规范管理行为提升管理水平管理星级学校评估条目解读
省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)
省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)篇1:省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则（普通类）（四星级）一级指标二级指标评估标准评定等级及说明达标(A)不达标(C)学校总体概况Ⅰ领导班子具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。
同时符合：1.办学思想端正，依法治校，办学行为规范；2.学校发展目标明确，思路清晰；3.校级领导成员具有先进的职教理念，熟悉职业教育规律，开拓创新，并取得一定的研究成果；4.领导班子1/2以上成员有高级职称，主要成员任现职前从事教育工作满3年；5.群众满意度高。
有下列情况之一：1.不符合A等级中第一项；2.A等级第3、4、5项中有2项不符合。
校园校园占地面积不少于150亩，建筑面积不少于5万平方米。
同时符合：1.校园布局科学，环境整洁；2.校园占地面积不少于150亩；3.建筑面积不少于5万平方米；4.校园设施无安全隐患，近三年无安全责任事故。
有下列情况之一：1.校园占地面积少于135亩；2.建筑面积少于4.5万平方米；3.校园设施有较大安全隐患，近三年发生过安全责任事故。
学校总体概况校企合作产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。
同时符合：1.形成2个以上有区域和专业特色的办学模式；2.所有专业均建立了稳定的校企合作关系；3.30%以上的专业实行"订单培养"；4.积极参与集团化办学；5.至少有1个与主干专业相关的校内企业；6.所有专业均有行业、企业专家参与建设。
有下列情况之一：1.1/3以上的专业未有行业、企业专家参与建设；2.A等级中第2、5项中有1项不符合。
办学特色与社会声誉1．学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中形成品牌效应。
教学常规管理星级学校评估指标体系 一级 指标 二级 指标 评估要素和
检查结果运用和处理得当；积极参加区域性集体备课活动，转化成校
本化的集体备课成果成制度，集体备课前的教师个人初备认真，集体备课后、
上课前的复备效果好；实行提前备课制度，开学前提前备课量不少于
B16 两周，日常备课提前量不少于一周；完善教学设计程序，初备教案详、
一条不足
3 随意性、重复性的作业
二条不足或 一条明显不 足
B22 课堂作业以多数学生学习水平为基础，能够让大多数学生在课堂上完
作业 布置
成；课外作业总量适度，小学低年级和当天没有教学任务的学科不留 书面课外作业，需要留课外作业的学科，每天书面作业时间，小学中
一条不足
2 年级不超过 15 分钟，小学高年级和初中不超过 20 分钟
一条不足
动，打造学科教学特色品牌成效突出
二条不足或 一条明显不 足
落实《“实践的德育”指导纲要》，创新德育工作机制，措施具体完
B7 德育 工作
2
善，开展文明礼仪教育和良好行为习惯养成教育有明显成效；重视校 园文化建设，加大教学秩序和生活秩序管理力度，积极创设学生有效 学习、快乐成长的良好环境，效果好；全面推进心理健康教育，广泛 开展心理咨询活动，教师、课时和心理咨询室得到落实；积极开展“家 校合作，促进教育质量提高”研究，积极开展教师和家长培训，营造
提高教师教育教学水平和学校科学决策水平有成效；学生综合素质评
价管理办法科学完善，评价程序规范，促进学生全面发展作用明显
二条不足或 一条明显不 足
认真总结疏理学科教学改革经验，改革思路清晰，基本模式相对稳定、
B6 学科 建设
2
目标明确；加强校际合作，积极参加市统一组织的学科教研活动和集 体备课，在资源共享与信息交流中发挥重要作用；加强不同学段的校 际沟通与协调，研究和解决学段衔接中存在的问题有明显成效；加强 学科基础建设，建立符合本校、本学科实际的《教学指南》有明显成 效；积极开展“学科首席教师”、优秀教科研成果和精品课例评选活
山西中等职业学校管理星级评估指标体系
附件：省中等职业学校管理星级评估指标体系一学校行政管理（一级指标，9分）- . 可修编.- . 可修编.二教职工管理（一级指标，11分）- . 可修编.- . 可修编.三教学管理（一级指标，25分）- . 可修编.- . 可修编.- . 可修编.- . 可修编.四德育工作与校园文化建设（一级指标，13分）- . 可修编.- . 可修编.五学生管理（一级指标，15分）- . 可修编.六、招生管理与就业服务（一级指标，9分）- . 可修编.七资产管理与后勤服务（一级指标，10分）- . 可修编.- . 可修编.八安全管理（一级指标，8分）- . 可修编.- . 可修编.使用说明- . 可修编.本“指标体系”以教育部关于印发《中等职业学校管理规程》的通知（教职成【2010】6号）、教育部关于印发《中等职业学校学生学籍管理办法》的通知（教职成【2010】7号）、教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见（教职成【2010】8号）、教育部办公厅关于印发《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》的通知（教职成厅【2010】9号）、教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知（教职成【2010】12号）、教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见（教职成【2010】14号）、教育部中宣部中央文明办人力资源社会保障部共青团中央全国妇联关于加强和改进中等学校学生思想道德教育的意见（教职成【2009】11号）、教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成【2008】8号）为依据，选取能反映教育部相关管理规定和学校管理水平及特色的主要项目编制而成。
本“指标体系”设8个一级指标，26个二级指标，83个三级指标，总分100分。
总评结果在90分及以上，评为五星级管理学校；80-89分，评为四星级管理学校；70-79分，评为三星级管理学校；60-69分，评为二星级管理学校；符合中等职业学校设置标准，但总评结果在60分以下，为一星级管理学校，年度整改后进行复评。
关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释
关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释一．学校建设与管理（对应A1中的B1、B2、B3、B4、B5、B6）㈠学校规划与机制（对应B1中C1—C5、B6及B3中C8、C9）⒈学校的办学理念和发展规划中能具体反映出，对某一阶段学生的行为规范的培养目标要求，它能符合中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》、《中国“小公民”道德建设计划》，体现诚信意识、公共秩序、爱护环境、文明礼貌等有显著进展。
⒉行为规范的教育与训练规划能根据学校特点和区域实际情况，体现分阶段、分层次实施原则。
⒊注重家庭、社区与学校的合作，注重相关德育课程的建设，全员育人措施的落实。
⒋指导和帮助学生会、团队组织和学生社团真正成为学生行为规范实施的组织者和管理者，中学要反映出学生主体体验和社会实践的领导组织作用。
小学则在老师的指导下学习自主管理。
⒌切合实际的有效的校内外行为规范教育质量监控、反馈与评价机制，初中与高中还要特别重视网上道德教育质量监控。
着重发挥学生组织和学生个人的作用。
⒍有多种与家长、社区沟通的渠道。
建立社区、家长参与学校行为规范实施的决策，监督学校的相关管理制度，定期公开学校相关校务，听取社区与家长的意见。
㈡校内外道德环境建设（对应B2中C6、C7）⒈注重校内外硬环境建设与管理，环境育人健康和谐。
⒉积极开展校内外软环境建设，人文氛围浓厚，学生主动、自主参与。
自我教育能力培养氛围好。
㈢课题研究（对应B4中C10）加强小学的养成教育、中学的行为规范教育与训练及其实效性等相关课题研究，研究成果及时推广，重视实效性。
㈣教师师德建设（对应B5中C11、C12）⒈有明确的教师评价内容与标准，评价内容应包括职业道德和理想、基本素养、教育教学能力、合作精神、反思与自我发展能力。
⒉有明确的考核制度，评价方式以教师自评为主，学生、同事、家长、社区共同参与。
二．学生自我教育能力培养（对应A2中的C16，A1中的B6—C14、C15）㈠学生自主管理机制健全（对应A1中B3—C8）⒈在学校的统一部署下，形成学生自主管理机制，机制健全。
学校行为规范评估指标
学校行为规范评估指标学校行为规范评估指标在教育领域中起着重要的作用。
这些指标旨在提供一个客观的评估标准，以衡量学校中学生的行为表现。
本文将讨论学校行为规范评估指标的意义、应用以及相关挑战，并提出一些建议来改进这些指标。
一、引言学校行为规范评估指标被广泛应用于学校教育环境中。
这些指标不仅有助于教育者更好地了解学生的行为表现，还可以为学校管理和治理提供有力的依据。
二、基本原则学校行为规范评估指标的设计应基于一些基本原则。
首先，指标必须具备客观性和公正性，避免主观性的评判。
其次，指标应该能够反映学生的真实行为表现，而不仅仅是校纪校规的遵守情况。
最后，指标需要具备一定的可操作性，以方便教育者实施评估。
三、综合指标学校行为规范评估指标通常包括多个层面的内容，并综合考虑学生的各方面表现。
例如，学生的课堂表现、社交行为、道德素养等都应纳入评估范围。
通过综合考察，可以更全面地了解学生的行为状况。
四、量化指标为了能够进行有效的比较和评估，学校行为规范评估指标通常需要具备一定的量化性。
这可以通过制定明确的评分标准和统计指标来实现。
例如，可以将学生的行为分为四个等级，分别对应着不同的评估结果。
五、指标的应用学校行为规范评估指标可以在多个方面得到应用。
首先，它可以为学校提供一个衡量学生成绩和素养的标准，有助于学校管理者做出决策。
其次，指标可以作为一种激励措施，鼓励学生积极参与学校行为规范的建设。
最后，通过评估指标的应用，学校可以及时发现和解决学生行为问题，促进学生全面发展。
六、挑战与问题学校行为规范评估指标的应用也存在一些挑战与问题。
首先，如何确保评估的客观性和公正性是一个关键问题。
评估者的主观判断和个人偏好可能对评估结果产生影响。
其次，指标的应用需要投入大量的人力和物力，这对于一些资源匮乏的学校来说可能是一个难题。
此外，评估结果的正确应用和解读也需要专业知识和经验。
七、改进建议为了进一步提高学校行为规范评估指标的效果，可以从以下几个方面着手。
星级高中评审标准
星级高中评审标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：星级高中评审标准随着我国教育事业的不断发展和国民教育水平的提高，全国各地星级高中也逐渐兴起。
星级高中作为高中教育的一种特殊形式，其评审标准也逐渐受到关注。
本文将从星级高中的定义、评审标准的重要性以及具体的评审标准三个方面进行详细阐述。
一、星级高中的定义星级高中是指在高中阶段，根据一定的评审标准获得星级等级认定的优质高中。
星级高中的评审标准一般由教育主管部门或者相关行业协会制定，具有一定的权威性和参考性。
星级高中不仅在教学质量上较为优秀，而且在师资力量、教育资源、办学环境等方面也应具备一定的条件。
二、评审标准的重要性评审标准是星级高中认定的重要依据，也是高中教育质量保障的重要手段。
通过科学、客观、公正的评审标准，可以对高中进行有针对性的评估和指导，有利于高中教育的长期发展和提高。
评审标准还可以帮助社会公众了解高中办学质量，提高高中的知名度和声誉，为学生和家长选择合适的高中提供参考和依据。
1.教学质量评审标准的第一项应当是教学质量。
星级高中的教学质量应当符合教育主管部门规定的教学内容和标准，教学管理制度健全，学生学业成绩优秀，教师队伍素质高、教学水平过硬。
2.师资力量师资力量是星级高中的重要组成部分。
星级高中的师资队伍应当具备专业水平高、教学经验丰富、责任心强等特点，教师的任职资格、教学经历、科研成果等方面应当符合规定。
3.教育资源教育资源是高中教育的重要支撑。
星级高中应当拥有完善的教学设施、教学设备、图书馆和实验室等教育资源，为学生提供优质的学习环境和学习条件。
4.办学环境办学环境是高中生活的重要组成部分。
星级高中应当注重营造良好的校园文化和师生关系，建立和谐的教育氛围，为学生的全面发展提供保障。
5.管理机制管理机制是星级高中稳定可持续发展的基础。
星级高中应当建立健全的管理制度和管理机制，明确各项管理规定和管理流程，确保高中教育事业的正常运转和有序发展。
五星级幼儿园评估标准
五星级幼儿园评估标准五星级幼儿园评估标准主要涉及教育质量、设施和师资三方面，具体内容如下：1. 教育质量：有正确的办园方向，以幼儿的终身发展为目标，全面实施素质教育。
有明确的能体现本园特色的办园思想、办园目标、园风、园训等，从而形成自己的园文化，促进内涵发展，提高保教质量。
教育内容应包括语言、数学、科学、艺术、社交等各个领域。
教学方法应注重启发式教学，注重培养幼儿的思维能力和创造力。
教学效果应达到能够明显提升幼儿的认知水平和学习兴趣。
2. 设施：园所环境应宽敞明亮、安全舒适，为幼儿提供一个良好的学习环境。
安全设施应充分考虑到幼儿的安全，如安装监控设备、设置安全防护设施等。
卫生条件应达到国家卫生标准，定期进行清洁消毒。
3. 师资：教师应持有幼儿教师资格证书，具有丰富的教学经验。
教师应关注每个幼儿的发展，为幼儿提供个性化的教育。
同时，教师还应具有良好的教学态度，关心幼儿的成长，与家长保持良好的沟通。
此外，还有以下一些附加标准：1. 各类人员岗位责任明确，分工合理，有考核办法、考核记录和奖惩措施。
2. 建立切合实际的规章制度，包括安全、卫生保健、财产保管、各类人员职责、考勤考核、教管研、食品卫生、幼儿接送、家园联系等制度。
3. 规范收费行为，严格按标准收费，无乱收费行为发生（除管理费、保教费、保健费、教材费以外的收费项目）。
4. 每月向家长公布灶务支出情况，幼儿园无克扣幼儿伙食的投诉和反映。
5. 经费使用突出保、教需要，每年用于改善教学设施设备的费用不低于收费的20%。
6. 园内财产建档造册，专人负责，设施和教玩具充分利用，管理良好，有教玩具添置计划。
7. 严格按区域招生，无私自跨乡镇招生现象。
班额达标。
以上评估标准仅供参考，具体标准可能会因地区和具体情况而有所差异。
如需获取更多关于五星级幼儿园评估标准的信息，建议咨询当地教育局或查阅相关政策文件。
学校规范化评估管理制度
学校规范化评估管理制度维护学校良好秩序的规范化评估管理制度是现代教育体系中重要的一环。
它可以促进学校的全面发展，提升教学与管理水平，保障学生的权益，实现教育质量的提升。
本文将就学校规范化评估管理制度展开讨论，从教师培训、教育资源投入、教育质量保障、学校管理等角度进行探索。
一、教师培训教师是学校规范化评估管理制度的核心。
为了有效推进评估工作，学校应加强教师培训，确保教师具备评估知识和技能。
例如，学校可以通过组织评估相关的培训讲座、研讨会等方式，提高教师的评估意识和能力。
此外，学校还应建立评估指导团队，为教师提供个性化的辅导和指导，帮助他们更好地理解和应用评估理论和方法。
二、教育资源投入学校规范化评估管理制度的落地需要充足的教育资源支持。
学校在评估工作中需要投入大量的时间、人力和财力，以确保评估的全面性和准确性。
因此，教育部门应该提供足够的资源支持，例如加大教育经费的投入，增加评估人员的配备，提供评估所需的设备和材料等，以保障评估工作的顺利进行。
三、教育质量保障学校规范化评估管理制度的核心目标是提高教育质量。
为了实现这一目标，学校应建立完善的评估指标和标准体系，确保评估的客观性和科学性。
同时，学校还应加强对教育质量的监控和评价，定期对学生进行综合素质评估，及时发现和纠正教学中的问题，保证学生获得优质的教育资源和服务。
四、学校管理学校规范化评估管理制度的实施需要有一套科学的管理机制。
学校应建立完善的评估管理制度，明确责任和权限，落实各项评估工作的具体任务和措施。
此外，学校还应建立评估结果的反馈机制，及时向教师、学生和家长公布评估结果，并采取相应的措施对评估结果进行分析和总结，推动学校的持续改进。
五、家校合作家校合作是学校规范化评估管理制度中不可或缺的一环。
学校应积极主动地与家长进行沟通和交流，将评估结果以适当的方式告知家长，引导家长参与评估工作，并听取家长的意见和建议。
只有家长与学校真正形成合作共赢的局面，才能更好地推进评估工作，提高学校教育质量。
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2019年5月26
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7
一级指标 8
二级 26
学校行政管理
4
教职工管理
4
教学管理
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
德育工作与校园文化建设
2
学生管理
5
招生管理与就业服务
2
资产管理与后勤服务
3
安全管理
3
2019年5月26
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28
教师业务档案
教师业务档案实行统一管理，有专人负责。 教师业务档案内容齐全，包括：教师基本情
况、学历和培训经历（学历、职称证书、培 训证明）、承担教学任务情况、班主任工作、 教学成果、所获荣誉、履职考核等。 档案资料收集齐全、补充及时，装订规范。
2019年5月26
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29
2-2-2专业课教师
加强学校各级各类档案管理工作。分工负责、 按时交接、按制度保存。
加强信息化建设，提升管理水平。 鼓励参加社会活动，接受评估检查。
2019年5月26
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9
加强制度建设（5.7分）
1-1-1领导班子：学校发展规划 1-2-1规章制度建设
2-1-1人事管理制度 2-3-1班主任选聘：选聘、培训制度 2-4-1为人师表：行为规范 3-1-1教学管理制度 5-1-1学生管理制度 6-1-1招生行为：招生制度
2019年5月26
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22
1-4-1民主管理
按期召开教职工代表大会，工会组织健全， 教职工民主参与学校管理，0.5分；
实行校务、党务公开，0.5分。 问题：教职工代表大会制度不健全，校务、
党务公开制度不完善，资料短缺。
2019年5月26
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23
1-4-2廉政建设
建立党风廉政和反腐败教育工作制度，0.2 分；
推进中等职业学校管理工作科学化、规范化，为提 高教育教学质量和办学效益、增强职业教育吸引力 提供可靠保障，推动中等职业教育持续健康发展。
实施加强中等职业学校内部管理三年行动，通过开 展管理星级学校评估，倡导教师工作时间统一着装、 挂牌上岗，规范师生文明礼仪，创建绿色校园、平 安校园、和谐校园等活动。
7-1-3财产管理：资产帐目
7-3-3卫生防疫：学生健康档案
8-2-2日常安全管理：安全工作档案规范
2019年5月26
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1 0.5 0.5 0.2 1 0.2 0.5 0.5 0.1 0.1
12
提倡信息化建设（3.5分）
1-3-2管理手段 3-1-2教学管理文件：管理信息化 3-1-7图书资料与体育设施：图书信息化管理 3-3-3教学模式改革：教学资源网络平台 4-2-2文化环境：校园网络平台 5-2-1学籍动态管理：学籍信息化 5-3-1日常考核：日常行为考核结果信息化 6-1-2招生行为：招生录取信息化 7-3-2管理与服务：后勤服务信息化
规范管理行为 提升管理水平 ——管理星级学校评估条目解读
太原铁路机械学校 xx
2019年5月26
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1
目录
管理星级学校评估的意义及依据 管理星级学校评估条目总体设计 管理星级学校评估条目详细解读（上） 自评报告与评估资料准备
2019年5月26
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2
管理星级学校评估的目的
为了贯彻落实《山西省中长期教育改革和发展规划 纲要（2010—2020年）》和教育部关于加强中等 职业学校管理的一系列文件精神
晋教职[2011]2号：关于转发《教育部关于印发 <中等职业学校设置标准>的通知》 （教职成 [2010]12号）的通知
晋教职[2011]3号：关于转发《教育部关于印发 <中等职业学校管理规程>的通知》 （教职成 [2010]6号）的通知
2019年5月26
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5
政策依据——教育部相关文件
2019年5月26
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1 0.5 0.1 0.3 0.2 0.5 0.2 0.5 0.2
13
鼓励参与各类创建评估（5.8分）
1-3-3档案管理 2-2-2专业课教师 3-2-1专业设置 3-2-7技能竞赛 3-3-6教学研究 4-1-6文明风采大赛 8-3-1平安校园创建
2019年5月26
问题：部分制度不健全，尤其是教师队伍建 设长效机制、教师职务聘用管理、岗位绩效 考核制度等制度欠缺。
2019年5月26
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27
2-2-1专任教师
专任教师占教职工人数比例达70%，0.5分，计分 公式：（专任教师比例-50%）×2.5；
师生比达1:20，0.5分，计分公式：（师生比1/40）×20；
科长和专业教学部（系）主任具有本科及以 上学历，0.5分。 问题：“中层干部选拔、任用、管理制度和 考核机制”材料不足。
2019年5月26
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18
1-2-1规章制度建设
有规范的学校章程，0.2分； 各项管理制度健全、规范，时效性强，汇编
成册，0.8分。 问题：学校章程不健全，学校管理制度不健
2019年5月26
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21
1-3-3档案管理
有独立档案室，0.2分；有专职档案员，0.1 分；
档案管理达到省一、二、三级，分别得0.2 分、0.15分、0.1分；
档案室资料保存完善，归档及时，取用方便， 0.5分。
问题：问题较突出，缺乏独立档案室，档案 管理没有评级，档案资料不健全。
2019年5月26
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16
群众满意度测评表
测评内容
评价要点
政治素养 工作思路 工作作风 依法办事 廉洁自律
2019年5月26
贯彻执行党的路线方针政策的坚定性，党性修养，道 德品质
办学思想、办学理念、学校定位的科学性、针对性、 可行性、创新性
责任感，敬业精神，示范作用，求真务实，关心职工 生活、为职工排忧解难
晋教职[2011]4号：关于转发《教育部办公厅关 于印发<中等职业学校专业设置管理办法（试行） >的通知》（教职成厅[2010]9号）的通知
晋教职[2011]5号：关于转发《教育部关于印发 <中等职业学校学生学籍管理办法>的通知》 （教职成[2010]7号）的通知
晋教职[2011]6号：关于转发《教育部 人力资 源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工 作的意见》（教职成[2010]14号）的通知
7-1-1财务管理:完善制度 7-1-3资产管理：管理制度 7-3-4饮食服务：卫生制度 820-191年-51月制26 度保障
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0.5 1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.2
0.2 0.5 0.3 0.5 10
完善管理机制（7.3分）
1-1-2中层干部：管理制度、考核机制 1-3-1管理运行机制 1-4-1民主管理 1-4-2廉政建设 2-3-2班主任考核：倾斜机制 4-1-1机制保障 5-3-1日常考核：行为规范、考核机制 5-3-2班级管理：考核机制 8-2-5校园周边综合治理：联防机制
档案管理省级验收 省级以上名师 省级示范专业 参赛、获奖
参加学术团体发表论文
参赛、获奖
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0.2 0.5 0.6 1.7 0.8 1.5 1
14
一、学校行政管理（9分）
二级条目 1-1管理队伍 1-2管理制度
1-3管理体制
1-4民主管理与 廉政建设
2019年5月26
三级条目 1-1-1领导班子 1-1-2中层干部 1-2-1规章制度建设 1-3-1管理运行体制 1-3-2管理手段 1-3-3档案管理 1-4-1民主管理 1-4-2廉政建设
全面加强中等职业学校内部管理，提高办学水平和 教育质量。
2019年5月26
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3
管理星级学校评估的意义
以此为推手，落实教育部一系列文件； 促进学校管理工作的规范化、科学化； 为职业学校管理提供一套管理规范。
2019年5月26
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4
政策依据——教育部相关文件
晋教职[2011]1号：关于学习贯彻《中等职业教 育改革创新行动计划（2010-2012年）》的通知
中高级职称教师占专任教师比例达70%，0.5分， 计分公式：（中高级教师比例-50%）×2.5， （为本校连续服务两年以上的教师可视为专任教 师）；
教师业务档案管理规范、内容完善、记录及时， 0.5分。
问题：师生比不足，高级职称偏低，教师业务档案 不健全，证件不全。
2019年5月26
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在各项办学活动中未发生违规违纪现象， 0.5分；
教职工无违法违纪现象，0.3分。
2019年5月26
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24
二 教职工管理（11分）
2-1人事管理制度2-1-1人事管理制度
2-2师资队伍建设2-2-1专任教师
2-2-2专业课教师
2-2-3学历结构
2-2-4教师培训
2-3班主任管理 2-3-1班主任选聘
2019年5月26
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0.3 1 1 1 0.5 1 1 1 0.5
11
加强档案管理（4.6分）
1-3-3档案管理
2-2-1专任教师：教师业务档案
3-1-2教学文件：保存完整
3-1-6考试与成绩管理：试卷成绩管理
5-2-2学籍档案管理
5-4-1资助评定管理：资助档案
6-2-4就业跟踪：就业跟踪数据库
三级 83
8 8 21 11 12 6 9 8
分值 100
9 11 25 13 15 9 10 8
8
总体要求