最新沪科版初中物理--物质的比热容教案

物质的比热容教案

新桥职校黄伟华

一、教材与学情分析

《比热容》是义务教育课程标准实验教科书9年级（沪科版）第十二章第二节的内容。教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。比热容是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收的热量三个物理量有关，理解起来有困难。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。

从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

考虑到这一节内容较多，将热量计算放到下一课时。

二、课程理念

“从生活走向物理，从物理走向社会。”注重科学探究，建立相互合作。运用生活实例创设情景，激励兴趣。通过设计实验，培养学生探究能力，

三、教学目标

知识技能：1、理解物质吸热后升温与哪些因素有关。

2、了解比热容的概念、符号、单位以及计算公式。知道比热容是物质的一种属性。

3、尝试用比热容解释简单的自然现象。

过程方法：采用探究的方法。该方法的思维过程是“提出问题----猜想与假设----制定计划与设计实验-

----进行实验数据收集-----分析与论证”。

1、通过探究、比较不同物质的吸热能力，从实验中领悟比热容如何影响物体的温度，

学会运用所学知识分析解决问题。

2、通过设计、实验让学生能够体会控制变量法在科学探究中的应用。

3、通过阅读气候与污染，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，认识什么是

热岛效应，并进一步认识到科学技术是一把“双刃剑”

情感目标与价值观：

在学习“物质的比热容“这一内容中，让学生学习科学探究过程，利用探究性学习活动

培养学生自己动脑解决问题的能力，并经历科学探究过程，发展初步的探究能力，在此

过程中建立学生间的合作意识，使学生学会与他人合作并重视物理与生活，物理与社会

的关系。

四、教材重点难点：

重点：通过实验得出比热容的概念并在生活中加以应用。

难点：比热容的概念

五、教学准备：

1、准备实验器材和实验材料

2、学生在已有的实验器材和实验材料下自己实现进行实验设计与制定计划

六、教学设计：

七、板书设计：

八课堂小结反意疑问句用法完全归纳

一、基本用法与结构

反意疑问句由“陈述句+简略疑问句”两部分组成，第一部分提出一种看法，第二部分用来质疑或表示证实。陈述部分与疑问部分的动词时态和动词性质应保持一致，而且肯定和否定形式彼此相反，即陈述部分为肯定式时，疑问部分用否定式，陈述部分为否定式时，疑问部分用肯定式：

He likes English, doesn’t he? 他喜欢英语，是吗？

He doesn’t like English, does he? 他不喜欢英语，是吗？

【注】1. 若陈述部分含有seldom, hardly, never, few, nothing等否定词或半否定词，其疑问部分要用肯式：

He has few friends here, has he? 他在这儿几乎没什么朋友，是吗？

She said nothing, did she? 她什么也没说，是不是？

2. 若陈述部分含有带否定前缀的词，疑问部分仍用否定式：

It is unfair, isn’t it? 这不公平，不是吗?

It is impossible, isn’t it? 那是不可能的，是吗?

二、反意疑问句的主语问题

1. 基本原则：疑问部分的主语应与陈述部分主语一致，且只能是代词：

Mary is a nurse, isn’t she? 玛丽是护士，对吗？

2. 当陈述部分为there be句型时，疑问部分仍用there作“主语”：

There was nothing in the room, was there? 房间里什么也没有，是吗？

3. 当陈述部分的主语是指示代词时，疑问部分用it, they等代词：

That is a new car, isn’t it? 这是一辆新汽车，是吗?

4. 当陈述部分的主语是复合不定代词时，若陈述部分的主语为

somebody, someone, everyone, everybody, no one, nobody等复合不定代词，其反意疑问句的主语在正式文体中用he，在口语或非正式文体中通常用they：Nobody was late, were they? 没有一个人迟到，是吗?

5.当陈述部分的主语是 something, anything, nothing, everything等复合不定代词时，其

反意疑问句的主语要用it：

Everything is ready, isn’t it? 一切都准备好了吗？

Nothing is important, is it? 没有什么重要的，不是吗?

三、陈述部分有动词have的反意疑问句

1. 当have 为助动词时，其反意疑问句沿用同样的助动词：

He has already left, hasn’t he? 他已经离开了，是吗?

2. 当 have 为实意动词时，要分两种情况：

①若表示“所有”，反意疑问句可以用have，也可以用do：

He has a lot of friends here, hasn’t [doesn’t] he? 他在这儿有许多朋友，是吗？

但是若陈述部分用的是have的否定式，反意疑问句用have 还是用do，取决于陈述部分的动词形式：

He hasn’t any money, has he? 他没有钱，是吗?