中外教育史考研大纲
2017年全国硕士研究生入学统一考试教育学考试大纲中外教育史考查内容【考查目标】1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
—、中国古代教育(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成1.学校萌芽的传说2.西周的教育制度“学在官府”;大学与小学：国学与乡学;家庭教育。
3.“六艺”教育(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展2.齐国的稷下学宫3.孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。
4.孟轲的教育思想思孟学派：“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。
5.荀况的教育思想荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。
6.墨家的教育思想“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。
7.道家的教育思想“法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。
8.法家的教育实践与思想“人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为师”9.战国后期的教育论著《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。
(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成1.“独尊儒术”文教政策的确立2.太学、郡国学与鸿都门学3.察举制度4.董仲舒的教育实践与教育思想《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。
5.王充的教育实践与教育思想对谶纬神学的批判;关于教育作用与培养目标;论学习。
(四)封建国家教育体制的完善1.魏晋南北朝官学的变革西晋的国子学;南朝宋的“四馆”与总明观。
2.隋唐时期教育体系的完备文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。
3.科举制度的建立科举制度的萌芽与确立;科举考试的程序、科目与方法;科举制度与学校教育的关系;科举制度的影响。
4.颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。
5.韩愈的教育思想“性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论尊师重道。
(五)理学教育思想和学校的改革与发展1.科举制度的演变与官学的改革科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。
2.书院的发展书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。
3.私塾与蒙学教材私塾的发展与种类;蒙学教材的发展、种类和特点。
4.朱熹的教育思想朱熹与《四书章句集注》;“存天理，灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。
5.王守仁的教育思想“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。
(六)理学教育思想的批判与反思1.理学教育思想的批判2.黄宗羲的“公其非是于学校”3.颜元的教育思想颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。
二、中国近代教育(一)近代教育的起步1.教会学校在中国的举办2.洋务学堂的兴办洋务学堂的举办、类别和特点;京师同文馆;福建船政学堂。
3.留学教育的起步幼童留美;派遣留欧。
4.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用和局限。
(二)近代教育体系的建立1.维新派的教育实践兴办学堂;兴办学会与发行报刊。
2.“百日维新”中的教育改革创办京师大学堂;改革科举制度。
3.康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。
4.梁启超的教育思想“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制;论师范教育、女子教育和儿童教育。
5.严复的教育思想“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。
6.清末新政时期的教育改革“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举，兴学堂;建立教育行政体制;确定教育宗旨。
7.清末的留学教育留日教育;“庚款兴学”与留美教育。
(三)近代教育体制的变革1.民国初年的教育改革制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。
2.蔡元培的教育思想与实践“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。
3.新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验。
4.教会教育的扩张与收回教育权运动5.1922年“新学制”七项标准;学制体系与特点。
三、中国现代教育(—)南京国民政府的教育1.教育宗旨与教育方针的变迁党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。
2.教育制度改革大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。
3.学校教育发展初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。
4.学校教育的管理措施训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考。
(二)中国共产党领导下的革命根据地教育1.新民主主义教育方针的形成苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
2.干部教育干部在职培训;干部学校教育;“抗大”。
3.群众教育4.普通教育根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。
5.革命根据地教育的基本经验(三)现代教育家的教育理论与实践1.杨贤江与马克思主义教育理论论教育本质;“全人生指导”与青年教育。
2.黄炎培的职业教育思想与实践职业教育的探索;职业教育思想体系。
3.晏阳初的乡村教育实验“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。
4.梁漱溟的乡村教育建设乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。
5.陈鹤琴的“活教育”探索儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。
6.陶行知的“生活教育”思想与实践“生活教育”实践;晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生活教育”理论体系。
四、外国古代教育(一)东方文明古国的教育1.巴比伦的教育巴比伦的学校;巴比伦学校的教学内容与方法。
2.古代埃及的教育古代埃及的学校;古代埃及学校教育的内容与方法。
3.古代印度的教育婆罗门教育;佛教教育。
4.古代东方文明古国教育发展的特点(二)古希腊教育1.古风时代的教育斯巴达教育;雅典教育。
2.古典时代的教育“智者派”的教育活动与教育贡献。
3.希腊化时期的教育4.苏格拉底的教育思想教育目的论;德育论;智育论;“苏格拉底方法”。
5.柏拉图的教育思想“学习即回忆”;《理想国》中的教育观。
6.亚里士多德的教育思想灵魂论与教育;教育作用论。
(三)古罗马教育1.共和时期的罗马教育2.帝国时期的罗马教育3.古罗马的教育思想西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想;奥古斯丁的教育思想。
(四)西欧中世纪教育1.基督教教育基督教的教育形式、机构和教育内容;基督教的教育思想。
2.封建主贵族的世俗教育宫廷学校;骑士教育。
3.中世纪大学的形成与发展4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展(五)拜占廷与阿拉伯的教育1.拜占廷的教育教育概况;教育的特点及其影响。
2.阿拉伯的教育教育概况;教育的特点及其影响。
五、外国近代教育(—)文艺复兴与宗教改革时期的教育1.人文主义教育意大利人文主义教育;北欧人文主义教育;人文主义教育的基本特征。
2.新教教育路德派新教的教育主张与教育实践;加尔文派新教的教育主张;英国国教派的教育主张3.天主教教育耶稣会的学校;耶稣会学校的组织管理与教学方式。
(二)欧美主要国家和日本的近代教育1.英国近代教育教育概况;教育思想：洛克、斯宾塞论教育。
2.法国近代教育教育概况;教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育;法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。
3.德国近代教育教育概况;教育思想：第斯多惠论教育。
4.俄国近代教育教育概况;教育思想：乌申斯基论教育。
5.美国近代教育教育概况;教育思想：贺拉斯?曼论教育。
6.日本近代教育教育概况;教育思想;福泽谕吉论教育。
(三)西欧近代教育思想1.夸美纽斯的教育思想论教育的目的和作用;论教育适应自然的原则;论普及教育和统一学制;论学年制和班级授课制;论教学原则;论道德教育;教育管理思想。
2.卢梭的教育思想自然教育理论及其影响：公民教育理论。
3.裴斯泰洛齐的教育思想教育实践活动;论教育目的;论教育心理学化;论要素教育;建立初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合。
4.赫尔巴特的教育思想教育实践活动;教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播。
5.福禄培尔的教育思想论教育的基本原理;幼儿园教育理论。
6.马克思和恩格斯的教育思想对空想社会主义教育思想的批判继承;论教育与社会的关系;论教育与社会生产;论人的本质和个性形成;论人的发展与教育的关系：论教育与生产劳动相结合的重大意义。
六、外国现代教育(一)19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验1.新教育运动新教育运动的形成和发展;新教育运动中的著名实验;新教育运动中的主要理论：梅伊曼、拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。
2.进步教育运动进步教育运动始末;进步教育实验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。
(二)欧美主要国家和日本的现代教育制度1.英国教育的发展《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化;《费舍教育法》;《哈多报告》;《斯宾斯报告》;《1944年教育法》;“罗宾斯原则”;《雷沃休姆报告》;《1988年教育改革法》。
2.法国教育的发展《费里教育法》;统—学校运动与学制改革;中学课程的改革;《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展;《郎之万一瓦隆教育改革方案》;《教育改革法》;《高等教育方向指导法》(《富尔法案》);《法国学校体制现代化建议》(《哈比改革》);《课程宪章》。
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷33
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷33(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.按照有关记载可以推知，西周时期小学的修业年限约为( )。
（分数：2.00）A.4年B.5年C.6年D.7年√解析：3.在我国古代的教育文献中，系统提出“明明德，亲民，止于至善”“三纲领”和“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”“八条目”的是( )。
（分数：2.00）A.《中庸》B.《大学》√C.《学记》D.《论语》解析：4.汉代私学非常发达，经学大师们常常拥有成百上千的弟子，由于人数太多，弟子们常被分为两类进行管理，其中一类是无缘直接聆听老师的教诲，而只是被老师承认为弟子的。
这类弟子被称为( )。
（分数：2.00）A.“及门弟子”B.“授业弟子”C.“著录弟子”√D.“再传弟子”解析：5.著名思想家、教育家韩愈在其著作( )中认为教师的基本任务是传道、授业、解惑。
（分数：2.00）A.《进学解》B.《答尉迟生书》C.《答韦中立论师道书》D.《师说》√解析：6.从( )开始，科举考试分为童生试、乡试、会试、殿试4个步骤。
（分数：2.00）A.宋代B.元代C.明代√D.清代解析：7.( )从开办到改组，历时半个世纪，是洋务学堂中持续时间最久的一所。
（分数：2.00）A.京师同文馆B.天津水师学堂C.京师大学堂D.福建船政学堂√解析：8.在中国近代教育史上第一次提出德、智、体、美四育并重的思想，对以后教育培养目标的设计产生了重大影响的学者是( )。
（分数：2.00）A.王国维√B.严复C.蔡元培D.梁启超解析：9.下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是( )。
教育学考研之中外教育史知识点整理
教育学考研之中外教育史知识点整理中外教育史考查目标1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
中外教育史考点解析对中外教育史的内容，复习时首先应该对其总体内容有一个宏观上的把握。
中外教育史均分为古代史、近代史和现代史三个部分，复习时应注意各部分之间的划分是怎样的以及这样划分的依据，这有利于考生对中外教育史的整体有一个宏观的把握，形成知识框架，为识记具体内容时提供帮助。
1.中国古代教育本章是教育思想史考查得较多的章节，考点非常多。
该部分分成六大部分，把从原始社会学校教育的萌芽到洋务运动之前的几千年的中国教育史做了一个全面梳理，内容相当庞杂，但是同学们可以打破大纲的知识点排列方式，重新组合整理。
古代教育可以按照教育思想史、教育制度史、学校改革史三个维度进行划分：把孔丘、孟轲、荀况、墨家、道家、法家、战国后期教育论著、董仲舒、王充、颜之推、韩愈、朱熹、王守仁、黄宗羲与颜元的教育思想总结成思想史，穿成一条线；把西周的教育制度、独尊儒术与读经做官教育模式、察举制度、隋唐教育体系、科举制度及其演变等内容归入教育制度史，穿成另一条线；把官学、私学，稷下学宫、太学、郡国学与洪都门学、国子学、四馆与总明馆、书院的发展、私塾的发展等知识归类为学校改革史，穿成第三条线；这样三条主线把古代教育史内容分割明确，比较便于记忆和复习。
经过分析，以往古代教育史主要以选择题、辨析题和简答题的方式考查，但是在2012年的分析论述题中对春秋战国时期的教育思想进行了灵活及综合的考查。
大家复习时注意灵活改变策略。
选择题：本章所有知识点都可能通过选择题来考察；辨析题、简答题和分析论述题：孔丘的教育思想、孟轲的教育思想、荀况的教育思想、董仲舒的教育思想以及私人讲学时期各家的教育思想、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、颜元的教育思想、颜之推的教育思想、韩愈的教育思想等。
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷55
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷55(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.《学记》中“九年知类通达，强立而不反，谓之大成”反映的是西周时期的（分数：2.00）A.小学B.大学√C.乡学D.塾解析：解析：《学记》中的“九年知类通达，强立而不反，谓之大成”说的是西周时期的“大学学程”，由此可见大学学程为9年。
因此，答案为B。
3.主张“故明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师”的是（分数：2.00）A.韩非子√B.商鞅C.李斯D.管仲解析：解析：“以法为教”“以吏为师”是法家代表人物韩非子的主张，其首倡者是商鞅。
韩非子在《韩非子·五蠹》中指出“故明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师”。
这是法家教育思想和教育实践的一个基本概括。
4.下列说法不是王充关于教育对人的作用的观点的是（分数：2.00）A.强调胎教B.教育决定人性的发展方向C.教育是人类实现自身价值的必然途径D.性相近、习相远√解析：解析：王充肯定了教育的作用。
他强调胎教；认为教育决定人性的发展方向；教育是人类实现自身价值的必然途径。
因此，答案为D。
5.以生员实行动态管理为特点，被称为清朝地方官学管理上的一个重要创新的措施是（分数：2.00）A.六等黜陟法√B.监生历事C.积分法D.分斋教学解析：解析：清朝对于生员的管理，建立了严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员实行动态管理，生员的等级并不是固定不变的，而是根据学业成绩或升或降。
“六等黜陟法”是在明朝的“六等试诸生优劣”方法基础上发展起来的，但它比明朝的方法更为周密、成熟，也更为有效，可以说，这是清朝在地方官学管理上的一个重要创新。
2014年西北师范大学招收硕士研究生入学考试大纲-923中外教育发展史考试大纲考研大纲
2、封建国家学校教育制度的建立
经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。
3、董仲舒的教育思想
《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
第四章封建国家教育体制的完备
1、魏晋南北朝官学的变革
西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。
5、韩愈的教育思想
道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。
第五章理学教育思想和学校的改革与发展
1、科举制度的演变与学校教育的改革
科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
2、书院的发展
2、孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。
3、孟轲的教育思想
思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。
硕士研究生入学统一考试
《中外教育发展史》科目大纲
（科目代码：923）
学院名称（盖章）பைடு நூலகம்教育学院
学院负责人（签字）：
编制时间：2014年9月5日
《中外教育发展史》科目大纲
（科目代码：923）
一、考核要求
通过考核，了解考生对于中外教育史基本知识与发展脉络的掌握状况，以及结合教育史的基本原理分析评价中外历史上的教育现象，为后续专业的学习及研究奠定基础。
2022考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略
2022考研教育学311新旧大纲(dàgāng)比照解读及备考策略文都比邻建议：2022年教育学考研大纲出炉啦!经过文都比邻教育学教研组对2022年和2022年大纲的仔细比对，发现2022年教育学考试大纲相对于2022年来说变化宏大。
尽管在考试性质、考察目的、考试形式和试卷构造方面没有什么变化，但在各科目考察的知识点方面却变动宏大，尤其是教育学原理局部。
变动大的内容多为新增知识点，其具有贴近最新的教育理论热点和最新的教育改革趋势。
金秋易逝，短短三个月的冲刺(chōngcì)阶段的复习足以给你一次逆袭的时机。
为了各位考生进展更高效、更有针对性的备考，文都比邻教育学教研团队将对2022年教育学考试科目进展相关的解读和相应的复习指导。
(一)考试类别(lèibié)与题型、参考书的解读教育学学硕分为311统考和院校自命题。
其中，311是教育部考试中心命题，题型稳定不变，主要有单项选择题(45*2分)、辨析题(3*15)、简答题(5*15)、阐述题(3*30)，共计300分。
院校自主命题那么是由各级学院资深的教受命题，题型多变不稳定且与333的考试形式颇为相似，一般来说都是以主观题为主，但不排除某些(mǒu xiē)学校仍会以别具一格的形式考察。
例如浙江大学的自主命题的题型就几乎与311统考如出一辙。
在参考书方面，311统考的参考书主要是教育部指定的6本参考书;而学硕自命题院校根本都会在该根底上增加一些(yīxiē)本校教授编写的书，或是其他有名望的教育学学术大咖编写的。
(二)专业课各科复习攻略详细到教育学专业各个课程的复习攻略，这里以学硕统考为例，提供应大家如下一些建议：1.教育学原理教育学原理在试题分值中占了很大比重，出题的点比拟多，而且考题越来越灵敏，理论应用性越来越强，所以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实。
如今，新增知识点如第一章的“元教育学〞、第三章的“外乡化、民族化与教育改革〞、第五章的“幼儿园的培养目的〞等均反映了考试性质更加的贴近实际，贴近生活，贴近最新热点。
《中外教育史纲》学习心得体会_学习心得
《中外教育史纲》学习心得体会_学习心得在说学习《中外教育史纲》课的体会之前，我觉得有必要先说一下对授课老师候宣杰老师你给我的感觉！第一次真正的接触，是在陶行知班面试的时候，作为面试官之一的你，第一感觉这个老师怎么那么严厉，以后绝对是个狠角色。
虽然说之前早就知道要进陶班不是一件易事，但是在面试的时候，还是被老师你的高要求吓到了。
因此觉得在面试后自我感觉不是很好，没有报有太大的希望，因为之前我也给自己拟定了进陶班与不进陶班的两种方案，所以也比较的释然。
但是很不幸，一不小心进入了陶班，一不小心，那个对我们高要求的面试官还即将成为我们接下来一个学期的任课老师，对于以后的上课，我是怀着忐忑的心情的。
但是，一切似乎又在我们的意料之外。
上课第一天，在面试的时候的严厉不知道什么时候已经退下，转而代之的像我们的一个兄长那样，亲切中带些可爱，温文中带着尔雅的感觉，在轻松的氛围下，你不再像一位严师，而像我们的一位朋友。
还记得第一天下课，很多同学都去问了有关考研方面的知识，到最后一节课的你对我们敞开心扉的交谈以及我们的不舍，就知道我们对你喜爱之度了。
好吧，对于老师的介绍到此为止，下面进入正题。
学习《中外教育史纲》，有种回到学历史的感觉，对于中外教育各方面的认识也加深了了解。
同时，在老师的引导下，对于中国传统文化精髓有了一个更高层次的认识以及全面的了解，比如说孔子的儒家思想等。
在了解了那么多的中外教育家的各种思想，身为陶行知班的人自然对他的思想会产生一种要更深入了解的冲动。
众所周知，陶行知的生活即教育思想来源于美国著名哲学家与教育家杜威的教育即生活。
尽管他的生命只有,年的光阴，但是他对于教育的影响却不会随着他生命的结束而结束，而是以一种新的姿态影响着当今教育的发展。
他的教育在每一个时期都有他独特的方式。
在19171922年期间，他在接受西方先进教育思想后，回国的第一件事就是改革旧的教育，提倡新教育；然而在19231934年期间，他为了民众教育的普及奋斗；在19351945年的战争时期进行的又是国难教育；而在19451946年间的民主时期进行的又是民主教育。
333教育学考试大纲
333教育学考试大纲
333教育学考试大纲主要包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程。
具体要求如下：
1. 系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
2. 掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
3. 掌握教育的基本要素，包括教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
4. 掌握教学原则，如科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
5. 掌握教学方法，如讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法、问题教学法等教学方法的涵义和要求。
6. 掌握教学组织形式，如个别教学制、班级上课制、分组教学制、走班制等教学组织形式的概述。
7. 掌握德育原则，如理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
以上信息仅供参考，建议查阅相关资料文献，或者咨询专业教师获取更准确的信息。
2024考研311教育学考试大纲
2024考研311教育学考试大纲
2024年考研311教育学考试大纲主要包括以下内容：
一、考试性质
教育学专业基础综合考试是为全国硕士研究生招生考试而设置的具有选拔性质的全国统一考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生对教育学科专业基础知识的掌握程度和运用能力，评价的标准是高等学校教育学本科优秀毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的学科素养和进一步发展的潜质。
二、考查目标
1. 掌握教育学学科的基本理论和基本知识。
2. 理解和掌握教育实践的实际情况和发展趋势。
3. 具有发现、分析教育现象和解决教育实际问题的能力。
4. 具备批判性思维和创造性思维的能力。
5. 了解国内外教育学科理论前沿和发展动态。
6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究能力。
三、考试形式和试卷结构
1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 考试时间：180分钟。
3. 试卷结构：试卷满分300分，其中，教育学原理占约60分，中外教育史占约100分，教育心理学占约40分，教育研究方法占约50分。
4. 题型结构：选择题、简答题、分析论述题等。
四、考查内容
1. 教育学原理：主要考查教育学的基本概念、基本思想、基本理论，以及教育与社会、教育与人的发展的关系等。
2. 中外教育史：主要考查不同国家、不同历史时期的教育制度和教育思想的发展变化，以及重要教育家的教育思想和实践。
3. 教育心理学：主要考查学生的心理发展特点、学习心理、教学心理等方面的知识。
4. 教育研究方法：主要考查教育研究的基本概念、研究设计、研究方法和数据分析等方面的知识。
2023年333教育综合考研统考大纲
随着2023年的临近，教育综合考研统考大纲也已经公布。
这是教育学硕士研究生入学考试的重要依据，对于考生来说，全面了解统考大纲，把握考试重点和难点，具有十分重要的意义。
一、考试科目及内容2023年教育综合考研统考科目包括：(1)教育学原理(2)教育史(3)教育心理学(4)教育研究方法(5)课程与教学论(6)教育管理学(7)比较教育学(8)学前教育学(9)职业教育学。
1.教育学原理主要考查教育理论的基础知识，包括教育的基本概念、原理、规律等。
2.教育史主要考查中国古代教育史、中国近代教育史和外国教育史方面的知识。
3.教育心理学主要考查学习理论、动机理论、智力理论、人格理论等方面的知识。
4.教育研究方法主要考查教育研究的基本原理、方法和技术等方面的知识。
5.课程与教学论主要考查课程设计的原则和方法、教学方法和手段、教学评价等方面的知识。
6.教育管理学主要考查教育管理的基本原理、方法和制度等方面的知识。
7.比较教育学主要考查不同国家和地区教育制度、教育政策、教育改革等方面的知识。
8.学前教育学主要考查学前教育的基本原理、方法和技术等方面的知识。
9.职业教育学主要考查职业教育的基本原理、方法和技术等方面的知识。
二、考试难点与重点1.考试难点：(1)教育学原理中的哲学基础、教育史中的中外教育思想史、教育心理学中的学习理论、教育研究方法中的定量研究方法、课程与教学论中的课程开发、教育管理学中的教育政策与法规、比较教育学中的东西方教育比较、学前教育学中的幼儿发展与教育、职业教育学中的职业教育改革。
(2)跨学科知识点，如教育学原理与教育史、教育心理学与教育研究方法、课程与教学论与教育管理学等。
(3)理论与实践结合，如教育学原理与教育实践、教育史与教育改革、教育心理学与教学实践、教育研究方法与教育研究实践、课程与教学论与教学设计、教育管理学与学校管理实践、比较教育学与国际教育交流、学前教育学与幼儿园管理实践、职业教育学与职业学校管理实践等。
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷5
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷5(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.下列选项中，是“有教无类”思想的社会成因的是（分数：2.00）A.学在四夷√B.学在官府C.百家争鸣D.官师合一解析：解析：本题考查的是“有教无类”的思想。
有教无类的思想其历史背景是：春秋时期，“天子失官，学在四夷”，文化下移。
孔子提出“有教无类”的主张，并付诸实践，把教育扩大到平民，适应了时代潮流，打破了奴隶贵族的教育垄断，扩大了教育的基础和人才的来源。
因此，本题的答案为A。
3.墨子提出“合其志功而观焉”强调的是（分数：2.00）A.主动B.创造C.实践√D.量力解析：解析：本题考查的是墨子的教育方法思想。
孔子重行，要求人“行有余力，则以学文”，对人则是“听其言而观其行”。
但墨子则提出“合其志功而观焉”。
志就是动机，功就是效果，主张以动机与效果的统一去评价人的行为，而实际上墨家更着眼于“功”或效果，讲效果也就是讲实践。
因此，本题的答案是C。
4.提出“善如米，性如禾。
禾虽出米，而禾未可谓米也。
性虽出善，而性未可谓善也。
”的人物是（分数：2.00）A.孔子B.孟子C.荀子D.董仲舒√解析：解析：本题考查的是董仲舒的人性观。
人性与善的关系是可能性与现实性、根据与结果的关系。
董仲舒认为：“善如米，性如禾。
禾虽出米，而禾未可谓米也。
性虽出善，而性未可谓善也。
”可见，人性只有在教育的条件下才可能向道德之善和现实人格转化。
董仲舒由此提出了封建社会的伦理道德体系。
因此，本题的答案是D。
5.强调“在儿童教育中要注意语言使用规范，加强通用语言，而不应使用方言”的思想家是（分数：2.00）A.王充B.颜之推√C.韩愈D.王守仁解析：解析：本题考查的是颜之推的家庭教育思想。