3.2.4 利用图表呈现分析结果
3.2.4 利用图表呈现分析结果
——西藏之旅
揭西县河婆中学黄波
一、指导思想
高中信息技术新课标强调学生的主体性,信息技术课必须遵循在教师的指导下以学生为“中心”的学习模式，让学生进行自主探究性学习。
要让学生能自主进行探究性学习，提高学生的学习兴趣是关键。
那么怎样给学生一个真实的、贴切生活实际的、同时又具有挑战性的任务，是教师备课时得精心准备的一项关键工作。
2006年7月1日，举世瞩目的青藏铁路实现了全路试运营。
作为世界上海拔最高，线路最长的高原铁路，“青藏线沿线海拔高度”同学们都非常感兴趣，这堂课我用播放西藏图片来激发学生学习兴趣，以两种形式的“青藏线沿线海拔高度表”（表格形式和图表形式）引出图表表达信息的特点（简单、直观、清晰、明了、形象、生动、快速）。
然后布置任务，从西藏的节日、气温、降雨量三方面的数据用图表来分析什么时间最适合去西藏旅游，整个课堂实际上就是一次“西藏之旅”探索。
学生通过分组合作探究，从完成实际任务的过程中学会从不同角度分析数据之间的蕴含关系，帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯、行为方式以及严谨的学习态度和团结协作的作风。
二、教材内容分析
教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。
本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《表格信息的加工与表达》第二课时《利用图表呈现分析结果》，目的是要让学生能利用表格信息处理软件Excel加工和处理表格类数据信息，能利用不同类型的图表直观形象地呈现分析结果,并附上分析报告,能够根据具体需要恰如其分地表达意图，达到能用表格软件处理实际问题的能力。
三、教学对象分析
我校虽然处在贫困的边远山区，但随着生活水平的提高，计算机普及程度也越来越高，经过观察，系统操作，软件操作对我校高一年级学生觉得并不困难，在前面一节课同学们已经学会利用EXCEL创建表格,并能利用SUM函数和AVERAGE函数进行简单的数值计算。
对于根据任务需求解决实际问题，如何进行问题分析、整体规划,如何科学地表达意图这是学生所欠缺的能力。
四、教学重点
1、图表的特点。
2、表格信息图形化的基本过程和方法，数据标志的选择。
3、图表的分析及应用
五、教学难点
1、图表类型、数据区域的选择。
2、图表的分析及应用
六、教学目标设计
1、知识与技能
（1）认识图表的特点，知道四种常见图表（柱形图、条形图、饼图、折线图、）的用途。
（2）能针对不同的信息需求从不同角度分析数据之间的蕴涵关系，发现事物的性质、特征及变化规律，并能选择合适的图表类型呈现分析结果。
（3）能对图表进行简单的修饰美化。
（4）能通过图表所呈现的信息进行进一步分析，形成判断，得到结论，达到用图表解决实际问题的能力。
2、过程与方法
播放西藏风景图片，让同学们思考图片上的风景是哪里。
让学生比较数据表格和图表，哪个能更直观、更美观地反映问题？并分析图表的x轴，y 轴和数据。
图表是很有效的表现手法，它能非常直观地将数据分析的结果表示出来，它的特点是“简单、直观、清晰、明了、形象、生动、快速”。
3、情感、态度与价值观
对表格信息的挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，能恰当使用图表高质量的表达意图；能让学生主动关心社会、生活以及对自我发展的关注，感受良好的信息活动场面，体验利用信息技术解决实际问题的过程，提高动手能力和团队协作能力。
七、教学策略设计
1、教育理念
“自主、互动、多元、探究、生成”的教学理念，联系教学实践，深入开展“启发式教学”和“探究式”学习。
2、教学原则
启发诱导并科学的实施教学
3、学生分组形式
每4位同学组成一个小组，原则上按照班座号1-4号为一组，5-8号为一组…的分法，如有同学想换组可找老师调换，小组按照班座号大小以“第一组、第二组…”为小组名字，每次活动都由小组长进行分工和统筹。
4、教学方法的设计
首先播放西藏风景图片激发学生兴趣，通过两种形式的“青藏线沿线海拔高度”（表格数据与图表）信息的对比，引出本节课要学习的内容，接着以“青藏线沿线海拔高度”为例讲解建立图表的基本过程与方法，学生仔细观察老师的操作要领，再引导学生访问学习资源网站进行自主探究、分组合作学习（课前准备了供学生自主学习的资源网站，课堂上分成4人一组，组内同学自主合作探究图表的特点、用途和图表的编辑制作、分析的全部知识，小组合作完成任务。
然后根据参考评价要点，教师主持作业评价，学生全员参与评价活动，进行自评、互评和点评，最终领会表格信息图形化的全过程。
八、教学资源设计
上课在电脑室4上，68台学生电脑每台都能正常运行。
软件有Windows Xp、office、Photoshop等常用软件，提供10M光纤因特网，专用服务器，提供资源网站，主机装有FTP 服务器，电子教室等软件。
九、教学评价设计
本节的评价内容主要是作业评价，其次对观察到的小组合作情况进行简单评价。
评价手段是学生自评、互评、教师点评。
十、课时分配
1课时。
十一、教学过程
附：
通过对各种类型图表的运用，我们得知，针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表，几种不同图表的作用及其特点可以参考下表：
十二、作者简介
姓名：黄波
性别：男
年龄：30
学历：大学本科
职称：中学二级教师
教龄：8年。
《利用图表呈现分析结果》教学设计
课题：利用图表呈现分析结果【教学设计者】【课时安排】两节课（40分钟×2）【课标要求】能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具加工信息，表达意图。
分析几种常用图表的用途及特点。
图形化表示表格数据，并能揭示事物的性质、特征及其变化规律。
【教材处理】本节课将广东教育出版社的信息技术教科书的第三章第二节第四部分作为基本教学内容，用两节课的时间完成。
在例题选取方面，除了使用本书的例子，还使用其它一些学生接触过的内容。
这样不仅能提高学生的学习兴趣，又能使学生容易掌握知识，同时培养学生处理实际问题的能力。
教材的内容不多，但是考虑到学生程度的良莠不齐，将教材中部分内容进行删减与难度的降低，让大多数学生能够真正学会使用图表进行表格数据分析，并在做习题的过程中培养自己独立解决问题的能力。
【学生情况分析】在本节课之前，学生已经学习了EXCEL的基本操作，对学习方法也有一定的了解和熟悉。
在此基础上，本节课在复习巩固的同时，讲授新课，让学生更容易接受，并能够根据实际情况分析解决问题。
将表格数据转换为图表，让人们能够更直观的了解情况，也让学生能够将所学内容真正运用到自己的学习和生活中。
【教学目标】知识与技能：1、掌握图表的制作方法，理解用图表呈现分析结果的特点和意义。
2、学会根据数据选择合适的图表类型。
过程与方法：以明确任务——建立图表——分析数据——形成报告的环节展开教学，引导学生建立数据之间的图形关系，并能够选择合适的图表来表示数据，从而培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感态度与价值观：1、让学生在利用图表表现数据的过程中，培养学生正确分析事物的观念及科学意识。
2、通过对图表数据的操作，培养学生养成多角度处理信息的意识以及严谨的学习态度和团结协作的精神。
【教学重点与难点】教学重点：图表的制作方法与步骤、图表的分析与正确应用。
教学难点：选择合适的图表类型来表现数据；对数据源、图表类型的选择与修改。
利用图表呈现分析结果教案
利用图表呈现分析结果殷惠平一、课程内容标准能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
二、教材分析：本节内容是高中教材《信息技术基础》（广东教育出版社）第三章“信息的加工与表达”中的第二节“表格信息加工与表达”的第二部分内容：“利用图表呈现分析结果”，是表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。
目的在于引导学生在图表处理操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。
三、教学目标知识与技能：掌握图表的制作方法，认识图表的作用与适用特点，并能根据图表分析数据。
过程与方法：使学生了解数据和图表的关系，发现事物变化的规律和价值，培养学生多角度的分析问题和处理信息的能力情感态度和价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
感悟信息技术蕴含的文化内涵.四、教学重点、难点１．重点：用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
图表的分析及应用。
２．难点：如何根据任务需求，进行图表数据的分析。
五、教法学法：采用讲授、探究、任务驱动相结合的学习方法。
六、教具准备：多媒体网络微机室七、教学过程：的图表表达信息有明显的不同。
由此可见，对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，就会有不同方面的结果，这就是利用图表加工信息的价值所在。
★ 任务3：合作探究：图表的灵活应用（1分钟）老师：在学习和工作中，各种表格、图表被大量运用到报告或文档中，不同的任务需求，设计的图表会不同，不同的图表表达的息也不同。
下面请同学根据你对图表理解，选择合适的图表分析工作表。
我们的资料：“自行车品牌统计” “绿色出行 人数变化” “绿色出行 人数比例”。
分两步进行，首先请小组长搜集本组同学讨论一下，确定图表类型（2分钟），基次，同学们按讨论结果，将工作表转成图表，并得出结论。
3.1 选择合适图表类型分析工作表“自行车品牌统计”，得出结论？3.2 选择合适图表类型分析工作表“绿色出行 人数变化”，得出结论？ 3.2 选择合适图表类型分析工作表“绿色出行 人数比例”，得出结论？ 3.4选做： 3.4.1做完上述任务的同学，请将“图表”进行适当修饰，例如：更改图表背景;3.4.2 做一下工作表”选做题”中的任务。
《利用图表呈现分析结果》教学设计
五、 教学策略和教学方法 本节课 主要采用任 务驱 动教 学方法 ，结合小组 合作学习与 自主探 究 学 习方 式 ， 既 可 以很 好 得 照 顾 到 不 同 层 次 的学 生 ， 又 能 给每位学生充分 的 自主学 习机会 ， 加上教师及 时的精讲点拨 ， 能 让学生真正成 为学 习的主体 ，逐步提高信息技术应用 能力及独 立思考能力 。再给学生充分 的展示 、 评价机会 ， 培养学生 的团结 合作精神及 自信心 。 六、 教 学 理 念 及 整 体 设 计 思 路 本节课 以贴近学生实际 的手机为主线 ， 围绕“ 高 中生 带手机 的利弊” 问题展开教学 ， 对“ 高中生手机使用现状” 现场投票 ， 然后 向学生对比展示用表格和 图表呈现结果 的统计报告 ， 引出利用 图 表呈现信息 的优势 ，明确学 习内容一 利用 图表呈现分析结果 ， 表达意图。 探 究 学 习过 程学 生 先通 过 教 材 自主 学 习 图表使 用 方 法 ， 然后实践分析第一组数据 ， 教师再对学生图表使用过程 中出现的 问题进一步修改指正 ， 强化重点—— 图表类 型及用途 ， 最后 学生 再分组合作 分析其他数据 ， 巩 固重点。 合作探究完毕 ， 小组展示 ， 深 化主题理解。 除了注意培养学生的 自主探究和合作学习能力外 ， 也 注意将情感 、 品德教育和价值观培养贯穿其 中。 通过分析学生手机
利用图表呈现分析结果
利用图表呈现分析结果单位：中宁中学作者：于慧娟【教材内容分析】：本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。
主要讲述表格数据如何转化为图表，合理选择图表类型进行转化，要清楚各种图表的作用及特点。
通过图表清楚的表示出数据之间的关系，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
【教学目标】：1、知识技能目标：①掌握选择恰当的表格数据转化成能反映需求意图的图表的方法。
②根据需求选择合适的图表类型。
③根据分析结果形成报告的方法。
2、过程方法目标：通过任务驱使学生自主学习，在教师引导下帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3、情感态度与价值观：能通过参与图表的制作与分析，初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。
【教学重点与难点】：重点：1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。
难点：①图表类型、数据源、图表选项的选择，培养学生学以致用的能力。
②图表数据分析，如何选择加工表格信息的呈现方式（恰当的图表类型、恰当的文本内容等）。
【学生分析】：本课的教学对象是高中一年级的学生。
学生通过前面的信息技术学习，已经具备了一定的表格信息的加工与表达能力。
该阶段的学生已具有一定的归纳、分析和抽象思维能力，但尚在形成之中。
因此，该节课的教学目的不但是知识技能的提高，更是锻炼他们归纳和分析的思维能力，而且这点是教学的重点和难点。
【教学策略选择与设计】：（1）用任务驱动的方法，引导学生选择合适数据区域生成相应的图表，并懂得从图表中分析出相应的结果。
（2）将相邻的学生每五个人分成一组，共同探讨、研究或自主学习，完成教学活动中的各项任务。
高中信息技术《利用图表呈现分析结果》优质课件设计
使用特
使用柱形图和条形图 时，柱体之间的距离应小 于 柱体本身
擅长比较数据间的 多 少与大小关系
轴 表 现也间数也称据称折的折线变线图化图，趋，按势按时时 间
也称为扇形图，适应 于描述数据之间的比例分配 关系
在说明文字较多时， 用条形图表示更清晰，便于 人们辨认
在某个时间段内，通 过把若干个坐标点连接成一 条折线，从中可以找到数 据 状态的改变
压压力力；；646.47. 7的的中中学学TThh只只是是把把游游戏戏当
当作作一一种种消消遣遣，，就就像像爱爱好好篮篮球球的的同同学 ，
学一，有时一间有就时去间打就篮去球打；篮其球它；占其1它0 。占
10
。
1高9高81高，9高01301一一月分分一一月分（（；。份（（；份13班13班））级））级，，黑，，黑88板8898板98报分分报分分评；；评；；比比高高结高 高结一一果一一果（（公（（公24布24布））：））：，， ， 教8科3 书分。56 页各类能源消费量各年份 的 变化趋势情况
第一巧：虎口平击 10 主说治明：：次预打防击及大治肠疗经颜／面合部谷位穴的。疾 病 。 如 视 力
模 糊、鼻炎、口齿疼痛、头痛及预防感
冒。
第二巧：手掌侧击 10 次 说 明 。： 打 击 小 肠 经 ／ 后 溪 穴 。
主治：头项强痛、放松颈项肌肉群及预防骨刺 、骨头退化。
第三巧：手腕互击 10 次 说 明。： 打 击 心 经 及 心 包 络 经 ／ 大 陵 穴 。
主治：调整内脏机能、预防及治疗糖尿病。
第九巧：搓揉双耳 10 次 说 明。： 耳 垂 的 穴 位 很 多 。
主治：眼点、颜面部及脑部等部位的 循 环。
第十巧：手掌心互相摩擦 4 下至 微 热说 明，：轻运盖用双气眼功，原眼理球，向调左整右眼转睛动的4经圈气 。
利用图表呈现分析结果
表格信息的加工与表达——利用图表呈现分析结果本节课是广东教育出版社《信息技术基础》（高一必修）3.2.4小节的内容。
该内容引导学生如何利用图表直观形象地表达数据，呈现结果，并发现数据的规律和价值。
而能够采用图表这种恰当的技术表现形式加工表格信息表达意图，也是计算机进行信息处理的基本方法之一，掌握这项基本技能，对学生的生活、学习和工作非常有益。
二、学情分析高一学生初步具备操作EXCEL软件的能力,但是根据任务需求分析际问题、解决问题、表达意图的能力有所欠缺。
所以教师要在分析任务中蕴含的信息需求、寻找技术解决的办法和策略、表达意图的方法和技巧等方面加强引导渗透。
三、教学目标知识与技能：掌握图表的特点和制作方法，并能根据图表分析数据、揭示事物特性、规律和本质的意义过程与方法：使学生了解数据和图表的关系，发现事物变化的规律和价值，培养学生多角度的分析问题和处理信息的能力情感目标：渗透利用图表对数据信息进行加工表达的思想和方法；增强学生利用信息技术解决学习、生活中的问题的意识和能力。
四、教学重难点重点：1．图表的制作方法及步骤。
2．图表的分析及应用。
难点：1．图表类型、数据源、图表选项的恰当选择。
2．图表数据分析。
五、教学过程【情境引入】2＇师：幻灯片演示2014韩国仁川亚运会幻灯片演示图表在各个领域应用广泛那么，如何生成这些图表呢？我们来学习“用图表呈现分析结果”,学习如何用图表更好地表达数据，呈现结果。
【自主探究1：图表的类型】4＇图表有多种类型，刚才的四个图表分别是什么类型呢？柱状图、饼图(扇形图)、曲面图气泡图。
不同类型的图表有不同的特点和用途，适用于不同情况，请同学们利用课本自主探究。
[学生活动] 自主探究图表的类型和用途[双向活动]请同学阐述不同图表的用途和特点，老师补充纠正，强调其形象与用途的关系。
并指出制作图表时，要根据问题的需求选择恰当的图表类型表达。
同学们对图表类型的掌握非常好。
下面我们来探究各类型图表的制作方法。
《利用图表呈现分析结果》教学设计
《利用图表呈现分析结果》教学设计一、案例背景1.模块：高中信息技术基础2.年级：高中一年级3.所用教材版本：广东版信息技术教材必修《信息技术基础》4.学时数：本节内容为1课时，非上机时间为15分钟左右，上机操作时间为15分钟左右，陈述与展示时间为10分钟左右。
二、教学设计（一）内容分析1.本节的作用和地位本节内容是利用图表分析数据、发现数据规律并直观形象地表达结果，旨在为学生的日常生活、学习服务，为其提供一种处理信息的方法和思路，帮助学生适应现在乃至将来的社会生活，对于学生来讲是对义务教育阶段学习的概括与提高，是对社会生活的预适应。
2.本节主要内容介绍本节课内容选自粤教版高一必修教材《信息技术基础》中第三章第二节内容，其内容主要介绍怎样为不同的问题选择合适的图表类型，并利用图表呈现数据，通过生成的图表分析数据，得到分析结果，形成报告。
（二）学情分析1.学习对象：高中一年级学生，年龄：16~17岁。
2.知识技能：学生在初中阶段接受过本节相关内容的学习，参加过初中升高中的信息技术考试，对excel软件的各种功能、基本操作都颇为熟悉。
3.学习风格：对新鲜的事物抱有好奇心；有较为强烈的好胜心和进取心，富有激情；思维敏捷、灵活，记忆力好；不能长时间保持注意。
（三）教学目标1.知识与技能(1)熟练Excel中有关图表的各项操作，掌握四种常见图表的类型的用途和特点。
(2)能够根据实际需求，选择合适的图表类型，分析图表，利用图表呈现结果，得出结论。
(3)学会使用计算思维的转化和约简的思维方法解决问题。
2.过程与方法(1)通过实践和讨论，回顾和熟悉excel中有关图表的操作，并结合和运用本节课学习的内容解决问题，逐步将新的学习内容与旧的学习内容链接起来。
(2)通过解决问题的实践练习，了解怎样使用计算思维的转化和约简等策略，通过灵活运用自己已掌握的知识技能解决问题，并通过解决问题发掘自己的非智力因素。
(3)通过外显思维过程和对比思维过程，了解他人的思维过程，比较自己与他人的不同，进一步优化自己的思维。
粤教版 信息技术 必修 3.2.4 利用图表呈现分析结果 教案设计
3.2.4 利用图表呈现分析结果一．教学目标知识与技能1.了解表格信息加工与表达的一般过程；2.学会制作并正确选择使用常见类型的图表，并能通过分析提取有效信息作出简要报告；过程与方法1.亲历利用图表工具加工表格的过程；2.总结、归纳图表加工信息与表达意图的基本方法情感态度与价值观让学生通过小组内的合作、探讨、研究、总结问题，在互动中体验交流的乐趣，在合作中感受团队的友谊。
在点评其它小组的作品时加深印象，提高团队协作和交流表达能力。
二．教学重难点重点：1.利用图表形成报告的基本过程和方法；2.图表的制作与选择难点：1.任务需求分析；2.分析数据并在报告中正确表述结论。
三．教学过程活动1【导入】教学活动一、情景引入1、提出问题，引导学生思考如何进行表格信息的加工和表达？（出示古蔺旅游景点宣传片）提问：怎样给现场的老师们推荐参观地点呢？看旅游景区的旅游人数统计表，你如何对这些数据分析呢？2、概括利用图标形成报告的基本过程：明确任务→建立表格→分析数据→形成报告明确任务给现场的老师们选择游玩的景区。
建立表格根据任务要求调查各个旅游景区的人数形成统计表分析数据将表格数据转换成图表形成报告给图表配以文字说明，这就形成了一份完整的报告供老师们参考。
活动2【讲授】教学活动一、预习巩固导学案内容1、图表的特点及用途2、技能展示展示利用数据表格插入图表的操作过程。
(看教材52页任务4，学生展示)活动3【活动】任务探究明确任务要求（明确小组对应的任务）：任务一：完成小组：1、2小组要求：1、根据任务一在Excel中录入数据。
2、利用图表分析，为班主任提供一份关于全班同学对各科学习难度情况的分析和建议报告。
任务二：完成小组：3、4小组要求：1、根据任务二在Excel中录入数据。
2、用函数计算出各项分数的总分、平均分。
3、请你根据得分表分析各班各项指标的完成情况。
根据统计表分析各班之间，各班自身的发展趋势，形成报告。
活动4【活动】讨论小组内民主推荐1人担任小组长，负责本组的组织工作根据导学案的任务要求讨论：1、任务内的数据是否统一？2、采用什么图表分析数据？3、图表的转换方法是否都掌握？活动5【活动】任务探究小组明确任务、讨论后动手操作，完成报告的制作。
利用图表呈现分析结果
3.2.4利用图表呈现分析结果富源县第一中学董金国一、教学目标：知识与技能：1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法：结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。
情感态度与价值观：培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。
二、教学重点：本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据；掌握图表的制作方法；培养学生制作图表要多元化。
三、教学难点：几种常用图形的适用范围四、教学组织：及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。
五、教学安排：1课时。
教学过程：一、导入新课：数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。
我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。
二、表格数据的图形化在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和表达内容的作用。
表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。
数据行列转置。
(示例)小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。
例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。
2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
粤教版 信息技术 必修 3.2.4 利用图表呈现分析结果(共19张ppt)
图表是很有效的表现手法，它能非常直观 地将数据分析的结果表示出来，它的特点是 “简单、直观、清晰、明了”
任务1：将表中的数据转换成一个反映各项评优指标 各班成绩比较的图表。 任务2：将表中的数据转换成一个反映各班各项评优 指标成绩比较的图表。
图表的作用在很大程度上就是将数据以直 观的形成展现在人们面前，增强信息的可读性、 可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展 提供帮助，因而它是数据分析过程中的有效手 段。
把完成任务1、2后的图表比较，你能得出什么信息。
对于同一组数据，我们如果从不同角度、 不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的 关，就会得到不同方面的结果。这就是利用 图表加工信息的价值所在。
完成任务3
从图中可以看出，二班总体成绩最好，一 班次之，三入进步迅速，发展势头很好。
（3）了解几种图表的具体用途和使用特点 在常规状态下,一般运用柱形图来比较数据间
利用图表呈现分析结果
例1、表1—2是某校高一（1）班三名同学在高一学年度六次数学测试 的成绩及班级平均分。
请你对这三位同学在高一年度的数学学习情况做一个分析
从图中可以看到，王伟同学的数学成绩始终高于班级平均 水平，学习情况比较稳定而且优秀。张城同学的数学成绩不稳 定，部是在班级平均水平上下波动，而且波动幅度较大。赵磊 同学的数学学习成绩低于班级平均水平，但他的成绩曲线呈上 升趋势，表明他的数学成绩在稳步提高。
由算运符和参与计算的元素（操作数）组成的， 操作数可以是常量、单元格地址、名称、函数。 2、公式的输入方法
①选择要输入公式的单元格； ②在编辑栏的输入框中输入一个等号（=）， 然后输入要计算的一个公式的表达式如： （C1+C2+C3-C4），或函数表达式如： “=AVERAGE（B2：F2）” ③单击确认按钮或按回车键就可以得到计算 结果。