小学科学优质课竞赛活动总结
优质课评比的活动总结范文（2篇）
优质课评比的活动总结范文为了深化课堂教学行为，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视，在全校教师的积极准备和密切配合下，本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。
现将具体情况总结如下：一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。
为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。
二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。
此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。
每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。
所有参赛教师都能按照学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材，处理教材，安排教法。
而且都较好地运用了多媒体。
这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平。
走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。
优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。
在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。
三、专业水平和教学能力显著提高。
大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材进行教改，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这样教学能力就提高了。
确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。
一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
总的来说，这次优质课评比活动，选手们各有千秋，各展风采，达到了预期目的，取得了圆满成功。
优质课评比的活动总结范文（二）活动总结：优质课评比活动一、活动简介优质课评比活动是为了提高教师教学质量，激发教学热情，促进教育教学改革而开展的一项具有重要意义的活动。
小学科学优质课听课心得体会
小学科学优质课听课心得体会
在听完小学科学优质课的课堂之后，我深受启发，收获了很多。
以下是我对这节课的心得体会。
1. 以学生为中心
这节课非常注重以学生为中心的教学模式。
老师在教学过程中
积极引导学生参与讨论、表达观点。
通过这种方式，让学生们更加
主动、积极地参与到课堂中来。
这不仅培养了学生的研究兴趣，还
提高了他们的研究效果。
2. 综合应用知识
这节课的内容设计非常合理，将科学知识与实际应用相结合。
通过一些实例和案例，学生们能够更好地理解科学知识，并能够将
其应用到实际生活中。
这种综合应用的方式既能够提升学生的研究
兴趣，又能够培养他们的实际应用能力。
3. 独立思考与合作探究
这节课非常注重培养学生的独立思考和合作探究能力。
在遇到问题时，老师鼓励学生们主动思考，并互相合作讨论解决方案。
这样的教学方式培养了学生的团队合作精神和解决问题的能力，使他们在研究过程中得到了全面的发展。
4. 激发创新思维
这节课的教学方式非常注重激发学生的创新思维。
老师鼓励学生们多角度思考，提出自己的观点和想法，并在实践中尝试创新的方法。
通过这样的教学方式，学生们能够培养出独立思考和创新的能力，为未来的研究和发展打下坚实的基础。
总的来说，这节小学科学优质课给我留下了深刻的印象。
通过以学生为中心的教学模式、综合应用知识、独立思考与合作探究以及激发创新思维，这节课有效地提高了学生的学习兴趣和能力。
我相信这样的教学方式能够在小学科学教育中起到积极的推动作用。
小学科学优质课评选小结
小学科学优质课评选小结
[优点]
一、教师能面向全体学生，把学生当作学习的主体，并以探究为核心。
二、教师能让学生了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，学会科学地看问题、想问题。
并能激发学生好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据的科学态度。
三、“观察内容”，教师能让学生动手观察、用眼观察、用心观察，体会观察过程，讨论观察现象，得出观察结论。
“实验内容”，教师能让学生讨论实验、动手实验、汇报实验，通过观察实验现象，得出正确结论。
四、课件的音、像运用恰当，起到了很好的辅助效果。
[缺点]
一、有的教师对教材把握不准，知识点有些偏差。
二、在“科学探究，情感态度和价值观，科学知识”目标中，每位教师都有缺陷，不能有机结合。
三、有的教师实验仪器在设计上考虑不周，致使个别实验现象不明显，结论不正确。
四、有的教师真把自己当老师，不能深入其中，来营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围。
[建议]
一、继续加大教研力度，深入研究课标、教材，科学教师要真正树立“用教材教”的意识。
二、教师要在“知道……会用……体会……”（即：知识、技能、价值观）上下功夫，使每一堂课都落实课程目标。
三、教师要把握学生科学学习的特点，因势利导，鼓励学生通过动手动脑"
做"科学，让探究成为科学学习的主要方式，教师还要树立开放的教学观念，
四、教师要在课堂上建立良好的师生关系，保护好奇心，激发兴趣，从每课的重点、难点出发，为学生深入研究创造条件，注重学生知识建构的过程。
注：本点评不一定科学、合理、全面，敬请谅解。
小学科学优质课听课评课心得体会
小学科学优质课听课评课心得体会
在这次小学科学优质课的听课评课过程中，我收获了很多宝贵的经验和体会。
首先，我发现这节科学课的教学目标非常明确。
老师在课堂开始之前就清楚地告诉学生们这节课要学习的内容和目标是什么，这让学生们能够有一个明确的学习方向，提高了学习的效果。
其次，课堂氛围非常活跃。
老师采用了多种教学方法和手段，使课堂充满了趣味性和参与性。
比如，老师通过实物展示、图片、视频等多媒体教具来引起学生们的兴趣，让他们能够更直观地理解和记忆科学知识。
第三，课堂互动性很强。
老师注重学生的参与和动手实践，通过小组合作、问题讨论等方式激发学生的思维能力和创造力。
学生们在课堂上不仅能够主动思考问题，还能够积极与同学分享、交流自己的观点和想法。
最后，老师在课堂的评价和反馈环节做得非常好。
老师通过观察学生的表现、提问、小组展示等方式来了解学生的学习情况，并及时给予肯定和建议。
这样可以激励学生们继续努力，并帮助他们提高学习效果。
通过这次听课评课，我深刻体会到了优质课的重要性和教学策略的选择。
我将继续努力改进自己的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学科学教研活动总结与反思
小学科学教研活动总结与反思
一、活动简介
在小学科学教育教研活动中，我们通过开展一系列有针对性的研讨和实践，旨
在提高教师的教学水平，促进学生科学素养的培养。
教研活动分为理论研讨、教学设计、实验实践和课堂观摩等环节，涵盖了多种教学方法和手段。
二、活动总结
通过本次活动，教师们深入研究了小学科学教学的有效方法和策略，探讨了学
生学习科学的困难与解决方案。
同时，教师们也在实践中不断总结经验，探索更适合学生学习的科学课堂模式。
三、活动反思
1.教研活动的持续性：活动应该具有持续性和连续性，而不是一阵风。
只有如此，才能真正影响到教师的教学实践。
2.注重实践与反思：活动中的实践和反思是密不可分的。
只有将理论
知识与实际教学相结合，才能不断提高教师的教学水平。
3.团队合作：教师在活动中应该加强团队合作，互相学习、共同进步。
四、结语
小学科学教研活动是提高小学科学教师教学水平、促进学生科学素养发展的有
效途径。
通过持续性的活动、实践与反思，将会为小学科学教育的改进和提升起到积极的推动作用。
希望未来能够有更多这样的教研活动，让教育事业蒸蒸日上。
小学科学优质课听课评课心得总结性材料及其心得体会
小学科学优质课听课评课心得体会
小学科学优质课听评课心得体会
在我校组织的为期三周的优质课评选活动中，全校老中青教师积极参与取长补短。
我听了十多位教师的课后，感受颇深，受益匪浅。
现谈谈我听课后的一点感想。
一
教师的基本素质高
各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。
教学理念先进灵活，面向全体。
在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
二精心设计教学课堂
教师的准备十分充分，不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。
充分体现了教师的责任心。
三
教学过程精致
纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。
通过听课使我对科学课有了新的认识：
一
注重教法，多激励少批评，提高学习积极性。
二利用教学资源创设教学情境，发挥最佳效果。
在今后的工作中。
我将汲取其中的精华，进一步丰富自己的教学经验，争取取得更好的成绩。
小学科学活动总结7篇
小学科学活动总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学大赛参赛工作总结报告
科学大赛参赛工作总结报告尊敬的评委，各位老师和同学们：
我很荣幸能够在这里向大家分享我参加科学大赛的工作总结报告。
在这次科学大赛中，我承担了团队的一部分工作，我想借此机会总结一下我们的工作成果和经验。
首先，我要感谢我们团队的每一位成员，正是因为大家的共同努力和合作，我们才能取得这次比赛的成功。
在准备阶段，我们充分发挥各自的专长，积极参与讨论，共同制定了科学研究的方向和目标。
在实验过程中，我们严格遵守实验室的安全规定，认真记录实验数据，并及时进行数据分析和结果总结。
在撰写论文的过程中，我们充分发挥团队的力量，相互帮助，共同完善论文的内容和结构。
其次，我要感谢我们的指导老师和学校的支持。
在整个比赛过程中，老师们给予了我们充分的指导和帮助，他们不仅在学术上给予我们指导，还在心理上给予我们鼓励和支持。
学校也为我们提供了实验室和设备，为我们的科学研究提供了良好的条件。
最后，我要总结一下我们在这次科学大赛中的收获和经验。
通过这次比赛，我们不仅学到了更多的科学知识，还锻炼了自己的实验能力和团队合作能力。
我们也意识到科学研究需要耐心和细心，需要不断地思考和实践。
我们还深刻体会到科学研究的乐趣和意义，这将对我们未来的学习和工作产生积极的影响。
在未来的学习和科研道路上，我们将继续努力，不断提高自己的科学素养，为推动科学技术的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
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年小学科学优质课竞赛活动总结
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让科学课具有“科学味”
——荣昌县2014年小学科学优质课竞赛活动总结
荣昌县教师进修学校曾小勇
一、活动基本情况
3月27日，历时4天，由荣昌县教师进修学校主办、后西小学承办的2014年荣昌县小学科学优质课竞赛活动落下帷幕。
来自全县各镇、直属小学共22名青年教师参加了竞赛。
（一）报名情况。
本次参赛课型以实验课为主。
其中执教三年级教材8节，执教四年级教材7节。
执教五年级上册教材4节，执教六年级教材3节，其中执教湘版教材20节，教科版教材2节。
有5人选择了《神奇的磁力》，有4人选择了《变来变去的盐》。
赛课教师来自直属小学5人，镇街中心校14人，完小3人。
（二）准备情况
在三月中旬，组织了荣昌县小学科学教学研讨活动，来自全县的30余名教师观摩了桂花园小学马仁高老师的教研课，科学教研员曾小勇还在会上做了《把握新理念，上好科学课》的专题讲座，对与会人员进行了科学课标、教材的简要培训，重点对“如何上好科学课”进行了讲解，此次培训对这次赛课具有一定的指导意义。
（三）组织情况
1．2014年2月底，进修校就发出了赛课通知，要求各教管中心和直属学校认真开展初赛活动，并于3月14日前上报优秀选手到县，3月18日，
召开了赛课预备会，选手就赛课班级和顺序进行了抽签。
同时聘请了部分市、县科学骨干教师、中心教研组成员担任本次竞赛的评委。
2．本次活动得到了承办学校后西小学的大力支持和全面配合。
学校承担了赛场布置、教学设施器材调配、竞赛过程中的班级调配等方面的服务性工作。
还为本次赛课活动专门安排了一名工作人员，全程进行服务。
为本次竞赛活动顺利开展提供了有力的保证。
二、我们的欣喜
1.每堂课都充分体现了“学生是科学学习的主体”。
教师讲的越来越少，学生动手的时间越来越多。
在这22节课中，几乎所有的课，学生动手的时间都达到了15分钟以上。
比如：双河中心校的胡宣平老师、棠香小学的陈德英老师、玉伍小学的杜明娟老师、河包中心校的黄成老师等等的课堂，就很好地体现了科学课这一基本理念。
2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
比如：学院路的潘云雄老师和盘龙中心校的高晓莉老师、安富小学的邹娟老师的课堂，给学生创设多种亲历的机会。
让每一个学生能亲身参与到科学探究活动中来，学生的参与积极性非常高。
3.大多教师在教学中都体现了“让探究成为科学学习的主要方式”。
比如清江的李源高老师、仁义中心校的周宗秀老师，桂花园小学的马仁高老师的课堂中，学生猜想大胆、计划周密、实验效果好，探究的过程由简单到复杂，由扶到放，条理清楚，环环相扣。
4.老师们在课前投入了大量的精力，准备了许多材料。
比如后西小学的段先玉老师在教学磁极这一环节时，给学生出示多种材料，打开了学生自主
探究的思路。
部分教师还根据情况自制了教具、学具，保证了探究活动的顺利开展。
如：玉屏小学的陈瑶老师自制的液滴流动实验槽，观胜中心校唐孝先老师的自制过滤器，广顺小学郑兰老师自制的傅科摆，古昌的宋旭敏老师利用毛巾让学生感受地震时岩层的变化等等。
5、部分教师教学颇有亮点。
比如直升小学的赖久建老师给每个学生编号，再根据编号进行小组分工，明确而有序。
万灵高店小学万军老师幽默教学，把太阳与太阳系这种比较抽象的知识形象地展示给了学生。
三、我们的不足
１.教师的专业素质有待提高。
本次赛课，除一人是专职科学教师外，其余全是兼职科学教师，大多数是数学教师。
教师的专业知识有所欠缺。
2.课堂缺乏“个性”。
有些老师在网络上找教学设计方案和课件，很大程度上限制了自己的发挥。
缺乏自己对教材的理解，更缺乏课堂教学中的“亮点”和“个性”。
3．低估学生的能力，教师包办太多。
教师对学生动手能力培养很注重，却忽视了对动脑能力的培养。
根源在教师不敢大胆的放手，担心学生“想不到”。
比如：湘版教材的实验探究课一般分为体验活动与自主探究活动。
也是本着由易到难、循序渐进的原则。
体验活动往往与学生实际生活结合很紧密，内容一般都非常简单，重要激发学生学习兴趣。
自主探究活动难度比较大，这一部分正是训练学生思维、创新能力的重要活动。
而我们部分老师为了减轻课堂压力，很多把体验活动作为重点，自主探究活动却由教师演示或指导完成。
4.普遍存在对课标学习不够，教材钻研不透。
个别教师还存在“拿着科学书上自然课”的现象，一堂课的设计都在考虑知识目标的达成，而忽视了能力和科学素养的提高。
这个问题的关键是教师对科学课标和教材的学习不够，一味地要完成教材上的知识目标教学。
5.探究的流程不够完整和清楚。
科学课应该以探究为核心，本次赛课，大多数教师能够把握这一理念，在教学中都有“发现问题”“提出问题”“猜想假设”“制订计划”“观察实验制作”“思考与结论”“表达交流”。
但在有些环节上交待不清，特别是“猜想假设”“制订计划”，它们是动手操作的前提，也是培养学生科学习惯、解决问题方法的重要环节，但很多教师都有所忽略，据统计，有近半数的课在这两环节上的教学时间都只有2-5分钟。
由于学生对实验没有一个很明确的目标，在头脑中没有形成较清晰的方案，所以，导致了课堂上学生实验探究的盲目性，以致于学生在课堂上实验时纪律差，不听老师的指挥。
6.教师对材料控制不好。
“材料决定一堂科学课的成败”，教师不知道如何使用有结构的材料和对材料的有效控制。
比如：教师在实验时，什么时候该出示材料，什么时候该控制住材料，怎么降低学生对材料的兴奋度等等。
7.个别环节目标不明确。
部分教师在课堂中，评价标准和目标不明确，特别是在分组交流汇报、观察实验时，没有对学生提出明确的要求。
导致学生在做实验时，操作的学生认认真真，其他学生没有事做；另外就是交流汇报时，上台的学生认认真真，台下的学生没有明确的听取和评价要求，就在下面玩器材。
8.教师经验欠缺，细节上欠火候。
比如有些老师存在对学生分工指导不够；课堂纪律较混、乱；学生展示、交流时没有组织好其他学生；问题提得过大；提问后给学生思考的时间和空间太小；对课堂随机生成处理不当等现象。
四、我们的建议
1.“不学课标的教师成不了好教师”。
科学教师一定要加强对课标和教参的学习。
努力领会科学课程的性质和基本理念。
各校还可以举办一些课标学习和交流活动。
2. 加强科学教师的师资建设，能够设专职的学校一定要设专职，不能设专职的，建议设立重点兼职科学教师，避免出现每个班的科学课都分给语数教师情况。
多给科学教师外出学习交流的机会。
专兼职科学教师也要加强自身专业素质的提高。
3.教师要“用教材教”，而不是“教教材”。
要在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。
避免把目标单一地定位于教知识。
4. 教学中要敢于放手，把课堂还给学生。
低估学生的潜能比高估更可怕。
充分利用好学生对生活中事物提出问题后的探究兴趣，鼓励学生自己提出多样的甚至不同的假想，放手让学生去设计实验证明自己的假想。
以达到对学生的科学习惯、科学思维能力、科学解决问题方法的训练。
2014年4月2日。