关于新教材新教法的一些思考
关于新课标下初中数学教法和学法的思考
关于新课标下初中数学教法和学法的思考随着时代的发展，教育的观念和方法也在不断地更新和改变。
近年来，我国教育部颁布了新的初中数学课程标准，对于教师的教学方法和学生的学习方式提出了新的要求。
在新课标下，如何更好地教授初中数学，如何让学生更有效地学习数学成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。
本文将结合新课标和近年来教学实践经验，对新课标下初中数学教法和学法进行一些思考和探讨。
1. 以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力在新课标下，对教师的要求更加注重学生的自主学习能力和创造力的培养，教学要以学生为中心。
教师要善于引导学生思考，提出问题，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
教师需要注重引导学生进行自主学习，帮助学生培养自己的学习方法和技巧，增强自主学习能力。
引导学生进行问题解决和讨论，培养学生的团队协作能力和创新意识。
教师在课堂上应该扮演引导者和协调者的角色，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的参与度和主动性。
2. 注重在教学中融入实际生活和社会实践新课标要求数学教育要与实际生活和社会实践相结合，使学生能够在日常生活中运用数学知识进行解决问题。
教师需要在教学中引导学生通过实际生活中的问题，培养他们的数学建模和解决问题的能力。
在教学中，可以引用生活中的例子进行讲解，让学生感受到数学与生活的联系，增强学生的学习兴趣和积极性。
4. 创新教学手段，提高教学效果在新课标下，教师需要不断创新教学手段，提高教学效果。
可以采用多媒体、互联网等现代化教学手段，结合教学实际，设计丰富多彩的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。
采用多种教学方法，比如巧妙运用情景教学法、教学游戏法、任务型教学法等，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
二、新课标下初中数学学法的思考1. 主动参与课堂学习，培养自主学习能力在新课标下，学生要主动参与课堂学习，培养自主学习能力。
学生在课堂上不再是被动接受知识，而是要积极思考和提问，主动参与讨论和合作。
理解新教材 实施新教法
吉赫教 胄
理 舒 崭教 材 雾旎 崭教 法
长春 市朝 阳 区宽平 小 学 苏 亮
在实际的教学 中我发现 ， 依据新教材的构想去上课 ， 学生活 跃了很 多 ， 因为我们减少 了很多复杂 的枯燥的计 算 ， 淡化了很 多 不必要 的概念 。 学生的精力可 以转化到解决问题 上。 有人这样说 过一个人 的脑容量是有限的 ， 了太多无用的东 西 ， 装 那么有用 的 就装不下 了。 我想新教材 的观念可能也是有这样 的作用 。 学生没 有了那 么多枯燥 的概念束缚 ， 计算能力并没有明显 的下降 。 而我 们 可以采取更多元的形式来训 练他们 的计算能力 ，比如我经常
现不 错 的几 个 ， 然 一 个 平 常 不 及 格 的 学 生 考 了 ９ 竟 ０分 。我 马上 问他 ， 你怎么考这 么高分啊 ， 说 ， 他 昨天爸爸领着 我做 了一遍。 我 马上说 ， ， 恩 你父亲对你真负责任 ， 而且你也不笨 啊 ， 一 一２ 开始他们用计算器 ， 后来 ， 算的多了 自然 记住 了， 我在讲课 的时候 ， 再有意 的和他们 比一下谁快 ， 他们就 更 自然 的记住了 ， 这样 的记忆并没有被逼 的感觉 。 你要在夸他们 两句 “ ， 哇 你记忆力真好 啊” 那他 们就更来劲 了， 以， 所 我觉得与 其我们硬性的逼他们 去背 ， 狠狠的罚 ， 真的不如 ， 淡淡的引导 ， 变 相刺激来的效果好 。 而且 ， 在这样 的前提下进行教学往往会有意 外 的收 获 ， 比如 一 题 多 解 的 时 候 ， 能 有 的 学 生就 会 用 一 种 很 费 可 时费事的方法 ， 但是和我们已知的方法都不 同。 使得对这个题的 理解就更深了。 在加上适当的鼓励 ， 那他的求异的尝试就得到了 保护 ， 很可能会更大的发展。 的慢的同学 ， 算 可能就是方法 问题 ， 以前 ， 肯 定 马 上 纠 正 ， 在 我 不 会 那 么 做 ， 会 给 他 批对 。 批 我 现 我 全 完后 ， 把简单方 法与他 的方法都 写上 ， 再 让他们 自己 比较总结 。 他 自然就会舍弃 复杂 的方法 。 所以我以为， 教材虽然 降低 了对 新 概念的过分追求 ， 对复杂的技 巧的频繁训练 。 但却 给孩子们更大 的思维额度。 对于我们老师来讲 ， 也可以更好的培养他们 的学习 兴趣 。激发学习热情 。 学生亲 自动手 ， 体验转化成理性思维 。比如 ， 我们教平行线
着眼于方法指导 指归于能力提高——对人民版历史高中新教材教法的几点思考
改 ，所 使 用 的历 史 新 教 材 是 人 民 出版 社 ２ ０ ０ ５年 第 ２
还 可 以 提 高 学 生 的 听 力 水 平 ，所 以 应 要 求 学 生 养 成
握 的知 识 和 要 求 ，侧 重 基 础 知 识 的 考 查 ， 让 多数 学
生 尝 到 成 功 的甜 头 ，增 强 他 们 学 习 高 中 英 语 的信 心 。 然 后 再 逐 渐 地 加 大 对 语 言 能 力 的 考 查 ，而 且 应 有 较 好 的 区 分度 。
其 次 ， 对 高 一 新 生 应 加 强 学 法 的 指 导 ， 促 使 学
全 新 解 读 新 课 程 ， 是 当前 高 中 历 史 教 师 必 须 思 考 和
解 决 的 现 实 问题 。 下 面 就 个 人 的 教 学 实 践 谈 几 点 粗 浅看法 。
一
、
加 紧 迫 感 。 另 外 ，要 指 导 学 生 在 阅读 中 尽 量 少 查 词 典 ，遇 到 生 词 时 应 尽 量 通 过 利 用 上 下 文 来 猜 测 单 词
开 口读 、 大 声读 的 习惯 。
４加 强课 外 阅 读 。 要 认 真 为 学 生 选 择 阅读 材 料 ， ．
如 Ｎｅ ｎ ｅ ｔＥ ｇｉｈ Ｂ口 、 ２ ｓ ｅ ｔｒ ｗ Ｃｏ ｃｐ ｎ ｌ ｓ １ ｔＣ ｎｕｙ中 难 度 适
中 、可 读 性 较 强 的 文 章 ，Ｂ ａ ｔｕ ｎ ｌ ｈ中 富 含 哲 ｅ ｕｉ ｌ Ｅ ｇｉ ｆ ｓ 理 的 诗歌 和 文章 ，都 是 很 好 的阅 读 材 料 。
关于“新教材 新理念 新教法”的经验交流
关于“新教材新理念新教法”的经验交流刘柳新课程改革，需要我们以全新的教学理念、教学思想和教学方法来全面应对、全面创新、全面提高学生的创新能力。
小学英语新教材已经全面使用，它的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教育观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品质、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育思想与学习方法的转变，促进教师专业发展。
新教材给人以全新的感觉。
从形式上看，增设了许多插图，编入了趣味性小故事,图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。
从内容上看，新教材注重理论联系实际，加强了学科教学日常生活现代科技和生产劳动等方面的联系。
语言丰富并与人们的日常生活紧密结合，充分体现英语这一门语言的交际性，实用性。
教材的英语知识被融入生活，从而变得形象化，让学生学习英语像在生活中运用母语一样轻松。
学生在运用语言的同时，也就是学习词汇，理解语法知识的过程。
在这个过程中，语言知识得到了实际的运用，也激发了学生学习英语的兴趣。
以下是我的一些教学体会：一、对话教学（Let’s talk & Let’s play）对话部分是单元的核心内容，旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整理体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用的能力。
语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生，因此，对话教学应注意以下几点：1.我们要利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系；2.活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言，运用语言，最后习得语言；3.在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动，而不要将对话教学上成“跟教师念、跟录音读，集体、小组、个人读”的枯燥无味的课。
新教材,新教法,心领悟
新教材，新教法，心领悟
随着社会的不断发展和进步，教育事业也在不断改革和创新。
为了满足学生的需求，
提高教学质量，教师们必须不断地学习和适应新的教学方法和教材。
本文将探讨新教材、
新教法以及心领悟的重要性。
新教材的使用对提高教学质量非常重要。
传统的教材往往过于死板，缺乏趣味性，不
能引起学生的兴趣。
而新教材通常会采用更加生动、形象的表达方式，让学生在学习中感
到愉悦，并且更容易理解和记忆。
在新教材的使用过程中，教师需要不断与学生互动，引
导学生主动思考和学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。
新教法的运用也是提高教学效果的关键。
随着信息技术的不断发展，教学方式也需要
不断更新。
新教法不仅包括传统的课堂教学，还有利用互联网和多媒体技术进行远程教学、网络教学等新的教学方式。
这些新的教学方式在提供更多信息和资源的也增加了学生的互
动和参与度，更有利于启发学生的学习兴趣，提高学习效果。
心领悟的重要性也不容忽视。
学生不仅需要掌握知识，更要学会运用知识解决问题。
心领悟，就是学生在学习中不仅要理解知识，更要深刻领会其内涵，并能够将所学知识应
用到实际生活和工作中。
这需要教师在教学中不断引导学生思考，启发学生的潜能和创造力，让他们在学习过程中深化对知识的理解并能够运用到实际中去。
新教材、新教法以及心领悟的重要性不言而喻。
教师们在教学中一定要紧跟时代的发展，不断学习和创新，探索适合学生学习的方法和教材。
只有在这样的教育环境中，学生
才能够获得更好的教育，更好地发展自己的潜能，为社会的发展贡献力量。
依据新教材探讨新教法
依据新教材探讨新教法新教材要运用新教法，否则，无异于“穿新鞋，走老路”，不但不利于培养学生的素质，反而成了提高学生素质的绊脚石。
面对九年义务教育初中数学教科书，教师们普遍认为这是一套运用自主学习，自主探索教学模式的好教材。
那么，如何依据新教材的特点，改革过去传统的教学方法，进行教法的创新，提高学生的数学素质呢?笔者从以下几个方面进行了初步探索。
一、创设问题情境，巧妙引入新课新教材在引人数学内容时，采取从实际问题情境人手的方式，突出素材的现实性和趣味性，贴近学生的生活实际，为学生所喜闻乐见。
然后，在现实素材的基础上建立数学模型，使学生通过问题解决的过程，获得数学概念，掌握解决问题的技能和方法。
依据新教材的特点和新课程理念，教师在开始上课时，要改变过去所运用的前提测评为创设情境。
即要求教师不仅是在教学新知识前，对学生学习新知识所必须具备的基础知识和能力进行诊断，针对所存在的缺陷给予补偿。
更重要的是为学生学习本节内容创设一个恰当的问题情境，最大限度的去激发学生的学习兴趣，使学生尽快地投入到本节内容的学习中去。
二、放手让学生自学，教师当好“导演”新教材内容的呈现，努力创设学生自主探索的学习情境和机会，适当编排应用题，探索性和开放性的问题，如：“观察与思考”、“做一做”、“大家谈谈”等。
发挥学生的主动性，给学生留有充分的时间和空间，自主探究实践，促进学生数学思维能力、创新能力的培养和提高，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。
《课程标准》指出，教师是学生数学学习的引导者和合作者。
当学生在探究中出现疑问或偏差时，教师要及时启发并引向深入，即教师是“引导者”。
在学生学习过程中，教师还要对学生适时鼓励，对学习有困难的同学给予恰当的帮助，以使每一位学生都成为成功者，即教师又是学生学习的“合作者”。
因此，在教学过程中，教师要当好“导演”，引导学生进行自主学习、自主探索、自己发现结论、自我修正错误。
要充分利用教材，按照教材中的提示和问题，积极动脑和动手，完成教学目标。
新教材,新教法,心领悟
新教材，新教法，心领悟
最近，在我所在的中学里，开始使用了一些新的教材和教学方法。
这些教材和教学方法不仅给学生带来了新鲜感，也为我们提供了更好的学习机会。
下面就让我们来谈一谈对于新教材和新教法的心领悟。
首先，新教材给我们带来了更为深入的学习机会。
在往年的教材中，我们只是简单地学习一些知识点，而现在的教材则要求我们更加深入地去理解这些知识点。
例如，我们学习英语，以前我们只是学习一些基本的单词和句型，而现在的英语教材则要求我们更加深入地去学习语法和用法。
这让我们在学习英语的过程中更加深入和全面地了解这门语言，从而让我们的英语水平得到了提高。
其次，新教法让我们的学习更加活跃和积极。
以前，我们的教师主要是讲授知识，而现在的教学方法则更加注重学生的参与。
在老师讲授的基础上，我们可以通过小组讨论、课堂问答等方式来加深对知识点的理解。
这不仅让我们的学习更加活跃和积极，还可以培养我们的合作精神和独立思考能力。
最后，新教材和教法为我们的综合素质提高提供了机会。
新教材和教法不仅注重知识点的学习，还注重培养我们的综合素质，例如阅读能力、写作能力、口语表达能力等。
通过多种形式的阅读、讨论和演讲练习，我们的综合素质得到了有效的提高。
总之，新教材和教法让我们的学习更加深入、活跃和全面，为我们的综合素质提高提供了机会。
我们要珍惜这样的学习机会，认真学习，不断提高自己的素质和能力。
新教材,新教法,心领悟
新教材，新教法，心领悟随着时代的发展和教育观念的更新，教育教学的方式也在不断变革和创新。
新教材、新教法作为教育教学改革的重要方面，备受关注。
当学生们在这个时代，去面对着这样一本新教材，而教师又拥有了新教法的时候，教育教学是否会有所改变呢？心领悟这三者之间又有着怎样的关系呢？下面就让我们一起来探讨一下。
首先来说说新教材。
新教材是教学活动的重要组成部分，是教师进行教学的主要依据。
新教材的制作关系到教学效果的好坏。
随着社会的飞速发展和知识的爆炸，教育教学的内容也在不断更新，因此新教材的出现是必然的趋势。
新教材往往会融合当今社会最新的科学技术成果，以及最新的社会现象和市场需求，因此新教材的内容往往比传统教材更丰富更有前瞻性。
而新教材往往会更贴合学生的需求和兴趣，更容易引起学生的兴趣，从而更好的激发学生的学习潜能。
新教材的出现还会激发教师的教学热情，使教学更富有创新性、灵活性，因此新教材对于提高教学质量、创新教学方法有着积极的意义。
最后说说心领悟。
心领悟是指学生通过教学活动逐渐产生的对所学知识的深层理解。
心领悟是学习的终极目标，是教学活动的最终价值。
心领悟是在学生对所学知识和技能进行深层次分析和理解的基础上产生的思维变化和认知改变。
心领悟的形成是一个复杂的过程，需要长期的积累和深入的思考。
心领悟是学生对知识的深层次把握，是学生对知识的内化，是学生对知识的生动再现。
只有心领悟了知识，才能在实际应用中得心应手，才能在解决问题中得心应手。
心领悟对学生的综合素质和能力的培养有着至关重要的意义。
那么，新教材、新教法和心领悟之间又有着怎样的关系呢？新教材的出现必然会对新教法产生影响，而新教法则决定了学生心领悟的程度。
新教材往往贴合学生的需求和兴趣，能更好地引导学生的学习兴趣，从而更有利于学生对所学知识的深入理解。
新教法则以学生为中心，注重激发学生的主动性、积极性和创造性，促使学生更好地将知识内化为自己的思维方式和认知结构。
对课改下的新教材的几点思考
268590443368对课改下的新教材的几点思考[摘要]新教材是新课改下的重要体现，这就要求教师首先去把握与遵循新教材的精神，而后在教学过程中，进一步钻研反思新教材，弄清编者的意图与设计思路。
但不是全盘接受新教材，按教材中的内容安排原封不动的教给学生，这是对新课改、新教育理念的误解。
并不一定新教材中的内容设置就比旧教材的处理地好，这就需要教师结合以往的经验与学生的实际情况，对教材中的内容做出相应的处理。
我在教育实习的听课、备课、讲课及课后反思的过程中，认真分析新教材，并与旧教材作比较，发现新教材更注重遵循认知规律，力求温故而知新，重视知识的形成过程和呈现方式，并向学生渗透了算法思想。
[关键词]：新教材认知规律呈现方式算法思想[前言]随着新课程标准的实施以及新版教材的出炉，不但使学生对数学的学法做出改变，而且更要求教师在教学理念和教学方法上较之以前做出相应的变化。
因此，学习、钻研新课改下的新教材已经成为了广大教师面临的当务之急。
与旧教材相比，新教材更注重培养学生的应用数学意识，重视知识形成的过程及呈现方式。
[正文]我是一个刚刚工作了一年的新教师。
由于是第一次接触新教材，所以在每次备课时我都对教材中的每一节做了详细的分析。
结合旧教材，我发现两版教材在内容编排上有许多不同的地方。
相比之下，新教材除了是按照教育部最新颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》制订的之外，与旧教材相比，在知识的更新、理论的应用及科学史（数学思想史）的穿插这几个方面，新教材做得更好。
结合这段实习经历以及在教学过程中学生对新教材的反应，我对新教材有如下的几点思考：1、遵循认知规律，力求温故而知新温故而知新是我们认识新知识，学习新知识的一个普遍规律。
学生虽然在义务教育阶段已经学习了不少数学知识，但是这些只是在学生的头脑中印象并不深刻，也没有形成系统。
新教材力求做到温故而知新，从复习以前的数学只是开始，尽可能的从已学知识中引出新知识，并揭示新旧知识之间的联系，强调由一般到特殊的认知规律。
面对新教材,探索新教法
面对新教材，探索新教法随着社会与科技的不断发展，教育也在不断变革和更新。
新一代教材的推出，给教师们带来了新的挑战和机遇。
面对新教材，如何探索新的教学方法，提高教学质量，成为了每位教师都需要思考的问题。
我们要认识到新教材的特点和优势。
新教材通常对内容进行了更新和优化，更贴合社会发展的需求和学生的学习习惯。
新教材还可能采用了更多的互动式教学方法和现代化的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师们需要充分了解新教材的内容和特点，善于挖掘新教材的优势，才能更好地运用到教学实践中。
面对新教材，我们需要探索新的教学方法。
传统的教学模式已经不能完全适应现代学生的需求。
教师们需要勇于尝试和创新，探索适合新教材的教学方法。
可以尝试使用多媒体课件和互动式教学等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以采用小组讨论、案例分析等多种教学方法，培养学生的合作意识和实践能力。
通过不断探索和实践，可以逐渐形成适合自己的教学特色和风格。
在探索新教法的过程中，我们需要引导学生主动参与学习。
新教材更注重学生的自主学习和实践能力的培养，教师不再是简单的传授知识者，更应该是学生学习的引导者和促使者。
在课堂教学中，我们可以引导学生学会提问，激发他们的思考；可以通过案例分析和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力；可以组织一些实践活动，让他们将所学知识运用到实际中去。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
面对新教材，我们还要注重课堂氛围的营造。
一个积极向上、和谐愉快的课堂氛围对于教学效果有着重要的影响。
我们要注重课堂管理，保持课堂纪律，让学生在一个安静、有序的环境中学习；要注重情感沟通，看到每一个学生的变化和进步，及时给予肯定和鼓励；要注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验快乐和收获。
只有具有积极向上的课堂氛围，学生的学习兴趣和主动性才会得到充分激发。
面对新教材，我们要不断反思和总结，不断提高教学素质。
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关于新教材新教法的一些思考
内容提要：本文是作者在新教材的使用过程中,针对新教材的基本目标(人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展)和新教法的基本要求(强化学生在数学学习过程中的主体地位,突出探索式学习方式:即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间,让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动)在具体操作中所产生的矛盾引起的一些思考所作的阐述并提出了几点解决的意见与方案。
主题词：教材、教法
使用北师大版新教材已有两个多月了在使用中遇到了一些问题产生了一些困惑也引发了一些思考。
在旧教材体系中应试教育的优势、特点、缺点其实是合而为一的那就是训练。
刻苦的、重复的、机械的、年复一年的训练直到这种训练成为你的本能。
整齐划一的训练虽然是痛苦的但成品率极高。
正常情况下智力中等的学生在应试教育下是可以成材的令人放心的。
在新教材体系中简单的模仿与机械的重复训练恰为所忌。
而不管何种教学方法上选之材是不会埋没尘土的。
智力中等或中等以下的学生却令人担心。
在新教材中所有数学知识的学习都力求从学生实际出发以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题依据学生已有的知识背
景和活动经验提供了大量的操作、思考与交流的学习机会展开数学探究。
基于这点在教学活动中教师利用分组活动给学生提供充分地从事数学活动的机会在活动中激发学生的学习潜能引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法获得广泛的数学活动经验提高解决问题的能力。
所有这些都是理想状态具体操作起来会遇到许多问题稍不留意就会造成失误而矛盾主要集中在智力中等以及中等以下学生身上。
摒弃简单的模仿与机械的重复代之以亲历数学活动从而理解数学知识。
这是一件说起来非常容易想起来非常美好做起来却非常难的事情。
在具体操作中我遇到了以下的问题：现行班级人数一般在五十人左右每六人一组共有八至九组,且学生参差不齐。
虽然智力并不影响学习能否发生但它影响学习的速度、数量、巩固的程度和学习的迁移。
在学生分组活动中有些简单问题好学生一看就会他很有可能脱口而出这样其他学生还没来得及思考甚至有些还没开始思考答案就已出来了。
有些复杂一点有一定难度的问题好学生可能只顾自己独立思考或动手与此同时中等或中等以下学生或不知如何思考、动手,或干脆不去思考、动手。
这些学生或滥竽充数或浑水摸鱼根本没有亲历数学活动又没有相当数量的模仿与训练如长此以往他们将会养成不积极思考问题的坏习惯甚至不参与学习活动极易成为“接受失败者”。
这样新教材的基本目
标（人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。
）将成为空谈。
我认为要解决这一问题有待于以下几方面的合力：
一、减少班级人数将人数控制在20-30范围内。
这样教师在课堂活
动中有精力有时间顾及全体学生特别是中等或中等以下学生。
使教师的指导作用得以充分落实,教师的合作、引导角色得以充分体现。
二、改变教师的教学观念和教学习惯。
教师要充分相信学生,大胆放手不束缚学生思维。
绝不能满堂灌,更不能包办代替应当留给学生充足的时间让学生自己来学习在实践中碰壁、探索才能有真正的收获。
教师应是学生学习的合作者与引导者应尊重学生的个别差异关注每个学生及时对学习有困难的学生给予关照与帮助引导他们反思自己的思维过程分析其错误产生的原因。
另外要教给学生思维策略、记忆策略以及复习策略等系统地对他们进行学法指导。
同时对他们要恰当地给予鼓励和表扬。
教师要改变那种单一的评价标准不能认为高分才是好学生相反那些在探索数学问题过程中有大胆新颖思路与创新方法的学生往往更有成就。