初中学校教学质量考核方案
中小学教育教学质量监控与评价方案
中小学教育教学质量监控与评价方案教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是学校的生命线，为了加强教学质量管理，强化教学质量监控，促进教学质量管理的科学化和标准化，保障人才培养质量的提高，特制定本评价方案。
一、根本原则〔一〕公平公正的原则〔二〕导向性原则〔三〕鼓励进步的原则〔四〕促进均衡开展的原则〔五〕可操作性原则二、完善中小学教学质量监控与评价网络完善县教育局、乡镇中心学校、各中小学校三级监控体系, 形成有效沟通、有机结合、有序运行的教学质量监控与评价网络。
1、完善县级教学质量监控与评价系统。
县局基教股和县教研室具体负责全县义务教育阶段中小学教学质量监控与评价工作，制定操作方案并组织实施。
县局每学年根据监控情况分析，召开「2次教学质量监控工作会，组织协调全县中小学教学质量监控与评价工作，做好学情、教情分析，提出相关整改意见。
2、完善学校教学质量监控与评价工作。
小学以乡镇为单位，初中以校为单位全面负责本范围内教学质量监控工作，每学期召开「2次专题会议，重点研究教学质量监控相关的制度、方案、实施、检查、反响、改进等工作。
校长要树立质量为本的思想，探索监控教学质量的新策略、新方式。
要加大对教学质量的监控力度，提高质量监控信度，有效控制影响教学质量的诸要素，为提升教学质量提供有力保证。
乡镇中心学校全面负责镇辖学校的教学质量监控，建立有效的监控制度，确保教育教学质量均衡、同步提高。
3、完善任课教师对教学质量的监控。
任课教师通过座谈、个别谈心、问卷、作业、检测等方式，适时监控学科教学质量。
要增强质量意识，养成有效教学和教学反思的习惯，提高有效教学和教学反思的能力；要强化民主教学意识，强化高效课堂建设，经常听取学生的意见、建议；要努力研究学生学习质量的问题，改进提高教学质量的策略、方法，不断提高教学效率。
三、健全中小学教学质量监控与评价制度1、校长、教学管理干部听课检查制度要进一步落实中小学校长、教学管理干部随堂听课制度，树立课堂教学必须“高效〃的思想。
中学教学质量考核办法模版
中学教学质量考核办法模版一、考核目的本考核办法旨在全面评估中学教学质量，促进教学水平的提高，进一步推动学校教育教学改革。
二、考核内容1. 教学目标考核教师在教学过程中是否明确教学目标，并通过适当的教学方法和手段使学生达到预期的学习效果。
具体考核指标包括：（1）目标明确度：教师在教学开始前是否明确目标，并向学生进行了充分解释和说明。
（2）目标可达性：教师设定的教学目标是否合理和可实现。
学生在教学过程中是否能够理解和达到教师设定的目标。
（3）目标量化性：教师能否对学生的学习目标进行合理的量化，便于评估学生的学习效果。
2. 教学内容考核教师是否使用科学、合理的教学内容，其中包括教材内容和其他相关资源。
具体考核指标包括：（1）教材的选用：教师是否根据学生的实际情况和学科要求选择合适的教材。
（2）教材的使用：教师在教学过程中是否能够合理运用教材，帮助学生理解和掌握知识。
（3）其他资源的使用：教师是否能够合理运用其他教学资源，如多媒体设备、实验器材等，提高教学效果。
3. 教学方法考核教师是否采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体考核指标包括：（1）多样性：教师是否采用多种教学方法，例如讲授、讨论、实验等，以满足学生不同的学习需求。
（2）灵活性：教师是否能够根据学生的学习情况灵活调整教学方法，提高教学效果。
（3）互动性：教师是否能够积极与学生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评价考核教师是否能够进行科学的教学评价，及时发现和纠正学生的学习问题。
具体考核指标包括：（1）评价方式：教师使用的评价方式是否科学、全面，能够准确反映学生的学习情况。
（2）评价准确性：教师对学生的评价准确性是否高，能够发现学生的优点和不足，并给予合理的改进建议。
（3）反馈及时性：教师是否能够及时向学生反馈学习成绩和评价结果，促使学生进一步提高。
三、考核方法1. 教学观摩通过教学观摩的方式，评估教师的教学水平和能力。
初中教学质量考核评价实施办法
绩溪县初中教学质量考核评价实施办法为客观公正地评价全县初中教学工作，进一步调动广大教师工作积极性，全面提升我县初中教学质量，特制定本方案。
一、考评对象全县公办义务教育初中学校的所有班级、任课教师。
二、考评原则1、公正性原则：根据学年度期末、中考成绩和教科研成果公正科学评价。
2、导向性原则：引导学校进一步树立质量意识，抓好质量提升，做好生源稳控工作。
3、激励性原则：通过考核评价，进一步激发教学管理者和一线教师工作热情。
三、考评办法1.优秀班级考核：依据学年末考试和中考成绩，分年级分班级以学生学科总分优秀率名次、平均分名次、提升度名次、生源巩固率名次四个要素对全县初中学校所有班级进行考核，计算方法如下：总分=优秀率得分＋平均分得分＋提升度得分＋生源巩固率得分其中：优秀率、平均分、生源巩固率各占20分，第1名20分，每低一名减0.5分。
提升度占40分，第1名40分，每低一名减1分。
（具体计算方法见考评量化表一）。
生源巩固率以教育股统计数据为准。
2.优秀教师考核：分文化课和非统测学科考核。
⑴文化课教师考核：按教师所任班级学年末考试和中考成绩，分年级以所任学科成绩优秀率名次、平均分名次、提升度名次以及自身专业成长对全县所有文化课任课教师进行考核评价，计算方法如下：总分=优秀率得分＋平均分得分＋提升度得分＋专业成长得分其中：优秀率、平均分各占20分，第1名20分，每低一名减0.5分。
提升度占40分，第1名40分，每低一名减1分。
专业成长占20分，对教师在一个学年度中专业发展方面取得的成绩进行考核赋分，包括参加各级教育主管部门组织的优质课、说课、实验教学、论文（课例、教学设计、教学叙事、读书征文、微课、课件）、优课评选等活动获奖情况以及承担省市县立项课题研究、观摩研讨课、典型教学经验介绍、专题讲座等活动情况。
（具体赋分见考评量化表二）⑵非统测学科教师考核：音体美等非统考学科教师的考评单列，其中毕业班体育教师以中考体育加试成绩满分率名次（占40分）、平均分名次（20分）、指导学生参加体育比赛成绩（20分）以及自身专业成长（占20分）进行考评，跨年级任课的体育教师，已经参加九年级考核的，不再参与其它年级考评（具体赋分见考评量化表三）；非毕业班体育教师以及音乐、美术、综合实践等学科教师以指导学生参加各级教育行政主管部门批准的学科竞赛、创新大赛、科技活动、技能大赛等创新型人才培养活动以及汇演、汇展、体育比赛等活动中获奖的成绩（占60分）和自身专业成长（占40分）进行考评（具体赋分见考评量化表四）。
初中教育教学管理水平考评方案
盐城市初中教育教学管理水平考评方案一、指导思想根据江苏省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，围绕《盐城市推进初中教育优质均衡发展五年行动计划》，以促进优质均衡发展为主线，以提高初中教育质量为目标，以特色创新为追求，以管理精致为保障，建立健全体现素质教育要求的初中教育教学评价机制，引导全市初中切实规范办学行为，全面提高教育教学质量，努力实现全市初中教育优质均衡发展。
二、评价内容（一）对县（市、区）教育行政部门的考评。
包含管理责任、均衡发展、队伍建设、质量提升、学校管理、依法控辍、达标创建等七个方面，基础分值为100分。
（二）对学校的考评。
包含规范办学、师资建设、教学管理、学生发展、特色创建等五个方面，基础分值为100分。
另设附加分。
三、评价标准（一）对县（市、区）教育行政部门的考评1.管理责任（16分）（1）积极争取政府教育财政投入，教育财政拨款每年做到“三个增长”，初中阶段经费所占比例逐年提高。
每年安排一定数量的专项配套资金，支持农村初中。
（3分）（2）教育行政部门积极行使初中管理的主要责任，定期召开工作推进会议，研究部署初中教育内涵建设与质量提升工作。
（3分）（3）建立完善本地区教育教学质量保障体系,并制定相关的考评细则和考评方法，实施年度考评。
（3分）（4）有效推进本区域初中教育教学水平的提升，对上年度初中教育工作盐城市教育局考评中的薄弱环节整改措施到位，成效明显。
（7分）2.均衡发展（12分）（1）布局调整科学合理，有明确的规划，并能付诸实施，保证学生按施教区免试就近入学。
（3分）（2）按地区和类别制定学校现代化标准建设和“数字校园”工程建设目标，加强学校图书、实验设备等教学设施的投入并完成年度任务。
（3分）（3）优质学校与薄弱学校结对帮扶措施得力，改造薄弱学校成效明显。
区域合作教研机制已经形成。
（2分）（4）四星级普通高中等优质学校分配到当地初中学校的招生指标达到省规定的比例。
东许初中五环节考核方案
东许初中“教学五环节”考评细则提高教育教学质量是学校工作的灵魂，加强教学常规的管理是教学过程中各要素的总和，更是实现教学质量提高的前提与途径，为了强化教学管理，规范教学行为，落实教学常规，建立良好的教学秩序，全面促进新课程教学改革，实行优劳优得，体现奖优罚劣之原则，确实把“教学五环节”工作落到实处，特制订本考评细则。
一、考核组织及程序1、教师的“教学五环节”考核采用教导处与学科教研组长共同配合考核的方式。
2、五环节考核坚持每月一次。
3、教导处对各教研组的考核进行审定并公布。
二、考核项目及权重“教学五环节”工作考核采用百分制，考核项目和分值如下：认真备课（包括教学计划、备课日期、上课日期、教学目标、重点、难点、） 25分认真上课（包括听课） 30分认真布置和批改作业 20分认真进行学习辅导 10分认真进行成绩考核和质量分析 15分三、考核内容及要求★认真备课（25分）（一）教学计划（5分）1、单元教材分析（包括教材重、难点，教学总目标及要求）（2分）2、备课日期、上课日期（1分）3、教学进度安排（用列表式，安排到每一周）（1分）4、有提前备课内容（1分）（二）备课（20分）1、备课规范，符合学科要求（应包括教学目标，重点难点分析，教学步骤，学教具准备板书设计，课后反思等）（4分）2、学案符合本学科教学模式及流程（10分）3、每节课结束之后有一定深度，一定内容的教后感即教学反思。
（6分）★认真上课（30分）（一）听课（10分）1、听完规定节数（每学期40节）给2分，每少一个扣1分，扣完为止。
2、听课笔记栏目填写完整并有详细的记录。
（5分）3、听后有较深刻眉评，总评。
（3分）注：必须实事求是，不互相抄袭，弄虚作假，一经查实。
扣5分（二）上课（20分）按“东许初中课堂教学评定表”并结合学科课改流程的上课要求进行评价，先打出分数（百分制），然后取平均分折算。
★认真布置和批改作业（20分）1、作业布置题量适当，难易适度，内容符合教学要求。
初中语文教学质量监测评估优化方案
初中语文教学质量监测评估优化方案在初中教育体系中，语文作为基础学科，对于学生的语言表达、思维发展以及文化传承都起着至关重要的作用。
为了确保初中语文教学的高质量推进，不断提升学生的语文素养，制定科学合理、切实可行的教学质量监测评估优化方案势在必行。
一、当前初中语文教学质量监测评估的现状及问题1、评价指标单一当前的初中语文教学质量监测评估往往过于侧重学生的考试成绩，以分数作为衡量教学质量和学生学习成果的主要标准。
这种单一的评价指标忽略了学生在语文学习过程中的综合素质发展，如阅读理解能力、写作表达能力、口语交际能力等。
2、监测方式局限监测方式多以标准化考试为主，缺乏对学生日常学习表现、课堂参与度、学习兴趣等方面的动态跟踪和评估。
这种局限的监测方式难以全面、准确地反映学生的真实学习状况和教师的教学效果。
3、对教学过程关注不足在现有的监测评估体系中，更多的是关注教学结果，而对教学过程中的教学方法、教学策略、教学资源的运用等方面缺乏有效的监测和评估，无法为教师提供针对性的改进建议。
4、缺乏对个体差异的考量学生在语文学习方面存在着明显的个体差异，但现行的监测评估体系未能充分考虑到这一点，采用统一的标准和要求来衡量所有学生，导致部分学生的学习潜力和特长无法得到充分发挥。
二、初中语文教学质量监测评估优化的目标1、促进学生全面发展通过优化监测评估方案，引导教师关注学生语文学习的各个方面，培养学生的综合语文素养，促进学生在知识、能力、情感态度等方面的全面发展。
2、提升教学质量为教师提供更全面、准确的教学反馈，帮助教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法，不断提升教学质量。
3、推动教学改革以监测评估为导向，鼓励教师积极探索创新教学模式和方法，推动初中语文教学的改革与发展。
4、实现个性化教育充分尊重学生的个体差异，为每个学生提供个性化的学习指导和评价，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、初中语文教学质量监测评估优化的具体措施1、构建多元化评价指标体系（1）学业成绩将学生的考试成绩纳入评价体系，但不仅仅局限于期末考试成绩，还应包括平时测验、作业完成情况等，综合考量学生的知识掌握程度。
教学质量评价方案
初中、小学教学质量评价方案（试行）一．指导思想以全面提高教育教学质量为目标，进一步规范办学行为，强化质量意识，推动全县各中小学全面加强教育教学管理，有效落实常规，努力实现“轻负高质”目标，特制定本评价方案。
二．评价范围1.学校教学质量评价；2.学科教师教学质量评价；3.班级（班主任）教学质量评价。
三．评价指数及其确定1.学科教学质量综合指数＝平均分＋及格率＋优秀率－低分率2.班级教学质量评价综合指数=平均分＋及格率＋优秀率－低分率（各科总分）3.学校教学质量评价综合指数：小学教学质量评价综合指数=毕业年级质量评价综合指数（权重0.4）＋非毕业年级的抽考质量评价综合指数（权重0.4)＋各类竞赛评价指数（权重0.1）＋音体美等综合素质测试评价指数(权重0.1) 。
初中教学质量评价综合指数=毕业年级质量评价综合指数（权重0.5）＋初一初二抽考质量评价综合指数（权重0.4)＋各类竞赛评价指数（权重0.1）+初中入学成绩修正值。
四．相关说明1.优秀率、低分率按正态分布确定，分别为30%和20%，及格率仍按原始分确定；小学段评价低分率不采用。
2.学生基数以年报数为准，高于年报数的以实际人数计算。
若有变动需经教育科确认。
3.各类竞赛指县及以上教育行政部门和教研部门组织的由学生参加的学科、文体等各类竞赛，计分方法为：县级一、二、三等奖每个分别计4、2、1分，市级奖按县级二倍计分，省级奖按市级二倍计分（不重复计分）。
竞赛评价指数＝100 学生总数得奖总分。
4.小学音体美等综合素质测试评价指数＝(及格率×0.6+优秀率×0.4) 以随机抽取学生（三分之一左右）通过实际测试所得成绩（及格率0.6,优秀率0.4）给定。
5.初中入学成绩修正值＝(县入学成绩综合指数－校入学成绩综合指数)/2；修正值只适用初一和初二两年段评价，初三不采用。
6.名次率＝该学科教师人数该教师名次7.小学抽测科目按年度分两个学期进行：第一学期从3-5年级中抽测两个年级，科目包括语文、数学、英语和科学，两个年级共八科；第二个学期抽测毕业班和第一个学期3-5年级中未被抽测的年级，科目包括语文、数学、英语和科学，两个年级共八科 。
胜利中学初中部教师教学工作质量年度考核实施方案
胜利中学初中部教师教学工作质量年度考核实施方案一、考核工作目标为了落实教育局会议精神，提高教育教学质量，创办人民满意教育，强化常规教学管理，突出教学中心地位，引导教师钻研教材，研究教法，不断创新，实现教师教学技能发挥最大化、教学过程最优化、教学绩效最佳化的目标。
二、考核对象与时间1、考核对象：初中部各科任教师（含代课教师）2、考核时间：2008年9月1至2009年7月完成考核三、考核内容1、教学素质（15%）主要考查素质基础和教学技能的发挥情况。
2、教学过程（45%）①教学设计（10%）：主要考查常规教案的设计情况②课堂教学（25%）：主要考核教师课堂教学的组织和实施情况③教学批辅（10%）：主要考核作业批改和辅导的情况3、教学效果（30%）综合考查教师教学的绩效。
4、教学创新（10%）主要考查教师教学科研能力和水平情况。
四、等级划分总共分为四级，具体为：60—69分为一级；70—79分为二级；80—89分为三级；90以上为四级。
60分以下的不定等级。
五、考核组织机构为了加强对这项工作的组织和领导，学校成立教师教学质量年度考核工作领导小组，成员如下：1、组织机构：组长：徐世举副组长：夏远国方锐成员：胡金星李志鹏闫兴国毛德启文盛慧金少勇徐玉莽屈昭启周素娟张飞跃廖春宵夏雪铭2、学校把这项工作作为今后一个时期教学常规管理的一个重要措施抓紧抓实，提高课效，大面积提升教育教学质量。
3、考核程序实行：个人申请，分组测评，集中审核，申报发证六、具体规定1、教师教学工作质量考核实行等级证书和五挂钩制度，即从2007年起，老师专业技术职称评定、年度工作考核，岗位聘任，种类评优，骨干教师推荐，绩效工资发放等工作中，坚持把教师的教学工作质量为主要考核指标。
其中，申报中级职称的，其近两年教学工作质量等级最低应达到二级水平；申报初级职称的，其近两年教学工作质量等级最低应达到一级水平（截止当年12月31日，男年满55周岁，女年满50周岁可降低一个等级要求）；凡教学工作质量等级不能达到三级水平以上的教师，其年度工作考核，不能评为优秀，也不得作为县级或以上综合模范及特级教师、名师、骨干老师、教学能手的推荐对象。
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初中学校教学质量考核方案 为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，特制定学校教学质量考核方案，望大家认真遵照执行。 一、考核目的: 为实现“一年有变化，三年大提高”的目标，进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。 二、考核对象:在职一线教师 三、考核原则:公平、公正、公开 四、各类学科考评: 学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科 (一)文化考试学科: 1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为: 初一:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30% 初二:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30% 初三:均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40% 2、起始学科:文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。 3、优分标准:以卷面分的2020学校教学质量考核工作方案(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。 (二)考查学科: 1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。 2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。 3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。 4、奖项设置:一等奖年终考核在已有考核分上加30分，二奖年终考核在已有考核分上加20分，三等奖年终考核在已有考核分上加10分。 (三)会考学科: 初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按**元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按**元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按**元/班发放，若96%>m>***年指标,则按**元/班发放，若**年指标>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。 初三体育满分率设为m，若m=100%,则按**元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按**元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按**元/班发放，若96%>m>**年考核指标,则按**元/班发放，若满分率低于*年教材指标则不享受奖金。 (四)初三中考的奖励政策另行制定。 说明: (1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩以0分计入，其他学科按缺考学生处理。 (2)一等奖占该年级班级数的30%，二等奖占该年级班级数的40%，三等奖占该年级班级数的30%。 (3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为**元/班;物理、化学各为**元/班;初三政治、历史各为**元/班。 (4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍，二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍，三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。 (5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二，则另行奖励该年级该学科任课教师每人**元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人**元。 (6)若教师有教学事故(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等，则不享受考核奖。 初中学校教学质量考核方案 为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)精神，认真执行《**市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》，进一步规范全市初中校办学行为，全面提升我市初中教育教学质量，结合我市实际，特制定本评价方案。 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展初中教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。 二、评价对象 市初中学校。 三、任务目标 (一)建立科学评价体系，树立正确办学导向 建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。 (二)规范教师教学行为，促进教师专业成长 规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。 (三)激励学校制度创新，提高学校管理水平 通过规范初中校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市初中校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。 四、评价原则 (一)方向引导与量化考核相结合的原则 在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。 (二)过程监控和结果分析并举原则 在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。 (三)效益性评价与发展性评价相结合的原则 评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。 五、实施办法 本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为:课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。 (一)课程实施方面 1.评价内容 (1)学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。 (2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。 2.评价方式 评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。 (二)教学常规管理方面 1.评价内容 (1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全，能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。 (2)教师能运用新课程理念进行教学，积极创设自主、合作、探究的情境，课堂生成丰富，结构完整。教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃，展示积极主动，学习效果明显。 (3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改及时，且有促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。 (4)高中教师能按学校规定进行自习辅导，学校对教师辅导自习情况有具体要求，有考评办法，有考评结果。 (5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时不少于4节，中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学期听课不少于40节，且记录详细，有点评。 2.评价方式 抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学校作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座谈。 (三)课堂教学改革方面 1.评价内容 (1)学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作办法和保障措施。 (2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有计划组织教师外出培训学习，经费有保障;能利用暑期对教师进行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。 (3)积极推进课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。 (4)在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。 (5)在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示，有定期组织的校内外观摩活动。 2.评价方式 查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部分，按照取得的成绩进行计分。 (四)教科研方面 1.评价内容 (1)教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡，每位教师每周听课不少于1节。 (2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活动;能积极承担校际教研活动，资料齐全，效果良好;全体教师能积极参与网络教研。 (3)学校承担有课题研究，有立项书，开题报告，有进展，有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相应的研究成果。 (4)教师能够积极参与教学研究，在各级各类期刊发表论文或出版专著。 2.评价方式 查阅开展教研活动的相关资料;了解学校开展网络教研的情况，并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台，或制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师撰写的论文和专著。 (五)教学效益方面 1.评价内容 (1)小学按照抽查考试成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。 (2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的，按一定比值换算进行计分。 2.评价方式