2017七年级上册语文总复习
《狼》 （一）、文体常识 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，山 东人，清代文学家。《狼》选自《聊斋志异》，《聊 斋志异》是我国文言文短篇志怪小说中成就最高的作 品集。 （二）、解释词的含义： 1、一狼仍从（从：跟随） 2、两狼之并驱如故（并：一起）（故：原来） 3、屠大窘（窘：困窘、急迫） 4、恐前后受其敌（敌：胁迫、攻击） 5、顾野有麦场。（顾：向旁边看 ） 6、场主积薪其中（积薪：堆积柴草）
《纪念白求恩》 （一）文学常识 作者：毛泽东，字润之，笔名子任。伟大的无产 阶级革命家、军事家、思想家。他的主要著作收 在《毛泽东选集》中。 （二）文章主题 本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻 常的经历， 高度评价了他的国际主义、 毫不利己专门利人以 及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一 个共产党员学习他的这种精神
5、少时，一狼径去，其一犬坐于前。 一会儿，一只狼径离开，另外一只狼像狗一样 蹲坐在屠户面前。 6、久之，目似瞑，意暇甚。 过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。 7、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来 诱惑敌人。 8、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽 兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料 罢了
重点问题 本文的结构有什么特点？ 以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人 物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人 物的品质，以及生命的价值。 找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一 个什么样的人？ 2．牧羊人的形象特点有哪些？
《走一步再走一步》 （一）文学常识 作者：莫顿· 亨特，美国当代作家，心理学家。 （二）文章思想内容 是写“我”童年一次“脱险”的经历。告诉我 们，人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但 再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就 一定能将困难化解为一个个小的困难，最终能战 胜困难。
文学常识： 《 诫子书》选自 《诸葛亮集 ，作者 诸葛亮 ，字 孔明 ，三国时期著名的政治家、军事家。你以前 听过他的小故事 三顾茅庐、赤壁之战、七擒孟获 ， 陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：________出师 一表真名世，千载谁堪伯仲间？_ 二、句子翻译： 1、夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德; 2、非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。 3、夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志 /无以/成学。 4、淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。 5、年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世， 悲守/穷庐，将/复何及！
7、苫蔽成丘（苫蔽：覆盖） 8、弛担持刀（弛：卸下） 9、耽耽相向（耽耽：注视的样子） 10、少时，一狼径去，其一犬坐于前 （少时：一会儿） （径去：径直走开） （犬坐：像狗一样蹲坐） 11、久之，目似瞑，意暇甚 （久之：过了一会儿） （瞑：闭眼） （意：神情、态度） （暇：空闲） 12、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 （暴：突然） （毙：杀死） 13、一狼洞其中 （洞：打洞） 14、意将隧入以攻其后也 （意：企图） （隧：指从柴草堆中打洞） 15、乃悟前狼假寐，盖以诱敌 （假寐：假装在睡觉） （盖：原来） 16、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ （黠：狡猾） （顷刻：一会儿） （变诈：欺骗） （几何：多少） 17、止增笑耳（耳：罢了）
本文的语言有什么特色? 1、设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神， 这是共产主义的精神。” 引起读者的注意。 2、双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没 有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。” 加强肯定的语气。 3、排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精 神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的 人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的 人。” 从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调 向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使 赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长， 以此结尾，更加有力。
2、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找 出课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽 的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑 到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外 边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它会亡 失。 3、重点写第三只猫 ①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？ 是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”、 “毛被烧脱了好几块”、“忧郁”、“懒惰”。 ②家人态度：为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。 家里人都不大喜欢、若有若无。 结局：挨打屈死。作者 心情：更难过、良心受伤。
结构 第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国 际主义精神。 第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫 不利己专门利人的精神。 第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志 对技术精益求精的精神。 第四部分(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的 深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自 利之心的精神。
课文理解 1、请说说题目的意思。本文的中心论点是什么？ 告诫儿子的信 静/以修身,俭/以养德 2、诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌 荒唐险躁。 3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？它们之间 关系怎样？ 理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。 他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是 缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培 养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养 开始。
虚词的用法： （1）之 ①代词，它，指狼，又数刀毙之。 ②助词，的。 禽兽之变诈几何哉。 ③助词，调整音节，不译，久之。 ④助词，位于主谓之间，不译。而两狼 之并驱如故。 （2）以 ①介词，译为“把”。例句：投以骨。 介词，译为“用”。例句：以 刀劈狼首。 ②连词，译为“来”。例句：意将遂人以攻其后也。 连词，译为 “用来”。例句：盖以诱敌。 （3）“其”的含义 ①恐前后受其敌。（指狼）。 ②场主积薪其中。（指打麦场）。 ③屠乃奔 倚其下。（指柴草堆）。 ④一狼洞其中。（指柴草堆）。 ⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）。 ⑥屠 自后断其股。（指狼）。
4、 “俭以养德”与“静”有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们 的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享 受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础 上的美德。 5、说说你对文中志与学的关系是如何理解的？ 一方面，要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将 “志”放在眼前，不断磨砺。 另一方面，无志则不足以“成学”，没有志向，则学 无目标，必然学习庞杂，不能专一。 6、文章从哪两个方面进行了论述？怎样论述的？ 从学习和做人两个方面进行论述 无论做人还是学习，作者强调的就是一个“静”字： 修身要静，学习要静，获得成就也取决于静。把失败 归结为一个“躁”字。把“静”与“躁”加以对比，
《动物笑谈》 （一）、文体常识 康拉德· 劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，也 是诺贝尔奖获得者。 （二）、课文内容简析 第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观 察者自己。 第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的事。 第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事； 第二层（10—19）写我与可可可的趣事。 （三）、中心归纳 文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描 绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境， 字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的 心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也体现了作 者可贵的探索精神。
猫》 （一）、文体常识 郑振铎，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱 国主义者和社会活动家、作家、文学史家、 文学史家、翻译家。 （二）、重点问题 1、文章结构：课文写了三次养猫的故事， 文章可分三个部分。 第一部分（1一2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二 只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失 让我难过自责。
4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养 猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 第二只猫丢失后，作者心情是悲伤的，养猫固然快乐， 可是亡失的痛苦更叫人难受。所以“好久不养猫”，怕 再养猫伤心。 第三只猫的死亡是因为作者的过失而造成 的，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的 伤痛，永远愧对这类生命。“自此，我家永不养猫”， 与开头遥相呼应，形成了首尾呼应，也是对全文的总结。 （三）、中心归纳 明确：本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章 记叙了三次养猫的经历，曲折地表达了同情、怜爱弱小 者的思想感情。
《植树的牧羊人》 （一）文学常识 让.乔诺,法国著名作家、电影编剧。 （二）文章思想内容 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国 普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人 的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在 阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和 坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业 的田园。
重点问题： 1、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？ “后来他给我来过许多信”说明了什么？ 明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我 来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其 领袖那种倾心的热爱和忠诚。 2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？ 为什么？ 明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉 重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
特殊字： 1．词性活用现象： 洞：名词用为动词，打洞。 一狼洞其中。 隧：名词用作动词，打隧道。 意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。 其一犬坐于前。 2．通假字 “止”同“只”，只有。 止有剩骨。 3.一词多义： 止 同“只”，只有。止有剩骨。 停止，一狼得骨止。 意 神情， 意暇甚。 企图， 意将隧入以攻其后也。 敌 攻击， 恐前后受其敌。 敌方， 盖以诱敌。 前 前面， 恐前后受其敌。 向前， 狼不敢前。
诫子书》 （一）文学常识 作者：诸葛亮，字孔明，号卧龙。三国时期蜀 汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书 法家、发明家。在世时被封为“武乡侯”，死 后追谥“忠武侯”，东晋政权因其军事才能特 追封他为“武兴王”。其散文代表作有《出师 表》《诫子书》等。
部编版2017年七年级上语文复习资料
部编版2017年七年级上语文复习资料1. 课文复习课文复习是语文复习中最基础的部分，七年级上册共有18篇课文，应每篇课文逐一复习。
复习方法如下：1.阅读课文，理解文章中的内容，记住生字词及生词的解释。
2.分析文章结构，掌握主旨大意。
3.练习课文，可通过背诵、填空、选择、改错等多种方式进行。
2. 语法知识复习语法是语文学习的基础，学生在复习语法知识时应注重以下几个方面：1.语言基本元素的掌握：要有字音、字形、词汇、语法、修辞等方面的基本素养。
2.特定语法知识的掌握：要掌握句子成分、语序、时态、语气等基本语法知识，了解比较的基本方法和比较的基本结构，也要理解短语的构成和使用。
3.语言的应用与表达：要掌握一定的写作规范、良好的语言表达能力以及语言思维能力。
3. 古诗文鉴赏古诗文鉴赏是中华传统文化的重要组成部分，同时也是语文学习的重要内容之一。
七年级上册共有6篇古诗文，可以通过以下方式进行复习：1.理解诗文的意境，掌握作者的感情色彩。
2.掌握文中的词语、典故等，结合上下文理解诗文中的含义。
3.根据古诗文的表现手法、艺术特点等等加深对古诗文的鉴赏。
4. 阅读理解训练阅读理解是近年来语文考试重点之一，所以在复习语文知识时也应注重阅读理解能力的提升。
在复习阅读理解时，需要掌握以下几个方面：1.熟悉题型：掌握不同题型的处理方法，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等等。
2.阅读速度：复习时需训练阅读速度，提高阅读效率。
3.阅读技巧：包括如何筛选信息、如何扫读、如何精读等等。
5. 容易混淆的词汇辨析在学习语文时，有些词汇容易被混淆，需要注意进行区分。
以下是一些容易混淆的词汇：1.卧底和卧薪尝胆2.以及和和3.每每和每逢4.但是和但5.再三和屡次需要通过练习来熟练掌握这些容易混淆的词汇。
6. 作文指导作文是语文学习中的重要环节，需要注意以下几个方面：1.文章结构：要掌握常见题型的结构，如记叙文、议论文、说明文等等。
七年级上册语文复习
七年级上册语文复习七年级上册语文复习（通用8篇）为了应对考试、升学和就业等决定人的下一个阶段的生活，对前期所学所做的事情进行回顾。
为了达成更好回顾效果而制定的周密详尽可操作性强的任务时间表，叫做复习计划。
以下是小编整理的七年级上册语文复习（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级上册语文复习1一、目标1、语言积累和运用。
2、现代文阅读。
3、文言文、古诗词阅读。
4、作文复习。
5、专题训练及总测试。
二、重点1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、学习文言文，生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
三、难点：1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
4、作文的选材立意。
四、学情分析：七（2）班共有学生47人，根据半学期的教学情况来看，具体表现为：1、书写能力差。
有许多学生不能规范地书写汉字。
许多汉字没有掌握好，连一些常见的字都写错。
2、汉语拼音知识掌握不好。
许多同学不会四声，有的连“b”、“d”都不会分。
3、理解能力差。
不会审题。
辨别美丑善恶的能力差。
所以，在答题时答非所问或者根本就错误。
4、阅读量小。
许多人没有读过四大名著。
5、许多同学学习目的不明确，吃苦能力差。
不认真做作业。
五、策略与措施：1、根据学情制定好复习计划并认真落实。
2、针对不同学生的情况进行个别谈话指导。
3、练习要扎实，讲练结合。
4、进行模拟测试。
5、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。
六、课时划分：1、积累与运用（4课时）。
A、名著导读。
B、拼音汉字、改正错别字。
C、古诗、名句的默写。
D、仿写句子、广告标语、综合性学习。
2、现代文阅读（6课时）。
A、课内阅读（4课时）。
2017七年级语文上册第三单元第11课论语十二章复习课件新人教版20171207172
13.读了本文，你感受最深的是什么？13.示例：替别人办事 要尽心竭力；跟朋友往来要诚实；老师传授的知识要复习。 子曰：“由(姓仲，名由，字子路，孔子的学生)，诲女知之 乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” 仲由，教导你的知道吗？懂得它就是懂得它，不懂得它就是 不懂得它，这才是聪明的。 子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复 也。” 不到他想弄清楚问题而弄不明白的时候，不去开导他；不到 他想说而又不知道怎么说的时候，不去启发他。如果他不能 举一反三，就不要给他重复举例了。 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好 学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” 子贡问道：孔文子因为什么称他为“文” 呢？孔子说：聪敏 而且好学，不以向比自己低下的人请教耻，因此称他为 “文”。
子曰：“学 而 不 思则罔(ｗǎｎɡ)，思而不学则殆(ｄàｉ)。” 孔子说：“(只是)读书却不思考，就会感到迷惑而无所适从； (只是一味地)空想却不读书，就会有害。” ［实词］ 罔： 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆： 有害。 ［虚词］ 而： 连词，表转折。 则： 连词，表示结果，相当于“就”。
14.解释下列句中加点的词。 (1)诲女知之乎( ) (1）通“汝”，你，你们 (2)孔文子何以谓之“文”也( ) (2)什么 (3)则不复也( ) (3)再次，重复 (4)是以谓之文也( ) (4)因此 15.请给下面的句子划分朗读节奏。(每句划一处) (1)是 以 谓 之 “文” 也 (1)是以/谓之“文”也 (2)举 一 隅 不 以 三 隅 反 (2)举一隅/不以三隅反
殆： 舍：
3.选出“之”字用法不同类的一项（ ） A.择其善者而从之 B.学而时习之 C.下车引之 D.黄鹤楼送孟浩然之广陵 A、它，代词，指善者； B、它，代词，指学过的知识； C、他，代词，指元方， D、动词，去，到 3.D 4.下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ） A.又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得不亦乐乎。 B.王明的几次考试成绩都不理想，老师指出他基础不牢固， 教导他学习应该常温故知新。 C.这年秋天，奶奶抱病去世，大家心里很难过，都感慨逝者 如斯。 D.遇事必详为考虑，而后与部下商议，择善而从。 4.C（时光像流水一样流逝，日夜不停）
部编2017人教版语文七年级上册字词知识整理
部编2017人教版语文七年级上册字词知识整理2017人教版语文七年级上册字词第一课《春》朱自清嗡（wēng）：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。
2.象声词：飞机～～响。
蜜蜂～～地飞。
朗润（lǎng rùn）：1 璀璨润泽。
2 活泼温柔酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做预备工作卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。
应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和.嘹亮（liáo liàng）: 声音清楚圆润而响亮。
烘托（hōng tuō）:1中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜亮2陪衬，使明显突出静默（jìng mò）: 1 人别讲话，别出声音 2尊敬庄严地肃立，多表示哀悼风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。
茁壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：意思是召唤朋友，招引同伴。
花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的模样。
形容装扮得十分冷艳。
第二课《济南的春天》老舍镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边：～牙。
～嵌。
～边。
单单（dān dān）：指仅仅；唯独；从普通中突出个不的人或事物。
安适（ān shì）：安闲舒适。
着降(zhuó luò )：1. 情况有归宿、有结果。
2. 依托；靠头；指靠。
慈悲(cí shàn )：对人关心而有同情心;仁慈而善良。
肌肤（jī fū）：肌肉皮肤。
2017部编版七年级语文上册文言文复习题
七年级语文上册文言文复习题《咏雪》一、填空。
《咏雪》选自。
作者是（朝代）（姓名），《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
二、解词1、内集：2、讲论文义：3、俄而：4、骤:5、欣然：6、何：7、似：8、差：9、拟：10、未若：11、即：12、因：三、翻译。
1、谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义。
2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”4、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
四、理解性默写。
1、交代咏雪背景的句子：2、咏雪的直接原因：3、谢道韫对雪的描述是：4、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：五、问答题。
1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛？2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？请从文中找出根据，并谈谈你的看法。
4、文章最后一句有什么作用？5、你学过的古诗词中咏雪佳句？请写出一两句来。
《陈太丘与友期》一、文学常识：《陈太丘与友期》选自，是由（朝代名字）组织一批文人编写的。
二、内容理解：《陈太丘与友期》叙述了幼时批评父亲友人“”“”的故事，表现了元方的聪敏、懂礼。
告诉人们为人处事一定要忠信、有礼，只有这样才能得到别人的尊重。
三、通假字：尊君在不？四、一词多义1、顾：元方入门不顾：顾野有麦场：将军宜枉驾顾之（三顾茅庐）：2、信则是无信：与朋友交而不信乎：必以信:五、敬辞与谦辞尊君：家君：六、重点词语理解A、太丘舍去舍：去：B、陈太丘与友期行，期日中。
期：行：C、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
过：乃：D、非人哉！与人期行，相委而去。
委：去：E、友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
惭：引：顾：七、句子翻译：（1）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
（2）君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
(3)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
部编版七年级上册语文期末总复习资料(2017年最新人教版)
部编版七年级上册语文总复习资料第一单元一、知识结构第1课《春》（一）文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者（称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》.(二）文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
（三）结构:1、盼春:①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春:②段——⑦段第2段：总写春天来临、万物复苏的情态.(宏观勾勒,绘春的总轮廓。
)第3－7段：③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图.⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
｛描写具体，绘春｝第3段:描写春草，突出春草的旺盛生机,着力写其勃发。
“钻”写小草的顽强生命力。
“嫩嫩的,绿绿的”描写小草的质地和色泽，也显示着它蓬勃的活力。
“一大片一大片满是的"大面积写春草长势的旺盛.第4段：描写春花，突出的是百花争春的繁荣景象.“桃树、杏树、梨树，你不让我,我不让你，都开满了花赶趟儿"生动形象写出百花争春的情态。
“红的像火，粉的像霞, 白的像雪”用比喻形容花色的艳丽。
展开联想：从花香想到秋天果实累累。
“闹"写花丛之密，花香之浓，渲染了百花争春的气氛.第5段：描写春风，突出春风和暖与清新的特点。
先引用“吹面不寒杨柳风”，写出了触觉方面的感受：和煦、轻柔.“抚摸”表现了春风轻柔、和煦的特点。
再写嗅觉方面的感受：清新。
最后写视觉和听觉感受。
第6段：描写春雨,先写春雨的特征，后写春雨中特有的景象。
写雨的特征：一是雨多，“最寻常”，“一下就是三两天”；二是轻柔细密，“像牛毛，像花针,像细丝,密密地斜织着"。
雨中的景象:一是雨中的自然景物-—树叶和小草；二是雨中的人间景象——雨中的行人和劳作的农民，渲染出安静而和平的气氛。
2017年最新版七年级(上册)语文古诗词和文言文复习
2016最新版七年级上册语文古诗词及文言文复习古代诗歌四首重要知识点1．曹操( 155-220)，字孟德，沛国谯县（现在安徽亳州）人。
东汉末政治家、军事家、诗人，是建安时期的代表诗人之一。
代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
“沧海”即大海。
诗题交代事件“观沧海”。
此诗是写曹操站在碣石山所观看到的沧海的壮丽景色。
2．李白( 701-762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
李白存世诗文千余篇，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等，有《李太白集》传世。
后世将李白和杜甫并称“李杜”。
他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
“闻”，“听说”；“左迁”，古尊右卑左，左迁即贬官。
天宝年间，王昌龄被贬为龙标县尉，作为好友的李白在扬州闻讯后写下了这首诗，为好友王吕龄被贬官而抒发感愤、寄以慰藉。
3．王湾（生卒年不详），洛阳（现在河南洛阳）人，唐代诗人。
《次北固山下》是传诵的名篇。
4．马致远（约1251-1321以后），号东篱，一说字千里，大都（现在北京）人，是当时著名的戏曲作家、散曲家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。
代表作有《汉宫秋》《东篱乐府》等。
“天净沙”，曲牌名。
“思”，思绪。
“思”是题眼，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲的内容。
诗歌主旨1．《观沧海》勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀，抒发了诗人想要统一祖国、建功立业的伟大抱负。
2．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者融情于景，借景抒情，表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
3．《次北固山下》一诗，诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
4．《天净沙·秋思》这首小令用“寓情于景”的手法，通过对黄昏时秋天景物的描写，表现了异乡游子的羁旅之思。
四川省2017届中考语文复习文言文阅读七上
四川省2017届中考语文复习文言文阅读七上文言文阅读七年级上册(一)《世说新语》两则咏雪刘义庆(2015·绵阳已考查)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思古今异义儿女与儿女讲论文义古义：子侄辈，家里年轻的一代人今义：儿子和女儿文义与儿女讲论文义古义：诗文今义：文章的义理、内容拟撒盐空中差可拟古义：相比今义：设计、打算、模仿等虚词而俄而雪骤与“俄”构成“俄而”，表时间短促，可译为“不久，一会儿”【课文在线】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1．选出下列加点词的意义和用法相同．．的一项 ( D ) A．公欣然．曰然．侍卫之臣不懈于内B．未若柳絮因．风起因．屏人曰C．未若．柳絮因风起若．为佣耕D．俄而．．百千人大呼．．雪骤俄而(解析：A.……的样子/连词，表转折；B.凭借/于是；C.如/你；D.不久，一会儿)2．用现代汉语翻译下面句子。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谢太傅在寒冷的雪天里举行家庭聚会，跟子侄辈谈论诗文。
(2)撒盐空中差可拟。
跟把盐撒在空中差不多可以相比。
3．下列对选文的理解错误的一项是( C )A．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造出一种融洽、欢乐的家庭气氛。
B．从上下文看“儿女”的含义与今天不同，这里的“儿女”犹言子侄辈，指家中年轻的一代人。
C．“柳絮”一句较“撒盐”一句更写实，描摹出了大雪的色彩和下落之态。
D．结尾交代了谢道韫的身份，这是一个十分有意义的暗示，表明谢安赞赏谢道韫的才气。
(解析：C项应是“撒盐”一句较“柳絮”一句更写实。
)4.在这篇小短文里，作者为我们营造了一种和谐、欢快、轻松的家庭气氛，并用文中寒雪、内集、欣然、大笑等这些词语来支撑这一观点。
陈太丘与友期刘义庆文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思通假字不尊君在不通“否”，句末语气词，表询问古今异义去太丘舍去古义：离开今义：前往，到戏元方时年七岁，门外戏古义：玩耍今义：戏剧、杂技等期与人期行古义：约定今义：日期或量词委相委而去古义：丢下、舍弃今义：把事情交给别人去办；委任等顾元方入门不顾古义：回头看今义：照顾一词多义日日中不至太阳谢太傅寒雪日内集天词类活用惭友人惭形容词的意动用法，感到惭愧虚词而相委而去连词，表顺承之下车引之代词，代元方【课文在线】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
2017年部编版七年级语文上册重点生字词复习
2017年部编版七年级语文上册重点生字词复习抠门（kōu mén）：形容小气、吝啬。
妥善（tuǒ shàn）：妥当、适当、得当。
顺畅（shùn chàng）：顺利流畅，没有阻碍。
狡猾（jiǎo huá）：形容狡诈狡猾，不可信任。
嘲笑（cháo xiào）：嘲讽、讥笑。
腼腆（miǎn ___）：形容害羞、不好意思。
懊恼（ào nǎo）：烦恼、苦恼。
阔气（kuò qi）：形容大方、慷慨。
悲凉（___）：悲哀落寞、凄凉无助的样子。
愤怒（fèn nù）：愤慨、生气。
疏忽（shū hū）：疏漏、忽视、不注意。
炫目（xuàn mù）：光彩夺目、刺眼。
改写：第一单元：这个单元的生字词包括：朗润、酝酿、应和、嘹亮、风筝、宽敞、贮蓄、澄清、着落、棱镜、粗犷、淅沥、静谧、绿茵、黄晕、水藻和济南。
卖弄”意为、夸耀或骄傲地显示；“抖擞”形容精神振奋，饱满；“呼朋引伴”意为呼唤朋友，招引同伴；“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽；“空灵”形容灵活而无法捉摸；“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。
第二单元：这个单元的生字词包括：瘫痪、侍弄、捶打、憔悴、絮叨、烂漫、分歧、粼粼、一霎时、根深蒂固、沐浴、姊妹、荫蔽和。
诀别”指无会期的离别或死别；“翻来覆去”形容一次又一次，也形容来回翻动身体；“喜出望外”由于没有想到的好事而非常高兴（褒义）；“两全其美”顾全双方，成全两个方面；“各得其所”每个人或事物都得到恰当的位置或安排；“匿笑”指暗中偷笑或掩口暗笑；“徘徊”指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。
第三单元：这个单元的生字词包括：觅食、和蔼、感慨、搓捻、绽放、拼凑和确凿。
倜傥”形容洒脱，不拘束；“人迹罕至”指人很少到的地方；“企盼”指盼望或希望；“人声鼎沸”形容人声喧闹；“截然不同”形容两件事物毫无共同之处；“疲倦不堪”形容非常疲乏，不能忍受；“恍然大悟”形容一下子明白过来；“小心翼翼”形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
2017年部编语文七年级上册专题复习——写景散文阅读(学生)
2017年部编语文七年级上册专题复习——写景散文阅读复习目标：理解词语在文章中的含义和作用。
理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。
能归纳内容要点，概括中心意思，把握文章中作者的态度或观点，作出自己的评价。
能分析文章的结构，把握文章思路。
能就文学作品的形象、语言表达、写作特色等作初步的鉴赏品评，提倡多角度有个性地理解。
能由文章的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。
考点分析：写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。
本学期课本上有些散文是以景色描写主的，作者花费大量的笔默写景其目的是为了抒情，这类散文的特点是“借景抒情”。
如朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等。
此类写景状物散文，其考点可归结为以下几点：1.把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。
答题思路：（1）提取要点的方法：直接从段落中找出中心句（原句、自己概括）（2）整合要点的技巧：写景散文概括方法：什么物具有什么特点，给人什么感受。
2.理解重点字词的作用理解词语可用如下句式表示:生动、形象、准确地描写了＋词语表义＋词语深意(表现了……, 突出了……)。
3.理解关键语句重要句子指：（1）题目；（2）开头；（3）结尾；（4）过渡句。
重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、拟人等修辞手法。
重要句子的作用：（1）题目的作用——揭示中心（对象）；形象含蓄，激发兴趣。
（2）开头的作用——揭示中心（点题）；引出话题（下文）；设置悬念；激发兴趣。
（3）结尾的作用——总结上文；揭示（突出）主旨；语言含蓄深刻，留有余味。
（4）过渡句的作用——承上启下。
理解关键语句可用如下句式表示:句子表义＋句子深意(表现了……, 突出了……)。
3.表达方式的作用一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。