,会计算长方形的周长。
2、能力目标：
培养学生的动手操作能力,观察比较能力,创新能力和合作交流能力。
3、情感目标：
感受数学与生活的联系,增强对数学学习的兴趣和信心,体验探索成功的快乐。
三、教学重点、难点
在考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点。
教学重点：掌握长方形周长的计算方法,能正确计算长方形的周长。
教学难点：长方形周长的计算方法的运用。
四、说教法
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:
在复习周长的含义及长方形的特点的基础上，从给篮球场画边线出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导点拨等教学方法。
五、说学法
设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，使学生形成良好的学习方法。
联系生活实际解决问题,增强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的乐趣。
六、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1、摸一摸，描一描，说一说。
①首先给每个学生发一张三角形卡片和一张长方形卡片。
②其次让学生用手摸一摸卡片的边线，然后拿铅笔沿着卡片的边线描一周，看谁描的又快又准确。
③挑选描得较好的作品展示，并让学生说一说什么是周长？（“封闭图形”一周的长度，是它的周长。
）PPT演示过程，巩固旧知。
④从而引入新课，揭示课题：今天我们就一起来研究一下长方形周长（板书：长方形周长）
设计意图：首先巩固上节课的知识，为学习新课做好铺垫；其次动手操作可以提高学生的动手能力，加深印象，同时可以激发学生的学习兴趣。
（二）实际问题引入，探究新知
1、用多媒体课件出示一张篮球场平面图，让学生观察篮球场平面图，回答篮球场是什么形状（长方形），长方形有什么特征？
特征①：四个角都是直角；
特征②：对边相等；
设计意图：创设学生所熟悉的情景，了解长方形的特征，密切数学与现实生活的联系，激发学生探究知识的欲望。
2、创设情境：现在工人叔叔要给篮球场画边线，一共要画多长？
①首先让学生自主探究、独立思考：计算长方形的周长，首先要知道什么？你是怎样算出这个图形的周长的？然后和同桌交流自己的计算方法。
②同时到学生中参与交流，指导探索过程。
③然后全班交流计算方法（板书）。
设计意图：有利于师生沟通，也能及时发现问题，便于下面讲解和总结。
3、对学生的算法进行概括，让学生说说三种计算方法你更喜欢哪一种？为什么？
（PPT演示计算过程,让学生了解不同算法之间的联系）
第一种算法：长方形的周长=长+宽+长+宽
第二种算法：长方形的周长=长×2+宽×2
第三种算法：长方形的周长=（长+宽）×2
4、知识延伸：正方形的周长该怎样计算？说说你是怎么想的。
①首先多媒体课件出示一张正方形图片，让学生观察正方形有什么特征。
（四个都是直角，四条边都相等）
②其次学生独立思考，计算正方形周长，然后和同桌交流算法，说说你是怎么计算正方形周长的。
③最后全班交流汇报，总结算法
第一种算法：边长+边长+边长+边长=正方形的周长【3＋3＋3＋3＝12（厘米）】第二种算法：边长×4=正方形的周长【 3×4＝12（厘米）】
设计意图：重视学生是学习的主体，给学生独立思考的时间，培养学生解决问题的能力，进一步探索周长的计算方法。
5、学生动手操作，加深理解
①首先准备15个钉子板，45根绳子。
②其次将学生分成四人一个小组，用绳子在钉子板上围3个不同的长方形，并使它们的周长为14厘米。
③最后小组汇报结果，做的较好的作品进行展示和表扬。
设计意图：注重学生间的相互合作，培养合作意识，活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，并且提高学生动手能力。
（三）随堂训练，巩固提高
师生活动：书本P49页“练一练”第1题和第2题，学生独立思考，教师点名回答。
设计意图：两个练习题都是由易到难，层层深入，一是为了通过课堂跟踪反馈，达到巩固提高的目的；二是为了培养学生的表达能力。
（四）课堂小结，回扣目标
引导学生进行课堂小结：本节课我们学习了哪些知识？全班交流总结。
设计意图：用集体的智慧对个人的总结进行查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。
（五）板书设计
长方形的周长
长方形周长计算方法：长方形的周长=（长+宽）×2
正方形周长计算方法：正方形的周长=边长×4
七、教学反思
这节课，我力求改变传统图形教学的模式和方法，既考虑到数学自身的特点，又遵循了学生学习数学的心理规律。
如果在教学中，教师能够适时、科学地对学生的反馈信息加以调控，使教与学产生共鸣，情感产生共振，定会使学生在这个生动、活泼、富有个性的探索过程中，获得对知识的理解，其思维能力、情感态度等多方面也必将得以发展和提高！
以上是我的说课内容，恳请各位领导、专家提出宝贵意见，谢谢！。
长方形周长 (说课稿) 三年级上册数学北师大版
长方形周长一、教学目标1.了解长方形的定义和性质；2.掌握如何计算长方形的周长；3.提高学生思维逻辑和计算能力。
二、教学重点难点1.教学重点：长方形周长的计算方法；2.教学难点：学生对周长的理解和计算方法的掌握。
三、教学内容1. 长方形的定义和性质长方形是一个四边形，其中的两对相邻边长度相等，且对角线长度相等。
长方形的两个相邻边分别叫做长和宽，长方形的周长等于长和宽的两倍之和，即：周长= 2 × (长 + 宽)2. 长方形周长的计算方法1.通过长和宽的数值计算周长：长方形的周长等于长和宽的两倍之和，用公式表示为：周长= 2 × (长 + 宽)例如，长为6cm，宽为4cm的长方形的周长为：周长= 2 × (6cm + 4cm) = 20cm2.通过已知周长和长或宽的数值计算另一个参数的数值：若长方形的周长为P，长为L，宽为W，可得如下公式：P = 2 × (L + W)，则 L = (P - 2W) ÷ 2 或 W = (P - 2L) ÷ 2例如，长方形的周长为20cm，长为6cm，可得宽的数值为：W = (20cm - 2 ×6cm) ÷ 2 = 4cm3. 练习题1.长方形的长为7cm，宽为5cm，周长为多少？2.一个长方形的周长为36cm，长为9cm，宽为多少？3.一个长方形的周长为30cm，长和宽的比为3:2，长和宽的数值分别为多少？四、教学过程1. 导入新知向学生展示一张长方形图片，要求学生讲出长方形的定义和性质。
然后向学生提问：“长方形的周长如何计算？请学生思考后回答。
”2. 讲授知识向学生展示长方形周长的计算公式，通过几个例子讲解计算方法。
让学生掌握根据已知参数计算另一个参数的方法。
3. 练习让学生在教师的指导下完成几个练习题，巩固掌握长方形周长的计算方法。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，加深对长方形周长的理解和记忆。
长方形周长的说课稿
长方形周长的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方形周长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方形周长》是小学数学三年级上册的重要内容。
在此之前，学生已经认识了长方形的基本特征，这为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的学习也为后续学习长方形的面积以及其他图形的周长和面积计算做好铺垫。
教材通过让学生观察、测量、计算等活动，引导学生自主探索长方形周长的计算方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够在教师的引导下进行简单的探究活动。
但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，对于周长概念的理解和计算方法的掌握可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重通过直观的演示和实际的操作，帮助学生理解周长的概念，掌握长方形周长的计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、过程与方法目标通过观察、测量、计算等活动，培养学生的动手操作能力、空间观念和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2、教学难点灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用了直观演示法、启发引导法和讲练结合法。
通过直观演示，让学生更加直观地理解周长的概念；通过启发引导，激发学生的思维，让学生自主探索长方形周长的计算方法；通过讲练结合，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
2、学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法。
三年级上册数学说课稿《5.2_长方形周长(6)-》-北师大版
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版三年级上册数学第六节《长方形周长（6）》。
在说课之前，我想先简单介绍一下本节课的教学目标和教学内容。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方形周长的计算方法，能够运用周长公式计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识。
二、教学内容本节课的主要内容是长方形周长的计算方法。
在学习了长方形的基本概念和特征后，学生已经掌握了长方形的长和宽的概念。
本节课将进一步引导学生探究长方形周长的计算方法，并能够运用周长公式计算长方形的周长。
接下来，我将从以下几个方面进行说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目标；四、教学重难点；五、教学方法；六、教学过程；七、板书设计；八、教学反思。
一、教材分析《长方形周长（6）》是在学生已经掌握了长方形的基本概念和特征的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形周长的计算方法，进一步培养学生的空间观念和动手操作能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形的基本概念和特征有一定的了解。
但是，学生在计算长方形周长时，还需要引导和培养他们的空间观念和动手操作能力。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方形周长的计算方法，能够运用周长公式计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：运用周长公式计算长方形的周长。
五、教学方法本节课采用情境导入、自主探究、合作交流、动手操作等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的空间观念和动手操作能力。
《长方形的周长》说课稿北师大版
长方形的周长（说课稿）一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及学生实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、知识目标通过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、能力目标培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、情感目标创设情境，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让学生说出哪部分是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让学生说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，学生在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
这个教学过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把知识强加给学生的过程，教师只起到了点拔的作用。
2、周长的计算这个重点分两步进行（1）创设情境，探索求知出示例题，谁能计算这个长方形的周长？请你想几种方法来计算周长？讨论估计有三种情况：①用绳子量②用长方形滚动③各条边相加。
三年级上册数学说课稿-《5.2长方形的周长》北师大版(1)
三年级上册数学说课稿-《5.2 长方形的周长》北师大版（1）一. 教材分析《5.2 长方形的周长》这一节的内容，主要让学生掌握长方形周长的计算方法，以及能够运用这个方法解决实际问题。
这是学生在学习了平面图形的周长之后，进一步对长方形特征和周长的认识。
教材通过生活实例引入长方形周长的概念，让学生在探究中掌握计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形的周长有了初步的认识。
但是，对于长方形周长的计算方法，还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和团队合作能力也需要在教学中加以培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
2.难点：学生能够理解长方形周长的计算方法背后的原理，以及如何运用这个方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-总结提升”的教学模式，运用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中常见的长方形物体，让学生感受长方形周长的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组进行讨论，观察长方形的特点，尝试计算长方形周长，并分享计算方法。
3.总结提升：教师引导学生总结长方形周长的计算方法，并解释背后的原理。
4.应用拓展：学生分组解决实际问题，如计算教室的长方形周长，培养学生的应用能力和团队协作能力。
长方形的周长(说课稿)-三年级上册数学北师大版
长方形的周长（说课稿）-三年级上册数学北师大版1. 教学目标•理解长方形是由两组对边长成的四边形。
•理解周长的概念，掌握求长方形周长的方法。
•能够准确地计算长方形的周长。
2. 教学重点•理解长方形的周长的概念。
•掌握求长方形周长的方法。
3. 教学难点•可能需要一些小学生能力以及抽象思维能力的提高。
4. 教学内容4.1 长方形的概念•对于小学生来说，需要先引导他们理解长方形是由两组对边长成的四边形。
•让学生自己画出一些长方形，并寻找其中的性质与规律，让学生能够自己能够理解和归纳出长方形的形状特征。
4.2 周长的概念与计算•引导学生理解周长的概念。
周长是一个几何形状所有边长的总和。
•通过举例，让学生学会如何计算周长。
4.3 求长方形的周长•引导学生理解长方形周长的概念，即两个长度和两个宽度的和。
•通过数学公式，让学生学会如何计算长方形的周长。
5. 教学方法•本课程采用手把手教学，布置练习题等多种方式教授，方便学生掌握知识点。
6. 教学步骤6.1 导入•通过课前练习等方式，调动学生学习兴趣，引导学生进入本次课程。
(给学生出一个找出周长的游戏)6.2 讲解•首先，讲解长方形的概念，性质等相关的知识点。
•然后，讲解周长的概念，公式以及计算方法。
•最后，重点讲解如何求长方形的周长。
6.3 练习•在讲解完成之后，教师可以给学生布置一些练习题，确保学生掌握了知识点。
•练习题可以根据难度分级，让学生逐渐深入掌握知识点。
6.4 总结•在练习之后，在班级共同梳理一遍本次课程所学习的知识点，确保学生能够完整记忆领会。
7. 教学评价•通过本次教学，教师可以评估学生对于知识点的理解，巩固，掌握以及运用能力。
•在评估之后，教师可以更好地去了解学生在学习上的状况。
8. 教学反思•通过本次教学，教师需要反思自己的教学方式，方法，以及语言的表达方式，以达到更好的教学效果。
•需要总结学生们需要进一步巩固的知识点，并在下次课程中加以重点强化。
北师大版三年级上册数学说课稿-第5单元第2课时 长方形周长
北师大版三年级上册数学说课稿-第5单元第2课时长方形周长一、教学目标1.知道长方形的定义，能够认识出身边的长方形物体；2.会通过测量长方形的两个相邻边来计算周长、面积。
二、教学重点能够测量长方形的两个相邻边来计算周长。
三、教学难点能够灵活地应用周长的计算方法。
四、教学准备1.班级计算器；2.长方形纸片、校园内长方形的物品。
五、课前准备1.教师可以通过校内环境中的长方形物品来激发学生对长方形的认知；2.学生可以尝试观察自己周围的环境，找出身边有没有长方形的物品。
六、教学过程1. 导入环节（5分钟）自然引导学生思考和关注自己身边长方形物品，让学生尝试找出自己身边的长方形，鼓励学生积极发言。
2. 概念定义及认知（10分钟）教师通过PPT展示一张长方形图片，给出长方形的定义并与学生一起用手指着模型边框念一遍长×宽=面积。
3. 单独复习和整合知识（10分钟）教师和学生一起用纸片或板条制作长方形模型，并用班级计算器问答的方式让学生计算模型的周长。
4. 学生操作的互动环节（15分钟）教师为学生布置任务，让学生分组后，在班级内测量某一个长方形物品的周长，学生通过合作教学解决大小的判断问题。
5. 小组汇报（15分钟）学生进行小组讨论和合作展示，让学生在活动中尽量完成各种数据的测量和记录，讨论各小组的测量结果，并发现不同的解决方法和思维习惯。
6. 教师引导性的总结课（5分钟）教师引导学生总结这节课学习的内容，让学生总结长方形周长的计算规律。
七、家庭作业1.让学生自己围一些长方形，测量出周长并在家中验证答案；2.让学生为家中的长方形东西做周长的计算，并用掌握的知识进行验证。
八、板书设计1.长方形的定义；2.周长的公式；3.计算周长的过程。
九、教学反思这节课通过让学生在互动和小组讨论中学习计算周长的方法和规律，让学生能够在思维和表达方面都有所提高。
通过实践来激发学习兴趣，能够让学生在课堂上更加积极地参与课堂教学和活动。
长方形的周长 (说课稿)-三年级上册数学北师大版
长方形的周长（说课稿）-三年级上册数学北师大版
一、教学目标
1.知道什么是长方形周长；
2.掌握长方形周长的计算方法；
3.练习长方形周长的计算，能用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.长方形周长的概念；
2.长方形周长的计算方法。
2. 教学难点
认识长方形边长的概念，以及如何根据边长计算周长。
三、教学内容及步骤
1. 引入（5分钟）
向学生展示一个长方形的图片，并让学生发现长方形四条边相等，让学生学习如何称呼这个数学概念，并形成类比。
2. 概念讲解（10分钟）
1.让学生知道什么是长方形的周长，即长方形四条边的长度之和；
2.让学生知道怎样用数学式子表达长方形周长。
3. 方法讲解（20分钟）
1.通过具体例子让学生学习如何计算长方形周长；
2.强调长方形四边相等的特点；
3.制作计算长方形周长的动手材料，用示范的方式帮助学生掌握计算长方形周长的方法。
4. 练习（15分钟）
1.让学生自己完成一些简单的长方形周长计算；
2.让学生在生活中观察长方形的出现，并问及他们长方形周长的计算方法；
3.分组比赛，让学生通过游戏方式对所学知识进行巩固。
5. 延伸（5分钟）
引导学生认识到了解长方形周长的意义，既方便了工作、也提高了生活质量。
四、教学反思
在教学过程中，发现学生对长方形周长的概念认识较为清晰，但是长方形周长的计算方法掌握不够熟练，下一步教学需要加强配套练习。
此外，游戏教学法也能够较好地吸引学生参与，促进学生的学习兴趣和积极性。
三年级上册数学说课稿-《5.2长方形的周长》北师大版
三年级上册数学说课稿-《5.2 长方形的周长》北师大版一. 教材分析《5.2 长方形的周长》是北师大版三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握长方形周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现长方形周长的计算规律，培养学生的观察能力和动手能力。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对长方形和正方形的特征有一定的了解。
但在实际计算长方形周长时，部分学生可能会忽略对边的长度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，引导学生正确计算长方形周长。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形周长的意义，掌握计算长方形周长的方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握长方形周长的计算方法。
2.难点：学生能够将所学知识运用到实际问题中，正确计算长方形周长。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生发现长方形周长的计算规律。
2.合作交流法：学生分组讨论，分享计算方法，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：学生动手测量长方形物体的周长，提高学生的动手能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，形象展示长方形周长的计算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示长方形图片，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方形周长的计算方法：教师提出问题，引导学生发现长方形周长的计算规律。
学生分组讨论，分享计算方法。
3.总结长方形周长的计算方法：教师引导学生总结长方形周长的计算方法，强调对边长度的相加。
4.实践操作：学生分组测量长方形物体的周长，巩固所学知识。
5.应用拓展：教师提出实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
北师大版三年级数学上册10《长方形的周长》说课稿
《长方形周长》讲课稿敬爱的各位评委、老师：大家好！我今日讲课的内容是九年义务教育北师大版数学三年级上册第五单元第二节的内容《长方形周长》。
一、教材剖析本节课是小学数学三年级上册第五单元的内容。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特色的基础上教课长方形周长的计算。
我从给篮球场画边线的情境引入，提出问题，为学生创建研究学习的情形，激发学生研究的欲念，指引学生在合作、研究、交流中学习新知。
二、教课目的依据本课的详细状况和学生心理特色，我制定以下教课目的：1、知识目标：理解并掌握计算长方形周长的方法,会计算长方形的周长。
2、能力目标：培育学生的着手操作能力,察看比较能力 ,创新能力和合作交流能力。
3、感情目标：感觉数学与生活的联系 ,加强对数学学习的兴趣和信心,体验研究成功的喜悦。
三、教课要点、难点在考虑学生认知状况的基础上，我确定了以下教课要点、难点。
教课要点：掌握长方形周长的计算方法,能正确计算长方形的周长。
教课难点：长方形周长的计算方法的运用。
四、说教法依照学生的认知规律，我在本节课的教课方法中力争表现以下几个方面的理念 :在复习周长的含义及长方形的特色的基础上，从给篮球场画边线出发，为学生创建研究学习的情形；联系生活实质，让学生领会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培育学生的协作能力；指引学生以多种感官参加学习的全过程。
我主要采纳：创建情境引入新课、师生互动商讨新知、指引点拨等教课方法。
五、说学法设计教课时我按照学生学习数学的心理规律，重申从学生已有的生活经验出发让学生经历自主研究、合作交流的过程。
经过着手操作、独立思虑和展开小组合作交流的活动，使学生形成优秀的学习方法。
联系生活实质解决问题 ,加强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的欢喜。
六、教课过程（一）复习旧知，导入新课1、摸一摸，描一描，说一说。
① 第一给每个学生发一张三角形卡片和一张长方形卡片。
② 其次让学生用手摸一摸卡片的边线，而后拿铅笔沿着卡片的边线描一周，看谁描的又快又确实。