2021年西华师范大学教育学院333教育综合考研核心题库之教育学辨析题精编

特别说明

本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。

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一、2021年西华师范大学教育学院333教育综合考研核心题库之教育学辨析题精编1．双轨学制是资产阶级学制，不适合社会主义国家。

【答案】对于马克思主义的僵化认识导致一些人认为一国的学制必然受到政治制度的影响，因此，资本主义采纳的学制会带来社会的不平等，造成阶级的分化，不适合社会主义社会。随着生产力的提高，越来越多的人从体力劳动中解放出来，能够充分利用闲暇时间接受教育，人们的教育需求越来越成为学制变化的依据，无论单轨学制、双轨学制还是混合学制，都是基于人们的需求而产生的。现代社会，各国学制更为复杂的原因即在于此。因此，题目中的观点是不正确的。

2．劳动力再生产的基本的因素是职业教育。

【答案】错误。

劳动力再生产的最基本的因素是教育和训练，即普通教育和职业教育。具体说来，普通教育旨在传授一般的文化知识，以提高受教育者的素质，进而提高全民族的文化素质，为经济发展提供良好的人力资源背景。职业教育旨在传授从事某一职业所需要的专门知识和技能，提高人的劳动能力。

3．教师是知识的传授者。

【答案】错。教师有多种角色，教师在教学中的角色是教师多种社会属性和社会关系在教学活动中的体现，现代的教学活动不仅是教师向学生传授知识的活动，而且是师生相互交往的活动，教师与学生之间的主客体活动是相互的。因此在教学活动中教师既是知识的传授者，还是学生心灵的培育者、学生的朋友、学生学习的榜样、教学活动的组织者和管理者，同时教师自身还是学习者和学者。

4．理想的师生关系应该以学生为中心。

【答案】错误。

（1）首先，师生关系指教育活动中，教师和学生为实现教育目标而以一定的方式结成的相互之间的动态联系。在这种关系中，教师和学生显示出各自的角色、地位、行为方式和相互的态度。教师与学生是相辅相成、相对存在的。其次，良好师生关系是师生主体间关系的优化，从其发生发展的过程及其结果来看，具有四个基本特征：民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长。

（2）“以学生为中心”的观点强调教师的作用只在于引导学生的学习兴趣，满足学生的个人需要，而不是直接干预学生的学习。主张教育过程不应由教师直接进行，而应放手让学生自己经验或体验。这是不正确的。教学过程中，既要发挥学生学习的主动性也要发挥教师的主导作用。

（3）综上，建立理想的师生关系需要教师转变观念，有正确的学生观和人才观及平等的师生观；并且充分信任学生，主动接近学生，民主公正地对待学生，尊重和理解学生以自身的形象影响学生。

5．教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

【答案】错误。

【解析】教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德，养成全面发展的个性。

题目中的观点把教学看成实施智育的途径，忽视了教学同时还是实施德育、美育和体育的基本途径。即使作为实施智育的途径，教学也不仅仅是传授知识和培养技能，还包括开发智力和培养能力。

6．德育就是道德教育。

【答案】（1）这种说法是不全面的。

（2）德育具有广义和狭义之分，广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道

德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成贵的过程。

①广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育等，其中所谓思想教育即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和科学的世界观；政治教育即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场；道德教育即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德；法律教育即传递法律知识，提高遵纪守法的能力，使学生知法、守法，并能正确地运用法律。

②狭义的德育专指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。它是与思想教育、政治教育、法律教育等相对而言的。

（3）综上所述，就广义的德育而言，道德教育仅是德育的一个重要组成部分，而非德育的全部，所以把德育与道德教育等同起来是不对的。但就狭义的德育而言，狭义的德育专指道德教育，所以把德育说成是道德教育，又具有一定的合理性。

7．生产力发展水平决定着教育发展的速度。

【答案】这种认识具有片面的。生产力发展水平与教育发展的确存在密切的关系。一般认为，教育的发展水平受到生产力发展水平的限制，比如纵观教育发展史，古代教育与现代教育相比，无论在发展的规模，还是在发展的质量方面都相对落后。但这并非意味着生产力发展水平高，教育发展也呈正向变化，二者的对应性不是绝对的。因为，影响教育发展的因素多而复杂，生产力发展水平只是一个因素。除此之外，政治、文化以及特殊时期的战争、自然变化等都可能影响教育的发展。比较典型的例证是17、18世纪普鲁士教育的状况。

8．德育就是培养学生道德品质的一种活动。

【答案】（1）这种说法是不全面的。

（2）德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治、思想和道德的法纪要求来行动时，所表现出来的经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围很广，道德品质只是其中一部分。广义的德育是涵盖政治教育、思想教育、道德教育等的总称，从这个意义上看这种说法犯了以偏概全的错误。

9．教育目的和培养目标是统一概念。

【答案】错误。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。

10．“教育先行”是亘古不变的真理。

【答案】这种观点因为绝对而片面。“教育先行”的基本含义是教育超前发展，包括两层含义:其一，一定的生产力发展条件下，为了发展经济必须注意首先发展教育；其二，教育目标超前制定。人们通常按照第一层含义理解“教育先行”。但这并非意味着教育永远先于经济发展，教育与经济发展的关系还可以是并行或后行，这与一国的国情具有密切的联系。所以，“教育先行”并非是普世真理，只是各国的具体国策，受到时空等条件的限制。

11．成为一个“好”教师的关键因素是教师的专业知识。

【答案】错误

【解析】教师的专业情意是教师成为一个“好”教师的关键。

教师的专业情意是教师在教育教学工作中长期形成的有关教育本质、教育目的和价值的理想与信念，是指导教师教育教学工作的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和精神内核。教师的专业情意日益受到人们的重视，它涉及价值观、信念和自我意识等多个方面。

教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师专业素质的基础。

12．德育是教育的道德目的。

【答案】“教育是道德的首要目的”与“德育是教育的道德目的”两种表述很容易引起混淆。但后面的表述是错误的。因为，倘若道德教育是教育的道德目的，则是将教育的目的从人转向了无主体的活动。

13．试析“没有学过教育学，教了几十年的课一样能办好教育”这一观点。

【答案】错误。（1）认为“没有教育理论，一样有教育实践”的观点忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的探索。教育工作者应在正确的理论指导下进行实践，才能避免盲目探索，更有效率地实现教育目的。（2）教育理论对于每一个教育工作者的意义重大。从理论功能上讲，掌握教育理论有利于解释教育实践，指导教育实践，推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育理论有助于树立科学的教育观，以提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论基础。缺少理论的指导，教育实践难以取得成效。

总之，此观点割裂了教育理论与教育实践之间的紧密联系，所以是错误的。

14．教师的专业素质就是指教师的教育理论素质。

【答案】错。教师的专业素质除了教育理论素质之外，还包括教师的思想政治素质、科学文化素质、教育能力素质、身体心理素质、职业道德素质。教师的各项基本素质彼此联系，相互制约、相互促进，在一名合格教师身上构成统一的整体。

15．教学模式即教学方法。

【答案】错误。

【解析】教学模式是在一定教学理论或教学思想的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式具有概括化、理论化的特点。

教学方法是为有效完成一定的教学任务和目的而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学方法具有实践性、双边性、继承性的特点，还具有具体、可操作的特点。

教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。因此，二者并不能等同。

16．教育是政治民主化的加速器。

【答案】错误。

只有民主的教育才是政治民主化的加速器。民主的教育不仅可以提高国民的政治素养，推动他们参与政治的热情，提高执政者管理的科学化和民主化水平，更重要的是真正的民主教育本身能直接影响每个学生的心灵，使他们在民主的教育中增强民主意识，成为推动政治民主的中坚力量。

17．素质教育就是要增加上文体课。

【答案】错误。

【解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体国民的基本素质为根本目的，以培养创新能力和实践能力为重点，倡导尊重学生的主体和主动精神，注重开发人的潜能，从而形成以人的健全个性为根本特征的教育，其精髓就是人的全面发展教育。人的全面发展是人的德、智、体、美、劳的全面发展。素质教育就是要增加上文体课，这只是对素质教育形式化的理解，课程数量的增加不一定意味着学生的文艺和体育能力的发展。此外，素质教育还应该重视智育、德育、劳动技术教育。