五年级上册语文教案11 读书莫放拦路虎-最新学习文档
(苏教版)语文五年级上册《11读书莫放拦路虎》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备一定的前置知识或技能，如基本的汉字认读和书写能力、对阅读材料的基本理解能力等。然而，可能存在的学习障碍包括：对课文深层含义的理解不够深入，可能难以把握课文中的隐喻和象征；在阅读过程中遇到不熟悉的词汇和表达方式时，可能缺乏有效的解决策略；在情感态度上，一些学生可能对阅读缺乏足够的兴趣和动力，或者对阅读中的困难感到畏惧。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入有趣的故事情境，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2.设计互动式讨论环节，让学生在小组中分享自己的阅读体验和克服困难的方法，从而增强他们的参与感和成就感。
3.利用多媒体资源，如视频、音频等，创造生动形象的学习场景，帮助学生更好地理解课文内容。
4.设定明确的奖励机制，如表扬和奖励阅读进步的学生，以此来激励学生的学习动力。
5.结合学生的生活经验，让他们认识到阅读与日常生活的联系，提高他们对阅读的实际需求的认识。
6.创造积极的学习氛围，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，从而培养他们的合作精神和团队意识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、情境教学和任务驱动教学。启发式教学通过提问和讨论引导学生主动思考，激发学生的内在学习动力，培养他们的创新意识和问题解决能力；情境教学通过构建与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，提高他们的情境感知和情感体验；任务驱动教学则通过设定具体的学习任务，引导学生动手操作，在实践中学习和掌握知识。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的积极性，促进学生的思维发展，同时符合学生的认知规律和兴趣特点，有助于实现教学目标。
4.采用案例分析的方法，结合课文中的具体例子，讲解如何克服阅读中的困难。
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情境中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动，激发学生的思考与探究兴趣。
2.2采用小组合作，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱阅读，克服困难的决心。
3.2培养学生独立思考，勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3掌握课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。
2.2运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题，引导学生关注课文。
1.2学生分享预习成果，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生认读。
3.2学生组内交流，分享生字词的理解。
3.3教师选取重点生字词进行讲解。
4.分析课文4.1教师提问，引导学生关注课文细节。
4.2学生小组合作，分析课文中的修辞手法。
5.感悟课文情感5.1学生分享对课文情感的感悟。
5.2教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生展开讨论。
6.2学生分组讨论，形成共识。
7.写作训练7.1教师出示写作题目，引导学生进行构思。
7.2学生独立完成写作，注意运用课文中的修辞手法。
7.3教师选取优秀作品进行展示，进行评价。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思本节课通过问题驱动、小组合作、课堂讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能够充分参与课堂。
教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解“拦路虎”在文章中的隐喻意义；2.理解阅读过程中的“破局答疑”方法；3.了解阅读中如何解决遇到难点的困惑。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.阅读课文，理解文章中的比喻意义；2.学习“破局答疑”方法，解决阅读中遇到的疑惑；3.思考文章中的提问，丰富个人理解和分析思路。
2.2 教学难点1.学生可能会对隐喻的概念不够理解；2.学生可能对遇到困惑时如何解决不够清晰；3.学生需要加强与老师和同学讨论的能力，加深自己的分析思路。
3. 教学准备1.课文《读书莫放“拦路虎”》；2.习题册和笔记本；3.涂鸦板；4.学生所需要的文具。
4. 教学过程4.1 热身1.教师谈论“拦路虎”的隐喻意义，要求学生结合自己的阅读经历提出自己的理解，并进行简短的交流。
4.2 阅读1.教师要求学生静默阅读全文。
2.教师分段讲解课文，讨论学生遇到的难点和疑惑，学生进行记录。
并根据“破局答疑”方法进行讨论和解答。
3.学生可以在涂鸦板上记录自己的发现和思考，方便课后总结。
4.3 总结1.教师和学生通过思维导图、海报等方式，呈现课文文本中的信息；2.学生与教师进行总结分析，讨论隐喻的意义，梳理遇到的困惑和难点，以及下一步的学习计划。
5. 课后作业1.课文习题册上的相关练习；2.复述课文；3.分享自己的收获和收集的多个词，寄语。
6. 教学评价通过对学生的讨论和学习表现，我们可以评价学生的：1.阅读理解能力；2.解决问题的能力；3.创造性思维和个人表达能力。
同时也可以通过教师的评价指导学生的下一步学习步骤和提高方向。
7. 教学拓展让学生在“读书莫放‘拦路虎’”为主题的阅读中，尝试在自己的生活中，去发掘周遭事物的隐喻和比喻，提高学生对生活的观察力和思考力。
(苏教版)语文五年级上册《11读书莫放拦路虎》教学设计
b.遇到不理解的句子，尝试通过分析句子结构、查阅资料等方式，理解其含义。
c.撰写一篇阅读心得，分享自己在阅读过程中遇到的拦路虎及解决方法。
d.家长签字确认，鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同探讨解决拦路虎的策略。
2.家长辅助作业：
a.家长与孩子一起讨论阅读中的拦路虎问题，了解孩子在学习中的困难。
（三）情感态度与价值观
1.勇于面对阅读中的困难，不轻言放弃，具备解决问题的信心。
2.养成良好的阅读习惯，善于查找资料，提高自己的阅读能力。
3.学会与同学分享阅读心得，互相学习，共同进步。
4.珍惜时间，认识到阅读的重要性，树立终身学习的观念。
5.培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养，丰富精神世界。
二、学情分析
a.根据课文内容，列举出三个解决拦路虎的方法。
b.请运用课文中的方法，解决以下阅读难题：（给出一个具体阅读难题，如理解生僻词汇、复杂句子等）
c.总结自己在阅读中遇到的拦路虎，并制定相应的解决策略。
2.学生完成练习题，教师进行个别指导。
3.教师收集学生练习成果，进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决阅读中拦路虎的方法和策略。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握解决阅读中遇到的拦路虎的方法，难点在于如何让学生将这些方法内化为自己的阅读习惯。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读、合作交流的能力，难点在于如何引导学生运用所学方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生面对阅读困难的勇气和信心，难点在于如何让学生体会到阅读的乐趣，形成终身学习的观念。
苏教版语文五年级上册读书莫放拦路虎教案
日期：年月日课题11、读书莫放“拦路虎”课型
教学目标1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理。
教学难点
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理。
作业设计完成补充习题
板书设计读书莫放“拦路虎”
面对“拦路虎”
迎难而上
勇于战胜
教学反思
本课要注重学生自学能力的培养，同时小组合作学习，引发学生学习乐趣。
教学流程预设教学提要、学法指导、关键点拨一、谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
二、自读课文
三、阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
5、熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢段落的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
说说自己的想法
自学课文
通过问题理解课文。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (7)
实还没有。
3、学习3.4自然段
读书时遇到生字最好的方法是查字典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解情况
1.让学生谈一谈自己的意见。
2.举荐你所了解得有关“读书莫放拦路虎”的例子产
生共鸣。
六、课堂小结：
这篇时介绍读书方法的课文，主要讲读时遇到：拦路
虎“不能绕着走，应该迎难而上，用于战胜它，要多加练
11、读书莫放“拦路虎”
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达
之时的高峰的道理。Байду номын сангаас
教学重点：
要求培养学生读书莫放“拦路虎”的学习习惯。
教学难点：
抓住重点语句，反复诵读领会深刻含义。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、简介“拦路虎”
二、自读课文
1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。
2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找
出文中的理由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗读课文，相机正音。
2、讨论思考题。
四、精读指导
1、学习1.2自然段。
A、首先解释什么叫“拦路虎“。
B、然后指出面对”拦路虎“，有些看来；
（最后说明这样做的危害，不仅字音容易读错，而
厉庄小学集体备课稿纸
且字词的意思也很难正确理解，你认为绕过了拦路虎，其
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
教学重点：1. 理解课文《拦路虎》的意思和寓意。
2. 分析并讨论课文中蕴含的智慧和哲理。
教学难点：1. 探究并理解拦路虎在课文中的象征意义。
2. 引导学生学会运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
教学准备：教材《苏教版五年级上册语文》、课文《拦路虎》、多媒体教学设备、纸笔。
教学过程：Step 1 引入新课1. 利用图片或故事开始引入话题，让学生思考：“什么是拦路虎？在生活中有没有类似的事物或问题？”2. 引导学生发言，激发学生对于“拦路虎”的兴趣。
Step 2 导入课文1. 让学生先自主阅读课文《拦路虎》，快速了解故事情节。
2. 分组讨论课文的主要内容和情节，然后每组派代表汇报。
Step 3 理解课文1. 班级共同理解课文，解释课文中不理解的词语和句子。
2. 引导学生分析课文中的拦路虎代表的是什么和拦路虎带给人们的困扰是什么，促使学生思考如何克服困扰。
Step 4 探究拦路虎的象征意义1. 通过讨论和解释课文，引导学生思考拦路虎在课文中的象征意义。
2. 在讨论中，鼓励学生提出自己的看法，并对不同观点进行讨论和辩论。
Step 5 总结和延伸1. 总结课文中“拦路虎”所蕴含的智慧和哲理，鼓励学生发表自己的见解和体会。
2. 通过小组讨论或个人写作的形式，让学生运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
Step 6 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行小结，确认学生对于课文的理解和归纳。
2. 鼓励学生对于课文内容进行思考和写下自己的感想。
Step 7 课后作业1. 让学生回家后继续阅读和思考课文《拦路虎》。
2. 要求学生写一篇作文，谈谈自己在生活中遇到的“拦路虎”以及自己是如何克服困难的。
教学反思：通过设计以上的教学流程，学生通过深入理解课文《拦路虎》，把握并理解课文中蕴含的智慧和对于生活的启示。
五年级组语文教案 、读书莫放“拦路虎” 初稿
五年级组语文教案《读书莫放“拦路虎”》初稿一、教学目标1.理解课文《读书莫放“拦路虎”》的中心思想，培养学生独立阅读的能力。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读习惯。
2.教学难点：让学生学会在阅读过程中克服困难，坚持阅读。
三、教学准备1.课文《读书莫放“拦路虎”》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们在阅读过程中遇到过什么困难吗？2.今天，我们来学习一篇关于读书的文章，看看作者是如何克服阅读困难的。
（二）课文阅读1.请同学们自由阅读课文《读书莫放“拦路虎”》，注意理解课文内容。
2.同学们，你们在阅读过程中遇到了哪些“拦路虎”？请举例说明。
（三）生字词学习1.请同学们看PPT课件，学习课文中的生字词。
2.同学们，你们能将这些生字词运用到实际情景中吗？请举例说明。
第二课时（一）课文理解1.请同学们回顾课文《读书莫放“拦路虎”》，说说作者在阅读过程中遇到了哪些困难，是如何克服的。
2.同学们，你们认为作者克服阅读困难的关键是什么？（二）小组讨论a.你在阅读过程中遇到过哪些“拦路虎”？b.你是如何克服这些困难的？2.各小组代表发言，分享讨论成果。
1.同学们，通过学习课文《读书莫放“拦路虎”》，我们知道了阅读过程中会遇到各种困难，但关键是如何克服这些困难。
第三课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《读书莫放“拦路虎”》，谁能分享一下自己的阅读经验？（二）实践环节a.每个小组选择一篇课文，进行阅读。
b.在阅读过程中，记录遇到的“拦路虎”。
c.小组讨论，如何克服这些困难。
2.各小组代表发言，分享实践成果。
（三）课堂小结1.同学们，通过本节课的学习，我们知道了阅读过程中会遇到各种困难，但只要我们勇敢面对，就能克服这些困难。
五、作业布置1.请同学们将课文《读书莫放“拦路虎”》抄写一遍，加深对课文的理解。
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教学要求1.朗读课文,理解课文内容。
2.培养学生自主阅读的能力,体会课文所要表达的意思。
3.养成读书的正确习惯和查字典的好习惯。
重点难点学生通过反复诵读,在品味语言文字的过程中明理,并受到潜移默化的教育教学课时一课时读书莫放“拦路虎”同学们在读书时,常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍,2所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
[①什么是“拦路虎”?]有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。
3[②有的同学平时是如何对待“拦路虎”的?]段导读:讲什么是“拦路虎”及有的同学遇到“拦路虎”绕着走的原因。
4这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
[③有的同学遇到“拦路虎”绕着走,这样做有什么危害?]5如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀(āi)心”,就很有可能将这个词的意思误解了。
再说,你这次见到“拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,它又会跑过来“拦”你的“路”。
[句导读:举例子说明遇到“拦路虎”绕着走的害处,使观点更具说服力。
]段导读:遇到“拦路虎”绕着走的害处。
6第一部分(第1、2自然段):先讲什么叫“拦路虎”,指出遇到“拦路虎”时有些同学怕麻烦绕着走,然后说明这样做的害处。
我们应该养成良好的读书习惯。
读书时,身边放一本字典。
要知道,字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教❶它。
[④遇到“拦路虎”我们该怎样做?]如果是自己的书,还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
要是你一时读得高兴,想一口气读下去,也可以先用铅笔把生字圈下来,待读完一个段落,再回过头来一个一个地从字典中去查找。
[⑤扫除“拦路虎”的另一个方法是什么?]1知识点详解☜2①即阅读中的一些成为障碍的生字。
3②有的同学读书遇到生字时,因怕麻烦,懒得查字典,而是估、猜了事。
4③这样做不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
56❶请教:请求指教。
7④难句解析:将字典比喻为无声的老师,我们在读书过程中遇到生字,要多查字典,一个“便”字含蓄地暗示我们不宜拖延,应立马着手,及时消除“拦路虎”。
⑤先把生字集中起来,再查字典。
8段导读:提出解决“拦路虎”的方法:一是随时查字典,二是把生字集中起来查字典。
字要记得牢固,必须勤查字典。
[句导读:说明查字典要有恒心。
这是本段的中心句。
]不少同学有这样的体会❷:在阅读中遇到一个生字,当时查字典,自己觉得已经掌握。
可是过了一段时间,记忆又模糊了,于是再查字典。
这样,经过多次反复,生字终于变成了熟字。
9由此看来,要扫除“拦路虎”,勤查字典是一个有效的办法。
[⑥结尾在全文起什么作用?]段导读:字要想记得牢固,必须勤查字典,要有恒心。
扫除“拦路虎”,勤查字典是一个有效的1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养自主阅读和查字典的好习惯。
有关的课外知识、投影。
一导入揭题1.投影练习题。
阅读短文片段《月亮的自述》,做查字典练习。
晴朗的晚上,我悄悄撩开夜幕,悬在深蓝色的天空中,把银辉洒向大地,我冰清玉洁的身影,给人以美的享受和无限的情思。
人们给我许多好听的名字,如“素月”“婵娟”……连幼儿园的小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。
我一直是人们向往的仙境,人间流传着“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”等神话故事。
于是,我便被蒙上了一层又一层神秘的面纱。
经过几个世纪的努力,人们终于实现了登月的愿望。
首次乘着宇宙飞船来拜访我的人,一定会感到惊奇。
因为在他们心目中,我一直是十分美丽的:有银光闪闪的宫阙,有奇花异卉,到处是琼楼玉宇……可是事实上,我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。
由于缺乏氧气,动植物根本不能在这里安家落户。
2.我们在阅读文章时,常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。
如果遇到了“拦路虎”,那你该怎么办呢?(借助字典等工具书弄清楚它的字音、字义。
)3.导入:今天,我们来学习一篇新课文。
(老师板书课文题目:读书莫放“拦路虎”)二自学课文1.老师提出阅读要求。
(1)读准字音。
8❷体会:体验领会。
9⑥重点句解析:结尾点明了文章的中心,总结全文。
提出勤查字典是一个有效扫除“拦路虎”的办法。
学习是一个反复积累的过程,一次到位非常困难,因此大家不要怕麻烦,要有耐心和恒心。
ài障碍yè书页(2)认真阅读课文,并借助各自然段的中心句或重点句理解课文,然后思考下列问题。
①什么叫“拦路虎”?②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?③你是如何消灭读书时的“拦路虎”的?④如何查字典?2.学生带着任务读课文。
3.学生分组学习。
4.讨论,交流。
三汇报自学情况,抓住重点,指导朗读1.指名读课文,并说说课文的主要内容。
2.汇报自学情况。
(1)什么叫“拦路虎”?(结合第1自然段)同学们在读书时,常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍,所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?(第1、2自然段)原因:有的同学由于怕麻烦,或急于知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。
危害:这样做不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
(3)你是如何消灭读书时的“拦路虎”的?(第3、4自然段)养成良好的读书习惯。
读书时,身边放本字典。
字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教它。
字要记得牢固,必须勤查字典。
(4)如何查字典?(第3、4自然段)一要有耐心,二要有恒心。
3.小结:学习本篇课文,我们知道读书遇到“拦路虎”不能绕着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
四熟读积累1.采用打擂台、师生比试或小组比赛等多种形式练读全文。
2.找出自己最喜欢的句段,反复朗读。
3.交流读你喜爱的段落。
4.齐读全文。
5.谈谈学了本文后的感受。
1.教师在教学自读课文时,必须把“自读权”还给学生,把“自读时”让给学生,把“自读法”授给学生。
这样,学生的自读能力才能得到锻炼。
2.教师要参与阅读活动,要帮助学生确定阅读目标,选择阅读方法,并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践,以实现教学目的。
3.本课侧重学习习惯的培养,我们要把这种习惯长期不懈地坚持下去。
1.查字典,填空。
在《新华字典》里查“戳、危、耘、襟”这四个汉字,如果在“汉语拼音音节索引”中找,排在最后一个的是耘;如果在“部首目录”中找,排在最前面一个的是危。
“危”在字典中有多种解释,如危险;不安全。
根据这个解释,可以想到两个四字词语:转危为安、居安思危。
2.阅读短文,回答问题。
我当路队长在班里,什么样的干部最难当?你一定会脱口而出:“当然是班长、学习委员……”事实上,当路队长也很难。
我校地处．(ch chù)闹市区,每天放学,学生都要排队离校。
从上学期开始,我便以学习委员兼路队长的身份开始了我的“带队生涯”。
一开始,我以为自己带队伍没什么问题,可没过多久,各种大问题、小麻烦便接踵而来,弄得我心烦不已。
每天放学,我就像个凯旋的大将军,得意洋洋地领着一队“人马”雄赳赳、气昂昂地走出校门口。
可是,一走到人来人往、车水马龙的大街上,我可就惨了。
人行道上挤满了小吃摊,硬是想把我们往马路上“挤”。
我们的队伍往往被挤得七零八散．(sǎn sà),我只好高声叫喊重新整队。
更烦的是,商贩的吆喝．(hè)声、汽车的喇叭声、自行车的车铃声震耳欲聋,我这个队长喊破喉咙也不起作用。
一次,队伍走到一个十字路口,一辆自行车急驶而来,我大声招呼同学们快快跟上……进入安全地带后,我回头一看,队伍还傻乎乎地待在原地,一动也不动,我成了光杆儿司令,一个人站在路口,你想有多尴尬!唉,当路队长真难!可为了大家的安全,再难我也心甘情愿。
(1)给加点的字选择正确的读音,画“”。
(2)查字典,填空。
“赳”应先查走部首,再查二画。
“欲”在字典中的解释:①欲望。
②想要;希望。
③需要。
④将要。
在“震耳欲聋”中“欲”应取第④种解释。
(3)照样子,写词语。
①得意洋洋．．热气腾腾逃之夭夭②雄赳赳．．泪汪汪绿油油(4)联系上下文解释下列词语。
接踵而来:形容人多,接连不断。
凯旋:战胜归来。
(5)小作者当路队长的感受是当路队长真难。
为了说明这一点,小作者从两方面作了说明,一是每天放学,“我们”的队伍走到大街上时,往往被挤得七零八散;二是一次,当队伍走到一个十字路口时,碰到一辆自行车急驶而来所遇到的尴尬场面。
1.查字典的三种方法一种是音序查字法。
根据一个字的汉语拼音的第一个字母,就可以在《汉语拼音音节表》中找到这个字的拼音音节在正文中的页码,再按照这个字的声调到那一页中去找。
凡是要查只知道读音而不知道写法或意义的字,都可以用这种方法,但必须熟悉汉语拼音字母顺序和汉语拼音音节。
另一种是部首查字法。
查字时首先要确定这个字的部首,然后从字典的“部首目录”中查出属于这个部首的字在部首检字表中的页码,就可以按照这个字除部首以外部分的笔画数,从正文中找到它。
有些字在检字表中分别放在不同部首下,例如“功”在“工”部和“力”部中都可以查到。
凡是要查只知道写法而不知道读音和意义的字,都可以用这种方法,但必须熟悉汉字常见的部首。
还有一种是笔画查字法。
凡是不知道读音、部首又不明显的字,宜用这种方法。
只要数准字的笔画,就可以在字典的《难查字笔画索引》中查到这个字在正文中的页码。
学会用各种查字法查字,是一项必备的语文基本功,要经常练习,才能熟练掌握。
2.打败“拦路虎”的方法(1)在身边放一本字典。
遇到“拦路虎”便去请教字典。
如果是自己的书,就可以在书页的空白处标注一下拼音和意思,防止下一次它又来拦你。
如果不是自己的书,那就要勤查字典,经过一段时间,生字就会变成熟字了。
(2)读书过程中不仅仅只是遇到“拦路虎”,有时还会遇到许多好词、好句、好段呢。
如果遇到这些,可以用符号来表示。
比如说横线、括号、圆圈、双线、三角、黑点、斜线……这些都可以用来标注。
我们还可以把这些好词、好句、好段摘抄到一个本子上。
这样,等到我们要用时,一下子就能找到,方便多了。
(3)读书不一定都要精读,还可以速读,读大意。
速读就是翻书,跳读,读字而不读全句,对所读内容有一个大概的印象。
但求知道所读的一章究竟是什么问题,而不求细细品味。
翻的习惯养成了,读书的速度也可以得到显著的提高,快翻两三次的效果比不快不慢的翻一次好。
我们还可以选读,读重点段落、章节等。
当然,读书的方法有很多,这只是我在读书过程中的一点经验,同学们可以试一下。