文明之光
文明之光教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言文明之光，是人类社会发展进步的象征，是中华民族五千年文明传承的瑰宝。
为了让学生深入了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信，我校开展了“文明之光”主题教学实践活动。
本文将从活动背景、活动目标、活动过程、活动效果等方面进行详细阐述。
二、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们生活水平不断提高，对精神文化的需求也越来越高。
然而，在物质生活日益丰富的今天，一些学生却对中华民族优秀传统文化缺乏了解，甚至出现了一些不良现象。
为了改变这一现状，我校决定开展“文明之光”主题教学实践活动，旨在让学生深入了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
三、活动目标1. 让学生了解中华民族优秀传统文化的内涵，提高学生的文化素养；2. 培养学生热爱祖国、热爱中华民族优秀传统文化的情感；3. 增强学生的民族自豪感和文化自信；4. 提高学生的人际交往能力和团队合作精神。
四、活动过程1. 准备阶段（1）制定活动方案：明确活动主题、活动目标、活动时间、活动地点、活动内容等。
（2）成立活动小组：由班主任、语文老师、历史老师等组成，负责活动的组织、策划和实施。
（3）搜集资料：通过图书馆、网络等渠道，搜集有关中华民族优秀传统文化的资料。
2. 实施阶段（1）开展主题班会：邀请专家学者为学生讲解中华民族优秀传统文化的内涵，如儒家思想、道家思想、诗词歌赋等。
（2）举办知识竞赛：组织学生参加关于中华民族优秀传统文化的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
（3）开展实践活动：组织学生参观博物馆、古迹等，亲身感受中华民族优秀传统文化的魅力。
（4）举办文艺演出：鼓励学生参与文艺演出，如书法、绘画、舞蹈、戏曲等，展示中华民族优秀传统文化的风采。
3. 总结阶段（1）开展活动总结：对活动进行总结，分析活动效果，为今后类似活动提供借鉴。
（2）评选优秀个人和集体：对在活动中表现突出的学生和集体进行表彰。
五、活动效果1. 学生的文化素养得到提高：通过本次活动，学生对中华民族优秀传统文化有了更深入的了解，提高了自己的文化素养。
最新中华文明之光演讲稿(汇总8篇)
最新中华文明之光演讲稿(汇总8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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礼仪之邦文明之光
礼仪之邦文明之光礼仪，是一种秩序，一种规范，也是一种共同的价值观。
国家的礼仪文化不仅代表了一个国家的传统和习俗，更是国家形象的重要组成部分。
作为一个礼仪之邦，中国自古以来就注重礼仪文明的传承与发展，在全球范围内熠熠生辉。
一、悠久历史文明的基石中国作为一个拥有悠久历史的国家，礼仪文明自古就在中国人民的生活中扎根。
传统的礼仪教育始于儿童时期，家庭和学校都会对孩子进行相应的礼仪教育。
这种教育不仅教会了孩子们尊敬长辈、友善待人的道理，还传授了一系列行为规范，如进退有规、言谈举止等。
这些礼仪传统代代相传，成为中国社会共同遵守的准则。
二、参政立法礼仪的典范中国的政治制度中，参政立法礼仪被视为一种严谨而典雅的表达方式。
在中国的国家大事中，各级政府都会举行庄重而隆重的仪式，以示对国家荣誉的尊重和对国家形象的维护。
各级政府的会议、颁奖典礼以及外交活动等，都会根据礼仪程序进行，以展示国家的文明形象和政治稳定。
三、传统节日彰显礼仪文明中国的传统节日是礼仪文明的重要组成部分。
春节、端午节、中秋节等节日都有丰富多彩的礼仪活动，如祭祀、赏月、包粽子等。
这些活动旨在传承传统文化，培养人们的家国情怀和社会责任感。
同时，这些传统节日也吸引了世界各地的游客，使得中国的礼仪文明广为传播。
四、文明礼仪促进国际交往中国积极参与国际事务，通过各种方式展示着中华文明的礼仪之光。
比如，中国举办的各类国际会议、文化交流活动都充分展示了中国人民友好热情和传统文化的魅力。
同时，作为东方文化的代表，中国的礼仪与外交方式也得到了国际社会的赞赏。
中国倡导“和合共赢”的价值观，通过文明礼仪推动着不同文明之间的交流与互鉴。
五、现代社会中的礼仪挑战随着现代社会的快速发展和信息技术的普及，传统礼仪面临着新的挑战。
在网络世界中，有时人们会忽视礼貌与尊重他人的行为准则，导致网络暴力现象的发生。
此外，一些人也忽视了社交礼仪，导致人与人之间的沟通出现紊乱。
因此，我们应该积极引导和培养良好的社交礼仪意识，以适应现代社会的发展需求。
文明之光 源远流长
文明之光源远流长“文明之光，源远流长”，这是一句充满着深意的话。
它意味着，人类源源不断地从过去汲取灵感和智慧，将其传承至今，并继续推动着人类文明进步的脚步。
中国是一个拥有悠久历史的国家，其文明历史可以追溯至五千年前的“黄帝时代”。
中国的文化遗产丰富多彩，包括诗歌、书法、绘画、音乐、戏曲、武术、道教、佛教等方面。
这些文化遗产不仅让中国历史和文化更加悠久深厚，也使中国与世界各国的文化交流蓬勃发展。
古埃及是另一种有着悠久历史的文明国家。
古埃及文明源远流长，古埃及人在数学、建筑、天文学、医学以及文学方面有着卓越的成就。
对于古埃及人来说，宗教信仰是他们文化和社会生活的重中之重。
希腊古文明也是引人注目的一个例子。
希腊古文明在哲学、文学、政治、科学、历史学等方面都有着卓越的成就。
在希腊古文明时期，智者们开始思考“人生的意义”、“自由”、“公正”和“真理”。
这些思考对于西方文化和社会发展产生了巨大的影响。
印度文明源远流长，自公元前2500年左右起，这片土地上就有了文明的萌芽。
印度文明发展的一个重要方向是宗教和哲学。
印度教、佛教、锡克教和耆那教都起源于印度。
这些宗教和哲学对于印度人的生活和文化产生了深刻的影响。
“文明之光，源远流长”不仅仅是古代文明的描述，对于现代社会也有着重要的意义。
如今，世界上各个国家的人民都在不断地吸收和创造新的智慧和技术，推动文明进步。
科技的发展、全球化趋势的加强、人类的文化交流和融合，都为世界的各个角落注入了新的活力和发展动力。
在全球化和科技发展的浪潮中，文化多样性得到了更多的尊重和关注。
各个国家的文化遗产、传统和价值观得到了更广泛的传承和传播。
这样的发展，使得人类文明进步的足迹更加卓越，也让人们感受到了“文明之光，源远流长”带来的价值和意义。
总之，“文明之光，源远流长”是对人类社会发展历程的一个概括性描述。
历史和文化遗产是人类所拥有的无价之宝，它们不仅彰显着人类的智慧和成就，更为人类社会注入了新的发展动力和价值意义。
文明之光读后感
文明之光读后感文明之光读后感（一）文 / 龚涛可能每个人心中都对文明有着自己的定义，但却很少有人能够对人类的文明有很深入的思考和理解，而我也是如此。
但幸运的是，前不久经友人推荐，我有幸读了吴军博士的文明之光（一至三册）丛书，将我引入了对人类绵延上万年，光辉灿烂的文明探索之旅，让我能够站在历史长河的高度，用出离的角度和入世的心态去客观的看待和欣赏不同文明的历史和文化。
一本好书带来的阅读快乐就像看了一部引人入胜的电影，美妙文字能够在脑海中投影出一幅幅绚丽的场景，而在欣赏之余，又会引发内心深处对作者观点的深入思考和对未知领域的强烈求知欲望。
因此我认为一本好书需要具备两个基本特征，一是文字能够投射出丰富的画面感和场景特征，二是观点能够发人深思，调起读者的求知欲，并激发对现实问题的思考，而文明之光就同时具备了上述两个特征。
每当翻看此书，作者那丰富趣味的语言，娓娓道来的叙事方式，对历史和文明细节准确、客观的把握，字里行间洋溢的对生活的美好和未来的憧憬，都深深的吸引了我，让我能够沉浸在阅读的快乐中，并引发我对人类文明进程的演进和对未来文明之路方向的思考。
此书用16 个章节勾勒出一幅人类文明发展的宏大画卷，将技术史与文化史巧妙融合。
该书在46 亿年地球演变的时间长轴中，以10 万年前古人类早期文明火种的兴起为引，从古埃及、美索不达米亚文明开始，到古希腊、古罗马、东方文明的介绍，从技术和历史演进的角度，绘制出人类文明间相互传承、相互影响的历史长卷，并重点介绍了从文艺复兴开始，人类近代史中科技、艺术和人文主义的发展与变迁，使读者能够在领略人类文明的进程中，体悟人类文明的发展脉络，打破王侯将相丰功伟绩的英雄史观，体现了人类集体智慧所散发出的文明之光。
由于此书篇幅宏大，内容广博，才疏学浅的我只能以点带面，简略引入部分章节的内容的观后思考。
思考一“文明”的特征是什么。
通过阅读此书，我理解文明应包括以下三个特征：一是传承性。
文明之光 照亮心灵演讲稿
文明之光照亮心灵演讲稿大家好！在这个充满挑战与机遇的时代，我们每个人都以不同的方式展现着自己的风采。
有些人，他们外表光鲜亮丽，气质非凡，似乎拥有上层社会的风范；而有些人，他们的行为自私，心灵丑陋，反映出社会的阴暗面。
在这些人的眼中，文明美德似乎无足轻重。
他们认为，随意丢弃垃圾、随地吐痰，这些小恶行不会引起他人的注意，更不会受到指责。
长此以往，这些不良习惯逐渐成为他们生活的一部分，而他们外表的光鲜掩盖不了内心的肮脏。
我相信，每个人初到这个世界时都是纯洁善良的。
但随着时间的流逝，人们的价值观和人生观也在不断变化。
或许，这是家庭教育的不足，但不可否认，每个家长都希望自己的孩子能够出人头地。
有些孩子学业优秀，但他们的成就似乎与社会脱节，他们忽视了灵魂深处的培养和教育。
从他们身上，我们看到了人类灵魂的阴暗面。
我期望看到的是人性中最光辉的一面。
一个人生活在这个世界上，最终会成为好人或坏人。
但好坏的界限并非那么明显。
难道只有做了坏事的人才算是坏人吗？不，那些表面上的好人，如果缺乏文明和道德，他们才是我们真正应该唾弃的“坏人”。
中国自古以来被誉为“礼仪之邦”，拥有五千多年的优秀文化传统。
然而，近年来，一些中国人在国外的不文明行为被曝光，引起了国外媒体的批评。
这让我们不禁反思，中华民族五千年的文明难道就要毁在这些人手中吗？任何一个有良知的中国人听到这些都会愤慨。
那些在国外表现不佳的中国人，他们的行为令人不齿，他们乱扔垃圾，随地吐痰，言语粗俗，让中国人的形象受损。
我们的祖先若在天之灵看到这一切，会作何感想？我非常敬佩那些默默无闻却无私奉献的人们。
他们或许没有高收入、高学历，但他们拥有高尚的品德和修养。
我至今还记得那个深深触动我心灵的广告。
一辆豪华轿车驶来，当人们赞叹它的美丽时，一个塑料瓶从车窗飞出。
车内坐着一位年轻女子，她的美貌令人赞叹，但她的行为却令人愤怒。
当她的车驶远时，一位盲人用盲杖摸索着前行，发现脚下有一个瓶子。
《文明之光》教案
《文明之光》教案一、教学目标：1. 让学生了解文明的定义和特征，认识到文明对于人类社会的重要性。
2. 引导学生了解世界四大文明古国的起源和发展，培养学生的国际视野。
3. 通过对比分析，让学生认识到文明之间的交流与碰撞，以及其对人类文明进步的推动作用。
4. 培养学生热爱和平、尊重多元文化的态度，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 文明的定义与特征：讲解文明的定义，分析文明的基本特征，如文字、法律、宗教、艺术等。
2. 世界四大文明古国：介绍古埃及、古印度、古中国和古巴比伦的起源、发展和文明成果。
3. 文明之间的交流与碰撞：讲述古代文明之间的贸易、战争、文化交流等现象，以及其对文明发展的影响。
4. 文明融合与进步：分析文明之间的融合如何推动人类社会的进步，如希腊文明吸收埃及、印度等文明成果，形成西方文明的基础。
5. 当代文明发展：介绍现代文明的特点和挑战，以及如何应对这些挑战，促进文明的持续发展。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文明的定义、特征，以及世界四大文明古国的发展历程。
2. 对比法：分析文明之间的交流与碰撞，以及文明融合对人类文明进步的推动作用。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解文明之间的交流与融合，如希腊文明吸收埃及、印度等文明成果。
4. 小组讨论法：分组讨论现代文明面临的挑战及应对策略，培养学生的团队协作能力和创新思维。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队协作等方面。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。
4. 期末考试：设置有关文明之光的试题，全面考察学生对教学内容的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：《文明之光》教材，提供丰富的文明历史资料和案例。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示相关内容。
3. 视频资料：收集相关文明历史纪录片，为学生提供直观的视觉体验。
文明之光的作文
文明之光的作文文明是什么呢？在我看来，文明就像一束神奇的光，照亮了人类从野蛮走向文雅的漫漫长路。
先说说咱老祖宗那会儿吧。
你看原始社会，人们光着屁股跑来跑去，住的是山洞，吃的是生肉。
那时候可没什么文明可言，大家每天想的就是怎么不被野兽吃掉，怎么找到更多吃的。
但是慢慢地，这文明之光就开始闪现啦。
有人发现了火，这可不得了！火就像文明的小火苗，一下子把人类的生活照亮了。
有了火，人们可以吃熟食了，这吃熟食的好处可太多了，不仅味道好，还不容易生病，而且晚上有火照明，野兽也不敢轻易靠近了。
这就是文明之光最初的样子，虽然微弱，但是充满希望。
随着时间的推移，这文明之光越来越亮。
古代的埃及人，那可是文明的佼佼者。
他们建造了宏伟的金字塔，那些金字塔在沙漠里高高耸立，就像一个个巨大的文明灯塔。
你想啊，在那个没有起重机，没有现代建筑工具的时代，埃及人靠着无数人的智慧和汗水，一块一块地把巨大的石头垒起来，建成了法老的陵墓。
这金字塔可不光是个大坟包，它里面蕴含着埃及人的天文知识、数学知识还有宗教信仰。
这就是文明之光在埃及闪耀的成果。
咱再把目光转到咱中国。
咱中国的文明那可是源远流长，像一条大河一样奔腾不息。
从古老的甲骨文开始，咱中国人就开始用文字记录自己的生活和思想了。
这甲骨文就像文明的密码，每一个符号都藏着古人的智慧。
后来又有了孔子，孔子就像一个超级文明导师，他到处讲学，告诉人们要“仁、义、礼、智、信”。
他的思想就像文明之光中的一道强光，影响了一代又一代的中国人，甚至还传播到了国外。
还有那造纸术、印刷术、火药、指南针，这四大发明就像四颗超级明亮的星星，在世界文明的天空中闪闪发光。
造纸术和印刷术让知识可以大量地传播，以前只有贵族才能读书识字，有了这两样东西，普通老百姓也有机会学习了。
火药呢，改变了战争的方式，也被用来制造烟花，让节日变得更加绚丽多彩。
指南针则为航海家们指明了方向，让世界变得越来越小，各个地方的文明开始互相交流。
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文明之光边城高级中学吴安明知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。
方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。
情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。
本课重点难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
教具准备：课件，视频、图片资料等。
课堂教学活动设计教学程序课时一：彩陶教学过程课堂导入：1.彩陶大致出现在什么时代？2.你能描述那个时代人们的生活场景吗?3.彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值审美趣味。
4.关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。
5.这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么？6.你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗?媒体运用：彩陶纹盆；船形网纹瓶思考练习：1.说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。
2.据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。
据此你能推断人面鱼纹的用意吗?3.分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。
彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之间又有着紧密的联系1.辨识具象纹样表现的内容。
2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。
3.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律?4.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。
尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。
总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。
彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。
课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。
媒体运用：具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰；鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。
板书设计第一课：《文明之光》1、彩陶的联想2、思考练习：3、分析：彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。
总结：作业安排。
（第二课时）知识与能力目标：1.能够辨识青铜器的主要纹饰。
方法与过程目标：2.能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。
情感与态度目标：3.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。
本课重点、难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
教具准备：课件，视频、图片资料等。
课堂教学活动设计教学程序课时二：青铜器教学过程：导入：依据或引用历史资料介绍青铜器。
青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。
早在夏初,华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。
青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。
媒体运用：视频短片二、赏析：后母戊方鼎。
用途猜想赏析：四羊方尊青铜器的主要纹饰收集资料方法讨论简要介绍：后母戊方鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，因其腹部著有"后母戊"三字而得名,是商王为祭祀其母"戊"所铸。
现藏中国国家博物馆。
后母戊方鼎器型高大厚重,是中国目前已发现的最重的青铜器,表明商代冶金技术已达到很高的水平。
用途:煮或盛放鱼肉用,也作为祭祀用的礼器。
"鼎"的结构部位:口、腹、耳、足。
造型感受:方正、厚重、庄严。
装饰规律:龙纹组成的兽面纹(饕餮纹)、鼎耳双虎纹饰均为对称图形。
四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圆雕与綫刻纹饰和谐地结为一体形成丰富精细的视觉效果。
器物的造型十分生动。
边缘棱脊的粗线条增强了器物造型的气势。
利簋（音轨）利簋内底部4行32字铭文记载了武王伐纣“牧野之战”的具体时间。
云雷纹为地。
分别再饰兽面纹夔纹双兽头耳；夔纹组成的兽面文；方座饰兽面纹。
青铜器的主要纹饰：1、青铜器的主要纹饰。
2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。
3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果?莲鹤方壶：识别蟠躏纹:传说中的一种没有角的,张口、卷尾、蟠曲。
连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。
赏析引导:壶身腹部至颈部逐渐收紧,在口部花瓣处展开,烘托立鹤;怪兽、飞龙攀缘向上,形成轻盈升腾的势态。
后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。
提示:分别从时代、器形、纹饰和对比感受几个方面人手。
收集资料方法讨论：如果你要了解青铜器风格的发展变化,需要查阅、收集青铜器的资料,你会怎么做?提示:按时代、类型、器物名称、尺寸、出土地点、收藏者(单位)等等。
作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。
小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。
总结·思考：你对青铜器有什么新的了解?青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化? 为瓷器欣赏作课前准备，通过博物馆网站收集你喜爱的瓷器资料(图片、介绍文字),分小组按不同时代各选一件,或者发到老师的邮箱。
板书设计：第一课：《文明之光》21、青铜器时代：2、赏析《后母戊方鼎》3、赏析《四羊方尊（商代）》资料收集方法讨论：总结思考：造型·表现知识与能力目标：1、了解中国瓷器发展的基本情况,能够大致说出瓷器的种类以及特点。
方法与过程目标：2、学习欣赏瓷器艺术的基本方法,能够从器形、袖色以及装饰等方面进行赏析和描述。
情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,青铜器，瓷器并运用相关美术知识和历史知识。
本课重点、难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
教具准备：课件，视频、图片资料等。
课堂教学活动设计：教学程序：课时三：瓷器导入：欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点以议论、交流为主要方式,以学生讲解为主。
同学们收集了许多关于瓷器的资料,下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识: 1.瓷器是由陶器发展而来,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些种类?它们分别产生于什么时代?举例对学生的发言作出评价和补充。
这节课,我们通过欣赏活动进一步了解中国瓷器,感受瓷器的美,感受中国文化的魅力。
媒体运用：图片欣赏欣赏、分析与总结归纳青花瓷：欣赏、分析与总结归纳斗彩：有条件的去博物馆欣赏实物。
·青轴弦纹瓷尊商代瓷器出现的时代;瓷器与陶器的区别;原始瓷给你的印象和感受。
·青瓷:我国著名传统瓷器的一种,在坯体上施以青袖烧制而成。
引导学生从器形、装饰、袖色等方面进行描述。
·长沙窑执壶唐代釉下彩瓷的发源; 贴近百姓生活的功用和装饰; 商业出口,吸收外域文化。
宋代的五大名窑即官窑、哥窑、汝窑、定窑、钧窑。
景德镇窑青花萧何月下追韩信图瓶元代景德镇窑青花折枝花果，纹带盖梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龙纹盖罐明代。
·青花瓷:青花瓷又称白地青花瓷,常简称青花,是中国瓷器的主流品种之一,属釉下彩瓷。
青花瓷是用含氧化钻的钻矿为原料,在陶瓷坯体上描绘纹饰,再罩上一层透明袖,经高温一次烧成。
钻料烧成后呈蓝色,具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。
青花瓷于唐宋已见端倪,成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。
明代青花成为瓷器的主流。
清康熙时发展到了顶峰。
·斗彩、五彩在青花的基础上发展丰富。
斗彩指袖下青花和轴上彩色相结合的彩瓷工艺。
五彩是瓷器袖上彩的一种。
五彩瓷在明清两代逐渐发展、兴盛,其配方经过不断的创新,并进行了多次重大的改革之后,才出现以红、黄、绿、蓝、黑、紫等为主的彩瓷。
总结：中国古代工艺美术权淀着丰厚的文化信息,我们在赞叹它们精美的造型和巧夺天工的技艺的同时,还能够直接感触到一个伟大民族的情感和智慧。
各地的博物馆都有大量的古代瓷器,我们可以从中感受到精美的造型和温润质地的光彩,了解各个历史时期人们的生活情趣。
通过对工艺美术知识的广泛涉猎,我们还能够了解更多的文化现象,以此丰富我们的文化知识和精神生活。
作业与课堂评价各地的博物馆都有大量的古代瓷器,我们可以从中感受到精美的造型和温润质地的光彩,了解各个历史时期人们的生活情趣。
通过对工艺美术知识的广泛涉猎,我们还能够了解更多的文化现象,以此丰富我们的文化知识和精神生活。
板书设计：第一课：《文明之光》1、瓷器时代：2、赏析《青轴弦纹瓷尊》3、赏析《青瓷莲花尊斗》讨论：中国古代工艺美术权淀着丰厚的文化信息,我们在赞叹它们精美的造型和巧夺天工的技艺的同时,还能够直接感触到一个伟大民族的情感和智慧。
总结思考：（我国文物的保护现状）。