最新整理思想品德与社会小学六年级下册道德与法治《探访古代文明》创新教案.docx
(精品)最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计(第二课时)
（精品）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计（第二课时）一. 教材分析《6.探访古代文明》是部编版六年级下册道德与法治教材第二课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解中国古代文明的发展历程，通过对比不同古代文明的特点，使学生认识到各种文明的重要性，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
教材内容涵盖了古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述，教师需在此基础上进行拓展，引导学生深入探讨古代文明的发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。
但在对比分析不同文明方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解古代文明的特点和发展历程。
此外，学生对于文化遗产的保护意识较弱，教师需要在教学中加强引导，提高学生的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代文明的发展历程，掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.过程与方法：通过对比分析，让学生认识各种文明的重要性，培养学生的批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护文化遗产的意识，提高学生对中华民族文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.难点：对比分析不同文明的特点，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比分析不同古代文明的特点，提高学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.情感教育法：在教学中注重情感态度的引导，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等素材的课件，为学生提供直观的学习资源。
2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便进行深入学习。
6探访古代文明(教学设计)-统编版道德与法治六年级下册
(4) 组织学生进行文明主题的实践活动，如文明礼仪比赛、文明标语设计等，培养学生的道德素养。
(5) 引导学生进行文明主题的调查研究，了解社会文明现象，提高学生的社会责任感。
(6) 鼓励学生参加文明主题的社团活动，如志愿者服务、环保活动等，培养学生的团队合作精神和社会实践能力。
教师评价与反馈可以包括以下几个方面：
- 对学生的优点进行肯定和鼓励，提高他们的自信心和积极性。
- 对学生的不足提出改进建议，帮助他们找到提高的方向。
- 针对学生的个性化需求，提供个性化的指导和支持。
- 鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，帮助他们深入理解知识。
- 引导学生进行总结和反思，培养他们的自主学习和思考能力。
在学习本节课的过程中，学生可能会对一些遥远的历史事件和文化现象感到困惑，难以理解其背景和意义。此外，学生可能对不同文明之间的联系和影响难以把握，对一些复杂的历史人物和事件缺乏深入的了解。此外，如何在掌握知识的同时，提升道德素养和公民意识，也是学生在学习过程中需要面临的挑战。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、文具等。
- 古代文明的重要成就：用列表或图示的方式，展示不同古代文明的重要成就和贡献。
- 古代文明的影响和启示：通过思维导图或流程图，展示古代文明对现代社会的影响和启示。
根据具体的教学内容和教学目标，可以根据实际情况进行调整和创新，使板书设计更加符合教学需求，提升学生的学习效果和兴趣。
九．课后拓展
1. 拓展内容：
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
对于六年级的学生来说，他们对历史故事和文化遗产通常比较感兴趣。在学习过程中，他们善于通过图片、视频等视觉材料来获取信息，同时也能够通过小组讨论、角色扮演等活动形式积极参与课堂。学生在分析问题和思辨方面的能力逐渐提高，他们能够主动发现和解决问题。
6探访古代文明(教学设计)-部编版道德与法治六年级下册
-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一或小组解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容提出问题。
-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。
-提问与讨论：对不懂的问题或新的想法进行提问，参与班级讨论。
教学方法/手段/资源：
1.学生已经掌握了世界四大文明古国的基本情况，了解了一些著名的历史事件和人物，对于历史的时间线有初步的认识。
2.六年级学生普遍对历史故事和文化遗产有较高的兴趣，他们喜欢探索未知，具有一定的想象力和好奇心。学生的阅读理解能力和信息提取能力逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力还需培养。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢合作讨论，有的则偏好独立思考。
核心素养目标
培养学生历史观念与文明意识，通过对古代文明的学习，提升学生尊重、理解不同文化的态度；强化学生的时空观念，提高其对历史事件的联系和分析能力；锻炼学生提取信息、解决问题的能力，使其在学习过程中形成批判性思维和创造性思维；加强学生道德素养，引导其从古文明中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
学习者分析
-学生在反思和总结中，更加珍惜现代文明成果，立志为人类文明的传承和发展贡献力量。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.故事化教学：通过将古代文明的历史事件编织成生动的故事，提高了学生的学习兴趣，使抽象的历史知识变得具体形象。
2.多元化评价：在教学过程中，我尝试了多种评价方式，如小组互评、自我评价等，让学生从不同角度认识到自己的学习成果和不足。
-制作一个思维导图，梳理古代文明的发展历程和特点。
-针对古埃及文明，设计一个采访活动，让学生扮演历史学家，采访一位古埃及人，并记录采访内容。
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案一、教学目标1.了解古代文明的发源地和主要成就，感受古代文明的魅力。
2.认识古代文明对人类发展的重要贡献，培养学生的文化自豪感和历史责任感。
3.激发学生对世界历史文化的兴趣，培养探索精神和创新意识。
二、教学重难点1.重点：了解古代文明的主要成就和影响。
2.难点：理解古代文明对现代社会的启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体展示法、实地考察法（如果条件允许）。
四、教学过程1.导入新课播放一段古代文明遗迹的视频或展示一些古代文明的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你知道这些地方是哪里吗？它们代表了什么文明？引出课题“探访古代文明”。
2.古代文明的发源地知识讲解：介绍世界古代文明的主要发源地，如古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
讲解每个文明发源地的地理位置、自然环境和历史发展。
多媒体展示：利用地图、图片、视频等多媒体资源，展示古代文明发源地的风貌和特色。
小组讨论：组织学生分组讨论古代文明发源地的共同特点和差异。
各小组推选代表发言，分享讨论结果。
3.古代文明的主要成就分别介绍古埃及、古巴比伦、古印度和中国古代文明的主要成就，如建筑、文字、科技、艺术等方面。
建筑成就：介绍古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园、古印度的泰姬陵和中国的长城等古代建筑的特点和历史意义。
文字成就：讲解古埃及的象形文字、古巴比伦的楔形文字、古印度的梵文和中国的汉字等古代文字的发展和影响。
科技成就：介绍古代文明在数学、天文学、医学等方面的科技成就，如古埃及的几何学、古巴比伦的天文学、古印度的医学和中国的四大发明等。
艺术成就：展示古代文明的艺术作品，如古埃及的壁画、古巴比伦的雕塑、古印度的舞蹈和中国的绘画、书法等，讲解古代艺术的特点和价值。
多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示古代文明的主要成就，让学生更直观地感受古代文明的魅力。
4.古代文明的影响讨论交流：组织学生讨论古代文明对现代社会的影响，如文化传承、科技发展、艺术创新等方面。
六年级道德与法治下册《探访古代文明》教案、教学设计
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的古代文明案例，引导学生分析、总结，提升学生的历史素养。
5.课堂互动法：鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的课堂氛围。
（三）情感态度与价值观
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握我国古代文明的发展历程、重要成就及其影响。
2.难点：培养学生对古代文明的分析、评价能力和历史思维能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过图片、视频等资料，创设历史情境，让学生感受古代文明的魅力。
（2）运用问题驱动法，引导学生思考、探究，培养学生批判性思维和逻辑思维。
二、学情分析
在本章节《探访古代文明》的教学中，学生已具备一定的历史知识基础，对古代文明有初步的了解。在此基础上，他们对历史的学习兴趣浓厚，但对古代文明的深入认识仍有不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生年龄特点：六年级学生处于少年期，思维活跃，好奇心强，对历史故事和文化遗产有较高的兴趣。
6.学生可自愿参加“我心中的古代文明”绘画比赛，通过绘画形式表达对古代文明的敬意和热爱。优秀作品将予以表彰，并在学校展览。
5.教学反思：
教师在教学过程中要不断反思，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，注重与学生的沟通，了解学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习古代文明，培养其历史素养和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以多媒体展示的形式，呈现神秘的古埃及金字塔、雄伟的秦始皇兵马俑等图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示了哪个时期的文明吗？它们又代表了哪些重要的历史成就呢？”
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计一. 教材分析本课是部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》，主要介绍了古代四大文明古国的文明成果，包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦。
教材通过生动的图片、文字和地图，帮助学生了解这些文明古国在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。
教材还引导学生思考古代文明对现代社会的影响，激发学生对历史和文化的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。
但他们对古代文明的理解可能比较片面，需要通过本课的学习，加深对古代文明的认识。
此外，学生对古代文明的学习兴趣浓厚，可以通过多种方式进行探究和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代四大文明古国的文明成果，认识它们在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受古代文明的博大精深，增强民族自豪感，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古代四大文明古国的文明成果及其在人类历史发展中的重要地位。
2.教学难点：古代四大文明古国之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等，创设情境，引导学生直观地了解古代文明。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，搜集和处理信息，提高学生的自学能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同探讨古代文明的特点和联系，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析具体的古代文明案例，让学生深刻理解古代文明的成果和影响。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。
2.课件：图片、地图、视频等教学资源。
3.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代文明古国的图片，引导学生思考：什么是古代文明？你们对古代文明有什么了解？从而激发学生对古代文明的兴趣。
六年级下册道德与法治(教案)第6课《探访古代文明》(第一课时)
六年级下册道德与法治（教案）第6课《探访古代文明》（第一课时）【教学目标】1. 了解中国古代文明的发展历程，体会中国传统文化的博大精深。
2. 了解中国古代的世袭制度和家训制度，认识传统家风的重要性。
3. 学习并掌握一些探访世界文化遗产的方法，强化文化保护和传承意识。
【教学重点】了解中国古代世袭制和家训制度的内容和作用，掌握文化保护与传承之道。
【教学难点】如何让学生深入理解中国古代的传统文化及其现实意义。
【教学过程】一、导入（10分钟）教师向学生介绍中国古代文明的发展历程，简述中国古代的历史与文化。
引导学生观察图片，思考古代的建筑、器具等有何特征，激发学生对于中国传统文化的兴趣和好奇心。
二、讲解（20分钟）1. 中国古代世袭制度和家训制度的作用。
2. 世袭制度的构成和主要内容，包括官员、士族、世家等。
3. 家训制度的构成和主要内容，家训的形式和传承方式。
4. 引导学生思考传统文化对于现代社会和人的影响。
三、探究（30分钟）1. 学生以小组为单位，通过网络或其他方式进行研究，探访一处世界文化遗产，撰写简要的报告。
2. 学生分享结果，讲述探访过程，发表自己的见解。
四、总结（10分钟）课程结束时，教师让学生发表自己对于中国传统文化的理解、对于世界文化遗产的保护和传承的看法等。
五、作业（10分钟）1. 学习理解本课内容，加深自己关于中国传统文化的认识，作好相关笔记。
2. 撰写一篇关于探访世界文化遗产的文章，包括所选择的文化遗产和探访的过程和体会等。
【教学心得】本节课主要以中国古代世袭制度和家训制度作为教育内容，目的是想要让学生在了解中国古代文明的同时，同时学习相关的理论知识，引导学生思考传统文化的意义。
课堂上，教师采用多元化的教学方法，包括图片、多媒体、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究，培养对于文化的兴趣和保护的认识。
在实施过程中，需要充分考虑学生的特征，创设多元化的教学场景和互动形式，调动学生的积极性和主动性。
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最新整理思想品德与社会教案小学六年级下册道德与法治《探访古代文明》教案设计小学六年级下册道德与法治《探访古代文明》教案设计教学目标：1．行为习惯：养成通过自主查阅资料学习历史的习惯；了解环境与人类文明发展之间的依存关系，能够注重对自然环境的保护。
2．知识技能：了解四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；3．过程方法：结合“大河流域文明发祥地”图，学习四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；结合相关图片、文字资料，能够描述上述大河流域人们的生活；知晓文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。
4．情感态度价值观：体验不同的早期区域文明，感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情；理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
教学重难点：1、理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
2知晓文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。
课前引入1.播放课件：远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，泰姬陵等图片。
无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。
在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢，人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国。
今天，就让我们一起探索这些人类文明的发祥地。
活动一：早期人类文明与自然课件展示大“河流域文明发源地”地图，书本P108页。
通过观察地图上的相关信息，你们有什么发现？结合P110页活动园上面的三段文字，四人小组为单位，把你们的发现汇总起来。
教师汇总发言内容并进行补充。
活动二：中华文明发祥地黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，文明的祖先在河边居住，必定离不开衣、食、住、行等日常生活必须。
那他们究竟是如何生活的呢？课前我们布置了探究任务，下面按小组派代表上台为全班同学进行介绍。
评价：在文字诞生之前，人类靠嘴巴传递信息，在刚才的活动中我们发现口口相传就在短短几分钟内就容易变了样，更别说长时间的传递信息了。
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教学目标
1.知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。
教学重难点
1.引导学生整体感知人类早期文明成就及其重要影响。
2.引导学生认识到世界文化遗产是人类共同的精神文化财富，树立自觉保护世界文化遗产的意识和责任感。
教法与学法
读图分析法、归纳梳理法、自主探究学习法
教学课时
1课时
教具、学具准备
多媒体课件
教学流程
一、谈话激趣，导入课题。
老师带来一组图片，请同学们欣赏，你认识吗？指生说。
这是哪个国家的？（中国）这是古代中国劳动人们的结晶，是古代中国的文明成果。
大家都知道古代中国是世界上(四大文明古国之一)，那三大文明古国是谁呢？生说，师板书。
世界上有那么多的国家，为什么把这四个定位文明古国呢？（因为他们每一项文明是出现的最早的，所以是人类文明的摇篮。
）
今天，我们就一起走进人类文明的摇篮，（板书课题：探访古代文明）
领略文明古国的文明成就。
二、自主学习
1.课前同学们进行了自主学习，知道了四大文明古国的地理位置。
通过阅读课本，查阅书籍，上网搜集，获得了相关的文字、图片、视频、课件等资料，完成了导学案的表格。
请先在小组内交流一下。
交流前老师送你一个锦囊妙计。
请你来给大家读一下（出示锦囊妙计）。
大家根据锦囊妙计开始吧！
2.他们在世界上的什么位置？哪个小组来汇报？
这位同学说的不错，结合课本23页从地图来认识一下！（大屏幕出示世界地图）人类早期的文明就是诞生于亚非地区的大河流域。
三、班级展示
四大文明古国的文明成就到底有哪些呢?哪个小组想当小导游带我们去古代埃及看看呢？
（一）游览古代埃及
1.小组展示（带着自己可书写的材料、搜集的资料）
（1）我们小组汇总了古代埃及的文明成就有这几个方面：建筑、文字、医学、历法。
请同学们看课本古代埃及的象形文字。
（2）我来介绍有关金字塔的资料：图片、文字。
（3）我来介绍搜集古代埃及木乃伊的资料。
2.老师也总结了古代埃及取得的灿烂文明，请看。
学生没有汇报出的，教师及时补充。
（出示大屏幕）。
在古埃及的灿烂文化中，金字塔是古埃及文明的一个
重要象征。
（1）根据课本内容，小组探究，从哪几个方面来写金字塔的神秘？
（生：金字塔自身的数据和圆周率，地球到太阳的距离等的特殊关系。
）
师总结：胡夫金字塔与自然界的规律有这么多惊人的巧合，难道这些数据仅仅是偶然和巧合吗？难道几千年前的古埃及人就知道圆周率？不可能呀！要不，他们有先知先觉？所以直到现在神秘的金字塔仍然是世界未解之谜。
解开这个谜还需要你们好好学习，用知识武装自己，去探索科学的奥秘！
（二）回顾古巴比伦繁华。
让我们穿越历史时空，到古巴比伦去看看。
1.哪个小组想汇报古巴比伦的资料？
我用课件的形式来汇报古代巴比伦的文明成就。
（学生展示幻灯片课件
2.其他小组有补充的（做好评价，加星）重点探究汉谟拉比法典的内容、意义，空中花园的神奇。
这个学生说的太好了，拥有这么璀璨文明的国家却消失了，我们感到惋惜的同时，想一想怎么让我们的国家屹立于世界民族之林呢?
“少年强则国强”，只有一代一代人的无比强大，才能使我们的民族永远屹立于世界民族之林。
师小结：古巴比伦创造了璀璨的两河文明，虽然这个国家消失了，但他的文明至今令我们无法忘怀，是称之无愧的文明古国。
（三）走进古代印度
播放《西游记》动画片，主要讲述了他们去干什么？“西天取经”？“西天”指是哪里？“取的什么经”？哪个小组带我们到古代印度一览他们的文明成果呢?
1.我代表我们小组来汇报古代印度的文明成就。
（学生展示幻灯片，做好评价，加星）
2.杰出人物与佛教的起源、兴起、传播。
（1）古代印度的佛教是谁创立？谁推动传播的？（出示释迦牟尼、阿育王人物图片）说一说对他们的了解。
（2）印度人发明的数字，为什么叫阿拉伯数字呢？
（3）印度佛教最早在哪些地区广泛传播的？（中国和东南亚）传入我国的是谁呢？（玄奘）经我国传到日本的是谁呢？（鉴真）鉴真东渡的故事。
3.古印度的文学，两部史诗，比较难记，你用什么方法记住它呢？
哲学，农业，手工业的成就。
全班交流。
师小结：古代印度创造的文明，对我们后世的影响极为深入，为有这样的邻国而感到骄傲。
（四）走进古代中国。
1.哪个小组想展示古代中国？
2.其他小组有补充的吗？（学生展示资料）（做好评价，加星）
3.小组交流，全班汇报。
重点探究数学、军事、四大发明。
师小结：我们的祖先所创造的灿烂文明，为人类的发展做出了卓越的贡献。
作为华夏儿女，我们倍感自豪！我们要努力学习，把祖国的明天建设的更加繁荣富强。
三、升华情感，提高认知
四大文明古国所创造的人类早期文明，其中有大部分内容被人类一直沿用到现在，这是人类自古以来勤于劳动，勤于思考，勤于实践的结果。
我们为之感叹，为之骄傲的同时，我们能为这些文明成就做些什么呢？板书：继承发扬。