黔之驴教案
黔之驴教案模板6篇
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语文教案黔之驴教学教案
语文教案《黔之驴》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文的大意和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读文言文的能力，掌握文言文的学习方法。
（3）学会通过分析人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）教育学生谦虚谨慎，不骄不躁，努力学习。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握，生字词的认读和理解。
2. 学习文言文的基本方法，如查阅字典、翻译句子等。
3. 分析课文中的人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
2. 课文中的一些难句的翻译和理解。
3. 运用课文中的道理，教育学生树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用提问、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文作者和背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
3. 教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生理解课文的大意。
4. 学生合作学习，讨论课文中所传达的道理。
5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过小组讨论、提问回答等环节，评价学生在过程与方法方面的运用能力。
3. 通过学生的价值观表达、行为表现等，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。
七、教学准备：1. 准备课文原文和相关注释，便于学生阅读和理解。
2. 准备多媒体教学课件，辅助教学。
3. 准备课后作业，巩固所学内容。
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程引入1.1 课程目标：通过引入活动，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对黔之驴故事的好奇心。
1.2 教学内容：向学生介绍黔之驴的故事背景，引发学生对故事的兴趣。
1.3 教学步骤：步骤1：向学生提问，了解他们对于驴子和黔山的了解。
步骤2：简要介绍黔之驴的故事背景，引发学生的好奇心。
步骤3：向学生展示黔之驴的图片，让他们猜测故事的内容。
步骤4：引导学生阅读黔之驴的故事，并提出问题，帮助他们理解故事的主旨。
1.4 教学评估：通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性，评估学生对课程引入的兴趣和理解程度。
第二章：故事讲解2.1 课程目标：通过讲解黔之驴的故事，帮助学生理解和掌握故事的主要情节和寓意。
2.2 教学内容：黔之驴的故事情节和寓意。
2.3 教学步骤：步骤1：回顾上一章的内容，引导学生对黔之驴的故事情节的预期。
步骤2：详细讲解黔之驴的故事情节，包括驴子的勇敢和智慧。
步骤3：解释故事的寓意，引导学生理解勇敢和智慧的重要性。
步骤4：通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事的寓意和意义。
2.4 教学评估：通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性，评估学生对故事情节和寓意的理解程度。
第三章：角色扮演3.1 课程目标：通过角色扮演活动，培养学生的表达能力和合作意识，进一步理解黔之驴故事的意义。
3.2 教学内容：黔之驴故事中的角色和情节。
3.3 教学步骤：步骤1：将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
步骤2：引导学生进行角色分配和剧本讨论，确保每个学生都有参与。
步骤3：让学生进行角色扮演，鼓励他们大胆表达和展示自己的表演技巧。
步骤4：组织学生进行观摩和评价，让学生互相学习和提高。
3.4 教学评估：通过观察学生的参与程度和表演效果，评估学生在角色扮演活动中的表达能力和合作意识。
第四章：故事讨论4.1 课程目标：通过讨论黔之驴故事，培养学生的思考能力和分析能力，引导学生从故事中汲取启示。
《黔之驴》教案设计范文
《黔之驴》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读和理解能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容；（3）培养学生的批判性思维和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚强的意志品质；（3）培养学生勇于担当、团结协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）一些生僻词语和特殊句式的理解；（2）对课文内容深入分析和归纳；（3）将课文内容与现实生活相结合，进行批判性思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者柳宗元及其作品特点；（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻词语和特殊句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题；（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生针对课文内容进行深入分析和归纳；（2）学生结合现实生活，对课文内容进行批判性思考。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；学生进行课堂反馈，提出疑问和意见。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感评价：评估学生对课文内容的理解和感悟，以及对现实生活的思考。
七年级语文《黔之驴》教案
七年级语文《黔之驴》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解课文的主题思想。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的写作技巧。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇于表达，敢于挑战的精神。
（3）教育学生谦虚谨慎，不断学习，努力进步。
二、教学重点1.课文中生字词的认读与理解。
2.分析课文中的人物形象，理解课文的主题思想。
3.运用课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的写作技巧。
三、教学难点1.课文中一些比喻、象征意义的理解。
2.学生对课文主题思想的深入理解。
四、教学过程1.导入新课（1）激发学生兴趣：讲述一个有关黔驴技穷的故事，引导学生思考。
（2）引入课题：展示课文《黔之驴》，引导学生读题并思考。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，并组内交流讨论。
3.合作学习（1）组内讨论：分析课文中的人物形象，理解课文的主题思想。
（2）全班交流：选取小组代表分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，解释其含义。
（2）讲解课文中的比喻、象征等修辞手法，并示例运用。
5.实践活动（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行表演。
（2）情景模拟：学生分组模拟课文中的情景，进行口语表达。
6.课堂小结（2）学生分享学习收获，提出疑问。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，不断改进教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.教学过程中，要重点关注学生对课文中的比喻和象征手法的理解。
2023黔之驴教案四篇_1
2023黔之驴教案四篇黔之驴教案篇1学习目标：1、理解语言的深广含义2、通过标注对老虎的动作和心理的描写、对驴的形象分析，从而得出一定的寓意。
一、导入同学们，上节课我们对黔之驴进行了翻译，这节课，我们一起走入驴和虎，去了解一下他们的形象。
二、复习检测1、你还记得吗？（解释字词）船：名词作状语，用船。
则：却。
以为神：把它当作神，把…当作稍出近之：渐渐出来接近它？慭慭然：小心谨慎的样子。
以为且噬己也：认为句子：（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
老虎看见它，（原来）是个巨大的动物，把它当作神。
（2）稍近益狎，荡倚冲冒。
（老虎）渐渐又靠近（驴子），态度更加亲近而不庄重，碰撞它，靠近它，冲击它，冒犯它。
（3）驴不胜怒，蹄之。
驴子禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。
（4）因跳踉大？，断其喉，尽其肉，乃去。
于是老虎一下跳跃过去，大声怒吼，咬断了驴子的喉咙，吃光它的肉，才离开。
三、研读课文1、讲故事：师：你能在翻译的基础上加入自己的理解，把它当做故事讲出来么？2、形象分析：（1）请同学们快速浏览课文，画出描写驴的句子。
庞然大物（外形）、驴一鸣（叫声）、蹄之（动作）师：那么，如此一个庞然大物，最终的结果是什么？生：断其喉，尽其肉师：那我们来思考一下，外表如此强大的驴为什么还会有这样的下场？没有什么特殊的本领；没有老虎的本领大；无异能师：这篇寓言中的'驴代表了哪一类形象？生：徒有外表实则虚弱无能，外强中干师：从驴的角度来看，__揭示了一个怎样的寓意？生：徒有其表，无真本领是行不通的。
（2）我们再来找一找文中描写虎的动作、心理的句子，画出来。
动作：蔽林间窥之，稍出近之；远遁；往来视之；又近出前后，荡倚冲冒；断其喉，尽其肉心理：慭慭然，莫相知；虎大骇，以为且噬己也；觉无异能；虎因喜师：那么虎对驴的态度发生了怎样的变化？惧驴——识驴——吃驴师：老虎为什么可以把驴吃掉？生：认识了驴不过是外表强悍，实则内里虚弱。
师：这里虎代表了哪一类形象？生：本身本领强大；善于观察；有勇有谋，敢于斗争，善于斗争师：我们从老虎取得胜利中可以得出一个怎样的启示？我们先来回顾一下老虎的行为：刚开始“以为神”，蔽林间窥之，稍出近之，非常小心谨慎，又近出前后，荡倚冲冒，终于了解了驴子，最后吃了驴子。
2024年黔之驴教案设计优秀
2024年黔之驴教案设计优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解《黔之驴》的故事情节，分析文中角色形象及寓意。
1.2学习成语“黔驴技穷”，掌握其用法和含义。
1.3提高学生的文言文阅读理解能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动法，引导学生自主探究，合作交流。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。
2.3创设情境，让学生在情境中体验角色，提升表演能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生面对困境时，勇于挑战，坚持不懈的品质。
3.2培养学生正确认识自己，发挥潜能，实现自我价值。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1掌握《黔之驴》的故事情节和角色形象。
1.2理解成语“黔驴技穷”的含义及用法。
1.3提高文言文阅读理解能力。
2.教学难点2.1分析文中角色形象及寓意。
2.2理解“黔驴技穷”在文中的具体表现。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示黔驴图片，引导学生关注黔驴的特点。
1.2提问：“黔驴技穷”这个成语大家听说过吗？它是什么意思？2.故事梗概2.1让学生自主阅读课文，梳理故事情节。
3.分析角色形象3.1让学生分组讨论，分析黔驴、老虎、主人等角色的形象。
4.理解寓意4.1让学生思考：黔驴技穷的寓意是什么？5.成语学习5.1教师讲解“黔驴技穷”的用法和含义。
5.2学生进行成语接龙游戏，巩固所学。
6.情境表演6.1让学生分组，选择课文中的角色进行表演。
6.2学生表演，教师点评并给予鼓励。
7.1让学生谈谈本节课的收获。
四、作业布置1.根据课文内容，编写一篇关于黔驴技穷的短文。
2.收集其他含有黔驴技穷寓意的成语，并解释其含义。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在分析角色形象和寓意时，表现出较高的合作能力和思考能力。
3.成语学习和情境表演环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
4.在今后的教学中，要注重培养学生的文言文阅读理解能力，提高学生的文学素养。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨和寓意。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
（2）引导学生树立正确的人生态度，明白“知人善任”的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《黔之驴》的朗读与背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）课文中的修辞手法和语言特点的学习。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）对课文寓意和人生哲理的深入领悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黔之驴》的作者、背景及寓意。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和古文句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
（2）引导学生领悟课文寓意，联系实际生活。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 朗读并背诵课文《黔之驴》。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的练习题和课后作业，评估学生的学习效果。
3. 课文朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵情况，检查学生对课文内容的理解和记忆。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《黔之驴》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并学会运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，深入了解课文背景及相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待挫折，培养勇于克服困难的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《黔之驴》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并学会运用。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识的理解。
（2）对课文深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过“黔驴技穷”这个成语吗？它是什么意思？（2）简介课文作者柳宗元及其作品《黔之驴》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，体会人物形象。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的古代文化知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？它们的作用是什么？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 品析课文：（1）学生分析课文中的主要人物形象，体会作者对人物的情感态度。
（2）教师引导学生深入理解课文的深层含义。
5. 应用拓展：（1）学生运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。
（2）学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生学习祖国语言文字的热情，培养学生的文学素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作表现，了解学生的学习态度和合作精神。
语文教案黔之驴教学教案
黔之驴教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解文言文的基本内容，掌握生僻词语的含义。
学生能够分析黔之驴的特点及其寓意。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解文章的结构和表达手法。
学生通过分析、讨论，提升批判性思维和审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性。
学生能够树立正确的人生观和价值观，培养坚定的意志力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点黔之驴的特点及其寓意。
文章的表达手法和结构。
2.2 教学难点文言文中的生僻词语和句式。
对文章深层含义的理解和思考。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉课文内容，理解文章的主旨和寓意。
准备相关的教学资料和案例。
3.2 学生准备预习课文，掌握生僻词语的含义。
准备课堂讨论的问题和观点。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
引导学生关注黔之驴的形象和特点。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。
学生查找文言文中的生僻词语的含义，加深对课文的理解。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分析黔之驴的特点及其寓意。
学生分享自己的观点和感悟，进行互动交流。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评和讲解，解答学生的疑问。
教师讲解文章的表达手法和结构，帮助学生深入理解课文。
4.5 总结提升教师引导学生总结黔之驴的特点及其寓意。
教师强调勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生复习课文，巩固生僻词语的含义。
5.2 作业要求要求学生认真思考，真诚感悟，将所学应用于实际生活中。
要求学生按时完成作业，认真批改，及时反馈。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
了解学生对黔之驴特点及其寓意的领悟情况。
6.2 评估方式通过课堂提问、讨论参与度、作业完成情况进行评估。
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《黔之驴》教案赵树元【教材分析】《黔之驴》是苏教版初中语文七年级下册第四单元的一篇文言文，是古代寓言中的名篇。
本课的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里理解文言文。
同时，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要以及学会认识事物的本质。
【学情分析】我的教学对象是农村中学时，大部分学生的语文基础不是太好或者说较差。
但他们对古文和寓言并不陌生。
在学本课之前学生已经学过《揠苗助长》、《守株待兔》等寓言，调查得知，许多学生都认为古文比较难学，所以学生对古文的兴趣都不是很浓厚。
所以教学时要充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣，要引导他们进入特定的审美意境，培养学生睿智的思辨能力。
【教学目标】•通过讲成语故事的过程，能整体把握课文内容。
•通过自编练习题的过程，能研究与深化的一次多义等现象。
•通过检索重点词句的过程，能梳理故事情节和理解人物形象。
•通过独立深思寓意的过程，能有多角度的创造性的见解。
【教学重点】1．积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。
2．理解本文的内容和寓意。
【教学难点】学习本文心理和动作的细致描写。
【教学过程】〖导入〗回答下面的问题：（投影）1.说说课文标题“黔之驴”的意思。
请说出和驴”相关的成语\熟语。
2.交流作者情况。
（直选择一个来解答也可以）（生交流）（预设）：非驴非马借坡下驴驴年马月卸磨杀驴驴唇不对马嘴骑驴看唱本——走着瞧驴打滚驴脾气黔驴技穷黔驴之技（预设）：柳宗元：字子厚，唐代文学家，河东解人，世称柳河东。
曾任柳州刺史，又称柳柳州。
唐宋八大家之一。
和韩愈一起倡导古文运动，并称“韩柳”。
作品有《江雪》、《小石潭记》、《捕蛇者说》、《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言合称《三戒》）。
他的散文以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有名。
他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映人民的疾苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代表了一部分怀才不遇的知识分子的感情。
本文选自《柳宗元集.三戒》，是作者贬谪永州时所写。
〖师生互动〗☞学习活动之一：简说故事朗读课文，并根据课文内容讲“成语故事”，下面朗读。
﹝强调﹞（好）hào 事者《黔之驴》中有三个成语：黔驴技穷黔驴之技庞然大物。
黔之驴与这三个成语有关系。
现在请大家根据课文内容讲期中的一个成语故事。
讲述的要求是：间接地讲，不要复述课文的整个内容。
故事讲出来了，就说明你对课文内容有大致的了解。
好，开始讲。
（预设）：从前贵州一带没有毛驴，有一个好事者从北方运来一头毛驴放到山脚下吃草，山上的老虎发现了这个怪物，开始只有远远的望着，然后慢慢地靠近毛驴，被毛驴大叫吓了一跳，最后发现毛驴只能用蹄踢，再也没有别的本事就跳上去饱餐一顿。
（成语积累）：黔驴之技比喻虚有其表，本领有限。
黔驴技穷比喻仅有的一点点伎俩也用完了。
庞然大物体型大而笨重的东西,也指貌似强大而实则虚弱的东西.☞学习活动之二：编一组练习（投影）用“比较辨析”的方法，每位同学编拟一组“词义辨析”练习。
引导：看十四课课后练习三题，他们都是用“比较辨析”的方法，编出来的。
两个字在一起比，像这样边练习的方法叫“词义辨析”，主要是辨析一词多义的。
每位同学都要争取来编一组练习来补充课后的练习，并积累。
方法:先找一个词，特别是在课文中出现多次的词，把这个词圈起来，和另外一个词连起来，就发现一组练习了。
(生编)（预设）：辨析积累（一词多义）黔之驴（助词，的）之放之山下（代词，它，指驴）计之（代词，这种情况或这件事）虎见之, 庞然大物也, 以为神（把…..当做）以为以为且噬己也（认为）有好事者船载以入（…… 的人）者觉无异能者（语气助词，表推测）慭慭然, 莫相知（……的样子) 然然往来视之（然而，但）因：A、虎因喜（）B、因跳踉大阚（）益：A、益习其声（）B、稍近益狎（）C、精益求精（）下面还要注意两种语言现象，就是词类活用和古今异义的使用。
（预设）：词类活用：驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢,名作动）有好事者，船载以入（用船,名作状）稍出近之接近（形容词作动词）尽其肉吃光（形容词做动词）古今异义：稍出近之（渐渐）（靠近）虎因喜，计之曰:“技止此耳”（只，仅）古义：( 离开，距离)尽其肉，乃去今义：( 往)（吃光）下面做一个练习：口头翻译几个短语。
（投影）以为神、莫相知、慭慭然、觉无异能、荡倚冲冒、以为且噬己▶方法指引翻译古文，首要的是要掌握“补”、“顺”、“选”、“活”四种方法。
•补——添补加主语、宾语、介词、量词等成分，使其符合现代汉语语言习惯。
•顺——把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
•选——一词多义翻译时，必须结合语言环境和事理逻辑选择合适的义项。
•活——对于一些古今异义词要用现代词汇替换。
☞学习活动之三：深思话题你认为课文中那些词，那些句牵动着故事情节的发展和表现驴和虎的特征。
活动方式：可以一个人默想，亦可以两个人想后讨论。
▶方法指引1.找出描写老虎动作、心理的词句。
2.找出文中描写驴子的词句。
（预设）：1.虎认识驴的心理过程以为神----莫相知----以为且噬己也----觉无异能者----终不敢搏----技止此耳（生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。
）2.描写虎的心理、动作的语句。
心理动作畏驴：1、以为神蔽林间窥之2、莫相知稍出近之识驴：3、以为且噬己也远遁4、觉无异能者往来视之5、终不敢搏又近出前后吃驴：6、技止此耳稍近，益狎，荡倚冲冒跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去3.词句赏析。
蔽、窥（急于摸底好奇害怕）大骇、遁（恐惧）近之、视之、近出（一再试探、生性胆大）荡倚冲冒（工于心计）跳踉、断、尽、去(干脆利落志得意满)窥：一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神.4.驴的形象庞然大物形体本质特征表面现象大而无能，虚张声势，外强中干一鸣声音蹄之绝招黔驴之“技”5、请各用一个词语概括驴和虎的形象。
6、故事情节：从不同的角度进行概括：虎的角度：（虎）遇驴—惧驴—识驴—吃驴驴的角度：驴遇虎驴鸣虎驴蹄虎驴丧虎口故事情节的角度：载驴→斗智→虎胜☞学习活动之四：探究寓意▶方法指引多角度创造性理解这篇寓言的启示，尤其对现实生活有何积极的指导意义？虎：①看问题不能只看重表面而不注重实质，要学会透过现象抓住事物的本质，掌握由表及里，逐步深入的认识规律。
学习老虎善于观察、思考、实践的品质。
②学习老虎敢于斗争、善于斗争的精神。
驴：①要自善其身。
对驴的虚有其表、外强中干要引以为戒，做一个求实务实的人。
②要有自知之明。
面对强势，佯装“有才有德”，不出其技，有时不失为一种应对技巧、一种生存艺术。
从保护动物的角度（本单元主题）：不要做文中的“好事者”，充当“驴丧虎口”的帮凶，要增强保护动物的意识，积极创造和谐美好的境界。
【课上练习】1.老虎对驴的认识经历了哪三个过程？2.文章详写了，略写了，主要是通过写来衬托的特点。
3.文中刻画了虎的哪些方面、、。
其中写虎与驴斗的和尤为出色。
开始时虎试探性进攻，个动作显示出虎愈来愈大胆，最终把驴吃掉。
4.文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子是哪一句？5.驴子充分暴露自己弱点的是哪一句？【小结】本文是一篇寓言。
通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的描写把它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真，层次十分清楚。
【板书设计】黔之驴驴：貌似“庞然大物”，其实“黔驴之技”，最终命丧虎口愚蠢无能徒有其表外强中干（反衬）柳宗元虎：谨慎小心机智勇敢，又狡猾大胆果断顽强，善于观察、思考和实践，敢于斗争，善于斗争【作业设计】1．背诵课文及注释，默写课文。
2．课下搜集柳宗元《三戒》中的《临江之麋》和《永某氏之鼠》，比较阅读。
3.驴能否避免自己的悲剧。
要求：想象要合理。
【教学反思】【资料】拓展阅读1、联系作者写作背景，知人论世，把握本文深刻含义。
（1）解读《三戒》序言，把握本文深刻含义：【原文】吾恒恶世之人，不知推己之本〔1〕，而乘物以逞〔2〕，或依势以干非其类〔3〕，出技以怒强〔4〕，窃时以肆暴〔5〕，然卒迨于祸〔6〕。
有客谈麋、驴、鼠三物，似其事，作《三戒》。
【注释】〔1〕推己之本，审察自己的实际能力。
推，推求。
〔2〕乘物以逞：依靠别的东西来逞强。
〔3〕干：触犯。
〔4〕怒：激怒。
〔5〕窃时：趁机。
肆暴：放肆地做坏事。
〔6〕迨〔dài代）及，遭到。
【译文】我常常厌恶世上的有些人，不知道考虑自己的实际能力，而只是凭借外力来逞强；或者依仗势力和自己不同的人打交道，使出伎俩来激怒比他强的对象，趁机胡作非为，但最后却招致了灾祸。
有位客人同我谈起麋、驴、鼠三种动物的结局，我觉得与那些人的情形差不多，于是就作了这篇《三戒》。
解：这一组三篇寓言，是作者贬谪永州时所写。
题名“三戒”，可能是取《论语》“君子有三戒”之意，可见是警戒世人之作。
文前的小序，已经点明了文章的主旨所在。
作者借麋、驴、鼠三种动物的可悲结局，对社会上那些徒有其表、无德无能、仗势逞强、外强中干、色厉内荏的人，进行辛辣的讽刺，并指出其可悲的结局。
这在当时很有针对性和普遍的现试想，如果驴子始终装出有德有才的庞然大物，不轻易“出其技”，老虎摸不透底细，结果会怎样？（2）“不可或缺的尾巴”——解读《黔之驴》删掉的部分，揣摩作者写作意图。
“噫（唉）！形之庞也，类有德（好像有修养）；声之宏也，类有能（好像有本领）。
向（假使）不出其技（不显示初自己的那一点点本领），虎虽猛，疑畏卒不敢取，今若是焉（如今偏偏是这样），悲夫（真是可悲啊）！”。
（“画驴点睛” 之笔）道理：如果驴子采取一些灵活机动的战术，佯装强大，不出其技，最终就不会被老虎吃掉。
（历史上最笨的“黔之驴”将成为历史上最精明的驴）因此，“驴事即人事”，本文可看作是柳宗元仕途失意后的反省和内心写照，托物言志，现身说法，以警世人。
（驴且如此，何况人呼？）启示：要有自知之明。
面对强势，佯装“有才有德”，不出其技，有时不失为一种应对技巧、一种生存艺术。
（满怀抱负却仕途失意的柳宗元，和许多传统知识分子一样，经过自我排解，已经大彻大悟，达到一种淡泊名利、与世无争、心无旁骛的境地，成为一个思想上的强者，精神上的国王。
“黔之驴”只是柳借驴说事，以警世人。
可怜了这头历史上最冤的驴。
）2、【原文】临江之麋临江之人畋〔8〕，得麋麑〔9〕，畜之。
入门，群犬垂涎，扬尾皆来。
其人怒，怛之〔10〕。
自是日抱就犬〔11〕，习示之，使勿动，稍使与之戏。
积久，犬皆如人意。
麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友〔12〕，抵触偃仆〔13〕，益狎。