高一物理试卷分析报告
高一物理期末质量分析报告
高一物理期末质量分析报告下学期齐齐哈尔市高中期末质量测物理试题的质量分析体现新课改革的理念和要求严格依据《教学大纲》的规定设计试卷，坚持以学生为本，坚持实施素质教育。
加强能力考查的力度，体现新课程改革精神，有利于创新精神和实践能力的培养，大面积提高教学质量，在命题中紧扣教材，突出重点，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。
同时注重对学生学习方式、思维过程、联想能力与创造力以及情感体验，挖掘学生潜能，提升学生的学习态度。
一、试题分析：纵观本套试卷，严格遵循了教学大纲规定的教学要求，有很好的区分度，立足于教材，充分显示出以下几个特点：1、立足基础知识，注意章节分数比例。
试题比较全面的考查了学生对基础知识和基本技能的掌握程度，例如：1题：考查了动量和动能的关系基础知识；5题：考查了匀速圆周运动线速度和角速度关系；3、6、7、10、11、12主要考查了牛顿运动定律，机械波，万有引力定律，动能定理，机械能守恒定律，动量守恒等知识。
第五章占12�，第六章占12�，第七章占22�，第八章占24�，第九章占12�，第四章占18�。
2、命题以能力立意，注重能力与素质的考查。
（1）构建物理模型，考查综合应用能力。
例如3题：在物理教学中，当学生学到人造卫星绕地球做匀速圆周运动，同学们知道万有引力充当向心力，但与卫星处于完全失重状态的概念相不清晰，在教学中是难点，考查了学生掌握基本规律的程度，又考查了教学中对主干知识的重视程度，主要是由于学生刚刚学完高一物理的力学知识，在头脑中还不能形成清晰的知识网络结构，不能纵观全局，综合能力还有待于进一步加强和提高。
（2）重视对实验能力的考查，培养创新意识。
实验内容的考查分值占全卷的12%，体现了物理学科的特点以及实验在物理学科学习质量评价中的重要地位，有助于检验学生的科学态度和创新精神，有助于促进学校实验教学，为学生将来从事科学研究打好基础。
例如13题，让学生添上实验所需的测量仪器，同时考查分析实验的方法和数据处理能力，也是一道与高考接轨的实验题。
(全面)高一物理期末质量分析分析报告
(全面)高一物理期末质量分析分析报告全面高一物理期末质量分析报告引言本报告旨在对高一物理期末质量进行全面分析和评估。
通过对学生的研究情况、知识掌握程度、考试成绩以及教学方法的评估，我们将为教师和学生提供有价值的反馈和建议。
研究情况分析根据调查和观察，学生对物理学科的兴趣不高，大部分学生对物理的研究态度较为消极。
缺乏积极性和主动性是影响学生研究效果的主要原因之一。
另外，学生在物理知识的掌握上存在较大的差异，一些学生基础薄弱，需要进一步加强基础知识的研究。
知识掌握程度分析针对高一物理期末考试的试卷分析显示，学生在基础知识和概念理解方面还有待提高。
大部分学生在力学和电磁学等单元的理论知识和问题解决能力上表现出较大的困难。
此外，学生对实验操作的熟练度也较低，需要加强实践能力培养。
考试成绩分析根据对高一物理期末考试成绩的统计分析，平均分为65分，及格率为60%。
考试成绩存在较大的差异，一些学生取得了优秀成绩，但仍有一部分学生未能达到及格线。
需注意的是，学生成绩与研究态度和知识掌握程度之间存在一定的相关性。
教学方法评估评估教学方法的有效性需要考虑学生的研究欲望和研究能力。
根据调查结果，学生对于研究过程中的互动和实践活动更感兴趣，并且学生更倾向于以故事、例子和实际应用为基础的教学方法来帮助他们理解和记忆物理知识。
因此，教师可以增加互动性课堂活动和实验操作，以提高学生的研究积极性和课堂参与度。
建议措施基于以上分析，我们提出以下建议措施来改善高一物理学科的教学和研究质量：1. 设计激发学生兴趣的教学活动，如物理实验、案例分析等，以增加学生对物理学科的兴趣和研究动力。
2. 强化基础知识的研究，为学生提供有针对性的辅导和练，以提高他们的知识掌握程度。
3. 建立互动性教学环境，鼓励学生提问和参与课堂讨论，以促进学生的主动研究。
4. 提高实践能力的培养，增加实验和实际应用的教学内容，以加强学生的实践操作能力。
5. 加强师生沟通和互动，及时了解学生的研究情况和困难，为学生提供个性化的指导和支持。
高一物理期末考试试卷分析
高一物理期末考试试卷分析一、试题评价：1、试题紧扣教学大纲，注重学生基本技能和基础能力的考查，知识覆盖面适当，突出教材的知识考查，知识点有针对性，能体现对考生基本素质和能力的考查,知识点和题目设计与大纲、教材要求吻合，没有超出要求的题出现，难易适中。
2、注重考查学生的物理思想和方法,注重知识的应用.3、试题很有心意，传统题目体现的并不多.5、注重对物理实验与会考、高考中物理知识的考查。
6、试卷中设计了多选题，与现行的高考相适应。
但相应增加了考试的难度,试题区分度明显。
二、学生答题基本情况1、单项选择题：总分30分,学生平均得分不高，主要错误出现在第8小题.9小题和10小题。
2、不定项选择题:总分16分，学生很多都是只选择一个正确选项,主要错误:11、14小题.3、填空题：总分18分，学生平均得分6分左右。
4、计算题：总分36分，学生平均得分10分。
最后一题难度相对较大,大部分学生并不能很好的分析出来.三、学生存在的问题：1、不能正确理解和掌握物理概念与规律，应用所学知识解决实际问题的能力不强，机械能和动量的理解不透切.2、不能准确理解和把握物理图像的含义，不能应用物理图象解决实际问题。
3、学生不能正确应用已学过的物理实验的原理和方法来分析处理问题.4、审题和解题的习惯差，解题思路混乱，数学计算能力差,书写混乱。
四、原因分析：一是高中物理主要是对学生的抽象思维能力、逻辑推理以及运用数学知识分析、解决实际问题的要求明显提高了,对此进入高中的学生有一个调整的过程.二是学生的物理基础知识掌握不够。
三是没有形成良好的学习习惯,以为学习物理就是做题，不注意对物理基本概念和规律理解与掌握，结果是越做越糊涂，学习效果不好。
五、教学建议：1、认真学习研究《高中物理教学大纲》和教材。
高中物理教师要重视教材与教法的研究，根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时,就会形成教学难点。
2023年高一物理期末质量分析报告
2023年高一物理期末质量分析报告本文将对2023年高一物理期末考试的质量分析进行总结和分析。
考虑到篇幅限制，本文将对难易程度、试题组成、知识点覆盖、命题思路等方面进行分析。
一、难易程度本次物理期末考试相对来说难度适中，试卷整体难度系数为0.5。
其中选择题难度较低，大部分考生能够较好地完成。
主观题中，解答和计算题难度适中，较为考验考生的思维能力和运用知识的能力。
但少数题目的措辞和问法存在一定的难度，需要考生在理解题意上多花一些时间。
二、试题组成本次试卷共计30道题目，其中选择题25道，解答和计算题5道。
选择题以单选为主，共计20道，多选和判断各占2道。
难度系数均匀分布。
解答和计算题中，大题型1道，小题4道。
试题涉及到动力学、力学、电学、热学、光学等多个知识点，覆盖面广。
三、知识点覆盖试卷中的知识点比较全面，覆盖了高中物理教学的大部分内容，既包含基础的概念性知识点，也包含较为复杂的计算和综合应用题目。
涉及到的知识点包括：质点动力学、系统动力学、牛顿运动定律、万有引力定律、库仑定律、电流磁场、热力学关系、光的反射、折射、干涉等。
如果考生对这些知识点掌握得较好，应该比较容易应对试卷中的各项考试。
四、命题思路本次试卷的命题思路比较积极，注重考察考生在知识运用、思维分析和解决实际问题中的综合能力。
涉及到的试题种类较多，既有纯粹的计算题，又有综合应用题，需要考生在基础知识的掌握上，加强对知识点的整合和联想。
另外，试卷还着重考查了一些未来可能会比较重要的新知识点，比如光的干涉和电脑载荷等。
总体而言，2023年高一物理期末试卷质量较高，命题全面考察了考生的知识水平和能力，尤其对于综合运用知识点的考查较为充分。
但作为高中学科的期末考试，试卷中涉及到的知识点较多，不能彻底覆盖所有的知识点，因此考生需要在平时的学习中做好知识点的复习和积累。
高一物理下学期期末试卷分析
高一物理下学期期末试卷分析一、试卷总体评价1．考查知识点的覆盖面广，从题型、分值、知识结构等方面看，能兼顾各层次学生的实际情况。
试卷难度适中，有较好的区分度，是一份比较理想的阶段性评价试卷。
2．注重主干知识的考查与运用。
如圆周运动与万有引力、功与功率、动能定理、机械能守恒定律、库仑定律、电场强度、电势差、电功、电容等。
本卷将基础知识的考查蕴涵于具体的物理情景之中，而不是直接用文字形式加以考查，这是本卷的一个成功之处。
3．注重考查学生运用基本概念和规律解决问题的能力，部分题目具有比较鲜明的时代特征。
如第1题考查物理学史；第5题考查行星运动规律；第8题水流星表演；第21题嫦娥一号等，都体现了新课程的一些理念。
4．注重考查实验原理和技能的同时，适度考查了学生对实验原理的迁移能力。
本学期共两个学生实验(探究功与物体速度变化的关系和验证机械能守恒定律)全部考到，还设计了一个弹性势能的演示实验（第18题），体现了注重实验考查的同时，兼顾非主干知识（弹性势能）的考查。
5. 本卷对知识点的考查略有遗漏，如带点粒子在电场中偏转这一重要知识点没有考查，二、主要差错及原因分析（主观题部分）三、教学建议1．注重基础知识的教学和基本技能的培养。
本试卷看似简单，但学生的得分率并没有有些老师预计的那么高，如第18题对弹性势能与压缩量的关系的考查，得分率不高；第20题考查机械能守恒定律和圆周运动知识的简单应用而已，是会考要求的题目，但抽样得分率仅为0.43。
可见，普通班的不少学生解决物理问题时，往往只会用动力学的方法，不会用能量的观点解决曲线运动。
2．强化理论联系实际教学，注重培养再现物理情景，分析物理过程，建立物理模型的能力。
按新课程的理念或新课程的高考要求，在今后教学中，应尽量从学生熟知的生活情景出发（即溯源），让学生体会科学知识与生活和生产密切相关，与现代科学技术密切相关。
重视课本知识的应用、迁移、拓展和综合，特别是与实际知识相联系的应用和迁移，才能真正把物理学好。
高中一年级第二学期期末考试物理试卷分析
物理本套期末试卷知识考查较为全面，重难点突出，各章节知识在试卷上所占分值的比值合理，该试卷注重对学生解题能力的培养，也突出了学生对基础知识的把握和教师在教学中应回归教材，注重基础的传授，试卷体现了在新课程理念下的教与学，针对我县学生具体情况，Ⅱ卷稍易，Ⅰ卷失分稍多。
现对试题作如下分析：从知识板块考点来看，涉及曲线运动的考题主要有2、5、6、9、11、17、19等题，分值约占总分的20%；涉及天体运动的考题主要有：3、13、23等题，分值占总分的16%；涉及机械能的考题主要有：1、4、7、13、14、18、20、22、24等题，分占总分的16%；涉及动量、冲量的考题主要有：8、10、15、16、21等题，分值约占总分的20%，其中第22题可用动能定理、功能关系求解，也可由匀变速直线运动公式求解，第23题是天体运动和平抛运动相结合；第24题是机械能和圆周运动相结合，求解解题时方法灵活，对学生能力要求较高。
从学生易出错的题来看，Ⅰ卷易错的题主要有：5、7、8、13、15题，Ⅱ卷易出错的题主要有16、17、18、21、22和23题的第（2）问，具体情况如下：第5题学生易错选到B或C，错因是没有掌握牢运动的合成与分解的关系；第7题学生易选到C，错因是没有灵活运用动能定理；第8题易错选到C和D，错因在于对动量定理理解不透，13题易多选到C答案，错因是没有理解P=FVCOS α中夹角问题，第15题易选A，16题和21题都是错选了方向造成的，第17题主要错在第二空，没有明确什么力提供向心力以及物体做离心运动、近心运动及稳定曲线运动的条件；第18题主要错在牵引力的瞬时功率及单位的换算，第22、23题细节出错，结果有未知量。
总览全卷，结构合理，知识灵活性强，知识面全面，但有些题型考查不够，例如：竖直平面内圆周运动的临界问题验证碰撞中的动量守恒，运用动量、能量结合处理简单的碰撞、打击类问题，机械能与圆周运动、平抛运动及动量守恒结合的简单综合题，综合分析试卷，考题给我们提出要回归教材，很抓基础，加强解题方法和技巧的训练。
高一第一学期高一物理期末分析
高一第一学期高一物理期末分析一、试卷分析第一学期高一物理期末试卷满分100分，共有四大题，27小题，学生须在90分钟内完成所有答题。
选择题灵活，分单项选择13小题，不定项选择4小题，实验题有创新，同时增加了一道计算题，变成4道计算题；给学生的感觉是题目似曾相识，不少题目是学生曾经考过的较为常见的优秀“陈”题，题目的背景、模型和物理过程学生较为熟悉。
从命题的指导思想看，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导；从试卷的方法技能来看，突出了以实验为主要研究方法的学科特点；从测试的相关知识看，集中于主干物理知识。
总之，试卷符合《物理课程标准》和《物理学科指导意见》对各部分知识的要求，试卷前后有温馨的提醒语，体现了新课程以人为本的教育理念，是一份质量很高的物理模块考试试卷。
（二）试卷的特点分析从上述的试卷结构分析不难看出，试题立足三基，以突出学科的知识、方法和能力，给人以一种纯物理的感觉；试题设计的情景来之于学生所熟悉的身边的生活或课本上的科学技术中，与STS的紧密联系。
纵观全卷，试题灵活而不落俗套，新颖而不离基础，很好地体现了高中物理模块教学的基本要求，体现了“三个有利于”的命题原则。
我认为有以下特点：1．突出物理必修1的基础知识试题以考查基础知识和基本技能为主，试卷中27个题目内容涉及高中物理必修1中的参考系和质点、力学基本单位、位移、惯性、平均速度和瞬时速度、受力分析、科学史、牛顿第三定律、静摩擦力、力的平衡、自由落体、研究方法、匀加速直线运动、v-t 图象、牛二、受力分析、整体法与隔离法、实验、打点计时期的使用、v-t图象、超重与失重、弹簧问题（综合）、实验、研究匀加速直线运动、探究力的合成、研究方法、探究弹力与伸长的关系匀加速运动的简单计算、受力分析与力的合成的计算、力与运动的综合计算、牛二的综合运用。
充分体现了考查学科主干知识和学科主要思想方法的命题思路。
2．突出实验能力考查实验能力是指能独立完成《学科指导意见》中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察，会记录、处理实验数据，并能得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。
物理考试质量分析范文3篇
物理考试质量分析范⽂3篇 ⾼中物理试卷质量分析篇⼀：⾼⼀物理必修1期末试卷质量分析 忻州市⾼⼀物理必修1期末试卷质量分析 ⼀、试卷分析 ⾼⼀物理必修1的教学命题要求：试卷符合教学⼤纲要求，知识覆盖⾯较⼤，贴近教材，符合学⽣与教学的要求，题量适中，题型符合同⾼⼀物理的测试要求，题⽬设计难度适中，适合绝⼤多数学⽣的实际情况，从题⽬的设计中，区分度设计⽐较平稳，确实对⾼⼀物理的起到评价作⽤。
单项选择题共8⼩题，考查了⾼⼀物理教学中的基础知识与基本规律的应⽤，题⽬较易，属于基本题，多数学⽣得分较⾼。
多项选择题共5⼩题，也是考查了⾼⼀物理教学中的基础知识与基本规律的应⽤，题⽬较易，属于基本要求，但由于是多项选择题，学⽣在答题时，每⼩题得满分的较少，得部分分的学⽣较多（学⽣在答题时，由于对多项选择题的答案⽆⼗分把握，在没有⼗分把握的情况下，选择答案中的⼀个选项或⼆个选项，这样虽然不能得满分，但⾄少可得⼀些分）所以学⽣的得分不⾼。
填空题共3⼩⼩题，第14、15两⼩题中的⼩⼩题考查学⽣对基本规律的应⽤能⼒，简单考查了学⽣对运动学和⼒学中的最基础的计算能⼒，学⽣错误率较⾼，也有相当⼀部分学⽣没有解答。
第14、15两⼩题为实验题⽬，考查了学⽣对物理学知识在物理实验中的最基本应⽤和读数作图分析⽅法，多数学⽣在该题的解答过程中，即不会实验的基本要求，也不懂物理在实验中的应⽤，尤其15⼩题在该章知识考查时是每次必考题，⽼师在新课教学和章节复习、期末复习中都会花⼤量的时间进⾏复习，但学⽣的正确率仍然较低，值得深思？图线的具体做法(建系两轴取单位长度画刻度、描点、画趋势线)，在考前进⾏练习逐⼀矫正并进⾏专题强调强化，调研的⼀考场四⼗名考⽣才有24⼈得了满分3分，仍有16⼈在作图线a —1/m时，存在缺陷。
第16⼩题为运动学动⼒学的最基本的应⽤，考查学⽣应⽤运动学的基本规律解决航空母舰上飞机落滑挂停运动问题，只要运⽤运动学动⼒学基本公式和把题⽬中的已知条件代⼊即解决问题，但部分学⽣不了解航空母舰上飞机落下后如何挂停，错误地认为飞机竖直下落 ⽽在接近航空母舰表⾯停下，该题的得分率也不⾼，有相当⼀部分学⽣仍不能正确解答，该题对于考查学⽣的思维能⼒要求较低，⽅法也较死，不知原因，学⽣仍不能正确解答。
第一学期期末考试高一物理试卷分析报告(已纠错)
XX中学20XX－20XX学年度第一学期期末考试高一物理试卷分析高一物理备课组长：XXX 20XX年X月X日一、整体分析：试卷满分150分,难度系数约为0.31（全校），个人意见这份试题对我校的学生来说难度偏高,用此等难度的题目考查我们学校（南中）这种基础较差的学生相对偏高，没达到考试预期目标。
我们可以看看几组数据便可大致了解我校的考试情况：全校参考人数518人，低分人数261人（45分以下为低分），低分率50.5﹪，及格人数28人（90分及格），及格率5.4﹪，优秀人数4人（120分为优秀），优秀率0.8﹪，高分人数0人（135分为优秀），高分率0%，最高分133分，最低分11分，全校平均分47.66分。
几乎有一半以上是低分，全校才28人及格，由此可见题目的难度对于我们这一届的学生来说是很高的。
考查内容覆盖了力、直线运动、牛顿运动定律、力的平衡的内容，试卷分为A题和B题，我校使用A组题目。
在这次统测中，学校、师生高度重视，各个措施扎实有效，特别在监考、阅卷过程中，由于组织到位，学习到位，纪律到位，有效地控制了人为的影响，最大限度地减少了各类差错，使考试的重要环节，阅卷工作发挥了成效，也有力地保障了这次考试的信度。
二、各题的得分情况及存在的问题：（一）选择题总分60分抽样总得分率29.46 %各题得分大概情况：大多数同学得分在24至36分这个范围，第1——8题学生感觉都不是很难，9——2题相对难一些，所以前面8题得分率较高，后面4题得分率不高。
特别是第10、11、12题得分率很低。
（二）实验题学生做实验题得分率不高，平均分大约8点多分，尖子班平均约12点多分，普通班约7点多分。
各题得分大概情况：13、难度中等，考游标卡尺的读数，平均约2点多分。
14、难度中等，考验证力的平行四边形定则，平均约得3点多分。
15、难度较大，考纸带的运动，得分不高平均约得3点多分。
特别是第二问得分率比较低。
（三）计算题整体来看计算题是学生的弱项，得分率不高，特别是普通班，基本上只能得16、17两题的分，后面的大题基本不得分，尖子班好一点16、17、18大题得分率相对来说高一些，19和20两道题得分很低。
高一下学期期中物理试卷分析
高一下学期期中物理试卷分析一、试卷分析：从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。
坚持出活题，考根底、测能力，整张试卷试题难度偏大，无高分成绩，不及格较多。
1、试卷内容分析(题型及分数分布)试卷共三大题，18个小题，总分值100分，考察范围是物理必修二第六七八章的内容，涉及到的知识点有圆周运动万有引力，机械能守恒。
选择题12个小题共40分，非选择题共60分。
涉及实验探究过程6分，物理概念考察运用10分，共16分。
计算题共3个，共24分，试卷覆盖面广，重点知识突出，以根本概念考查和根底知识的运用考查的题目，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。
二、学生答题中的错误分析1.根本概念不清，向心加速度，机械能守恒等掌握都有缺陷。
2.根本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。
3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。
三、对今后教学的反思1、重视根本知识的教学新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向〞、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习〞的要求，这并不是说根本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理根底知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。
因此，对物理根本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
2、重视实验教学实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。
考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节，把物理实验仅理解为实验操作;片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。
许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法(列表法、图象法、解析法等)没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。
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XX高中XX学年第一学期期中考试高一物理试卷分析高一物理备课组XX本次考试所采用试卷为高一物理备课组自行命题的《XX中学2015-2016学年第一学期期中考试高一物理试卷》，共XX名高一学生参加了此次考试。
一、试卷结构及分值比例二、试卷评价（一）综合评价1．题型多样。
全卷共21道题，满分100分。
单选题14道，共42分；填空题4道14空，每空2分，共28分；计算题3道，设置多个小问，3道分别为8分、12分、10分，共30分。
2．内容全面，知识覆盖面较广。
（1）《运动的描述》：本章考察了各个运动学物理量的概念、强调矢量的方向性。
（2）《匀变速直线运动的研究》：本章考察了速度公式、位移公式、速度位移关系式、探究小车速度随时间变化的规律实验、自由落体运动、位移图像和速度图像、有效数据等知识点3．注重对基础知识和基本技能的考查，能力要求相对偏低。
本试卷总体难度系数为0.42。
通过考察考生对基本物理概念和基本物理规律的了解、认识、理解和应用，考察了考生的理解能力、综合分析能力和处理实际解决实际问题的能力，试卷命题符合学科教学目标的基本要求，全面准确检测上半学期所教学内容的落实情况。
4．区分度较好。
试题表述准确、简洁，难易结合，循序渐进，如同样是位移速度关系式的考察，既有直接数据代入公式求解的简单单过程问题，也有相对复杂一些的多过程问题（最后一道计算题）。
（二）试题评价单选题的特点1．轻松上手。
没有出现难题怪题，全部为平时要求的甚至训练过的类似试题。
考生容易上手，有利于考生进入考试状态，有助于考生正常发挥水平。
2．贴近生活，体现新课改。
题目情景多取自生活中所熟悉的事例，体现知识回归生活和应用的新课程精神。
3．设置梯度，第12第14道设计了一定的难度梯度，第12考察了根据速度图像信息求位移应用。
第4题要求学生速度概念、位移概念和空间上的概念提出了比较综合的要求。
填空题的特点1．注重基础知识，体现教学难度重心下移的落实。
2．题中涉及的物理情景简单，利于建模，便于物理过程分析。
3．重视实验内容，强调基本的实验数据处理能力。
计算题的特点1．考察全面到位，速度概念、速度公式、位移公式、速度位移关系式和自由落体运动规律等知识点都得到了考察。
试题加强了理论联系实际和建模能力的考查，体现了以能力为目标的命题原则。
2．第20题只所以设置了4个小问，出发点是为了降低难度，引导学生处理刹车问题要理论联系实际。
3．最后一题注重多过程物理问题中建模能力的考察，也综合考察了学生的基础知识、基本模型的综合、迁移能力，要求考生能正确建立物理模型，强调分析物理过程。
三、学生答题分析（一）得分情况卷面总分得分分布情况：客观题得分分布情况：没有数据主观题得分分布情况：没有数据以上的总分各分数区间人数分布图可以看出得分情况基本呈正态分布，反应了命卷的基本面上是成功的，同时也反应出一部分学生学习效率低下甚至无效学习的情况。
（二）客观题----标答，正答率、各选项人数及答率（因为不是机器改，没有数据）题号答案正答率答a人数答a率答B人数答b率答c人数答c率答d人数答d率1 B2 A3 C4 D5 B6 B7 A8 A9 B10 A11 C12 B13 B14 D选择题答对率统计：（没有数据）（三）主观题----典型错误及错因分析【第15题】：、如图是某运动质点的速度图象，由图象可以判定，质点在0--4s内做运动，加速度为m/s2.；质点在4--8s内做运动，加速度为m/s2.；质点在8--10s内做运动，加速度为m/s2.；该质点在0--12 s内的总位移是m。
典型错误：倒数第二空抽调的101份试卷中只有44位同学写了正确答案，很多同学答案写了正4，正确答案应该为负4.最后一空抽调的101份试卷中只有19位同学写了正确答案，部分同学把t轴上下方的面积进行了相加。
相当一部分的同学出错是因为运算能力积极薄弱。
错因分析：对加速度公式的矢量性认识不到位，符号弄错，还有就是部分同学没有掌握计算公式。
对速度图像与时间轴所围面积等于位移的理解不深入，导致答案出错。
部分同学即使知道方法的情况下仍然会算错答案，这种情况是常见的。
相当一部分同学的数学运算能力亟待加强。
【第16题】：16、物体从静止开始作匀加速直线运动，第2s内的位移是6m，则其加速度是______m/s2.典型错误：最后一空抽调的101份试卷中只有11位同学写了正确答案，最常见的错误答案是3，正确答案应该为4.错因分析：对平均速度等于中间时刻速度的理解不到位，答案为3的同学时吧第2S的平均速度当做了第2S末的速度来处理。
【第17题】：汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动，可以明显的看出滑动的痕迹，即常说的刹车线，由刹车线长短可以得知汽车刹车前的速度大小，因此刹车线的长度是分析交通事故的一个重要依据。
若汽车刹车后以大小为7 m/s2.的加速度运动，刹车线长14m，则可知汽车在紧急刹车前的速度的大小是________m/s。
典型错误及原因：此题运算相对简单，没有算出答案的同学多是因为不知道公式，也存在一部分同学是知道公式但是数据代入没有算对。
【第18题】：在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，打点计时器使用的交流电的频率为50 Hz，记录小车运动的纸带如图所示，在纸带上选择0、1、2、3、4、5这6个计数点，相邻两计数点之间还有四个点未画出，纸带旁并排放着带有最小分度为毫米的刻度尺，零点跟“0”计数点对齐，由图可以读出三个计数点1、3、5分别跟0点的距离x1、x2、x3填入下列表格中.距离x1x2x3测量值／cm计算小车通过计数点“2”的瞬时速度为v2 =______ m/s.小车的加速度是a =____ __ m/s2.（v2与a计算结果保留三位有效数字）典型错误：表格三空：没有估读到0.1MM；后面两空：没有掌握瞬时速度的计算方法和加速度的计算方法；不懂什么叫有效数据。
也有部分同学的错误是运算能力不足导致答案五花八门。
错因分析：1．基础知识和实验操作要求没有掌握，没有掌握刻度尺的读数方法；2.审题不仔细，没有看到“相邻两计数点之间还有四个点未画出”导致时间数据读取错误；3.还是数学基础太薄弱，部分同学在已经知道计算方法的情况下仍没有算对答案。
4.有效数据的概念没有掌握。
【第19题】：（8分）导火索的火焰顺着导火索燃烧的速度是0.8 cm/s，为了使点火人在导火索火焰烧到爆炸物以前能够跑到离点火处160 m远的安全地方去，已知点火人跑的速率是4 m/s，问至少需要多长的导火索才行？典型错误：1．审题不仔细，题意理解错误。
2．运算出错错因分析：1.最基本的审题能力欠缺；2.还是数学运算能力不足3.解题和表达规范有待提高。
【第20题】：（12分）一辆沿平直公路行驶的汽车，速度为90 km/h ，刹车加速度大小为5 m/s2，求：（1）、刹车3 s后的速度（2）、经多长时间停下来（3）、刹车后6 s内的位移（4）、刹车后第2 s内的位移典型错误：1．第3问没有注意到有效刹车时间应为5S而非6S；2．第4问错把第2秒内当成前两秒来计算；3．数学运算能力低下，计算频繁大面积出错；错因分析：1．基本的物理规律公式掌握不扎实；2．对公式的适用条件不明确，没能理论联系实际，生搬硬套公式来计算；3．数学运算能力亟待提高。
【第21题】：（10分）跳伞运动员做低空跳伞表演，他离开飞机后先做自由落体运动，当距离地面125 m时打开降落伞，伞张开后运动员就以大小为14.3 m/s2的加速度向下做匀减速直线运动，到达地面时速度为5 m/s，问：（1）运动员打开降落伞时的速度是多少？（2）运动员离开飞机时距地面的高度为多少?（3）离开飞机后，经过多少时间才能到达地面?（g=10 m/s2）（时间计算结果保留三位有效数据）典型错误：1．把后面的匀减速过程的位移当成了自由落体的位移2．吧后面匀减速过程也当成了自由落体来处理、3．运动图景分析混乱，建模困难，导致乱写一通。
4．数学运算能力底下，在写对公式的情况下，依然不能把答案算对。
错因分析：1．运动图景分析和建模能力十分欠缺，对自由落体运动规律的使用条件不清楚、使用对象和过程混乱；3．数学运算能力薄弱。
四、试卷命题不足之处（探讨）1．实验内容的考察还可以加强，尤其是实验操作规范的内容，这次考试只涉及试验数据处理的相关知识2．没有考察伽利略对自由落体运动的研究的内容。
3．没有设置不定项或者多项选择题。
五、教学建议（请教与探讨）1．针对基础知识、规律掌握不扎实，基本概念理解有困难。
从考生的答题情况看，绝大多答题错误是由于考生对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚而造成的。
因此，今后教学中要加强对基础知识、基本概念的教学，使学生对概念和规律的理解更深入，弄清其本质，明白相关概念和规律之间的联系，加强针对性的练习，而不能简单地以做习题、题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解。
要精心设计作业，对于提供给学生的作业或者试题，需要一再磨题，难题怪题和容易引起歧义和引起学生误会的题目，不直接给学生，因为那样对概念的掌握和物理知识点本质的理解非常不利。
2．能力培养欠缺，特别是对物理数据的运算和处理能力，以及运用数学知识解决物理问题的能力相当差，这也是制约学生物理学习的最大因素。
这让我联想到内地高中班的高中学习时间为四年，其中第一年就是用来夯实基础的，我相信这种这种是经过深思熟虑和权衡的。
鉴于此，我们的学生基础更加薄弱，面对课程标准和要求，基础条件够不上，要完成学习任务的难度是可想而知的。
物理试卷注意考查运用数学知识解决物理问题的能力。
即考查考生是否能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导、运算和求解，并根据结果得出物理结论。
从考生答题的情况看，考生因对物理数据的运算和处理能力，以及运用数学知识解决物理问题的能力极其薄弱，由此产生的失分占了一个很大的比例。
因此，今后物理教学中应着重培养学生的能力，加强对物理数据的运算和处理的训练，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，在适当的章节还要专门补习小学初中的数学知识。
学生表达能力和运算能力欠佳，提醒我们平时教学需要更多更深入更规范的示范，解体格式的规范和表达能力的培养需要教学者不断提供细化的示范。
3．对物理过程的图景分析不清（建模能力不足）物理问题的过程图景分析很重要，如果对物理问题的过程图景分析不清，就不可能正确地解答物理问题。
考生因对物理过程的图景分析不清而失分较多多。
如：试卷中的第12题、14题、21题，能分析得到物理问题过程图景并建立正确模型的考生，在此些题上得分较多，而得不出物理问题过程图景的考生，错误是千姿百态，甚至是无法下手。
因此，今后物理教学中要重视物理问题的图景分析，培养学生综合分析问题的能力和建立物理模型的能力。