五年级上册科学导学案4.15衣服的颜色冀人版
五年级上册科学教案-4.15 衣服的颜色丨冀教版 (1)
《衣服的颜色》教学设计一、教学目标能通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
能得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多的结论。
能解释生活中利用热辐射的一些现象。
能与同学交流自己的发现和体会。
二、教学重点指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
三、教学方法学生自主学习，小组合作学习。
四、教具多媒体课件，学案，练案。
五、学习过程（一）导入（出示图片）师问：为什么冬季人们穿深色衣服，夏季人们穿浅色衣服？等我们探究了颜色与吸热有什么关系后就能解决这个问题。
（板书课题）（二）新课1、师：同学们都预习了吗？那谁来说说我们这节课要探究的主要问题是什么？学生回答。
师：阅读了“科学在线”，你对热辐射有什么认识？2、师：颜色与吸热有什么关系，我们通过两个实验来进行探究。
（1）、实验一：黑塑料袋与白塑料袋师：这个实验同学们课下做了没有？谁来汇报一下你的实验情况。
（出示汇报提纲）学生汇报实验情况，教师作出适当的点评。
（2）、其他颜色的材料比黑色吸热多还是少呢？我们通过实验二来探究。
①、请同学们在小组中交流各自的实验方案，选出最科学的一个进行本组的实验。
②、为了实验的准确性，在开始之前请同学们看看这两个问题。
（出示问题）③、学生进行实验探究。
同时各组在小黑板上写出各组的实验方案。
④、（出示问题）结合问题分析实验现象，得出结论，并进行交流。
（三）、巩固提高通过前面的探究，我们知道了颜色与吸热的关系，我们来做几个小练习，看看谁掌握的更好。
1、达标训练：（1）、黑色与白色相比，吸热多。
（2）、热的辐射与颜色有关，颜色越深，吸收或散发辐射热的能力越；颜色越浅，吸收或散发辐射热的能力越。
（3）、举出生活中利用辐射热的例子。
2、拓展训练：（1）、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理。
（2）、阅读单元页材料，分析“高斯号”为什么能平安脱险？（3）、加油站的露天储油罐，如果吸收太阳的热过多就会爆炸，怎么做可以有效防止事故的发生？（四）、布置作业制作太阳能热水器：利用所学知识，结合课本提示，制作一个能加热500毫升的太阳能热水器。
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解衣服的颜色是由什么决定的；2.掌握几种颜色的混合方法；3.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1.衣服颜色的来源；2.颜色的混合方法。
三、教学重点难点1.重点：了解衣服颜色的来源和色彩混合的方法；2.难点：理解颜色混合的原理。
四、教学准备1.实验材料：红色、蓝色、黄色的色素水或食用色素，白色的布料，杯子，搅拌棒；2.实验器材：放大镜。
五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师与学生展开互动，讨论太阳的颜色是什么、水的颜色是什么等问题，并引出今天要学习的话题：“你的衣服为什么是红色或其他颜色？”2. 讲解衣服颜色的来源（20分钟）教师通过图片展示、视频播放或其他适宜的方式，讲解衣服颜色是由什么决定的，告诉学生颜色来自于光线、波长等概念，并通过实验、展示等方式，生动形象地让学生理解，掌握这些知识点。
3. 实验探究颜色的混合方法（30分钟）教师将红色、蓝色、黄色的色素水或食用色素来代表基本颜色，将它们倒入三个杯子中并加水稀释；接着，在白色布料上分别滴上不同颜色的色素水，观察其变化。
用杯子中的不同颜色的色素水进行混合，在布料上进行涂抹，观察到新的颜色的生成。
教师引导学生总结新颜色的生成规律。
4. 小结（5分钟）通过课堂的学习，让学生自己总结衣服颜色的来源，以及颜色的混合方法。
六、教学反思1.本节课设计了一系列实验环节，通过操作和感性认识的方式，更好地激发了学生对颜色混合原理的兴趣；2.整节课由易到难，循序渐进地学习，更易于记忆和理解；3.本节课强调了学习与总结的过程，让学生主动、积极地参与到探究过程中，培养了学生的观察和实验能力。
科学五年级上冀教版415衣服的颜色精品PPT课件
太阳辐射
❖ 太阳将热直接传向太空的 方式。
白芙蓉学校 史晨龙
3、制作太阳能热水器
❖ 什么是太阳能热水器？
白芙蓉学校 史晨龙
3、制作太阳能热水器
白芙蓉学校 史晨龙
3、制作太阳能热水器
❖ 结合所学知识，设计制作一个能加热500mL 水的太阳能热水器。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
❖ 通过实验，你初步得出的结论是： 黑 色
比 白 色吸热多。
那么其他颜色的材料吸热能力一样吗？
白芙蓉学校 史晨龙
2、颜色与吸热
实验探究： （1）实验材料 黑、白两色塑料袋各一个，红色塑料 袋两个。
白芙蓉学校 史晨龙
2、颜色与吸热
❖ 实验方法
将黑色和红色，以及红色和白色塑料袋分别套到 两个同学两只手上，在阳光下照射一段时间后， 两个同学双手感觉有什么不同？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
小练习
❖ 一、选择：
1、在太阳的照射下，我们会感觉热，这种传递热的方式 属于（ B ）
❖ A、热对流 B、热辐射
C、热传导
2、颜色越深，吸收或散发辐射热能力越（ B
）
❖ A、弱
B、强
冀教版科学五年级上册第一学期学案【 第15课《衣服的颜色》】.docx
第15课《衣服的颜色》学案一、学习目标1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能解释生活中利用辐射热的例子3、能设计制作太阳能热水器，并愿意与同学交流二、学习重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
三、课时安排：一课时四、背景资料：热可以不依靠任何物体直接向四周发射。
这种传递热的方式称为热辐射。
热的辐射与颜色的深浅有关，颜色越深，吸收或散发辐射热的能力越强；颜色越浅，吸收或散发辐射热的能力越弱。
太阳能热水器吸热的多少与其制作的材料、颜色、表面积及热水器摆放的角度有关。
材料的导热性越强，颜色越深，表面积越大，表面与阳光垂直吸收的辐射热就越多。
“高斯号”之所以能够脱离危险，是因为深色的炉灰、煤屑加上凸凹不平的表面积增加了吸收辐射热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。
五、教法学法1、活动一按照导学案的问题引导，在课前独立完成，课上交流讨论2、探究“不同材料吸热能力”是本节课的重点，是一个完整的探究过程，建议让学生课前先独立设计一份实验方案，课上各小组讨论交流，选出一份进行完善，然后小组合作进行实验，得出结论六、反思：《衣服的颜色》教案一、教学目标1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能解释生活中利用辐射热的例子3、能设计制作太阳能热水器，并愿意与同学交流二、教学重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
四、教学准备：材料相同、颜色分别为黑色和白色的两只手套或塑料袋。
3个形状、材料相同的纸杯，大小相同的黑、红、白纸各1张，温度计3支，台灯。
同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？你知道吗，什么季节穿什么颜色的衣服会舒服些，这可是有一些小窍门的。
今天，我们就来了解一下这方面的知识。
一、根据你的生活经验，说说为什么冬季所穿的衣服比较深，夏季穿衣服比较浅？三、拓展活动：制作太阳能热水器根据所学，交流讨论一下完善出一套好方案供大家参考。
我组的设计方案：四、学以致用：1、通过阅读“高斯号”轮船的资料，请分析一下“高斯号”轮船为什么能平安脱险。
五年级上册科学教案-,15衣服颜色,｜冀教版课件设计
本次我将为大家介绍五年级上册科学教案中的第15课——衣服颜色。
本节课以帮助学生了解衣服颜色的由来、组成、分类以及意义为主要目的，从而引导学生了解和爱护自己的衣服，提高衣服的使用寿命。
一、教学目标1.学生能够了解衣服颜色的由来及其分类。
2. 学生能够掌握衣服颜色的基本构成和组成方式。
3. 学生能够发现衣服颜色的意义以及衣服的保养方法。
二、教学重点1.引导学生了解衣服颜色的由来及其组成。
2.引导学生掌握常见的衣服颜色分类及其意义。
三、教学难点1.引导学生发现衣服颜色的意义，进而对其进行保护。
2. 引导学生制定有效的保养衣服颜色的措施。
四、教学过程1. 导入：运用一些简单有趣的互动活动或短视频等，引起学生对衣服颜色的思考和兴趣。
2. 学习：了解衣服颜色分类及其意义。
例如，在了解一定的基础概念后，引导学生分组讨论常见的衣服颜色以及它们的意义，这样既增加了学生的参与度，也能更有针对性地激发学生的学习兴趣。
3. 实践：带领学生了解衣服颜色的保养方法。
例如，引导学生根据不同的衣服颜色，采取相应的保养措施，并运用一些简单的实验等方法，帮助学生更深入地了解和记忆相关知识点。
4. 总结：利用小结的方式，让学生回顾课堂内容以及所学到的知识，形成自己的思考和理解。
五、教学评估除了日常课堂素质评估，可以利用以下一些措施进行综合评估：1.教师与小组内成员进行座谈。
2.教师与家长对学生进行交流。
3.测试学生的相关知识。
六、结语通过本节课的学习，学生可以更好地理解并掌握衣服颜色的基础概念，提高了自己的身心素质。
同时，通过培养学生保护自己的意识，引导他们采取更鲜明且富有个性的穿衣方式，这将有助于提高学生的理解能力和适应能力。
【优质教学设计】冀教小学科学五年级上册册《15衣服的颜色 》word教案
第15课《衣服的颜色》教学建议一、教学目标1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能解释生活中利用辐射热的例子3、能设计制作太阳能热水器，并愿意与同学交流二、教学重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
三、课时安排：一课时四、背景资料：热可以不依靠任何物体直接向四周发射。
这种传递热的方式称为热辐射。
热的辐射与颜色的深浅有关，颜色越深，吸收或散发辐射热的能力越强；颜色越浅，吸收或散发辐射热的能力越弱。
太阳能热水器吸热的多少与其制作的材料、颜色、表面积及热水器摆放的角度有关。
材料的导热性越强，颜色越深，表面积越大，表面与阳光垂直吸收的辐射热就越多。
“高斯号”之所以能够脱离危险，是因为深色的炉灰、煤屑加上凸凹不平的表面积增加了吸收辐射热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。
五、教学建议1、活动一按照导学案的问题引导，在课前独立完成，课上交流讨论2、探究“不同材料吸热能力”是本节课的重点，是一个完整的探究过程，建议让学生课前先独立设计一份实验方案，课上各小组讨论交流，选出一份进行完善，然后小组合作进行实验，得出结论3、拓展活动“制作太阳能热水器”先让学生课前搜集相关资料，阅读科学在线，去设计制作太阳能热水器的方案，课上组织各小组讨论方案并互相完善，课下再制作。
六、反思：《衣服的颜色》导学案学习目标：1、通过体验活动，知道黑色与白色哪个吸热多2、能独立设计“不同颜色吸热多少”的实验方案。
3、能与同学交流自己的发现与体会。
学习重难点：探究不同颜色材料吸热的强弱，并用学到的知识解释生活中的现象。
学习过程：活动一：黑手套和白手套（此活动个人课前完成，课上交流）1、根据你的生活经验，说说为什么冬季所穿的衣服比较深，夏季穿衣服比较浅？2、进行“黑手套和白手套”的实验。
准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套或塑料袋，分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间；实验后两只手分别有什么感觉：。
温馨提示：（若阴天，可以用100W---300W的灯泡代替阳光进行实验，也可以参照后面的拓展活动进行实验，对比实验时，应尽量保证只有一个变量（颜色），其他因素（如材料、大小、厚薄等）尽量要相同，一定要注意对比实验控制变量的重要性。
五年级上册科学教案-15衣服的颜色-冀人版
15衣服的颜色教学目标科学探究目标1.能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少2.能够准确的测量、记录观察到的现象3.能够通过实验现象得出结论情感态度与价值观目标1.能够实事求是的观察记录实验现象2.能够与同学交流自己的想法科学知识目标1.能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多2.能够解释生活中利用热辐射的一些现象科学、技术、社会、环境目标1.能够举出生活中利用不同颜色材料的例子2.能够制作出造型美观,效率高的太阳能热水器学情分析通过对冷与热的前两课的学习,大多数学生对冷与热的现象产生了浓厚的兴趣,并且已经具备了初步的探究能力,使他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。
重点难点设计实验,指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少教学过程活动1【导入】魔术导入激发兴趣欢迎大家来到科学实验室!今天我将和大家一起来学习第十五课《衣服的颜色》。
让我吗一起来探索颜色的奥秘吧!我不用画笔就能作画,你们相信吗下面我就给大家来看这个有趣的魔术!找一个同学拿着一块泡沫板,在泡沫板上贴上一个黑色的小月亮,放在电热扇前加热一分钟,揭掉小月亮,泡沫板上留下了一个小月亮的痕迹!这是怎么回事呢小月亮为什么会印在泡沫板上呢一会我们来揭晓谜底。
活动2【活动】发现问题引发猜想下面我请几个同学来前面做一个游戏。
找5个同学,分别用红领巾蒙上眼睛,在他们的手上分别套上黑色和白色的袜子,然后把他们带到电暖扇前加热,让他们把感觉温度更高一些的手举起来。
引发猜想:是不是黑色的袜子比白色的袜子吸热本领更强呢光靠我们身体的感觉有可能不准确,那怎么办呢活动3【活动】开动脑筋设计实验你能不能设计一个实验来证明黑色的物体比白色的物体吸热本领更强1.找两个同学,一个穿黑色衣服,一个穿白色衣服,让他们在太阳下晒一会儿,问问他们的感觉谁更热一些2.找一辆黑色的汽车和一辆白色的汽车,放在阳光下晒一会儿,用手摸一摸它们看温度是否有差异3.在阳光下放一杯白色的水和一杯黑色的水,过一段时间用温度计量一量哪杯水温度高一些这些方案都是可行的,但是需要很长的时间和复杂的器材,而且人体的感觉有可能不准确,那我们能不能设计一个在实验室就能完成的实验呢方案中太阳可以用实验室里的什么来代替呢(灯泡或电暖扇)不同颜色的材料用什么来代替呢(老师给你们准备了黑色红色白色的瓶子)物体吸热后温度会有变化,吸热越多,温度越高,那温度变化了,我们怎么才能知道呢还需要什么仪器吗(温度计)活动4【活动】严谨思考对比实验老师已经为大家准备好了实验材料,我们一起来做实验吧!请组长把各组的实验器材领回去。
《衣服的颜色导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《衣服的颜色》导学案第一课时一、导入我们每天都会穿衣服，但你有没有注意到穿衣服的颜色会给人不同的感觉呢？今日我们就来探讨一下衣服的颜色对人们的影响。
二、进修目标1. 了解不同颜色的衣服会给人带来不同的感觉和印象。
2. 精通如何依据场合和自身气质选择合适的衣服颜色。
3. 提高审美能力，培育对颜色的敏感度。
三、进修内容1. 红色的衣服：热忱、活力、自大。
2. 蓝色的衣服：稳重、岑寂、沉稳。
3. 黄色的衣服：活泼、开朗、阳光。
4. 绿色的衣服：自然、健康、平宁。
5. 黑色的衣服：玄妙、端庄、成熟。
6. 白色的衣服：纯净、清新、简单。
四、进修任务1. 阅读相关资料，了解不同颜色的衣服所代表的含义。
2. 分组谈论，分享自己对不同颜色的衣服的感受和看法。
3. 搭配不同颜色的衣服，拍照展示给同砚，并讲解自己的选择理由。
4. 制作一份小册子，总结不同颜色的衣服在不同场合的适用性。
五、进修方法1. 观察：多留意身边人们穿着的衣服颜色，分析其可能的心理状态。
2. 实践：尝试搭配不同颜色的衣服，找出适合自己的颜色搭配。
3. 总结：准时记录自己的穿衣体会，形成对颜色搭配的阅历总结。
六、进修评判1. 参与谈论和展示的乐观性。
2. 表达观点的明晰度和逻辑性。
3. 搭配衣服的创意性和审美度。
4. 制作小册子的完备性和准确性。
七、拓展延伸1. 调查身边人对于不同颜色衣服的偏好和看法。
2. 探讨不同文化背景下对于颜色的理解和运用。
3. 利用颜色心理学知识，深度探究颜色对人们心理的影响。
通过本次进修，信任大家能够更加了解衣服颜色的玄妙，提升自己的穿衣搭配技巧，呈现更好的形象和气质。
期望大家能够在平时生活中运用所学知识，呈现出更加自大和魅力的自己！第二课时一、导学目标：1. 了解不同颜色在服装搭配中的作用和表达意义；2. 精通基本的服装颜色搭配原则；3. 提高同砚的审美能力和搭配技巧。
二、导学内容：1. 颜色的基本观点和分类；2. 不同颜色在服装搭配中的作用和表达意义；3. 基本的服装颜色搭配原则；4. 实际案例分析和练习。
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衣服的颜色
【学习目标】
1．能够通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多。
2．能意识到控制变量的重要性。
3．能与同学交流自己的体会。
【学习重难点】
知道颜色对热量的影响。
【学习过程】
1．为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服？
2．进行“黑手套和白手套”的实验。
课前准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套。
3．交流各自的感觉，初步认识到黑色比白色的手套吸热多。
在此基础上思考：其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢？
此活动以小组的形式，可分四步进行。
4．明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。
特别要强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。
5．分组组装实验模型，观察记录实验结果。
6．分析实验现象，得出结论。
思考：哪个小瓶中的温度变化最快？
7．运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。
通过小组讨论，先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色来实现控制温度的目的。
再举出生活中更多的实例。
从下列问题中选择1—2个，提出具体的方案：
（1）初春一场大雪威胁着正在返青的小麦，怎样使麦田里的雪尽快融化？
（2）大型的露天煤气罐、石油罐，如果它们吸收太阳的热过多，就会引起爆炸，怎样做可以有效地防止事故发生？
（3）小林设计了一颗有两个仓的“人造卫星”，一个是动力仓，装有太阳能发动机；另一个是实验仓，装有各种实验仪器，这些仪器在较低的温度下工作。
请你帮助小林设计仓的外观及两仓的连接方式。
拓展：制作太阳能水器。
该活动分三步进行。
1．设计方案。
设计制作热水器的方案。
先通过阅读书刊和上网获取有关热水器资料，为设计活动做准备。
再提出具体的设计要求：（1）热水器的容积为500毫升；（2）能较多地获取太阳辐射的热量；（3）可以选择不同的材料、方法和式样；（4）结构独特，外表美观。
然后自由设计，并将自己的方案用文字或图记录下来（下表仅供参考）。
最后在小组交流评价各自的方案，吸取别人的优点，改进自己的设计。
2．制作与实验。
根据方案选择材料进行制作。
在制作过程中一定要争取家长的帮助和支持。
用制作的热水器进行实验，观察一小时水温升高的度数。
3．交流评价。
展示各自的热水器，利用下面的表进行评价。
4．阅读科学在线。
阅读，思考下面的问题：
（1）什么是辐射？
（2）太阳能热水器的种类和使用方法。