五年级上册数学课件2用数对确定位置人教新课标共19张
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人教版五年级数学上册【课件】《位置》PPT
2020/11/13
【答案】 图形是四角星（如图所示）。
【解析】 “依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题 意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封 闭图形。因此，作图时要按照描点──连线的顺序完成。
5.（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6， 6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
小结
1、用数对表示物 体的位置，先数出 物体所在的列数， 再数出物体所在的 行数。
数对 表示法
2、列数写在前，行数写在 后，中间用逗号隔开，最后 用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可 能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，
而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能 力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断： A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点 在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同， 表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直 角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
（1596年3月31日—1650年2月11日） 近代法国哲学家、物理学家、数学家
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地 球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
考考你
中国象棋
如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？
如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？
【答案】 图形是四角星（如图所示）。
【解析】 “依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题 意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封 闭图形。因此，作图时要按照描点──连线的顺序完成。
5.（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6， 6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
小结
1、用数对表示物 体的位置，先数出 物体所在的列数， 再数出物体所在的 行数。
数对 表示法
2、列数写在前，行数写在 后，中间用逗号隔开，最后 用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可 能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，
而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能 力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断： A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点 在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同， 表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直 角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
（1596年3月31日—1650年2月11日） 近代法国哲学家、物理学家、数学家
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地 球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
考考你
中国象棋
如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？
如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？
人教版数学五年级上第二单元 第2课时 确定位置(2)
第二单元位置课题第二课时确定位置（2）课型新授课内容分析本节课借助一张在方格纸上表示的动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，从而感受数对在生活中的应用。
通过引导小组讨论、交流，使学生在交流中发现方法，在实践中应用知识，在理解的基础上培养能力，并进一步体会数形结合思想。
课时目标知识与能力1.理解方格纸上数对的含义。
2.能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道方格纸上对应数对的位置。
3.知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
过程与方法利用方纸格确定物体位置。
情感态度价值观培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点教学重点掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。
教学难点正确描述物体所在的位置。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、课前回顾，引入新课1.课前回顾。
师：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，请你说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么。
数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。
师：你们知道我们班第1列第3行是哪位同学吗？用数对怎么表示？全班讨论交流。
2.导入新课。
师：用数对可以表示物体的位置。
大家请看，这里也可以用数对来表示。
（课件出示教科书P20例2“动物园示意图”）师：今天我们就来学习如何表示实际生活中物体的位置。
［板书课题：确定位置（2）］二、自主探究，合作交流1.明确行、列和起点。
师：同学们请观察动物园示意图，动物园的第1列、第1行在哪呢？请学生上台指出第1列和第1行，课件同步展示。
师小结：图中每条竖线都标上了数，说明在图中是把每条竖线看作列；每条横线也都标上了数，说明在图中是把每条横线看作行。
师：那标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢？学生独立思考，指名学生回答。
学生会说表示开始，或者说表示起点。
师：0既是列的起点又是行的起点，同时告诉我们列的顺序是从左往右，行的顺序是从下往上。
2.明确大门的位置。
最新人教版五年级上册数学第二单元第一课时《确定位置》课件
这也是王表艳示同王学艳和和赵赵雪雪同位学置的的位数置对都都是是用 由4和3、3组4表成示的的，，顺它序们却有不什一么样不的同原吗因？。
用数对表示物体的位置时，先 写列数后写行数是一种约定。
如果没有这个约定，在确定 位置时就得不到一致的结论。
三、巩固深化
1.
你能用用数数对对（表3示，出2）其表他示几。个图案的位置吗？
—— 小朋友们再见——
能正确熟练地用数对表示和确定物体的 位置。
一、引入新课
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
想一想 你知道如何描述同学的位置吗？
二、自主探究
横排叫做行。 竖排叫做列。
确定第几列时，一般从左往右数， 依次为第1列、第2列、第3列……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
第1列
李小冬
第2列
第3列 第4列
第5列
第6列
确定第几行时，一般从前往后数， 依次为第1行、第2行、第3行……
三、巩固深化
1.
（2,3）
（4,3）
（2,1）
（4,1）
三七
2.
（21）三用七数在对（表8示,6出）麦的冬位、 置当，归请和你五在味图子中的标位出置。
五麦当味冬归子在在（（43，1053,）6）的的位位置置。。
四、课堂小结
（2,3）
用数对表示
竖排叫列；横排叫行 （a，b）左列右行，中间用“，”隔开
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
五年级上册数学第2课时 在方格图纸上用数对确定位置
飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3） 狮虎山（4,3）
我在哪 里？
4
⒈熊猫（2，1）
3
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
2
⒋小狗（3，1）
1
1
2
3
4
右Hale Waihona Puke 是学校附 3 近的地图，说一说其他地方 2
在地图上的什
么位置。
1
图书馆 公园
邮局 学校
银行
商店
0
1234 5
邮局的位置是（ 1， ）2；银行的位置是（ ， 1） 1 公园的位置是（ 4， ）3；商店是位置是（ ， 4） 1
人教版五年级上册第一单元《小数乘法》
在方格图纸上用数对 确定位置
1.在2具.使体学的生情能境在中方，格探纸索上确用定 位置的方数法对，确能定用位数置对。表示物
体的位置。
小朋友们，这是动物园的示意图
（3,5）
（1,4）
（6,4）
猩猩馆 （0,3）
狮虎山 （4,3）
（2,2）
飞禽馆 （1,1）
（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下面场馆的位置。
通过这节课的学习， 你有什么收获？
我在哪 里？
4
⒈熊猫（2，1）
3
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
2
⒋小狗（3，1）
1
1
2
3
4
右Hale Waihona Puke 是学校附 3 近的地图，说一说其他地方 2
在地图上的什
么位置。
1
图书馆 公园
邮局 学校
银行
商店
0
1234 5
邮局的位置是（ 1， ）2；银行的位置是（ ， 1） 1 公园的位置是（ 4， ）3；商店是位置是（ ， 4） 1
人教版五年级上册第一单元《小数乘法》
在方格图纸上用数对 确定位置
1.在2具.使体学的生情能境在中方，格探纸索上确用定 位置的方数法对，确能定用位数置对。表示物
体的位置。
小朋友们，这是动物园的示意图
（3,5）
（1,4）
（6,4）
猩猩馆 （0,3）
狮虎山 （4,3）
（2,2）
飞禽馆 （1,1）
（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下面场馆的位置。
通过这节课的学习， 你有什么收获？
五年级数学上册人教版 用数对确定位置名师教学PPT课件(1)
22
数对: 确定位置 （ 6,5） （列,行）
好好学习 天天向上
23
好好学习 天天向上
24
谢谢观看！
好好学习 天天向上
25
（1, 1） （5, 3） （列, 行） 数对 →表示位置的
小强 小丽
美美
班长
小小
好好学习 天天向上
13
第二单元——“位置”
人教版数学学科五年级上册第二单元位置
3.同列不同行
小强） （3,3）
同列不同行
好好学习 天天向上
14
4.不同列同行
小强
美美
小丽
班长
小小
（3, 3） （5, 3）
不同列同行
好好学习 天天向上
15
三、用数对表位置
好好学习 天天向上
16
青少年影剧院 （8,6）
1.用数对找位置
（2,3）
表示位置在 第2列,第3行。
好好学习 天天向上
17
1.用数对找位置
6
5 4
3
2
1
2
34
5
67
81
班长位置（8,6）
好好学习 天天向上
18
1.用数对找位置
班长位置（8,6）
小丽位置（8,3）
小丽
班长
小小
班长的位置:第1列,第1行→ 小丽的位置:第3列,第2行→
（1,1） （3,2）
小小的位置:第2列,第1行→ （2,1）
好好学习 天天向上
11
1.根据描述写出数对
小强
美美
小丽
班长
小小
美美的位置:第5列,第3行→ （5,3）
小强的位置:第3列,第3行→ （3,3）
人教版五年级上册数学《位置》(课件)(共18张PPT)
在我们的生活中蕴藏许多奥秘，同学们 要学会用数学的眼光观察生活、了解生活。
小结
1、竖排叫做（ 列），横排叫做（ 行）。
2、确定第几列，从（ 左）往（ 右）数。
前
后
3、确定第几行，从（ ）往列（ ）数。 行
4、确定位置时，一般先说（ ），再说 （ ）。
1、完成配套练习题第14页； 2、背诵用数对表示位置的方法口诀； 3、预习课本新课。
第1列
第2列
第3列，第2行
兰兰
第3列 第4列 第5列
第6列 第7列
探究新知
第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列
第2列
（3，2）
兰兰
第3列 第4列 第5列
第6列 第7列
探究新知
第7行
第6行
第5行 （2，3）
第4行
第3行
乐乐
（3，2）
第2行
兰兰
第1行 第1列
第2列
第3列
第4列 第5列
人教版数学五年级上册
用数对确定位置
课前导入
。东经
。北纬
课前导入
经纬网
探究新知
兰兰
探究新知
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第7列
探究新知
第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列
第2列
第3列
第4列 第5列 第6列 第7列
探究新知
第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
习题巩固 （1）用数对表示位置时，一般先表示第几（ ）， 再表示第几（ ）。 （2）确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几 行从（ ）往（ ）数。 （3）李飞坐在教室的第5列、第2行，可以用数对 （ ， ）来表示，汪芳的位置用数对表示是 （3,5），她坐在教室的第（ ）列，第（ ）行。
小学数学_用数对确定位置教学课件设计
用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学 的位置，你发现了什么？
请用数对表示下面拼图中每个小动物图片的位置
(3,3) (2,2) (3,2)
(4,2)
怎样用数对表示石榴王和石榴 仙子在石榴园中的位置？
数对（x，5）表示的可能是哪 颗树，数对（6，y）呢？
知识应用：军事演习要经过某村庄，其位置用数对表示是 （4，5），你知道它是哪个村庄吗？
7
营地
6
5
李庄
北
4
王庄
3
2
石桥
1
刘庄
石桥和营地的位置用数对 表示分别是（1，1）和 （7，6），请在图上标上 它们的位置
0 1 2 3 4 5 67
小活动 8
7
6D
5
4
3 2
B
A C
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1、标出点A（5， 8 ）、B（3，2）、C（8，6）、D （2，6）， E（7， 2 ）
第5行 第4行 第3行 第2行
第1行
第
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列
列
列
列
（2，4）
用行列的知识怎样表示小刚的位置呢
小刚站在第2列第4行的位置，可用数对（2，4）表示。通常情 况下数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物 理学家，解析几何学奠基人之一。
有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没
2、顺次连结A-B-C-D-E-A， 看看围成的是什么图形？
猜谜游戏
会说话的字母
根据（2，2），（1,1），（4,5），（4,3） ，（5,3），（2,1），（2，3），（6，4）这 些数对找出相应的字母，你就知道谜底了。
请用数对表示下面拼图中每个小动物图片的位置
(3,3) (2,2) (3,2)
(4,2)
怎样用数对表示石榴王和石榴 仙子在石榴园中的位置？
数对（x，5）表示的可能是哪 颗树，数对（6，y）呢？
知识应用：军事演习要经过某村庄，其位置用数对表示是 （4，5），你知道它是哪个村庄吗？
7
营地
6
5
李庄
北
4
王庄
3
2
石桥
1
刘庄
石桥和营地的位置用数对 表示分别是（1，1）和 （7，6），请在图上标上 它们的位置
0 1 2 3 4 5 67
小活动 8
7
6D
5
4
3 2
B
A C
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1、标出点A（5， 8 ）、B（3，2）、C（8，6）、D （2，6）， E（7， 2 ）
第5行 第4行 第3行 第2行
第1行
第
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列
列
列
列
（2，4）
用行列的知识怎样表示小刚的位置呢
小刚站在第2列第4行的位置，可用数对（2，4）表示。通常情 况下数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物 理学家，解析几何学奠基人之一。
有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没
2、顺次连结A-B-C-D-E-A， 看看围成的是什么图形？
猜谜游戏
会说话的字母
根据（2，2），（1,1），（4,5），（4,3） ，（5,3），（2,1），（2，3），（6，4）这 些数对找出相应的字母，你就知道谜底了。
第二单元位置(课件)-五年级上册数学人教版
第6页
第二单元
位置
(2)分小组讨论:如何用数对表示位置？你能用数对表示张亮的 位置吗？
表示位置我们还可以用数对来表示，这就是今天我们要学习的 主要内容:用数对确定位置。张亮在第2列、第3行，他的位置可以 用数对(2，3)表示。(括号内第一个数表示第几列，第二个数表示 第几行)
第7页
第二单元
位置
(3)用数对表示位置。 图中王艳的位置用数对表示是( 3 ， 4 )，赵雪的位置用 数对表示是( 4 ， 3 )。 引导学生讨论: 我们用数对表示物体位置时要注意不要把列和行弄反了。
从左往右数。图上的数字表明第几行和第几列，行和列的起点均为 0。
第9页
第二单元
位置
2.观察教材中的方格，回答问题。 (1)你能用数对表示出大门的位置吗？ (2)在图上标出狮虎山(0，1)、猩猩馆(1，5)、飞禽馆(5，5) 的位置。 狮虎山(0，1)是在第0列第1行，猩猩馆(1，5)是在第1列第5行， 飞禽馆(5，是在第5列第5行。
第8页
第二单元
位置
任务驱动二 1.阅读教材例2，小组讨论:图上的数字表示什么？ 引导学生观察示意图，并比较它和例1的主题图有什么不同。 横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场
馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。 纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，
第3页
预习新知
第二单元
位置
一、课前自主学习完成温习旧知，回忆行和列的有关知识。 二、课堂中和同学合作探究如何用数对表示平面上物体的位置及已 知表示物体位置的数对如何在平面图中标出。 三、课堂中和老师一起总结出用数对表示物体位置的方法并能根据 给出的数对标出物体相应的位置。
第二单元
位置
(2)分小组讨论:如何用数对表示位置？你能用数对表示张亮的 位置吗？
表示位置我们还可以用数对来表示，这就是今天我们要学习的 主要内容:用数对确定位置。张亮在第2列、第3行，他的位置可以 用数对(2，3)表示。(括号内第一个数表示第几列，第二个数表示 第几行)
第7页
第二单元
位置
(3)用数对表示位置。 图中王艳的位置用数对表示是( 3 ， 4 )，赵雪的位置用 数对表示是( 4 ， 3 )。 引导学生讨论: 我们用数对表示物体位置时要注意不要把列和行弄反了。
从左往右数。图上的数字表明第几行和第几列，行和列的起点均为 0。
第9页
第二单元
位置
2.观察教材中的方格，回答问题。 (1)你能用数对表示出大门的位置吗？ (2)在图上标出狮虎山(0，1)、猩猩馆(1，5)、飞禽馆(5，5) 的位置。 狮虎山(0，1)是在第0列第1行，猩猩馆(1，5)是在第1列第5行， 飞禽馆(5，是在第5列第5行。
第8页
第二单元
位置
任务驱动二 1.阅读教材例2，小组讨论:图上的数字表示什么？ 引导学生观察示意图，并比较它和例1的主题图有什么不同。 横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场
馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。 纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，
第3页
预习新知
第二单元
位置
一、课前自主学习完成温习旧知，回忆行和列的有关知识。 二、课堂中和同学合作探究如何用数对表示平面上物体的位置及已 知表示物体位置的数对如何在平面图中标出。 三、课堂中和老师一起总结出用数对表示物体位置的方法并能根据 给出的数对标出物体相应的位置。
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1 难甲 法象好 考懂 乐 学
1 23 4 5 6 7 8 9
(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)
有一枚 棋走一 步记录 为:
（c，6） （c，2）
5
4
确定
3
位置
2
列行
（2，1）
1
有序
0 1 23 45
北纬29°
东经116° 南昌
5
4
确定
3 2
位置
（4，2） 列行
1
有序
0 1 23 45
老师赠言
4 赞学 穷 无心数 其 哦连 3 例 否 重无 快 送 峨 南 是 2 棵乐阴 押 让 中家 但福
2、顺次连结 A-B-C-D-E-A ， 看看围成的是什么图形？
5
4
确定
3 2
（3，3） 位置
列行
1
Hale Waihona Puke 有序0 1 23 45
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
黑车
黑王 （d，7）
（c，6）
白兵 （g，4）
黑白棋子各有一个王、 一个后、两个车、两个 象、两个马和八个兵。
白王
（g，2）
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
人教版六年级上册
第2列第3行
第5列第4行
第4列第1行
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
1
列第 列第 列第 列第 列第
张诺
2
3
邱杨幸芝
郭佳源
4
5
知识链接：
у
早在300多年以前，法国哲学
家、数学家笛卡尔反复思考一个问
题：通过什么样的方法才能把“点”
和数联系起来，一只蜘蛛的“表演” 0
х
校门
（6，0）
5
4
确定
3 2
位置 列行
1
有序
0 1 23 45
ху
5 （1，4）
4
确定
3 2
位置 列行
1
有序
0 1 23 45
小活动
8 7
6 5
D
4
3
2 1
B
A C
E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1、标出点 A（4， 7 ）、B（2，1）、C（7，5）、D （1，5）， E（6， 1 ）
使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，
可以把蜘蛛看做一个点，把蜘蛛的
每个位置用一组数确定下来。于是
在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有
顺序的数 （х，у） 表示平面上的
一个点，创建了数对与直角坐标系。
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
1
列第 列第 列第 列第 列第
（2，4） 张诺 （2，3）
2
3
邱杨幸芝 （5，4）
（4，2） 郭佳源 （4，1）
4
5
9 （4，8）
8
品学楼
1、用数对 表示各建 筑物的位
7
（8，6）
置。
6
慕德楼
2、在图上
5
（4，4）
（8，4）
标出下面 各建筑物
4
操场
篮球场
的位置。
3 （4，2）
办公楼
2
办公楼
（4，2）
（8，1）
1
（6，0）
综合楼
篮球场
0
1
2
3
4
校门
5 67
8
9 10 11 （8，4）
1 23 4 5 6 7 8 9
(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)
有一枚 棋走一 步记录 为:
（c，6） （c，2）
5
4
确定
3
位置
2
列行
（2，1）
1
有序
0 1 23 45
北纬29°
东经116° 南昌
5
4
确定
3 2
位置
（4，2） 列行
1
有序
0 1 23 45
老师赠言
4 赞学 穷 无心数 其 哦连 3 例 否 重无 快 送 峨 南 是 2 棵乐阴 押 让 中家 但福
2、顺次连结 A-B-C-D-E-A ， 看看围成的是什么图形？
5
4
确定
3 2
（3，3） 位置
列行
1
Hale Waihona Puke 有序0 1 23 45
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
黑车
黑王 （d，7）
（c，6）
白兵 （g，4）
黑白棋子各有一个王、 一个后、两个车、两个 象、两个马和八个兵。
白王
（g，2）
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
人教版六年级上册
第2列第3行
第5列第4行
第4列第1行
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
1
列第 列第 列第 列第 列第
张诺
2
3
邱杨幸芝
郭佳源
4
5
知识链接：
у
早在300多年以前，法国哲学
家、数学家笛卡尔反复思考一个问
题：通过什么样的方法才能把“点”
和数联系起来，一只蜘蛛的“表演” 0
х
校门
（6，0）
5
4
确定
3 2
位置 列行
1
有序
0 1 23 45
ху
5 （1，4）
4
确定
3 2
位置 列行
1
有序
0 1 23 45
小活动
8 7
6 5
D
4
3
2 1
B
A C
E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1、标出点 A（4， 7 ）、B（2，1）、C（7，5）、D （1，5）， E（6， 1 ）
使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，
可以把蜘蛛看做一个点，把蜘蛛的
每个位置用一组数确定下来。于是
在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有
顺序的数 （х，у） 表示平面上的
一个点，创建了数对与直角坐标系。
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
1
列第 列第 列第 列第 列第
（2，4） 张诺 （2，3）
2
3
邱杨幸芝 （5，4）
（4，2） 郭佳源 （4，1）
4
5
9 （4，8）
8
品学楼
1、用数对 表示各建 筑物的位
7
（8，6）
置。
6
慕德楼
2、在图上
5
（4，4）
（8，4）
标出下面 各建筑物
4
操场
篮球场
的位置。
3 （4，2）
办公楼
2
办公楼
（4，2）
（8，1）
1
（6，0）
综合楼
篮球场
0
1
2
3
4
校门
5 67
8
9 10 11 （8，4）