古代文明教案与反思
2024年7月《古代文明》幼儿园小班主题教案模版范文示例
《古代文明》幼儿园小班主题教案一、引言1.1 古代文明的概念1.2 古代文明对现代的影响1.3 古代文明的教学意义二、教学目的2.1 培养幼儿对古代文明的兴趣2.2 帮助幼儿了解古代文明的基本知识2.3 培养幼儿的观察力和思维能力三、教学重、难点3.1 教学重点：古代文明的基本知识3.2 教学难点：如何让幼儿理解和接受古代文明的概念3.3 教学难点：如何激发幼儿的学习兴趣和参与度四、教学设想4.1 教学方法：采用故事、游戏、手工等多种形式进行教学4.2 教学环境：创设古代文明的教学情境，如搭建古代建筑模型、展示古代文物等4.3 教学评价：通过观察幼儿的参与度、兴趣和掌握程度进行评价五、教学内容1. 古代文明的发展历程：从原始社会到奴隶社会，再到封建社会，让学生了解古代文明的发展脉络。
2. 古代文明的代表作品：如埃及的金字塔、希腊的帕台农神庙、中国的长城等，让学生对古代文明有更直观的认识。
3. 古代文明的生活方式：如饮食、服饰、居住、交通等方面，让学生了解古代人们的生活状态。
六、教学活动1. 古代文明知识竞赛：通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，检验学生对古代文明知识的掌握程度。
2. 古代文明主题演讲：让学生选择一个自己感兴趣的古代文明，进行深入研究，并分享给其他同学。
3. 古代文明手工制作：如制作古代建筑模型、绘制古代文物等，让学生在动手操作中，更深入地了解古代文明。
七、教学评价1. 学生对古代文明知识的掌握程度：通过课堂提问、作业、测试等方式进行评价。
2. 学生的学习兴趣和参与度：通过观察学生在课堂上的表现，以及参与教学活动的积极性进行评价。
3. 学生的创新能力和团队协作能力：通过学生在教学活动中的表现，以及他们在解决问题时的方法进行评价。
八、教学资源1. 教材：选择一本适合幼儿园小班的古代文明教材，作为教学的主要依据。
2. 网络资源：利用网络资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案一、教学目标1.了解古代文明的发源地和主要成就，感受古代文明的魅力。
2.认识古代文明对人类发展的重要贡献，培养学生的文化自豪感和历史责任感。
3.激发学生对世界历史文化的兴趣，培养探索精神和创新意识。
二、教学重难点1.重点：了解古代文明的主要成就和影响。
2.难点：理解古代文明对现代社会的启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体展示法、实地考察法（如果条件允许）。
四、教学过程1.导入新课播放一段古代文明遗迹的视频或展示一些古代文明的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你知道这些地方是哪里吗？它们代表了什么文明？引出课题“探访古代文明”。
2.古代文明的发源地知识讲解：介绍世界古代文明的主要发源地，如古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
讲解每个文明发源地的地理位置、自然环境和历史发展。
多媒体展示：利用地图、图片、视频等多媒体资源，展示古代文明发源地的风貌和特色。
小组讨论：组织学生分组讨论古代文明发源地的共同特点和差异。
各小组推选代表发言，分享讨论结果。
3.古代文明的主要成就分别介绍古埃及、古巴比伦、古印度和中国古代文明的主要成就，如建筑、文字、科技、艺术等方面。
建筑成就：介绍古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园、古印度的泰姬陵和中国的长城等古代建筑的特点和历史意义。
文字成就：讲解古埃及的象形文字、古巴比伦的楔形文字、古印度的梵文和中国的汉字等古代文字的发展和影响。
科技成就：介绍古代文明在数学、天文学、医学等方面的科技成就，如古埃及的几何学、古巴比伦的天文学、古印度的医学和中国的四大发明等。
艺术成就：展示古代文明的艺术作品，如古埃及的壁画、古巴比伦的雕塑、古印度的舞蹈和中国的绘画、书法等，讲解古代艺术的特点和价值。
多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示古代文明的主要成就，让学生更直观地感受古代文明的魅力。
4.古代文明的影响讨论交流：组织学生讨论古代文明对现代社会的影响，如文化传承、科技发展、艺术创新等方面。
探访古代文明教案及反思
一、《探访古埃及文明》1. 教学目标：让学生了解古埃及文明的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特点等。
通过学习，使学生能够识别古埃及的主要历史人物和建筑，如法老、金字塔等。
培养学生对古代文明的兴趣和好奇心。
2. 教学重点：古埃及文明的基本情况介绍。
古埃及的主要历史人物和建筑的认识。
3. 教学难点：古埃及文明的深入理解。
4. 教学准备：相关古埃及文明的图片、资料等。
教学PPT。
5. 教学过程：引入：通过展示古埃及的图片，引起学生的兴趣。
介绍：详细介绍古埃及文明的历史背景、文化特点等。
展示：展示古埃及的主要历史人物和建筑的图片，让学生进行认识。
总结：通过PPT对古埃及文明进行总结。
二、《探索古希腊文明》1. 教学目标：让学生了解古希腊文明的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特点等。
通过学习，使学生能够识别古希腊的主要历史人物和建筑，如哲学家、神庙等。
培养学生对古代文明的兴趣和好奇心。
2. 教学重点：古希腊文明的基本情况介绍。
古希腊的主要历史人物和建筑的认识。
3. 教学难点：古希腊文明的深入理解。
4. 教学准备：相关古希腊文明的图片、资料等。
教学PPT。
5. 教学过程：引入：通过展示古希腊的图片，引起学生的兴趣。
介绍：详细介绍古希腊文明的历史背景、文化特点等。
展示：展示古希腊的主要历史人物和建筑的图片，让学生进行认识。
总结：通过PPT对古希腊文明进行总结。
三、《追寻古印度文明》1. 教学目标：让学生了解古印度文明的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特点等。
通过学习，使学生能够识别古印度的主要历史人物和建筑，如佛陀、泰姬陵等。
培养学生对古代文明的兴趣和好奇心。
2. 教学重点：古印度文明的基本情况介绍。
古印度的主要历史人物和建筑的认识。
3. 教学难点：古印度文明的深入理解。
4. 教学准备：相关古印度文明的图片、资料等。
教学PPT。
5. 教学过程：引入：通过展示古印度的图片，引起学生的兴趣。
介绍：详细介绍古印度文明的历史背景、文化特点等。
小学历史教案：认识世界古代文明
小学历史教案：认识世界古代文明作为一门重要的人文学科，历史教育对于孩子们的成长起着至关重要的作用。
而在小学历史教育中，认识世界古代文明，是一个非常重要的环节。
通过学习古代文明，不仅能够拓展孩子们的知识面，还能够加深他们对于文化多样性的理解。
因此，在小学历史教育中，我们应该如何引导孩子们认识世界古代文明呢？一、引导孩子们认识世界古代文明的背景在引导孩子们认识世界古代文明之前，我们需要先让他们了解古代文明的背景。
古代文明，是指人类历史上已知的最早的文明。
这些文明大多出现在公元前3000年以前，包括古埃及文明、古世界文明、东方文明等。
这些文明的出现，标志着人类历史上的一次重要飞跃，也奠定了今天人类社会的基础。
二、通过讲故事的方式引导孩子们认识古代文明孩子们天生具有好奇心和想象力，因此，在引导孩子们认识古代文明时，可以借助讲故事的方式，帮助他们更好地理解古代文明。
比如，可以向孩子们讲述埃及法老的故事，介绍古埃及文明的繁盛和神秘；可以讲述古希腊神话，让孩子们了解希腊文明对于艺术和哲学的独特贡献。
三、通过手工制作的方式帮助孩子们了解古代文明除了讲故事的方式，我们也可以通过手工制作的方式，帮助孩子们更好地了解古代文明。
比如，制作埃及风格的拓片、古希腊风格的陶器等，不仅能够刺激孩子们的创造力，还能够加深他们对于古代文明的理解。
四、通过游戏的方式让孩子们更好地了解古代文明除了讲故事和手工制作，游戏也是一个很好的方式来教育孩子们了解古代文明。
可以通过制作卡片游戏、棋盘游戏等，向孩子们展示古代文明的文化、历史和艺术等方面的内容。
通过游戏的方式，不仅能够让孩子们感到乐趣，还能够激发他们对于历史的兴趣。
五、通过参观博物馆等场所引导孩子们了解古代文明除了以上几种方法，通过参观博物馆等场所也是一个很好的方式来帮助孩子们了解古代文明。
博物馆不仅收藏了很多历史文物和艺术品，而且还有专门的解说员，能够向孩子们介绍这些文物背后的历史和文化。
古代文明的产生与发展教案
教案范文1教学内容：本节课我们将探讨古代文明的产生与发展，重点学习四大文明古国（古埃及、古巴比伦、古印度、古中国）的文明特点和发展历程。
教学目标：1.让学生了解古代文明的基本概念和历史背景。
2.使学生掌握四大文明古国的文明特点及其对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和批判性思维。
教学难点：1.四大文明古国的文明特点及其相互影响。
2.古代文明对现代社会的启示和影响。
教学方法：1.讲授法：讲解古代文明的基本概念和历史背景。
2.案例分析法：分析四大文明古国的文明特点。
3.讨论法：探讨古代文明对现代社会的启示和影响。
教学过程：一.谈话引出课题教师：同学们，你们知道什么是古代文明吗？古代文明有哪些特点？今天我们将一起探讨古代文明的产生与发展，重点学习四大文明古国的文明特点和发展历程。
二.了解该课题的案例1.古埃及文明：尼罗河流域的农业、金字塔、法老制度等。
2.古巴比伦文明：两河流域的农业、汉谟拉比法典、空中花园等。
3.古印度文明：印度河流域的农业、种姓制度、佛教等。
4.古中国文明：黄河流域的农业、儒家思想、秦始皇统一六国等。
三.板书课题：（古代文明的产生与发展）1.古代文明的特点：农业为基础、城市国家、文字、宗教、艺术等。
2.四大文明古国的文明特点及其相互影响。
3.古代文明对现代社会的启示和影响。
教师：通过本节课的学习，我们了解了古代文明的基本概念和历史背景，掌握了四大文明古国的文明特点及其对后世的影响。
希望大家能够运用所学知识，思考古代文明对现代社会的启示和影响。
五.课后作业教案范文2教学内容：本节课我们将深入学习古代文明的发展历程，特别是古埃及和古巴比伦两个文明古国的社会结构、文化成就和遗产。
教学目标：1.使学生深入理解古埃及和古巴比伦文明的发展历程。
2.分析古埃及和古巴比伦的社会结构和文化成就。
3.培养学生对古代文明遗产的尊重和保护意识。
教学难点：1.古埃及和古巴比伦文明的具体发展历程。
2.古埃及和古巴比伦社会结构和文化成就的深入分析。
初中历史简单的教案及反思
初中历史简单的教案及反思课题：古代文明与社会教学内容：古代文明的起源和发展教学目标：1. 了解古代文明的起源2. 掌握古代文明的主要特点和发展过程3. 理解古代文明对社会的影响和意义教学重点和难点：重点：古代文明的主要特点和发展过程难点：古代文明对社会的影响和意义教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示古代文明遗址和文物，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对古代文明的探索欲望。
二、讲解（15分钟）1. 讲解古代文明的起源和主要特点2. 讲解古代文明的发展过程和对社会的影响三、示范（10分钟）老师示范如何通过古代文明遗址和文物来了解古代社会的发展情况，引导学生积极参与讨论。
四、练习（15分钟）学生分组，自主查找资料，探讨古代文明的特点和对社会的影响，并进行小组展示。
五、总结（5分钟）总结古代文明的重要意义和影响，并鼓励学生通过了解古代文明，来更好地认识现代社会的发展。
反思范本：本节课虽然在教学内容上有所准备，但在教学过程中存在一些不足之处。
首先，导入环节的图片选择不够生动，没有很好地引起学生的兴趣。
其次，在讲解环节中，教师的讲解内容有些单一，没有很好地激发学生的思考和参与。
再次，在示范和练习环节中，学生的自主探究能力和团队合作能力有待加强，需要更多的指导和引导。
最后，在总结环节中，学生的表现可能不够积极，需要引导学生更深入地思考古代文明对社会的影响和意义。
为了提高课堂效果，我下节课将准备更生动有趣的导入方式，更多地引导学生思考和探究，加强学生的自主探究能力和团队合作能力，同时鼓励学生积极参与讨论，提高他们对古代文明的理解和认识。
希望通过这些改进，可以使学生更好地掌握古代文明的知识，增强他们的历史意识和文化自信心。
六下探索古代文明教案及反思
六下探索古代文明教案及反思教案标题：六下探索古代文明教案及反思教案目标：1. 通过探索古代文明，培养学生对历史的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解不同古代文明的特点、发展和影响。
3. 提高学生的独立研究和批判性思维能力。
教学重点：1. 了解古代文明的定义和特点。
2. 探索古代文明的发展历程和重要事件。
3. 分析古代文明对现代社会的影响。
教学难点：1. 帮助学生理解不同古代文明之间的联系和相互影响。
2. 引导学生进行独立研究和批判性思考。
教学准备：1. 教师准备多媒体设备和相关资料。
2. 学生准备笔记本和学习材料。
教学过程：引入（5分钟）：教师通过展示一些古代文明的图片或视频，激发学生对古代文明的兴趣，并与学生讨论他们对古代文明的了解和想法。
探索古代文明（20分钟）：1. 教师介绍古代文明的定义和特点，并与学生共同制定一个古代文明的标准。
2. 学生分组，每组选择一个古代文明进行研究，包括但不限于古埃及、古希腊、古罗马等。
3. 学生利用图书馆或互联网资源进行研究，了解所选古代文明的发展历程、重要事件和文化特点。
4. 学生整理研究成果，包括制作海报、PPT或口头报告等形式，并向全班展示。
分析古代文明的影响（15分钟）：1. 教师引导学生讨论不同古代文明对现代社会的影响，包括政治、经济、文化等方面。
2. 学生以小组为单位，选择一个影响最大的古代文明，分析其对现代社会的影响，并准备一个小组报告。
反思（10分钟）：1. 教师引导学生对本课的学习进行反思，包括学到了什么、有哪些困难和收获等。
2. 学生分享自己的反思，并与同学互相交流。
作业（5分钟）：学生根据本课的学习内容，撰写一篇关于古代文明的短文，包括他们的研究成果和个人感悟。
教案反思：通过本节课的教学，学生能够通过独立研究和批判性思考，了解不同古代文明的特点、发展和影响。
学生通过小组合作和展示，培养了团队合作和表达能力。
然而，对于一些学生来说，独立研究和批判性思维可能仍然是一项挑战。
探究古代文明的教案
探究古代文明的教案一、引言古代文明是人类社会发展进程中的重要组成部分，它影响着我们的文化、价值观和思维方式。
了解古代文明的发展，可以帮助我们更好地理解现代社会，并从中汲取启示。
本教案旨在通过多种教学方法，引导学生深入探究古代文明的关键元素，探索其对现代社会的影响。
二、教学目标1. 认识古代文明的定义和重要性；2. 了解不同古代文明的发展背景和特点；3. 探究古代文明对现代社会的影响；4. 培养学生对古代文明的兴趣和探索精神。
三、教学内容与方法1. 教学内容：- 概念解释：古代文明的定义和重要性；- 比较分析：不同古代文明的发展背景、特点和影响；- 实地考察：参观古代文明遗址或博物馆；- 研究项目：学生小组合作进行特定古代文明的研究。
2. 教学方法：a) 视频观看：观看介绍古代文明的纪录片，激发学生对古代文明的兴趣；b) 小组讨论：学生小组就不同古代文明进行比较分析，讨论其发展背景、特点和影响；c) 实地考察：组织学生参观古代文明遗址或博物馆，亲身感受古代文明的魅力；d) 研究项目：学生分组选择特定古代文明，进行深入研究并撰写报告。
四、教学步骤1. 引入活动：观看古代文明的纪录片，激发学生对古代文明的兴趣。
2. 概念解释：通过教师简介古代文明的定义和重要性，让学生对古代文明有一个基本了解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，就不同古代文明进行比较分析。
教师可以提供一些问题作为讨论的导向，如：该文明的发展背景、特点、成就以及对现代社会的影响等。
4. 实地考察：组织学生参观古代文明遗址或博物馆，让他们亲身感受古代文明的魅力，并记录下自己的观察和感受。
5. 研究项目：学生分组选择特定古代文明，进行深入研究并撰写报告。
报告内容可以包括该文明的起源、政治制度、社会结构、科技发展、艺术和文学等方面。
6. 报告展示和分享：学生小组进行报告展示，并分享他们在研究过程中的发现和思考。
7. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，以及对古代文明的认识和感受。
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六年级思品与社会教案与反思正文：学习目标： 1、大致了解四大文明古国及其文明成就，激发探究古代文明的兴趣。
2、拓宽学生的视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。
3、使学生懂得追求文明进步是人类共同的目标。
学习准备：课前，学生分组搜集四大文明古国文明成就的资料。
一、导入揭题 1、很高兴和同学们一起来到多媒体教室上课。
——神秘的金字塔已将我们带入了古代文明的探索之旅，今天这节课，我们继续追寻灿烂的古代文明——（课件显示课题：“文明的大船”起航啦）。
一起读课题。
（学生齐读） 2、课前我们进行了预习，谁能说说世界公认的文明古国是哪几个呢？(学生回答)，有不同意见吗？那你说说看。
（课件显示四大文明古国名称）我们一起来读。
3、小结：人类文明这艘了不起的大船，就是这些古老地区的劳动人民用勤劳和智慧的双手创造的。
二、探究文明发源地的位置和河流的关系 1、看，这是一张简单的亚洲大陆、非洲大陆示意图（课件显示），仔细地找一找，说一说这四大文明古国大概在地图上的哪个位置呢？（古中国位于亚洲东部，古印度位于亚洲南部，古巴比伦位于亚洲西部，古埃及位于亚洲南部。
在哪条河流附近。
可以用光标闪动提醒学生。
只要答出河流就行。
）让学生充分的说，说后再让其他学生补充，教师没必要急着和盘脱出，把机会留给学生 2、过去的四大文明古国所在地，在今天，分别是哪些国家和地区呢？（课件显示）（古印度包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国，古中国在今天的黄河地区，古埃及在今天的你尼罗河三角洲等地区） 3、仔细观察四大文明发源地所处的地理环境，你发现文明的发源与什么有着密切的关系呢？（河流，多喊几名学生回答，）那会提问题会学习的你们，心中萌发了什么疑惑呢？奇怪，为什么文明的发源地都在大河流域呢？（随变——由大河冲击而成的平原有着良田沃土，自古以来，人类都择水而居；水是生命的源泉；方便于灌溉，便于农作物生长，能够解决人类的温饱问题，最早的文明是农业文明） 4、小结：大河流域往往成为农业发达、经济繁荣、人口集中的地区，可见，大河是孕育文明古国的摇篮。
文明的火种就从这些地区点燃并传播开来。
三、了解“文明的大船”起航啦（以课文中重点介绍的为例子，引出其他辉煌的成就，便于在浩瀚的古代文明成就中抓住最闪亮的几颗。
） 1、请同学们默读教材65面，为我们介绍了哪些种子呢？（学生默读，和同桌交流。
）（课件显示种子画面，设置热键。
） 2、全班交流，学生说到哪方面，课件点击，适时介绍点拨Ａ：文字集中为一个版块（补充相关的知识）（1）古埃及的象形文字（2）古中国的甲骨文（3）古巴比伦的楔形文字（4）理解：文字出现了，人类文明的曙光出现了。
?、大家想一想，在文字产生之前，人们是如何记事传达信息的呢？（学生回答——结绳记事图片，你是怎么知道的？那你把结绳记事简单地给我们介绍一下）（学生介绍时说到具体事例可引导你介绍得很清楚，我听得是很糊涂）学生没有举例，教师可举例，星期六上午要翻地，打个结，下午要播种，打个结，晚上要织布，又打个结，方便吗？ b、结绳记事不能全面地记载复杂的事物，文明发展到一定程度，必然会被文字代替，所以说—一起读：（课件显示）：文字出现了，人类文明的曙光出现了。
（学生齐读）你怎么理解这句话呢？ c（学生发言）引导：因为有了文字，人类也就有了自己的历史，有了文字，我们才能了解到古代灿烂的文明历史；因为有了文字，我们才能站在古人的肩膀上，站得高，才看得远。
文字的诞生是人类进入文明社会的标志，。
d、再读：文字出现了，人类文明的曙光出现了，（在比武课中，把四大文明古国这一大而广之的主题交给学生，学生的汇报当然是一匹野马，在辽阔的草原上自由奔驰，找不到方向，找不到出路，沿途的美景既没有留下深刻的印象，也没有获得更进一步的认识，回答不到我需要的主题方面就在情理之中了，我是本末倒置，把理解文字的意义反而放到了之后，违背了教学规律。
）Ｂ、古埃及的农业（课件显示图片）并补充埃及的农业对当时社会的影响的资料获图片。
Ｃ青铜器Ｄ织布、冶炼 3、小结：（课件显示）齐读：文明古国的人们创造了文字，开始了农业、手工业生产，能用金属制造先进的生产工具……这一切表明人类“文明的大船”起航啦。
四、了解四大文明古国的其他辉煌成就 1、四大文明古国还为人类开启了许多文明的大门，下面请同学们默读教材66面的信息，（学生默读教材） 2、全班交流课本中介绍的文明成就（避免了在比武课时出现学生漫无边际的回答，而忽视教材重点介绍的，荒了自留地，肥了别人的责任田。
） 3、课前要求大家搜集了相关材料，请同学们在小组内将自己搜集的材料交流一下，整理整理，准备向全班汇报。
4、学生交流，全班汇报。
（思考可设置时间，限制学生照着所搜集的资料念，提高效率，在全班汇报时教师也可适当补充相关内容。
）5、古人在农业、文字、建筑、医学、数学、天文等方面都取得了不起的成就，这些伟大发明，对后来社会的发展起到了什么作用呢？如果没有这些伟大发明，世界将是什么样子呢？（学生交流）引导：我们今天的文明成就，就是站在了前人的肩膀上，站得高，才看得远。
文明成就奠定了人类文明发展的基础，影响了人类文明的发展方向，就像几条支流，汇聚成一条大河，奔泻而下数千年。
五、拓展延伸 1、人类文明的曙光出现了，人类文明的大船起航啦，开始了在人类历史长河中的漫漫航行，通过本节课的学习，你有什么感受呢？学生谈感受，（在学生回答中交流点播，根据学生回答，适时引导——1、没有古人的发明创造，世界将会怎样？（现代的科技文明就是古代文明基础之上的。
2、学生说到努力学习，可引导，努力学习，为人类文明的继续发展尽自己一份力量；全班、全校、全中国、全世界的人们团结起来，共同开动人类文明这艘大船，向理想的彼岸航行。
） 2、古代辉煌文明成就就像一座辉煌而神秘的宝库，我们这节课只是为大家打开了一扇小小的窗口，现在我们人类所了解的也只是沧海一粟，还有无尽的奥秘等待着大家去了解，去发现。
因为：（课件显示大家一起读）追求文明进步是人类共同的目标！追求文明进步是我们永远的目标！这节课就上到这儿，谢谢同学们，下课！六年级上册品德与社会《“文明的大船”起航啦》教学反思学校要举行青年教师教学比武，这，是属于我的最后一堂末班车。
一个教师，惟有在课堂实践中行走、碰撞、思索……，才能收获那份曲径通幽后豁然开朗的快乐。
屈指算来，自己至少5年没有上过公开课了，并且一直游离在一些边缘学科。
我，还行么？课上完了，可自己却没有勇气回过头来翻晒、清理，是不敢面对太多的未尽人意与尴尬，就那么自欺欺人地让它裹着，藏在心灵的角落；可避而远之，只会像庄稼地的野草，疯狂地生长，吞噬着还有点希望的绿。
是野草，就应该拔去，是脓包，就更应该割掉。
失误之一：忽视了学生的心理。
期待中的“小手林立、议论纷纷”与课堂现实存在着一定的落差。
不是问题太难，回答不出，而是学生来到一个陌生的地方上课，有点不适应，心里紧张害怕。
而我，见学生到齐了，坐好了，就“走马上任、步入正轨”，没给学生一个充分缓冲的机会，如：唱唱歌，聊一聊等，让学生稍稍适应后再开始上课。
观摩名师的课堂，上课之前，都有一个和学生沟通交流的环节，这就是在走近学生的心灵，这就是在帮助学生快速地适应环境，为后面的教学做铺垫。
课后第二天，我再次走进教室为该班学生上课，了解学生对此堂课的看法，听听学生的意见，学生的回答验证了我的推断，学生们大多说，其实很想举手发言，但一看到后面有那么多听课的领导与老师，心里害怕，怕自己答错，不敢回答。
失误之二：忽视了氛围的营造。
一个好的氛围，就是一个有吸引力的磁场。
在学生心里紧张、害怕时，我没有采取有效的措施激励学生，更没有引进一股幽默的活水，让整个课堂气氛轻松活跃起来。
失误之三：忽视了重点的突出。
四大文明古国的发明成就如天上的繁星，人类现在所了解的也只是沧海一粟，短短的一节课，也只能为学生打开一扇小小的窗口。
教材为我们提供的范例，一定是最闪亮的几颗启明星。
因为课前强调过，要求学生一定要多搜集四大文明成就的资料，就是因为“强调”，在学生的心中形成了“强势”，也就出现了在汇报“四大文明古国的文明成就”这一环节时，学生漫无边际地照“资”宣读，而忘却了了解课文中重点介绍的“启明星”，有部分学生甚至侧重于介绍发明成就背后冗长的历史故事，大大降低了课堂教学效益。
在备课时，一直困惑，“文字出现了，文明的曙光出现了”这句话的理解，放在整个教学流程的哪一个点上呢？学生当然会汇报“古埃及的象形文字、古巴比伦的楔形文字、古中国的甲骨文”，但学生不一定会依次汇报出来，况且在汇报“四大文明古国”文明成就这一版块中，冒出探讨“文字产生的意义”，总感觉有点不伦不类，考虑到这些，就将“文字的初步了解”与“意义的探讨”分开，且自作聪明地放在对“文明成就”的评价中，设置自己是把“文字”评价为5颗★，从而引出对文字的评价。
“文字产生的意义”是落脚在对“文字了解的基础”上的，而我是活生生地把一个整体割裂开来，犹如是把一幅美丽的图画撕成了两半，还自认为是一种创举。
失误之四：忽视了教材的编排意图。
本课教材内容有四个页面，四个版快，1、了解四大文明古国的名称、位置及与河流的关系。
2、四大文明古国的文明火种3、四大文明古国的文明成就示例4、填写四大文明古国在农业、文字、建筑、医学、数学、其它方面的成就并以★的个数来进行评价。
可在备课时，怎么就没有发现2、3版块的区别，而把它们笼统地糅合在了一起，归于“四大文明古国文明成就”这一环节的自学、交流、点拨中，没有抓住“文明的火种”，步步深入，有目的有重点地引导，让四大文明古国的文明成就在学生心中留下难以磨灭的印象。
回过头来再看课本，没有理由不佩服现在的教材编得好，在每一个教学层次转变的时候都有精辟的语言导航，如：“人类文明的火种就是在这些地区点燃并传播开来的。
”“文明古国的人们创造了文字，开始了农业、手工业生产，能用金属制造先进的生产工具……这一切表明人类“文明的大船”起航啦。
”“四大文明古国还为人类开启了许多文明的大门。
”可我在上课之前，却没有真正地读懂教材，把层次清晰的编排体系“拉”、“扯”得支离破碎，并且一度还自认为自己整合了教材。
这一忽视，让我汗颜，让我胆颤，一节课四十分钟，我带给了学生什么？我留给了学生什么？失误之五：忽视了对学生随机应变的引导。
一生在回答四大文明古国的名称时，我没有料到学生会回答为“中国、埃及、巴比伦、印度”，也没有做此方面的知识补充，就只当没听清而跳过了。
这种回答显然不行，在四大文明古国名称上，不能没有“古”字，因为除了中国外，其他三个文明古国因受到外界的侵略，或消失或中断了，学生不是口误，而是根本没有意识到不能漏掉一个“古”字，在教学预设时就应该考虑到要给学生重点强调一下。